高职院校信号与系统课程教学改革的实践探讨

本 课程 主要 讲 授 信号 与 系统 分析 的基 本 原理 和 方 知识 点利 用 ＭＡ Ｌ Ｂ实现 出 来 抽 象 的理论 变 的可 ＴＡ 把 法， 教学 内容 可以概 括为 ： 种体 系 、 两 两类 方法 、 三个 变 视化 ． 生 的学 习也 变 的活 泼有 趣． 生也 可 通过 编程 学 、
续 信号连 续 系统 。同样 也可 以分 析离 散 信号 、离散 系 统， 并可 以对 信号进 行各 种分 析域 计算 ， 相加 、 如 相乘 、
２１ 结合 课程 特点 ．全 面调 整信 号 与系统 课程 体 系 ． 更 移位 、 折 、 里叶变 换 、 氏变 换 ｚ变 换等 多种 计算 。 反 傅 拉 新 教学 内容 ・ 因此 我们在 教学 中淡 化数 学公 式 的推导 ．把 课程 中的
们 之间 的关 系 ．如 何让 学生 更好 地理 解 和掌握 相 应 的 ３１黑 板教 学与多 媒体 教学相 结合 ．、 分析方法 ， 接关 系到该 课 程教学 质量 和教学 效果 。 直 我 对 于 概念 性 的基 础知 识 ．利 用视 频 教学 软件 进 行
们充分考 虑 到电类 专业 大学 二 年级学 生 的专业 基 础知 可 视化动 画模 拟 ． 既可 以提 高教 学进 度 ， 这 又可 以加 深 识 结构 。 而提 出 了以分 析 系统对 信 号 的响应 为主线 。 学生对概念的理解 。 从 为此 ， 我们全面铺开多媒体教学改 先连 续后 离散 、 时域 后 变换 域 的教学 体 系 ， 部分 内 革 ， 力加 强多媒 体课 件建 设 ． 分运 用 现代 教育 技术 先 各 大 充 容是循 序 渐进 、 互相 成 的 ， 相 通过 突 出这些 内容 相互 之 增大课 堂 容量 ．利 用 多媒体 技术 提供 图文声 像并 茂 的
．
概 念及 公式 多 ， 内容抽 象 。 信号 与 系统》 《 的教学一 直 采 导 ． 比如 周期 信号 的频域 分 析 ． 避 开傅立 叶级 数 的推 应 用 传统 教学模 式 ．教 师紧靠 纯讲 授 的手段 向学生 传授 导 ． 侧重 于理解 频谱 叠加 的原理 Ｍａ ａ ｔ ｂ软件 的 出现 给 ｌ 知 识 ， 助数 学公式 推 导来验 证 定理 、 质等 学 生在 信 号 与系 统 的计 算 机 辅 助教 学 带 来 了便 捷 ． ｔ ｂ强 借 性 Ｍａｌ ａ 课 堂上仅 靠机械 地学 习 ．课外 把 大量精 力 和时 间用 于 大的 图形处 理功 能及 符号 运算 功 能 ．为 实现 信号 的 可
换 。两种 体系是 指该 课 程研 究 的系统 按照 其处 理 的对 来 更 好 的理解 和 掌握 课程 内容 ，通 过 Ｍ Ｔ Ａ Ａ Ｌ Ｂ编程 ， 象 可分为 连续时 间 系统 和离 散时 间系统 两种 ：两类 方 进 行 可视化 建模 和仿真 调试 ．可 以培 养 学生 主动 获取 法是 指课程 使用 的分 析方 法 分为 时域分 析方 法 和频域 知 识和 独立解 决 问题 的能力 。 分析方 法两 类 ； 个 变换 即为 傅立 叶变换 、 普拉 斯 变 ３ 教 学方 法 改革 三 拉 、 换 和 Ｚ变 换 。 教学 内容 上 ． 续时 间系统 和离 散 时间 在 连 教 学 方法 上 采取 多样 化 如 教学 过 程 中广 泛 开展 系统 的时域 分析是 该课 程 的基 础 ， 立 叶变换 、 普拉 讨 论 与案 例 教 学 ． 傅 拉 激发 学 生 的学 习积极 性 ． ” 动 学 变 被 斯 变换 和 Ｚ变换 的变换 域 分析是 难点 ．怎 样处 理 好它 习 ” ” 动学 习” 为 主 。为此 ， 我们 主要 采取 了以下 措施 ：
２１ ０ ０年第 ８期
福
建
电
脑
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高职 院校信 号与系统课程教 学改革的实践探讨
李 红 丽
（中州大学 实验 管 理 中心 河 南 郑 州 ４ ０ ４ ５０ ４）
【 摘
要 】 《 号 与 系统 》 电子 信 息 类 专业 的一 门重 要 的 专业基 础课 ， ： 信 是 该课 程 理 论性 和 实践 性 比较
１ 引 言 、
关 内容 。
《 号 与 系统》 程是 高 等 院校 电子 信息 类 专业 的 ２２结 合 高职高 专学生 特点 ． 信 课 ． 改造 教学 内容 专业 基础课 。 课程 以高 等数 学 、 该 电路分析 基础 等课 程 另外 我 校是 高 职高 专 院校 ． 生数 学基 础 差 ． 学 很难 为基础 ， 是后 继 的通信 原理 、 字信 号处 理课 程 的非 常 去理解 一些 推导过 程 ， 数 不仅 对理 解概 念性 质无 益 ． 还会 重 要 的先修课 【 其特 点是 理论性 、 践性 比较强 ， 理 使学 生 产生 厌学情 绪 。这样 就必 须绕 开繁 难 的数学 推 ｌ 】 。 实 定
手 工数学 运算 ． 未能 真正 理解 定理 、 质 的物理 意义 和 视化 及系统 分析 提供 了强 有力 的工 具 。它 不仅 能把 我 性 所 得结果 在信号 处理 中的实 际意 义 该 教 学模 式很 难 们 从 以往 复杂 的计 算 中解脱 出来 ， 重要 的是 ， 过几 更 通 充 分发挥学 生 的主动 性 、 积极性 和趣 味性 。 同时 由于专 句 简单 的程 序 ， 能准确 的绘 制 出各种 图形 ． 有助 于 同 这 业课 程改革 ， 时减少 ， 程 的教学 任务 相对 繁重 。因 学 们对 理论 知识 的理解 ．使 这 门理论 性 很强 的课 程更 学 课 此， 我们 对 《 号 与 系统 》 信 的教 学 内容 和 教学 方 法 进行 易 于接 受 。这 样 的例子 很 多 ． 利用 Ｍａ ａ 以分 析 连 ｌ ｆ ｂ可
强， 内容 比较 抽 象 ， 式 多。本 文结合 该课 程 的特 点及 我校教 学的 实际情 况 ， 该课程 的教 学 内容和教 学方 公 对 法进行 了改革 ， 实践证 明取 得 了很 好 的教 学效果 。
【 关键 词 】 ￣ －与 系统 ； 学 内容 ； 学方 法 ； 学改 革 ； ： ， ３ － 教 教 教 实验教 学