部编版小学语文《寒号鸟》精选教案
统编版《寒号鸟》小学语文教案设计
统编版《寒号鸟》小学语文教案设计1.教学目标1.1知识与技能目标认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字，能正确读写“山脚、当作”等12个词语。
分角色朗读课文，读懂课文内容，能讲述这个故事。
1.2过程与方法目标通过朗读、角色扮演等活动，体会寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度。
引导学生联系生活实际，理解故事所蕴含的道理。
1.3情感态度与价值观目标懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
2.教学重难点2.1教学重点识字、写字，分角色朗读课文，理解课文内容。
例如，在识字教学中，“缝”这个字既可以是“féng”（缝补），也可以是“fèng”（缝隙），学生需要准确区分并记忆。
通过在课文中理解“石崖上有一道缝”中的“缝”是指缝隙，读音为“fèng”，让学生掌握其用法。
2.2教学难点体会寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度，理解故事所蕴含的道理并能联系生活实际。
比如，寒号鸟总是说“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”，但却从未付诸行动，而喜鹊却早早做好窝，安然过冬。
这两种截然不同的态度对于小学生来说，需要深入体会才能理解其中的道理。
3.教学方法3.1情境教学法在课堂上创设寒号鸟和喜鹊居住的环境，如通过多媒体展示石崖和崖缝的画面，让学生更直观地感受故事发生的场景，理解寒号鸟和喜鹊的居住环境的不同。
3.2朗读感悟法指导学生分角色朗读课文，通过不同的语气来表现寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳。
例如，寒号鸟的话可以用一种懒洋洋、得过且过的语气朗读，而喜鹊的话则用关心、积极的语气朗读。
3.3问题引导法提出一些有启发性的问题，引导学生思考。
如“寒号鸟为什么总是拖延做窝呢？”“喜鹊的做法给我们什么启示？”等。
4.教学过程4.1导入新课出示寒号鸟和喜鹊的图片，提问学生：“同学们，你们认识这两种鸟吗？今天我们就来学习一个关于它们的故事。
”引导学生观察图片，说说对寒号鸟和喜鹊的初步印象。
统编版小学语文《寒号鸟》教案设计
统编版小学语文《寒号鸟》教案设计1.教学目标1.1知识与技能目标认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字，能正确读写“山脚、当作”等15个词语。
分角色朗读课文，读懂课文内容，能说出寒号鸟和喜鹊的对话。
1.2过程与方法目标通过多种形式的朗读，体会寒号鸟和喜鹊的不同态度。
引导学生联系生活实际，理解故事所蕴含的道理。
1.3情感态度与价值观目标懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
2.教学重难点2.1教学重点认识生字词，分角色朗读课文。
理解寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度。
能根据课文内容进行角色对话表演。
2.2教学难点理解寒号鸟最后被冻死的原因，从中体会故事蕴含的道理。
引导学生从寒号鸟的经历中反思自己的行为，养成勤劳的好习惯。
3.教学方法3.1情境教学法在教学过程中，创设寒号鸟和喜鹊生活的森林环境情境。
例如，通过展示寒号鸟和喜鹊居住的崖缝、大树等图片，让学生仿佛置身于故事发生的场景中，更直观地理解课文内容。
3.2朗读法采用多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等。
例如，在初读课文时，让学生自由朗读，圈出生字词，读通句子；在分析寒号鸟和喜鹊的对话时，安排分角色朗读，让学生在朗读中体会它们不同的性格特点。
3.3问题引导法提出富有启发性的问题，引导学生思考。
比如在讲解寒号鸟和喜鹊对待做窝的态度时，问学生“寒号鸟为什么不做窝呢？喜鹊又是怎么做的？”促使学生深入探究课文。
3.4小组合作法组织学生进行小组合作学习，如讨论寒号鸟被冻死的原因。
小组成员之间互相交流、分享自己的想法，培养学生的合作能力和思维能力。
4.教学过程4.1导入新课教师出示寒号鸟和喜鹊的图片，问学生：“同学们，你们认识这两种动物吗？今天我们要学习一个关于它们的故事。
”从而引出课题《寒号鸟》。
4.2初读课文，学习生字词学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师出示生字卡片，采用开火车读、指名读等方式检查学生的认读情况。
统编版教材《寒号鸟》小学语文教案设计
统编版教材《寒号鸟》小学语文教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13个词语。
- 分角色朗读课文，能读出不同角色的语气。
1.2 过程与方法目标- 通过朗读课文，理解课文内容，体会寒号鸟和喜鹊对待生活态度的不同。
- 借助图片、动画等多媒体资源，帮助学生直观感受寒号鸟和喜鹊的生活环境与行为。
1.3 情感态度与价值观目标- 懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 识字、写字，分角色朗读课文。
- 理解寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度，以及不同态度带来的不同结果。
2.2 教学难点- 从寒号鸟和喜鹊的故事中体会出“现在懒惰，将来难过”的道理，并能联系生活实际表达自己的看法。
3. 教学方法3.1 情境教学法- 创设寒号鸟和喜鹊生活的山林环境情境，如通过多媒体展示山林的图片、播放风声等声音，让学生仿佛置身于故事发生的场景中，更好地理解课文内容。
3.2 角色扮演法- 组织学生分角色朗读课文，让学生分别扮演寒号鸟和喜鹊，通过模仿角色的语气和神态，深入体会角色的性格特点和心理活动。
3.3 问题引导法- 在教学过程中提出一系列问题，引导学生思考，如“寒号鸟为什么不做窝呢？”“喜鹊的做法对我们有什么启示？”等，激发学生的探究欲望。
4. 教学过程4.1 导入新课- 展示寒号鸟和喜鹊的图片，提问学生是否认识这两种动物，引导学生观察它们的外形特征，然后引出课题《寒号鸟》。
4.2 初读课文，识字学词- 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。
- 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
- 利用生字卡片，教师逐一出示生字，指名认读，正音。
例如“缝”是多音字，在“石缝”中读“fèng”，在“缝衣服”中读“féng”。
- 采用开火车、小组竞赛等方式，巩固生字的认读。
统编版小学语文《寒号鸟》教案设计 (2)
统编版小学语文《寒号鸟》教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字，能正确读写“山脚、当作”等15个词语。
- 能分角色朗读课文，读懂课文内容，知道寒号鸟为什么会被冻死。
1.2 过程与方法目标- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 引导学生在阅读过程中学会抓住关键语句理解课文内容的方法。
1.3 情感态度与价值观目标- 让学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，知道寒号鸟被冻死的原因。
- 分角色朗读课文，体会喜鹊和寒号鸟不同的性格特点。
- 例如，在课文中“寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：‘哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
’”通过对寒号鸟语言的描写，学生可以直观地感受到寒号鸟的懒惰和得过且过，这是理解课文内容的关键之处，也是教学重点之一。
2.2 教学难点- 理解寒号鸟被冻死的根本原因，从中领悟故事所蕴含的道理。
- 例如，寒号鸟被冻死不仅仅是因为它没有做窝，更深层次的原因是它的懒惰、拖延和没有长远打算的思想。
让学生理解这一点比较困难，需要引导学生深入分析寒号鸟的行为和心理，这是教学的难点。
3. 教学方法3.1 情境教学法- 在课堂上创设与课文内容相关的情境，如通过多媒体展示寒冷的冬天的画面，播放寒风呼啸的声音，让学生仿佛置身于寒号鸟和喜鹊所处的环境中，更好地理解课文内容。
3.2 问题引导法- 设计一系列有针对性的问题，引导学生思考。
例如，在讲解寒号鸟被冻死的原因时，问学生“寒号鸟为什么总是说‘明天就做窝’，却一直没有做呢？”“喜鹊和寒号鸟的做法有什么不同？”等问题，激发学生的探究欲望。
3.3 角色扮演法- 让学生分别扮演寒号鸟和喜鹊，通过对话和表演，体会两者不同的性格特点和态度，加深对课文的理解。
部编版小学语文《寒号鸟》教案
二年级上册第五单元13 寒号鸟宁乡市恒大实验小学彭波【教学内容】部编版二年级语文上册第五单元13课《寒号鸟》；主题阅读《乌鸦兄弟》。
【教学目标】1、认读“堵”、“缝”等生字，读准多音字“号”、“当”。
2、分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、体会故事寓意，拓展阅读《乌鸦兄弟》。
【教学重点】分角色朗读课文。
【教学难点】领会故事寓意。
【教具准备】教学PPT课件、卡片【教学设想】本节课的教学重点为指导学生分角色朗读课文的方法，结合课文的特点，我设计了通过多种形式练习文中对话，引导学生抓住课文提供的“背景”——做窝，体会喜鹊和寒号鸟对话时的心情和语气。
运用拓展阅读《乌鸦兄弟》，巩固练习分角色朗读课文的方法，进而引导学生对比两篇文章，启发他们的思维，帮助学生加深对文本的理解，进一步深化主题。
【教学设计】一、复习导入1、出示课题：寒号鸟伸出右手，我们一起板书课题齐读课题，注意这里有个多音字是“号”，在这里读háo。
二、初读课文，检查预习1、检查复习生字词师：上节课我们已经认识本课的生字词，现在我来考一考大家。
（出示词语）谁想读给大家听？（生）读对了，请大家跟读。
（生读师给予及时评价）师：如果摘掉帽子，还认识吗？生开火车读（火车火车哪里开？火车火车这里开）师：多音字识记“当”、“号”设计意图：针对课文中“当”和“号”的词语指导，引导学生用多音字组词的方法帮助我们识记词语。
三、品词读文，感悟寓意师：词语认识了，相信大家读课文也没问题了。
现在请大家自由朗读课文，完成下列任务：1、划记喜鹊和寒号鸟的对话，体会他们的情感；2、思考：喜鹊能住在温暖的巢里，寒号鸟为什么冻死了？师：学生读第一段，师画图。
生：点生贴图寒号鸟、喜鹊师：故事开始了（一）第一次劝告“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了”师：冬天快到了，喜鹊做了什么准备？（打开课文读2-4自然段，找出答案）生：忙着做窝（提示用课文中的话回答）师：寒号鸟呢？生：玩、睡觉师：面对这样的寒号鸟，邻居喜鹊是怎样劝告的呢？（生读）师分析：喜鹊会用什么样的心情劝告寒号鸟？生：关心。
《寒号鸟》教案(人教部编版)
《寒号鸟》教案(人教部编版)教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《寒号鸟》。
理解课文中的生词和短语，如“寒号鸟”、“山谷”、“树枝”等。
能够用课文中的词语造句，表达对自然环境的观察和感受。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
培养学生对自然环境的观察和描述能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识。
培养学生团结合作、勇敢坚强的品质。
教学重点：课文《寒号鸟》的朗读和背诵。
课文中的生词和短语的学习与运用。
学生对自然环境的观察和描述能力的培养。
教学难点：课文中的生词和短语的理解与运用。
学生对自然环境的观察和描述能力的培养。
教学准备：课文《寒号鸟》的文本。
生词和短语的卡片。
自然环境的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的自然环境，如树木、花草等。
2. 邀请学生分享他们对自然环境的观察和感受。
二、朗读课文（5分钟）1. 教师朗读课文《寒号鸟》。
2. 学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
三、学习生词和短语（5分钟）1. 教师出示生词和短语的卡片，如“寒号鸟”、“山谷”、“树枝”等。
2. 学生朗读生词和短语，并尝试用它们造句。
四、小组讨论（5分钟）1. 学生分成小组，讨论他们对课文的理解和感受。
2. 每组选择一个代表，向全班分享他们的讨论结果。
五、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个关于自然环境的写作题目，如“描述一下你最喜欢的季节”。
2. 学生用自己的语言写作，可以参考课文中的词语和短语。
教学延伸：组织学生进行自然环境观察活动，如户外考察或校园绿化活动。
邀请环保专家来进行讲座，增加学生对环保的认识和意识。
教学反思：在课后，教师应该对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否积极参与课堂活动，以及是否需要改进教学方法。
六、课堂活动（5分钟）1. 学生表演课文《寒号鸟》的故事，鼓励他们使用课文中的词语和短语。
《寒号鸟》教案(完美版)部编3
总第 2 课时【课题】寒天鸟【课型】新授【学习目标】1.我能认识17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。
2.我会分角色朗读课文。
3.我可以理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。
【重难点分析】重点：认识生字，掌握多音字，理解词语意思，能够分角色朗读课文。
难点：理解课文阐述的道理。
【教学流程设计】【板书设计】寒号鸟喜鹊懒惰勤劳玩睡垒巢不幸幸福【反馈练习】连词成句。
1.有大杨树河边一棵2.一条石崖前面河有3.呼呼地寒风刮着《寒号鸟》教学设计【教学目标】1．会读本课“号、堵”等生字，会写“面、阵、朗”等字，读准多音字“号”。
能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
2．能分角色朗读课文。
3．懂得“现在懒惰，将来难过”的含义，明白美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
【教学重点】分角色朗读课文。
知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
【教学难点】学习用上“得”照例子说一说。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、图片导入，揭示课题1．【课件出示寒号鸟的图片】同学们，你们认识这是什么动物吗？课件出示资料：复齿鼯鼠：是啮齿类动物。
栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。
在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。
这种动物还有一个有趣的名字叫寒号鸟，据说它会在寒冷的夜晚发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音，这是怎么回事呢？你们想听听它的故事吗？那就跟着老师到今天的课文中去看看吧。
2．板书课题，齐读课题。
提醒学生“号”的读音：hào号子，口号；háo号叫，哀号。
“寒号鸟”中读二声。
（生齐读课题。
）二、初读课文，整体感知1．自由读课文，用“____”画出生字新词，圈出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。
读通课文，用“～～”画出表示时间的句子。
语文教案设计《寒号鸟》
语文教案设计《寒号鸟》《寒号鸟》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读、书写本课的生字词，如“堵”“缝”“朗”“枯”等。
- 能有感情地朗读课文，背诵描写寒号鸟和喜鹊对话的部分。
- 能够用自己的话复述故事内容。
2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读，体会寒号鸟和喜鹊不同的性格特点。
- 引导学生联系生活实际，理解故事蕴含的道理。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生勤劳、积极向上的生活态度，反对懒惰、得过且过的行为。
二、教学重难点1. 教学重点- 掌握生字词的读写，理解其在课文中的含义。
例如“寒号鸟”中的“号”在这里读“háo”，“崖缝”的“缝”读“fèng”。
- 体会寒号鸟和喜鹊的不同性格特点，从它们的对话中感受语言的魅力。
比如寒号鸟说“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
”通过这样的语言描写能看出寒号鸟的懒惰和拖延。
- 理解故事所蕴含的道理，即要勤劳，不能懒惰，要有长远的打算。
2. 教学难点- 如何引导学生从寒号鸟的遭遇中深刻理解故事的寓意，并将其应用到实际生活中。
这需要教师通过联系生活中的实例，如有些同学在学习上总是拖延，不及时完成作业，就像寒号鸟一样，今天推明天，最后成绩不理想。
三、教学方法1. 朗读法- 通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等，让学生在读中感悟课文内容，体会寒号鸟和喜鹊的不同态度。
例如，在分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话时，学生能够更直观地感受到寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳。
2. 情境教学法- 创设一定的教学情境，如展示寒号鸟和喜鹊的图片，让学生想象它们的生活环境，从而更好地理解课文内容。
再如，在讲解寒号鸟在寒冷的夜晚受冻的情节时，可以播放寒风呼啸的声音，让学生身临其境地感受寒号鸟的处境。
3. 讨论法- 组织学生对寒号鸟和喜鹊的行为进行讨论，引导他们发表自己的看法，在讨论中加深对课文的理解。
比如提出问题“你觉得寒号鸟为什么总是不愿意做窝呢？”让学生们各抒己见。
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13.寒号鸟
学习目标：
1．认识“堵、缝”等6个生字，读准“号、当”两个多音字，会写“面、阵”等4个生字，联系上下文及生活经验理解“劝告”等词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文；了解喜鹊和寒号鸟是邻居。
3.初步体会寒号鸟和喜鹊的不同，分角色朗读课文，读好第一次对话，读出不同的语气。
学习重点：
初步体会寒号鸟和喜鹊的不同，分角色朗读课文，读好第一次对话，读出不同的语气。
学习难点：
感受寒号鸟和喜鹊的不同。
板块一
1.小朋友们，今天课堂上来了一位新朋友。
它是谁呢？听——（播放录音）大家好，很高兴来到你们的课堂上。
我叫寒号鸟。
我的名字里虽然有鸟字，但是我并不属于鸟类。
我的叫声像小宝宝的啼哭，身上长着飞膜，能像飞鸟一样滑翔。
我的家在陡峭崖壁的缝隙里。
欢迎大家和我交朋友。
我们一起叫叫它的名字吧。
在这里读háo，第二声的时候还有哀号、号叫这类词语，表示拖长声音或者大声呼叫。
齐读。
它还有一个读音是？有哪些词语朋友？
2.预习了课文的小朋友都知道，寒号鸟有一位邻居，是喜鹊。
大家看“鹊”这个字，是什么偏旁？鸟字边的字一般表示鸟类。
你还知道哪些鸟字边的字？鸡、鸭、鹅。
我们把偏旁相同的字放在一起来识记，是学习生字的好办法。
版块二
板块目标：通读全文，借助图片了解故事内容。
过渡：
这对邻居之间发生了什么有趣的故事呢？自由朗读课文：
（1）大声朗读课文，借助拼音读准字音。
（2）借助文中的两幅插图，说一说喜鹊和寒号鸟之间发生了什么故事。
（指名说）。
在读书的时候，借助插图，可以帮助我们更好地理解故事内容。
板块三
板块目标：学习第一自然段，认识喜鹊和寒号鸟的住所。
根据图片，联系生活，学习“堵、缝”等字词，读准多音字“当”。
过渡：这对邻居分别住在哪里呢？
1，请小朋友们自由朗读第一自然段，用大圆圈分别圈出表示喜鹊和
寒号鸟住在哪里的词语。
2.哪位小朋友一边介绍他们住的地方，一边贴这些图片。
3.他介绍地清楚吗？寒号鸟就住在一堵石崖的一道缝里。
喜鹊住在大杨树上。
你还在哪里见到过“堵”？《曹冲称象》里大象的身子像一堵墙，表示面积很大，而寒号鸟就住在一道缝里，表示面积很小。
在生活中，你还见到过什么缝？（门缝、牙缝）。
把这两个短语读一遍。
板块四
板块目标：学习2-4自然段，联系上下文理解“劝告”，了解喜鹊做窝顺序，体会寒号鸟和喜鹊的不同，分角色朗读第一次对话，读出不同的语气。
过渡：这对邻居你喜欢谁？请小朋友们自由朗读第2、3、4自然段
（1）用“”划出喜鹊怎么做，怎么说的句子。
（2）用“~~~~”划出寒号鸟是怎么做，怎么说的句子。
（3）想一想你喜欢谁？为什么？
1.投影交流。
校对。
2.我们先来看看喜鹊是怎么做的。
出示：
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
（1）喜鹊做的是不是这一句？请大家自由读读这句话，用大圆圈圈出喜鹊为准备过冬做了哪些事情？（师示范一处）
（2）生说，师贴：一早飞出去东寻西找衔回来忙着做窝（错
顺序板贴）
（3）出示图片，小朋友看看哪一幅是文中的喜鹊？为什么？（“衔”这个动作要用嘴完成。
）你有什么办法记住“衔”字吗？（行字分开站，金字立中间）编顺口溜也是识记生字的好办法。
读“衔回来”。
（4）喜鹊做了这四件事情，老师这样排有问题吗？应该是怎样的？为什么？（喜鹊要先飞出去，找材料，才能衔回来，做窝）
（5）看，喜鹊做事真有条理，真勤劳。
快来夸夸它吧。
3.而寒号鸟呢？出示：
寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
4.小喜鹊们，看到这样的寒号鸟，你心里是怎么想的？
5.怪不得喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。
”
6.喜鹊说这句话的时候，心情是？
7.学习“劝告”。
像这样劝说别人马上改正错误就叫劝告。
一起读
读这个词语。
8.而寒号鸟不听劝告，说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡
觉。
”（范读）
9.小朋友你们也学着老师的样子，带上动作，同桌两人合作读一读
寒号鸟和喜鹊的对话。
交流。
10.交流第三个问题，并说原因。
11.小结：是啊，从喜鹊和寒号鸟说和做的不同句子，我们读懂了
它们的不同特点。
板块五
过渡：这对邻居接还会发生什么故事，我们下节课再学习。
1.下面我们把这则故的生字宝宝送回家。
2.出示“面、阵、朗、枯”，大家看这几个字是什么结构？
3.需要老师指导有哪几个？
4.面：第一笔横稍短，第二笔短撇从竖中线起笔，第四笔横折中的横段在横中线上方，比第一笔横宽。
阵：左窄右宽，右边“车”第二笔的折点在田字格中心左侧，横段在横中线上。
朗：左右等宽，注意左边不是“良”，第六笔是点。
枯：左窄右宽，左部“木”横在横中线上，捺改点，右边“古”首笔在田字格中心起笔。