《乌鸦喝水》公开课教案 优秀教学设计16
一年级上册语文教案乌鸦喝水人教部编版《乌鸦喝水》教学设计方案教材分析这是一则经典的寓言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察，仔细思考的乌鸦。
说明了做任何事情都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
教学目标1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文。
教学难点了解乌鸦喝水的过程。
认识反文旁。
课前准备1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程一、激趣导入1.（出示）猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。
懂得爱妈妈，是个好孩子。
2.介绍乌鸦和《伊索寓言》。
3.板书课题。
4.齐读课题。
【设计意图】《乌鸦喝水》的故事出自《伊索寓言》，在生动具体的故事里蕴含某种道理或教训，就是寓言故事。
一般来说，寓言故事的内容都是虚构的，篇幅上比较短小。
适合低年级的孩子阅读和认识道理。
二、学习生字1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字。
乌鸦石头到处找来办法旁边许多放进想一想为什么怎么办升高(1)拼读词语,读不好的字多读几遍。
(2)小老师带读。
(正音:“处、找”是翘舌音，“放、旁”是后鼻音，“进”是前鼻音与“近”读音相同。
)(3)说说记字方法。
4.学习形近字，并组词。
乌——鸟石——右鸦——鸭5.指导书写。
（1）出示生字卡片“多、只、石、出、见”。
（2）认读，观察字形。
（3）师范写。
只:口的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高一边低。
石：第一笔横不要过长，撇要舒展，竖中线起笔。
下面的口要写的略扁。
多：写好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。
两个点画写在竖中线上，上下要对齐。
出：笔顺依次是竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。
见：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。
竖弯钩要写的舒展。
【设计意图】本课要书写的五个字“只、石、多、见、出”，按结构可分为独体字和合体字两类。
独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。
合体字在书写时要注意两个部件的相互配合。
三、再读课文，理解体会故事1.再读课文，思考问题：说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？2.朗读第一自然段，体会乌鸦遇到的困难。
（1）体会“到处”一次，怎样读好？（语速要放慢），突出乌鸦找谁水的困难。
（2）体会“水不多”“瓶口又小”“喝不着水”几处的读法。
（3）“怎么办呢？”是乌鸦的自问，怎么读？（“办”字需重读，“呢”尾音要短促。
）3.你看到了一只什么样的乌鸦？（焦急、不知所措。
）4.配合表演读出体会。
5.学习二、三自然段。
（1）乌鸦想到了一个什么办法？（2）体会：一颗一颗、渐渐（说明水位逐渐上升）感受文章的细节描写。
（3）体会乌鸦心情的变化：焦急——喜出望外——耐心等待——激动（4）情景朗读。
6.你想对小乌鸦说些什么？7.学了本则寓言，你懂了什么道理？【设计意图】本文中有许多细节描写的词，如“水不多”“瓶口又小”“一颗一颗”“渐渐”……从这些词中可以看出乌鸦所处的情况和心情的起伏变化，在朗读中引导学生仔细体会，可以发挥想象进行表演，让学生在情境中体会乌鸦的心情，感受乌鸦身上遇到困难善于观察，耐心思考的优秀品质。
四、板书设计13.乌鸦喝水着急喝水喝不着水想办法喝水喝着水了教学反思一年级上册语文教案-13 乌鸦喝水-人教部编版13.乌鸦喝水【教材分析】这是一则经典的寓言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦着急喝水，喝不着水，想办法喝水，喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
【教学目标】1.认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、多”等5个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—喝着水”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
能表述乌鸦是用什么办法喝着水的。
4.培养创新、探究意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。
【教学重难点】体会乌鸦在困难面前动脑筋，想办法，并按照它想出的办法去做，最后喝到了水这一系列变化过程。
弄明白瓶子里的水是怎么“渐渐升高”的，懂得遇到问题要动脑筋，积极想办法解决。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.朗读课文，理解课文内容，知道课文有几个自然段。
2.运用多种方法识字，认识“乌、鸦”等11个汉字。
【教学过程】一、看图导入，认识课题。
1.（图示乌鸦）认识这种鸟吗？板书“乌鸦”。
范写“乌”，学生书空，讲解：乌鸦长得太黑了，我们看不到它的眼睛了。
“鸟”字没有眼睛，就是“乌”。
范写“鸦”字（左窄右宽，牙写窄一点，鸟字旁边写宽一点）这是一种鸟，“牙”提示了这个字的读音。
2.（图示乌鸦喝水）这只乌鸦正在——喝水。
板书“喝水”，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.朗读课文，初步感知。
（出示自学要求）（1）自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。
（2）朗读时感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段序号。
提示：朗读长句的方法:如遇到逗号停一停，词要连读等。
2.听课文，边听边思考：这篇课文讲了一件什么事？3.按照自然段朗读课文，说一说每个自然段读懂了什么。
4.小组讨论，用自己的话说一说，小组汇报。
三、朗读课文，理解课文。
1.理解第1自然段。
（1）理解“到处找水喝”你从哪儿能看出来乌鸦特别想喝水？（到处）板书：找水喝想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？乌鸦飞过了沙漠，高山，田野，还有好多好多地方，这就叫“到处”，那谁能用上“到处”来说一句话？（到处。
）乌鸦找了这么多地方，真是太不容易了。
学学乌鸦的动作、表情，边飞边读第一句话。
认识“处、找”。
（2）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？以高兴的心情读第二句。
（3）乌鸦为什么喝不着水？从文中找出“喝不着”的原因并用“”画出来。
（瓶子里水不多，瓶口又小）板书：喝不着假如你就是这只渴坏了的乌鸦，此时你的心情是怎么样的？能用你的朗读表现出来吗？（指名读，集体读）认识“办”。
2.朗读课文第2自然段，随文认识“旁、许、法”。
3.朗读第3自然段。
随文识字“放、进、高”。
4.小结：乌鸦喝水的故事多有意思呀，乌鸦从口渴到发现水，再到喝不着水，最后想办法喝到水，乌鸦的心情时喜时忧。
让我们体会乌鸦的心情，配合着插图把课文读熟吧。
（出示课文插图）在背的时候可以把自己当做小乌鸦，边做动作边背诵。
四、学习生字1.出示带有拼音的会认字，指名认读“乌鸦处找办”。
去掉拼音认读。
2.说一说怎样记住“只、石、多、出、见”等生字。
只：“口”大小适中；上下以横中线为界，撇点对称。
石：横不要过长，撇舒展，从竖中线起笔；“口”略扁。
多：上下对齐，点在竖中线，两点也要对齐。
出：关注笔顺。
第一笔折在横中线，中间的竖在竖中线。
见：最后两笔摆好位置，起笔都在竖中线。
竖弯钩要舒展。
3.范写，生练写，老师巡视检查。
【教学反思】_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___第二课时【课时目标】1.朗读课文，体会乌鸦想办法战胜困难的过程。
2.通过想象、表演朗读等形式，感受故事的有趣。
3.懂得遇到困难，应该认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学过程】一、复习检查。
引读课文。
板书“找水喝”“喝不着”，朗读相关内容（第1自然段），指导抓住乌鸦心情的变化进行朗读。
板书“想办法”“喝着水”，朗读2、3自然段。
说说乌鸦是用什么办法喝着水的。
二、熟读课文，随文识字。
1.理解第2、3自然段（1）乌鸦很着急，可是光着急不能解决问题呀，怎么办呢，乌鸦也正在努力寻找解决问题的办法，请大家自己读一读第2、3两个自然段，看看乌鸦是如何解决困难的。
（2）乌鸦想到了一个什么办法？谁来读读？（3）这个办法是怎么想出来的？（乌鸦看到旁边的一堆小石子想出来的。
）小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。
2.动手实践，验证方法我们也来做一做这只小乌鸦，把小石子放进瓶子里，看看能不能喝到水？请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？3.理解“渐渐”。
瓶子里的水是一下子升高的吗？是渐渐升高的，那你知道渐渐的意思吗？我们可以说：天气渐渐。
奶奶的病渐渐。
我渐渐。
水为什么会升高吗？这是一个有趣的物理现象，当小石子跟水抢位置的时候呢，水只能让出一部分位置给小石头了，那水跑到哪里去了呢？水位就只能升高了。
4.小结：乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！板书：喝着水。
乌鸦心里多高兴呀，让我们也来分享乌鸦的快乐，让我们带着快乐的心情来读一读第2、3自然段。
（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）5.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？你有什么想对乌鸦说的吗？句式：因为乌鸦（），所以我喜欢乌鸦。
6.背诵全文。
根据板书，记忆课文内容。
说一说：乌鸦使用什么办法喝着水的。
（课后习题）7.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？8.学生讨论，合作交流。
9.师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。
今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。
三、快乐阅读狐狸买鞋有一天，狐狸来到小熊开的商店，买了一双10元的布鞋。
第二天一大早，狐狸又来到了小熊的商店，要求换一双。
这次他挑了一双20元的鞋，拿了就走。
小熊连忙叫住他说：“狐狸大叔，您还没有付钱呢！”狐狸说：“我昨天不是付过了吗？”小熊耐心地说：“您昨天付的是10元，今天您又拿走这双鞋是20元的，还差10元呢！”狐狸说：“不错呀，我昨天付了10元，今天又给你了一双10元的鞋，不是刚好吗？”小熊被弄糊涂了，大家快来帮帮他！四、识字1.猜一猜：水边去一去——法鸟儿闭眼睛——乌用上两点力——办中午说说话——许2.填一填：一（）乌鸦一（）瓶子一（）小石子一（）办法一（）小鸟一（）大树3.熟读课文，完成练习。
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇《乌鸦喝水》教案篇一活动:乌鸦是怎样喝到水的设计意图：《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。
活动目标：1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。
活动准备：1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。
2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。
3、实验记录纸每组一份。
活动过程：一、提出问题，引起兴趣师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。
师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。
师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。
师：那记录的小朋友怎么记录呢？师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会壹五个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。
区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。
）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。
）6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。
示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；2、练习册作业。
《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇乌鸦喝水教案篇一一、创设情境，激发学习的兴趣。
1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。
我们一起来欣赏吧。
（播放）2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。
《乌鸦喝水》3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。
（一)、创设情境，激发学习的兴趣。
１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。
２、做放鞭炮的游戏。
检查生词认读情况。
过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。
3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文，朗读感悟1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。
2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。
）3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。
2．理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
（比赛读，评点读）二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段１、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生１：乌鸦喝到水没有？生２：乌鸦是怎样喝到水的？生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。
乌鸦喝水教学设计(优秀9篇)
乌鸦喝水教学设计优秀9篇《乌鸦喝水》教案篇一学习目标1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
课前准备贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一课时激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个乌鸦的故事。
（板书课题：乌鸦喝水）初步感知课文内容1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。
（生自由说）2、学生自读课文。
要求读准字音，读通课文。
学习生字1、出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。
在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右2、全班交流认记生字的方法。
学习书写“可”“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。
重点指导“可”“办”两个字。
1、“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。
2、“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。
3、生练写。
先描红，再练写。
老师巡视检查，发现问题及时纠正。
第二课时猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
──打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2、对，谜底就是乌鸦。
现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。
（课件展示配音的动画故事或朗读全文）引导理解1、把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。
课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。
说说你知道了什么。
2、大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。
（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。
乌鸦喝水教案(15篇)
乌鸦喝水教案(15篇)乌鸦喝水教案1活动目标：1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想方法的道理2、理解词语：火辣辣、衔来。
能够依据故事内容创编新的情节3、培育幼儿的倾听技能和想象力活动预备：图片四幅活动过程：一、出示图片，引发幼儿爱好前些天，小伙伴在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今日我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？二、讲解并描述故事并进行提问故事发生在哪里？那天的'天气怎么样？〔火辣辣〕乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想方法呢？请幼儿记录下来。
三、再次讲解并描述故事，并进行提问。
乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的方法。
它是怎样把石头放到瓶子里的？〔衔来〕假如你是其它的小动物，你预备怎么样运石头？〔请幼儿用试验演示〕四、完整讲解并描述故事，引导幼儿依据故事续编或添加故事情节假如你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。
五、老师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望六、工具拓展。
———老师展示幼儿收集的各种工具。
———请幼儿说一说各种工具的用途。
———感受劳动人民的聪慧才智。
活动反思创设实践活动，给孩子自主、合作、探究的机会。
鼓舞孩子质疑问难，开掘孩子的制造潜能，激活孩子的思维和想像力。
尊敬孩子的性格，重视孩子的自我反思，相互评价，促进孩子的进展。
着重孩子在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
乌鸦喝水教案2教学目标：1.通过学习课文，能够开动脑筋，使同学养成勤于动脑的好习惯。
2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。
学习一个新笔画：斜勾。
教学重难点：认识15个生字。
课前预备：课件、图片、卡片。
教学过程：一、激趣导入新课〔一〕同学们，你们看老师给你们带来了一位新伙伴贴乌鸦图：〔二〕老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？〔三〕放课件：一只乌鸦口渴了，处处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有很多小石子，想了一想，有方法了。
关于《乌鸦喝水》教案范文6篇
关于《乌鸦喝水》教案范文6篇作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《乌鸦喝水》教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《乌鸦喝水》教案篇1一、设计意图"分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧"。
在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。
在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。
《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。
大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动--乌鸦喝水。
希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。
二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何让瓶子里的水位升高。
3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。
6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。
教学准备物质准备：课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔教师材料：演示文稿三、教学重难点1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。
2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。
3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。
4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体；2、瓶子及石子若干；3、录音机。
四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。
（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。
⑴真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。
⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。
（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
②用“看见”说话。
乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。
幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》（精选5篇）
•••••••••••••••••幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》篇1活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与瓶中水量的多少有关。
3、通过实验发现石子缝隙大，水上升有限，沙子缝隙小，水能上升很多。
4、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
活动准备：1、乌鸦喝水的故事（课件）。
2、分组，每组3人，2人做实验，1人记录。
啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，实验记录表若干。
活动过程：（一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
师：乌鸦一开始喝到水了么，后来是怎样喝到水的呢？……师：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。
（二）第一次实验：目标：水位上升与水量关系。
每组2个瓶子，水量分别为：很少（三分之一）、一半师：三个人一组合作做。
在2个瓶子里加石子。
加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水，在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。
师：实验后，你发现了什么？总结：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。
（三）第二次实验：目标：水位上升与缝隙关系。
盛有三分之一水量的水瓶1个。
加沙子进行实验并记录要求：加沙子不能喝到水，现在我们换一换，往瓶子里加上沙子试一试，看看会有什么新的发现？……师：这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到瓶子里的水？师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？请小朋友讨论一下。
……总结：因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。