《摸球游戏》教学设计(陈潘旋)
《摸球游戏》(教学设计)-2022-2023学年数学四年级上册
摸球游戏教学设计教学目标1.能够理解和运用球的相关词汇，如大小、颜色、重量等。
2.能够使用手触摸球，并判断球的大小、颜色和重量。
3.能够用简单的数学语言描述球的特征，如大小、颜色和重量。
4.能够在游戏中体验学习并开展合作。
教学内容1.学习球的相关语言2.球的大小比较3.球的颜色辨认与分类4.球的重量测量5.摸球游戏介绍及开展教学流程第一课时课堂导入老师展示不同大小、颜色和重量的球，并带领学生发现和描述球的不同特征。
让学生在交流中感知、发现、探究有关于球的大小、颜色、重量等方面的规律，并引导学生提出相关的问题。
新课教学老师通过PPT展示，带领学生了解球的基本特征，并学习相关词汇。
在课间过程中，老师还可以引导学生做大小、颜色、重量比较练习，以此展示球的特征。
练习老师让学生穿戴手套，分组进行手摸比较练习，让同一组的学生交流互动，了解不同球的特征，学习手部感觉和判断能力。
第二课时课堂导入老师对上一课中学生的体验和收获进行回顾，并拓展学生对于球体特征的感知。
新课教学老师让学生进行更深入的颜色辨认和分类练习，带领学生了解颜色名称、组合颜色以及颜色分类相应的相关知识点。
练习让学生穿戴手套，分组进行颜色比较，让同一组的学生交流互动，了解不同球的颜色特征，提高手部感觉和判断能力，加强学生间的交流互动。
第三课时课堂导入老师对学生在前两堂课上所学内容进行回顾，并拓展学生对于球体特征的感知。
新课教学老师带领学生了解球的重量测量方法，并学习相关的数学词汇。
练习同时也由简单到难、由易到难的形式逐步展开。
练习在这节课上，老师将引导学生进行单球、双球、三球等不同数量球的重量测量，大力提高学生的比较判断和数学思维能力。
第四课时课堂导入老师对学生在前三节课上所学内容进行回顾，并拓展学生对于球体特征的感知。
新课教学老师让学生了解课程中的摸球游戏，为学生说明游戏的流程、规则和游戏规划。
练习摸球游戏的开展。
将学生分成小组，并在游戏前为他们讲解游戏流程、规则和游戏规划。
让数学课更生动的三年级《摸球游戏》教案
让数学课更生动的三年级《摸球游戏》教案作为小学生，在学习的过程中如何让孩子对数学感到有趣并且兴趣盎然是父母及老师们想要解决的问题。
数学是一门抽象的学科，而且说实话，有时候学习起来确实有一定的难度，但是如果采用一些有趣的教育游戏可以让孩子在学习的过程中感受到数学的魅力。
今天我们要为大家介绍一款三年级数学课堂教学的教育游戏——《摸球游戏》。
一、教育游戏设计的初衷基于对三年级数学课堂教学的研究和教学实践，我们认为在教育教学过程中，游戏化教学有其独特的优势。
其中，教育游戏可以给孩子带来一种轻松、愉悦、积极的学习体验，激发他们的学习兴趣，从而提高学习效果。
《摸球游戏》就是为了让孩子对数学课感到兴趣和有趣，从而提高学习效果。
二、游戏规则介绍《摸球游戏》是以摸球的方式学习简单数学运算的教育游戏。
游戏需要用到数字球、运算球和比较球共三种球，可以让孩子通过对数字球、运算球和比较球的摸索，计算出正确的结果。
1.数字球数字球上面印有数字，数字范围1~20不等，孩子们需要通过摸球来感受数字所代表的意义。
2.运算球运算球上印有+、-、x等各种运算符号，孩子们需要通过摸球来挑选所需要的运算符号，进行相应的运算。
3.比较球比较球上印有>、<、=等各种比较符号，孩子们需要通过摸球来选出相应的比较符号，判断两个数字的大小关系。
三、游戏过程游戏开始时，老师会把数字球、运算球和比较球打乱放在课桌上，让孩子们通过摸球的方式来选出所需球。
1.数字球孩子们通过摸数字球来体验数字的概念。
老师会先用数字球来示范，比如摸出数字10，将数字10写在黑板上，告诉孩子们那就是数字10，之后老师会继续摸取数字球，孩子们则需要听老师的口令，摸取相应的数字球，并将数字球上的数字写在黑板上。
2.运算球孩子们摸取的数字球可以进行加、减、乘、除四种运算方式，为了让孩子们更好地理解四种运算方式，老师会以每个数字球配对一个运算球的方式示范。
比如，老师摸出数字10和运算符号“-”，让孩子们做10-5=5的运算，并将结果5写在黑板上，这样便可以生动地让孩子们了解到减法运算。
《摸球游戏》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《摸球游戏》（教案）20232024学年数学四年级上册在上一学年里，我们学习了概率和统计的基础知识。
这个学年，我们将深入探究概率的奥秘，并通过实际操作，让同学们更好地理解和掌握概率统计的知识。
一、教学内容本节课我们将学习的是《摸球游戏》，这是人教版四年级上册数学教材中的一个重要部分。
我们将通过这个游戏，学习如何通过实验来估计事件的概率。
二、教学目标通过这节课，我希望同学们能够理解概率的基本概念，学会通过实验来估计事件的概率，并能运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解概率的概念，学会通过实验来估计事件的概率。
难点则是如何引导同学们从实验中抽象出概率的计算方法。
四、教具与学具准备为了进行摸球游戏，我准备了20个相同大小的小球，其中10个红色，10个蓝色。
我还准备了记录摸球结果的表格和计算概率的工具。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括概率的定义、实验的步骤和概率的计算方法。
七、作业设计作业主要包括两道题目：第一道题目是计算在摸球游戏中，摸到红色球的概率；第二道题目是通过实际操作，估计抛硬币时得到正面的概率。
八、课后反思及拓展延伸总的来说，我觉得这节课的效果还是不错的。
同学们在游戏过程中，不仅学会了如何通过实验来估计事件的概率，还理解了概率的基本概念。
在课后，他们也能够运用所学的知识解决实际问题。
但我认为，对于概率的学习，还需要在日常生活和后续的学习中，不断地巩固和应用，才能够真正掌握。
重点和难点解析一、教学目标的设定教学目标是课堂教学的导航，它指引着教师的教学方向和学生的学习目标。
在《摸球游戏》这节课中，我设定的教学目标是让同学们理解概率的基本概念，学会通过实验来估计事件的概率，并能运用所学的知识解决实际问题。
这个目标既包含了知识与技能的目标，也包含了过程与方法的目标，体现了新课程标准的要求。
二、教学难点的确定教学难点是学生在学习过程中难以理解和掌握的知识点。
在这节课中，我认为教学难点主要是如何引导同学们从实验中抽象出概率的计算方法。
《摸球游戏》教学案例、反思及点评_教案教学设计
《摸球游戏》教学案例、反思及点评一、教学内容第八单元“可能性”。
二、教学目标1通过“猜测—实践—验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
2能够列出简单试验所有可能发生的结果。
3在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
三、教学过程(一)激趣导入(出示盒子)师：同学们，老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信?生：信!生：不信!师：有的同学已经有了自己的想法，有的不信，不如我们摸一摸!(分别找几位学生摸，教师猜)师：我猜你摸的一定是黄球。
这次摸的不可能是白球。
(每次教师猜的都完全正确)生：老师，盒子里一定都是黄球!师：是这样吗?我们来看一看。
(打开盒子，里面装的果然都是黄球)你们真聪明!这么快就猜到了盒子中的秘密!师：现在盒子中有9个黄球，我再加一个白球，摇一摇，摸时会出现什么情况?生：很可能摸到黄球。
生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。
师：猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢?(板书：可能性)生：黄球!师：这只是我们的猜测，实际摸的时候是这样吗?不如我们试一试!(通过为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
究竟能够出现什么样的结果，只能由学生自己尝试才能得出结论。
同时，这也巩固了二年级所接触的关于可能性问题——确定性与不确定性。
)(二)摸一摸1实践探索师：每个组都有一个盒子，里面装着9个黄球和1个白球。
我们在摸的时候要注意以下几点。
(出示课件)(注意：每个组的同学按顺序轮流摸。
摸前要先摇一摇再摸，摸后将球放回再摸。
摸到黄球打“√”，摸到白球画“○”。
) 师：开始!(每组一个盒子，一张记录单)2验证猜测师：观察每组的记录单，说说你发现了什么。
生：(略)师：当盒子中既有白球又有黄球时，摸到白球和黄球的可能性都有。
因为黄球的数量多，所以摸到黄球的可能性大(板书：大)。
因为白球的数量少，所以摸到白球的可能性小(板书：小)。
《摸球游戏》数学教案设计
《摸球游戏》數學教案設計标题：《摸球游戏》數學教案设计一、教学目标：1. 学生能理解概率的基本概念，掌握计算简单概率的方法。
2. 通过参与摸球游戏，提高学生的实践操作能力和观察能力。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
二、教学内容：本节课主要讲解概率的概念，并通过摸球游戏让学生直观感受和理解概率。
首先，教师要介绍概率的定义和计算方法，然后引导学生进行摸球游戏，最后通过数据分析来验证概率的实际应用。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以先提出一些生活中的实例，如抛硬币、抽签等，让学生初步了解随机事件发生的可能性，引出概率的概念。
2. 讲解新课：(1) 教师讲解概率的定义和计算方法，包括等可能结果数、满足条件的结果数等概念。
(2) 教师举例说明如何计算简单的概率，例如在一个装有5个红球和5个蓝球的袋子里摸出一个红球的概率是多少。
3. 实践活动：组织学生进行摸球游戏。
每个小组准备一个袋子，里面装有不同的颜色的球，学生轮流从袋子里摸球，记录每次摸到的球的颜色，然后统计摸到各种颜色球的次数。
4. 分析讨论：各小组分享自己的摸球数据，大家一起分析并计算各种颜色球被摸到的概率，对比理论概率和实际概率，找出其中的规律。
5. 总结归纳：教师引导学生总结本次课程的内容，强调概率在生活中的应用，以及如何用数学知识解决实际问题。
四、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在摸球游戏中的表现，看他们是否能正确理解概率的概念，能否正确计算概率。
2. 结果性评价：通过摸球游戏的数据分析，看学生是否能正确理解和应用概率。
五、教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的实践能力，鼓励他们积极参与活动，主动思考问题。
同时，也要关注每个学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
全新小学数学教材《摸球游戏》的教案分享
近日，全新小学数学教材《摸球游戏》的优秀教案分享引得了众多教育工作者的关注。
这一教材以寓教于乐的方式，帮助小学生在游戏中掌握数学知识和技能，有望提高数学学习兴趣，有效促进数学课堂教学效果的提升。
全新小学数学教材《摸球游戏》的优秀教案设计教案1：球的颜色和数量教学内容：本教案是以球的颜色和数量为学习主线，将小学生的观察力进行充分训练，以此来锻炼其观察能力。
教学目标：通过本节课的学习，使得学生能够：1、了解球的基本形状，如圆形、长方形等；2、学会使用相应的几何形状术语，如半径、周长、面积、体积等；3、通过观察不同颜色的球，学会数数和比较大小。
教学步骤：1、通过图片、视频等方式，让学生了解不同颜色和形状的球，并学会计数和比较大小。
2、将不同大小、颜色、形状的球放在一起比较，让学生自己数出它们的数量和不同的规律。
3、分组活动：将同样颜色的球放在一组中，让小组内的学生协作完成计数和比较大小的任务。
教案2：数的增量和减量教学内容：本教案以摸球游戏的方式，让小学生通过抓取、感受和计数球的数量和变化，理解数的增量和减量的含义及其运用。
教学目标：通过本节课的学习，使得学生能够：1、了解数的增量和减量的含义、逆运算及其运用方法；2、理解自然数的概念，掌握自然数增减的基本规律，能进行简单的加减计算。
教学步骤：1、通过一定的游戏方式，让学生了解数的增量和减量的含义和运用方法。
2、使用幻灯片等工具让学生正确掌握自然数的概念，认识自然数在数轴上的顺序，以及自然数的基本加减规律。
3、让学生通过实际中各种形式的抓球游戏来进行数的增量和减量的训练。
教案3：球的位置和方向教学内容：本教案以球的位置和方向为学习主线，通过引导学生抓球、感受球的位置和朝向，从而理解横、竖、斜概念和如何进行空间定向等。
教学目标：通过本节课的学习，使得学生能够：1、理解空间位置的概念和基本表示方法；2、掌握横、竖、斜的概念及不同方向球的运动轨迹；3、能够运用有关空间定向的知识进行空间计算。
三年级数学《摸球游戏》教案提高学生数学运算能力
近年来，随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，越来越多的数学教育工作者开始注重培养学生的数学运算能力。
而“摸球游戏”正是一种在三年级数学教学中广泛运用的教学方法，旨在通过学生的自主探索和参与，提高他们的数学运算能力和思维发展。
本文将从教案设计、教学目标、教学过程和效果评估等方面详细介绍“摸球游戏” 的教学方法以及它提高学生数学运算能力的实际效果。
一、教案设计“摸球游戏” 的教案设计旨在帮助学生从游戏中体验数学，并在游戏中真正掌握数学运算规律和方法。
教案设计主要包括以下四个方面的内容。
（一）教学目标教学重点：1、理解理解十以内数的数目大小关系；2、学习用“摸球”的形式进行数的比大小运算；3、掌握进十计算方法。
教学难点：1、熟练运用状态词句式进行描述；2、掌握对十以内数的数的大小关系技巧；3、运用摸球游戏的形式，在恰当地场合比大小。
（二）教学原则1、以学生为主体，注重启发式教学；2、以课程目标为导向，突出教学重点和难点；3、借助游戏方式，激发学生学习兴趣。
（三）教学过程1、导入部分：通过调查问卷和视频演示，展示出学生生活中数学运用的各种场合。
2、预习部分：学生们通过摸球游戏的方式，掌握数的大小关系规律和进十的计算方法。
3、课堂过程：学生们自主组队，参加摸球游戏比赛。
在比赛过程中，老师鼓励学生通过交流，解决问题，理解学习过程中的一些数学难点。
4、作业布置：老师布置作业，让学生通过实践练习，巩固数学知识和解决实际问题中的数学运算。
（四）评估与反思老师们应该对学生进行定期的评估，并根据反馈结果，对教学过程进行反思和改进。
二、教学目标“摸球游戏” 的教学方法可以帮助学生在参与游戏中，有效提升数学运算能力和思维发展水平。
通过以游戏为媒介的方式，学生们可以更好地理解数学运算规律和方法，并逐步形成自主学习的意识和能力。
在游戏过程中，学生们可以通过交流合作，提升其沟通能力和团队协作精神。
三、教学过程“摸球游戏” 的教学过程可以分为以下几个环节。
深入了解三年级数学《摸球游戏》教案
数学是一个非常重要的学科，对于儿童来说，从学前教育开始就需要注重数学知识的学习。
在小学阶段，三年级数学作为一个学科也非常重要，这个时候，学生们需要掌握更加深入的数学知识，为以后的学习打下坚实的基础。
而对于教师而言，教授三年级数学也需要具备相应的教学经验和技能。
在三年级数学教学中，活动式的教学方法不仅可以提高学生的学习积极性，而且可以提高互动性，使学生们在轻松快乐的氛围中掌握数学知识。
《摸球游戏》作为一种活动式的教学方法，被广泛应用于三年级数学教学中，获得了良好的教学效果。
本文就来深入了解三年级数学《摸球游戏》教案。
一、游戏简介《摸球游戏》是一款用于小学数学教学的游戏，它可以锻炼学生的观察能力、数学操作能力和团队合作精神。
游戏过程中，教师先将几个数字写在小球上，在教室中让学生练习投球。
学生们需要猜测被投中的数字，并在白板上记录下来，计算得分。
二、教案实施1. 讲解游戏规则：教师在上课前准备好小球，并将数字写在球上，将球放在一起，等待学生前来投球。
教师可以向学生解释游戏规则，让学生理解游戏流程，并告诉学生如何计算得分。
2. 组织学生进行游戏：教师将小球放在规定的位置，学生们按照规定距离投球。
通过计算，得出每组学生的得分。
在游戏过程中，可以根据需要适当的加强时间限制，保证教学效果。
3. 讲解活动背后的数学问题：教师还可以将投球的距离与得分作为问题提出来，指导学生通过测量距离和计算分数来解决数学问题。
三、教学效果1. 提高学生的数学成绩：通过《摸球游戏》的教学，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强数学思维能力，提高数学成绩。
2. 增强学生的团队合作精神：《摸球游戏》需要学生们相互配合，根据投球得分来计算总分，这可以增强他们的团队合作精神，提高他们的合作能力和社交能力。
3. 培养学生的主动思考能力：《摸球游戏》是一种游戏式教学方法，可以帮助学生主动思考问题，并通过实践寻找最终的解决方案。
四、总结三年级数学教学需要应用活动式教学方法，提高教学效果，达到良好的教学效果。
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《摸球游戏》教学设计
陈潘旋水藤小学
一、教学目标
1、通过“猜测—实践—验证”的摸球游戏，让学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验。
二、教材分析
本节课是三年级上册第八单元“可能性”的第一课时。
《标准》在小学第一学段安排的“概率”学习内容主要有：初步体会有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，对所有可能发生的结果进行简单的实验。
在二年级上册第九单元，安排了对确定性与不确定性的学习，这是学习本节内容的基础。
使学生知道事件发生的可能性有大有小，并能对这些可能性的大小用语言进行描述——这是本单元，也是本课时需要掌握的知识技能目标。
事件发生可能性的大小是由事件的各种因素决定的。
同样摸球，如果某种颜色的球数量多一些，那么摸出这一颜色的球可能性就大一些。
对于这些道理，既不能由教师直接告诉学生，也不能在活动中刻意去追求，一定要引导学生在自己的活动过程中悟出其中的道理。
因此，本目标实施的重点是通过一系列活动，逐步让学生悟出事件发生可能性的大小。
三、学校及学生状况分析
三年级的学生，正处在抽象逻辑思维初步形成的阶段，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，直观演示或游戏切入较容易被他们所接受。
我校地理位置特殊，一半以上学生是农村外来人员的子女。
学生整体认知水平较差，如果用常规的单一说教形式教学，收效甚微。
因此，教师一定要多花心思、多动脑筋，调动学生积极参与课堂活动，才能获得令人满意的效果。
根据这些特点，制定了本节课的目标，设计了教学活动，并按计划在课改开放日上了展示课，收到了良好的效果。
四、课堂实录
(一)活动一
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天我们就来玩摸球游戏。
(板书课题)
师：现在老师这里有个盒子，看看我往盒子里放的球(全是黄球)，猜一猜老师摸出的球会是什么颜色的?
生：黄的。
(师摸球，生高兴欢呼。
)
师：为什么我每次都能摸到黄球呢?
生1：我看到老师放了10个黄球进去。
生2：因为你放进去的全是黄球，所以每次都能摸到黄球。
师：我可能摸出白球吗?为什么?
生：不可能。
因为盒子里没有白球。
师：可能摸出红球、黑球或其他颜色的球吗?为什么?
生：不可能。
因为盒子里根本没有其他颜色的球。
师：如果我把盒子里的5个黄球换成白球，使得白球、黄球的数量同样多。
老师继续再摸，想一想老师摸出的一个球会是什么颜色的?(说话时放慢速度)猜猜看?
生1：白球。
生2：黄球。
生3：也许是白球，也许是黄球。
(师继续多次摸球)
师：为什么老师这次既可能摸到黄球又可能摸到白球了呢?
生：因为盒子里有黄球，也有白球。
师：也就是说，这次摸球出现了两种可能。
可能是……(生齐答)，也可能是……(生齐答)。
( 设计思路一开课，通过“生猜师摸”的摸球游戏，很容易就达到师生互动，从而调动学生的学习兴趣。
在玩中教会学生用“一定”“不可能”“可能”来表述事件发生的确定性和不确定性。
这一活动唤起了学生对旧知的记忆，为新知做好铺垫，起到“引路导航”的作用。
)
(二)活动二
1、师：下面老师再改变盒子里黄球、白球的数量，变为9个白的、1个黄的。
我们看看，摸出其中的一个球，是摸中黄球的次数多，还是摸中白球的次数多?
(生举手)
师：大家把自己的猜想，用半分时间在课本上记下。
(生填写课本“想一想”)
师：想不想自己摸球来验证猜测?
生：(几乎异口同声)想。
师：那我们以“小组合作”的学习形式来完成学习任务。
(出示“小组合作”的操作步骤)
(1)几人轮流摸球，摸出一个球记录一次是什么颜色，然后把球放回盒内再摸。
(2)统计时，白球用字母B表示，黄球用字母H表示。
(3)小组交流：实验结果与你的猜测一致吗?为什么会出现这样的实验结果?师以一小组为例，逐条讲解示范，并提出要求：安静、迅速，按步骤操作。
(各学习小组愉快地摸球、统计，讨论。
教师巡视学生实验结果。
)
师：谁汇报一下小组交流情况?
生1：我们组摸出的白球次数多，黄球次数少。
生2：我猜对了，摸出白球次数多、黄球次数少。
生3：和我的猜测一致。
因为盒子里白球多、黄球少，所以摸出的白球次数多、黄球次数少。
(生不由自主地鼓掌以示表扬。
填写课本“填一填”，并齐答。
)
师：摸中白球的次数多，说明摸中白球的可能性……(生齐答：大)；反过来说，摸中黄球的次数少，说明……(生齐答)
师小结：这个游戏告诉大家，虽然事情的发生是不能确定，但是可能性是有大有小的。
(设计思路对儿童来说，概率知识是很有吸引力的，动手收集数据的过程常常体现为令人愉快的游戏。
学生通过自己的实验，在亲历、体验的过程中感悟、体会到事情发生的可能性的大小。
合作学习的形式既能发挥集体的智慧，又能展示个人多方面的才能。
此环节通过学生的合作学习，使他们体会与他人交流的快乐，同时促进学生个人的完善与发展。
)
2．试一试。
第109页第(1)题——盒子中有14个球，分别是8个白球、4个黄球和2个红球。
摸出一个球，会摸到哪种颜色的球?
(生独立完成，师巡堂指导。
)
师：从统计数据看，哪种球摸到的可能性大，哪种球摸到的可能性小?为什么?
生1：摸到白球的可能性大，摸到红球的可能性小。
生2：(补充)因为盒子中白球多，红球少，所以摸到白球的可能性大，摸到红球的可能性小。
( 设计思路学生已有了“可能性大小”的初步认识，通过练习，每人再次经历“猜测—实践—验证”过程，加深了对可能性大小的理解。
从学生情感体验看，他们仍对小组合作的摸球游戏意犹未尽，再次摸球，极大地满足了他们的心理需求。
)
(三)活动三
1、师：谁玩过摇奖活动?现在我们也来玩一下。
(出示转盘)
师：老师摇，大家猜。
第一次老师会转到什么颜色?
生1、生2：蓝色。
生3：黄色。
(师摇了3次转盘，生观察。
前两次都转到蓝色，第三次很幸运地转到黄色。
每次结果都有学生欢呼雀跃。
)
师：老师转到哪种颜色的可能性大，哪种颜色的可能性小?为什么?
生：转到蓝色的可能性大，转到黄色的可能性小。
因为蓝色的多，黄色的少。
(大家鼓掌赞扬)
师：“如果让你用这个转盘设计摇奖活动，你想让获奖的人多一些，怎么设计?
(学生交头接耳窃窃私语)
生1：我设计三种颜色，颜色所占区域从小到大分别为一、二、三等奖。
生2：我设计两种颜色所占区域一样大，都获奖。
……
( 设计思路新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。
可能性问题在儿童的生活中接触还是比较多的。
从转盘游戏到摇奖设计，让学生初步具有信息收集、整理、分析的能力，更让学生感受到数学知识就在自己的身边，使学生联系生活实际，体验可能性。
)
2、书面练习——第109页第1题。
从下面的5个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个?连一连。
教师巡堂观察练习情况，然后组织学生交流。
师：用“排他法”很快解决“一定是”“一定不是”“可能性很小”的连线结果，8白2红和5白5红，谁“很可能是白球”
生：“8白2红”连“很可能是白球”。
因为白球多，可能性大。
(在鼓掌中结束了这节愉快的数学课……)
( 设计思路由形象的游戏活动过渡到抽象的语言表述，检测了学生所学知识的实际运用能力。
本题也是《标准》小学第一学段安排的“概率”学习内容的综合练习。
)。