第一单元：比和百分比教学设计
六年级数学《比》大单元整体教学设计
六年级数学《比》大单元整体教学设计
一、单元概述
本单元主要学习《比》的概念，理解比的意义，掌握比的表示方法，以及比的基本性质。
通过学习比，学生可以进一步理解比例、比例尺等概念，为后续学习打下基础。
二、教学目标
1. 理解比的概念，掌握比的表示方法。
2. 理解比的基本性质，会进行比的化简。
3. 能利用比的知识解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点
重点：理解比的概念，掌握比的表示方法。
难点：理解比的基本性质，会进行比的化简。
四、教学课时安排
本单元共计10课时：
1. 比的意义与表示方法 3课时
2. 比的基本性质与化简 3课时
3. 生活中的比 2课时
4. 单元复习与测评 2课时
五、教学方法与手段
1. 注重学生的实践操作，通过观察、分析、归纳等方式帮助学生理解概念。
2. 结合生活实例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 采用多媒体教学，增强教学的直观性和趣味性。
六、教学资源
1. 教学PPT
2. 练习册与习题集
3. 教学视频与网络资源
4. 教学用具：三角板、量角器等。
七、教学评价与反馈
1. 设计多样化的练习题，全面检测学生对本单元知识的掌握情况。
2. 组织学生进行单元测评，了解学生的学习情况。
3. 根据学生答题情况，及时进行反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
六年级数学下册教案- 比和比例 -人教版 (1)
六年级数学下册教案 - 比和比例 - 人教版一、教学目标1. 让学生理解比和比例的概念，掌握比和比例的基本性质。
2. 培养学生运用比和比例解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达和沟通能力。
二、教学内容1. 比的概念和基本性质2. 比例的概念和基本性质3. 比例尺的应用4. 比例分配问题三、教学重点和难点1. 教学重点：比和比例的概念，比例尺的应用，比例分配问题。
2. 教学难点：比和比例的基本性质，比例尺的理解和应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解比和比例的概念和基本性质。
2. 案例分析法：通过具体的实例，让学生理解比和比例的应用。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学步骤1. 导入新课通过引入生活中的实例，让学生对比的概念有一个初步的认识。
2. 讲解比的概念和基本性质通过讲解，让学生理解比的概念，掌握比的基本性质。
3. 讲解比例的概念和基本性质通过讲解，让学生理解比例的概念，掌握比例的基本性质。
4. 比例尺的应用通过讲解和实例分析，让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用。
5. 比例分配问题通过讲解和实例分析，让学生理解比例分配的概念，掌握比例分配的方法。
6. 小组讨论让学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
7. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业布置布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过讲解、实例分析和小组讨论等方式，让学生理解了比和比例的概念，掌握了比和比例的基本性质，能够运用比和比例解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，要对学生的表现进行及时的评价和反馈，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“比例尺的应用”。
比例尺是数学中一个重要的概念，它广泛应用于地图、设计、建筑等领域。
六年级下册数学教案- 比和比例-人教版 (11)
六年级下册数学教案：比和比例（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生应掌握比和比例的基本概念，能够运用比和比例解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强合作意识和团队精神。
教学重点与难点1. 重点：比和比例的定义及运用。
2. 难点：比例在实际问题中的应用。
教学方法1. 导入：采用生活实例引入比和比例的概念。
2. 探究：学生通过小组合作，探究比和比例的性质。
3. 练习：通过练习题，巩固比和比例的应用。
4. 总结：教师引导学生总结本节课的重点内容。
教学过程1. 导入（5分钟）：教师通过展示生活中的实例，如购物时商品的价格比较，引入比和比例的概念。
2. 探究（15分钟）：学生分组讨论，探究比和比例的性质，如比例的基本性质、比例的运算规则等。
3. 讲解（10分钟）：教师对学生的探究结果进行点评，讲解比和比例的运算规则。
4. 练习（10分钟）：学生完成练习题，巩固比和比例的应用。
5. 总结（5分钟）：教师引导学生总结本节课的重点内容，强调比和比例在实际生活中的应用。
教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，合作意识，以及解决问题的能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对本节课内容的掌握程度。
教学反思教师应在课后对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，教师也应关注学生的学习情况，针对学生的个体差异，调整教学策略，使每位学生都能在数学学习中获得成功。
在以上提供的教案中，探究环节是需要重点关注的细节。
这个环节是学生通过小组合作，探究比和比例的性质。
在这个环节中，学生将亲身体验数学知识的形成过程，培养他们的观察、分析、综合和创新能力。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
探究环节的详细补充和说明探究前的准备- 教师应根据学生的实际情况，设计适合他们的探究任务。
比例小学数学教案
比例小学数学教案
年级：小学四年级
教学目标：
1. 理解比例的概念，并能够应用比例解决问题；
2. 掌握比例的基本运算方法；
3. 能够在实际生活中运用比例进行计算。
教学内容：
1. 比例的概念及表示方法；
2. 比例的简单运算方法；
3. 比例在生活中的应用。
教学准备：
1. 教案、教材、黑板、彩色粉笔；
2. 班上学生的作业本、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师与学生互动，引导学生讨论一下什么是比例，并让学生给出一些生活中的例子。
二、学习（20分钟）
1. 教师通过讲解比例的概念，让学生理解比例表示的意义；
2. 通过例题演练，让学生掌握比例的基本运算方法；
3. 通过实际生活中的问题，引导学生运用比例进行计算。
三、练习（15分钟）
1. 学生课堂练习；
2. 布置作业。
四、总结（5分钟）
老师总结今天的学习内容，与学生一起回顾比例的重要性，鼓励学生多加练习，掌握好比例的相关知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对比例的概念有了初步的认识，并能够进行简单的比例计算。
在后续的教学中，可以通过更多的实际生活问题来引导学生应用比例进行计算，进一步深化学生对比例的理解。
比的意义教学设计(通用2024)(2024)
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 课程介绍与目标 • 比的概念及性质 • 生活中的比 • 比的计算方法与应用 • 课堂教学设计与实施 • 课后作业与拓展延伸
2
01
课程介绍与目标
2024/1/28
3
教学内容
01
02
03
比的概念
引入比的定义，解释比在 数学中的意义，以及比与 除法、分数之间的关系。
市场趋势、制定预算计划等。
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比的计算方法与应用
2024/1/28
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求比值的方法
直接计算法
根据比的定义，直接计算两个数的商即可得到比 值。
分数表示法
将比转化为分数形式，然后进行约分，得到最简 分数形式的比值。
小数表示法
将比转化为小数形式，然后进行四舍五入，得到 近似小数形式的比值。
2024/1/28
综合应用
设计一些实际问题，让学生运用比的知识进行解决，如按比例分 配、化简比等。
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课堂小结，回顾本课内容
知识回顾
总结本课学习的比的定义、性质以及与分数、除法的关系。
2024/1/28
方法提炼
强调在解决实际问题时，要灵活运用比的知识，注意比的前项和后 项要对应。
情感升华
引导学生体会数学与生活的紧密联系，感受数学学习的乐趣和价值 。
比的性质
探讨比的性质，如比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外 ），比值不变。
比与分数、除法的关系
阐述比与分数、除法之间的联系和区别，帮助学生理解比的本质。
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小学数学比例认识教案
小学数学比例认识教案教学目标：1. 让学生理解比例的概念，知道比例的组成。
2. 培养学生运用比例解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
教学重点：1. 比例的概念。
2. 比例的组成。
3. 比例的运用。
教学难点：1. 比例的组成。
2. 比例的运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，如购物时商品的价格和数量之间的关系，引入比例的概念。
2. 引导学生思考，比例在生活中的应用。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解比例的定义：比例是表示两个比相等的式子。
2. 讲解比例的组成：比例由四个数组成，分别是比例的前项、后项、外项和内项。
3. 举例说明比例的组成，如 2:3=4:6，其中2和4是比例的前项和外项，3和6是比例的后项和内项。
4. 讲解比例的基本性质：在比例中，两内项之积等于两外项之积。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固比例的概念和组成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。
四、应用拓展（10分钟）1. 教师给出实际问题，如一辆汽车以60公里/小时的速度行驶，行驶3小时后，离目的地还有多少公里？2. 学生分组讨论，运用比例解决实际问题。
3. 各组汇报解题过程和答案，教师进行评价。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固比例的概念和组成。
2. 学生分享学习收获和体会。
教学反思：本节课通过生活中的实例引入比例的概念，让学生了解比例在实际生活中的应用。
通过讲解比例的组成和基本性质，让学生掌握比例的定义和计算方法。
课堂练习和应用拓展环节，培养学生运用比例解决实际问题的能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生合作学习，提高学生的学习兴趣。
百分数教学设计（精选18篇）
百分数教学设计百分数教学设计（精选18篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的百分数教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
百分数教学设计篇1教学目标：1、通过比较、交流、整理等学习活动，理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，感受百分数与分数之间的联系与区别。
2、通过解释百分数的实际意义，体会百分数与社会的密切联系和在生活中的广泛应用。
3、经历信息收集、交流和表达的过程，促进个性化的数学理解和表达。
4、学会在学习过程中积累个人的学习成果，初步建立自我评价与反思的意识。
教学重点：百分数的意义。
教学难点：理解百分数的意义以及百分数与分数的联系和区别。
教学过程：一、创设情境，感知意义。
1、谈话引入：下个月就要举行达标运动会了，同学们都在加紧锻炼、争取单从全组人数或从达标人数上能不能判断哪个组的达标情况更好？引导学生思考达标人数与全组人数的关系，发现计算“达标人数占全组人数的百分之几”最合理。
（将表格最后一栏补充完整）2、教师指出，像90/100、92/100、95/100这样的数就是百分数。
让学生再说一说这几个百分数的含义，并小结：这几个百分数都是（达标人数）与（全组人数）相比较的结果，表示（达标人数）是（全组人数）的百分之几。
百分数是表示几个数之间的关系，怎样的关系？揭示百分数的意义并板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
3、教学百分数的读写。
上面几个数还有一种表示方法，你知道吗？“%”叫百分号，百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。
会读这几个百分数吗？板书：90%读作：百分之九十[设计意图]“达标运动会”是学生熟悉的情境，“怎样判断哪个组的达标情况更好”也容易激发学生解决现实问题的探究欲望。
学生在比较过程中发现单从全组人数或达标人数上不能判断哪个组的达标情况更好，进而萌发寻求这两个数量之间的关系的思路。
《按百分比分配》教学设计
《按百分比分配》教学设计按百分比分配教学设计
目标
本文档旨在设计一份教学计划，让学生能够掌握按百分比分配的技能和知识。
教育背景
在开始教学之前，学生需要了解以下背景知识：
- 百分数和小数之间的转换
- 计算百分比
- 求未知数的百分比
教学计划
本教学计划将包括以下步骤：
1. 引入
教师将向学生介绍百分比分配的概念，并提供为什么研究此技能的原因。
2. 百分比的入门知识
讲解百分之一的概念，并与小数做比较。
提供一些聚焦练来测试学生掌握的知识。
3. 百分比分配
教师将向学生介绍百分比分配是什么，以及为什么该技能对生活很重要。
4. 百分比分配和未知量
讲解如何处理百分比分配中的未知量，例如当你有一个特定的总数和百分比，但需要知道实际数量时。
5. 巩固练
提供一些练来测试学生掌握的技能，包括求百分比和计算未知量。
教学方法
本课将采用以下方法：
- 案例分析
- 团队讨论
- 小组练
- 基于问题的研究
评估方法
学生将通过以下方法进行评估：
- 日常作业
- 团队作业
- 期中考试
- 期末考试
结束语
本教学计划将帮助学生掌握按百分比分配的技能和知识。
教师将使用各种教学方法来确保学生的各方面都能得到充分的学习和评估。
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第一单元：比和百分比第一课教学内容：“比和百分比”主题图提问教学重点：提高提问意识，激活学生相关的知识储备教学难点：能够提出有进一步探究价值的问题教学目标：1．能从情境图中收集有关的信息并提出相关的问题，提高提问意识。
2．能从多角度、多层次提出问题，能对生活图景做深层次的数学思考，提出有进一步探究价值的问题，提高提问能力。
3．激活相关的知识储备。
教学过程：一、情境引入：衣食住行（出示情境图）你看到了一些什么？（分区域：衣、食、住、行）二、提出问题：根据这些信息，你能来提提数学问题吗？试一试：每个区域提一个问题，有时间多可以多提几个，不用解答。
四人小组中交流所提的问题，看一看你们组的问题主要有哪几种类型？汇报提出的问题，同时评议所提问题的角度与层次这么多的问题，能把它们分分类吗？三、分析解决：在这些问题中，哪些是我们用已经学过的知识可以解决的？选你喜欢的问题试一试。
汇报解决方法。
有没有觉得有困难的？猜测这一单元会研究一些什么内容？四、准备训练：独立完成《基础天天练》P1。
教师巡回批改。
教学内容：生活中的比教学重点：建立“比”的数学概念，建立比与分数的关系教学难点：理解比所表达的数学信息教学目标：1．从多角度解读图中信息，建立“比”的数学概念，建立比与分数的关系，理解比所表达的数学信息。
2．知道比各部分名称，比的写法（包括分数形式）。
3．渗透正比例思想。
教学过程：一、观察与提问1．出示梅西图片，想象阿根廷和中国比足球，比分可能是多少？说说比分的意思。
2.揭题：今天我们来学习数学上的比。
请同学们在教学时思考：和足球的比分有什么相似的地方？又有什么重要的不同？3．出示三张图，三个不同的情景，说说其中1：4的意思。
概括：这3张图都标有1：4，1：4究竟是什么意思？二、操作与交流1．围绕以上问题展开交流，鼓励学生结合具体情景，说说自己的理解。
可以从不同途径构建和表达：从两个数量份数之间的对应关系；从分数的角度；以函数的观点……要注意澄清与强调：1：4是指两个数量之间存在着1份与4份的关系。
2．读一读，说说各个比的意思。
课本第五页3变化图景——第一幅图：增加一套球服，再说一说两者数量之比，并解释自己所说的比；告诉学生球衣与球裤的数量比为2：3，应该怎么画？第二幅图：先猜一猜图片长与宽的比，想一想如果是1：1会怎样？4：2 呢？3：3呢？第三幅图：药与药水的比是几比几？水与药水的比呢？20克药搭配多少水？2000克水呢？2010克药水中有多少克药？3．写出比，并交流。
课本第五页44．小结：说说你对比的认识强调比表示两个数之间的一种关系。
说明比可以用分数形式表示。
示范书写，说明各项名称。
三、练习与应用1．课本第6页，视学生情况讲评。
教学内容：比与除法教学重点：正确理解比与除法的关系；比、比值的概念。
教学难点：比、比值的联系与区别。
教学目标：1．理解并掌握比的意义，会正确读写比。
2．记住比各部分的名称，并会正确求比值。
3．理解并灵活掌握比与分数、除法之间的联系，明确比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间的联系。
4．通过小组讨论式的学习，培养学生“比较、分析、概括等”自主学习的能力以及培养学生合作意识。
教学过程：一、观察与提问出示课时图，让学生提问。
二、思考与交流1．讨论提出的问题，得出两个数的比可以写成两个数相除的形式，两个数相除也可以写成两个数的比。
2．一枚火箭如果３秒飞行２１０００米，路程与时间的关系怎样？学习比的前项除以后项所得的商叫做比值。
明确：两个数量进行比较要弄清谁和谁比，谁在前，谁在后，不能颠倒位子，否则比表示的具体意义就变了，比值也变了。
1．实物投影出示图片：问：下面哪张图与图Ａ的形状一样？（1）同桌讨论并回答：你的依据是什么？（2）师板书如下：ＡＢＣＤ指出：比值相等的两个比相等。
三、练习与应用：课本第９页四、强化总结，延伸结束通过这节课的学习，你学会了那些知识？教学内容：比的基本性质教学目标：１．使学生明确比的基本性质，并较熟练的运用性质来化简比。
２．经历根据已有的知识经验，推测新规则并加以证明的过程，强化在旧知识中生成新想法的意识与能力。
教学重点：明确比的基本性质，并运用比的基本性质来解决实际问题。
教学难点：正确区分比和分数之间的联系和区别。
教学过程：一、思考与交流：1、大家讨论：比、除法与分数之间有什么关系？出示：１５：９=□÷□=()()根据上式说说：比与除法比较，比的前项相当于除法的（ ），后项相当于（ ），比值相当于（ ）。
又根据分数和除法的关系，比的前项相当于分数的（ ），后项相当于（ ）。
比值相当于（ ）。
小结：分数是比的另一种书写形式，１５：９=915；仍旧读１５比９。
又例如：7：5=57读作：（ ）比（ ）。
这时的57表示什么？它是不是分数？可不可以化成带分数？为什么？２、回忆“商不变的性质”和“分数的基本性质”，举例说明。
想一想 比是否存在类似的性质。
二、展开：验证你的想法？ 1、根据学生的回答，教师板书出示：比的前项和后相同时乘以或者除以相同的数（零除外）比值不变。
2、应用比的基本性质（1） 把下面各比化成最简单的整数比。
A. 出示题目，理解什么叫最简单的整数比？B. 学生尝试运用比的基本性质化简比。
2.7:0.9 65:43C. 讨论：13,910能不能写成3,911？为什么？（2）谁能概括出化简比的步骤。
三、练习与应用1、完成 课本第11页2、讨论：化简比和求比值有什么区别？通过今天的学习，你有什么收获？教学内容：比的基本性质的运用（练一练一）教学目标：较深刻的理解、应用比的性质，并能正确的化简比，能化简不同单位量的比，能区别于求比值。
教学重点：正确的化简比。
教学难点：比的两种书写形式。
教学过程：一、基本练习，回忆知识点： 1、化简比，并求出比值二、巩固练习，发现规律： （1） 化简：书第12页2 （2） 反馈：（3） 化简下列各比，发现什么规律51：61=（6）：（5） 52：62=（6）：（5）71：91=（9）：（7） 75：95=（9）：（7）131：61=（6）：（13） 2311：1311=（13）：（23）学生练习试一试总结发现规律：两个分数比，分子相同，结果等于分母的反比。
（4）运用规律化简比21：31=（ ）：（ ） 94：54=（ ）：（ ）127：87=（ ）：（ ） 32：21=（ ）：（ ）小结：分子不同时，可以转化成相同的，在运用规律化简。
32：21=32：42=（ 4 ）：（3 ） 三、巩固练习： 1、完成P12的 3-66（4）打一份稿件，小李需要48分钟，小张需要1小时。
小张、小李打完这份稿件所需的时间比是（ ）：（ ），效率比是（ ）：（ ）。
2、 强调不同单位量的比化简格式：2厘米：80千米=2厘米：8000000厘米=1：4000000 四、全课总结：第六课教学内容：图形的放大与缩小教学目标：1、引导学生从收集的贴近生活的有关数据中感受到，生活中无处不存在着数学。
2、以原图为基础的重叠放大和缩小，通过取放大、缩小后的线段长，学会借助作平行线画出放大与缩小。
3、鼓励学生认真观察生活，不断探索。
教学准备：收集亲人的头长、身长、坐高和盘高有关数据，填在表格中。
和测量自己的身高和脚长。
教学过程： 一、引入：1、故事引入：侦破组的王叔叔在一次侦破案件中发现一个25厘米长的脚印，他沉思了一下后果断的说，“嫌疑人的身高大约是175厘米左右。
”根据这一线索很快抓住了罪犯。
同学们，你们知道王叔叔是根据什么推算出罪犯的身高？2、人的身高和脚长有什么关系？ 二、展开：1、研究身高和脚长的关系（1） 老师课前请同学们量自己的身长和脚长，下面分小组为单位，一起来研究人的脚长和身高的关系。
（2） 小组汇报：身高和脚长的关系是7：1或者是脚长和身高的关系是1：7。
（3） 这个比还可以用什么表示？还可以用71表示。
71是一个分数值也是一个比值。
板书：25：175=（25÷25）：（175÷25）=1:7=71（4、）那么，你们根据什么求比值的？谁来说一说？（比的意义和性质）（5）、怎样化简比呢？（比的意义和性质）（6）、小结：求比值和化简比都可以根据比的意义和性质来进行。
板书：比的意义比的基本性质2、研究我们人体上还有很多向身高和脚长这样有趣的比。
3、以原图为基础的重叠放大和缩小，通过取放大、缩小后的线段长，借助作平行线画出放大与缩小。
其基本原理建立在一个多边形可以划分若干个以多边形顶点为顶点的三角形，通过三角形的相似来保证多边形的相似。
4、练习第1、2题。
在读懂上面第3题基础上的学生独立活动。
放大与缩小其实就是相似变换，让学生体会到是第2课中第3个讨论题所得结论的进一步应用，通过放大、缩小进一步体会图形大小变化而保持形状不变。
三、总结全课：1、这节课我们学习了什么？2、我们相信在现实生活中还有很多这样有趣的比，如果感兴趣的话，请同学们课后搜集资料，算一算，老师相信你们一定会找到和多有趣的比。
四、提高练习书第13页第9题选做题教学内容：比的应用（按比例分配）教学目标：1、使学生能够应用已有知识解决简单的实际问题的能力，体验数学的应用价值。
2、培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力，体验数学的应用价值。
教学重点：能够运用已有的知识解决生活中的分配问题。
教学难点：如何应用比的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：一、观察与提问：1．同学们，前几节课，我们一起学习了有关“比”的知识，比在我们生活当中有很广泛的应用，这节课我们共同来学习和研究比的应用。
（板书：比的应用） 2．出示图 思考片刻后，自由提问强强每天吃的主食、副食各有多少克？ 素食、荤食和其他食物各有多少克？ 强强的食物结构合理吗？…… 二、展开：1、出示：强强平均每天吃的食物总量是1200克，主食、副食的比是2：3。
强强每吃的主食、副食各有多少克？2、指名口答。
用分数的方法；用份数的方法。
3、尝试解决：强强平均每天吃的荤、素菜肴总量大约是700克，素菜是荤菜的52。
强强吃的荤、素菜肴各有多少克？ （1） 要求用两种思路解答。
（2） 学生自己独立解答。
（3） 反馈并讨论。
（说明自己的分析思路和解题的方法） 4、改变题目中的条件（1） 出示：强强平均每天吃的素菜大约是200克，素菜是荤菜的2：5。
强强吃的荤、素菜肴总量共有多少克？ （2）强强平均每天吃的荤菜比素菜大约多300克，素菜与荤菜的比是2：3。
强强吃的荤、素菜肴各有多少克？A. 学生读题并分析题意。
B. 尝试独立解决计算。
C. 反馈：（指名说出分析的思路和解答的方法）D. 比较 联系与区别 三、巩固练习; 练习与应用 四、全课总结通过今天的学习，你学会了什么？教学内容：练习课 练一练二教学目标：通过练习，使学生掌握按比例分配的应用题与分数应用题的练习、区别和转化。