《猫》抒情散文教学反思
《猫》教学反思15篇
《猫》教学反思15篇《猫》教学反思1《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。
这个单元的练习重点是用摘录法概括段落大意。
用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简单易学的方法。
用“摘录法”概括段落大意，一般这种__的段落里都有总起句或中心句。
如《猫》，每个自然段开头都有一个总起句。
但第２、３自然段总起句只是分别概括第２、３自然段内容，只有第一自然段的开头“猫的性格实在有些古怪。
”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。
同样第４自然段总起句的前半部份“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。
这篇课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把__分成两大段。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
__结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，又从字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
在教学__时我抓住两个要点：一是深入理解作家对猫各方面性情的描述，学习作家的语言技巧；二是要仔细品味__中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。
教学中，我让学生从字里行间体会“猫的性格实在有些古怪”，学生能体会到作者采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。
“老实”、“贪玩”、“尽职”，这看似矛盾的三方面都集中在猫的性格上，学生通过自己研究发现这三个矛盾的方面是用三次“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。
第二自然段中，“这可都凭它的高兴。
”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。
在教学时，我就指导学生有感情地朗读课文，从自己的朗读中体会猫的可爱以及老舍爷爷对猫的喜爱，把这种情感通过朗读表现出来。
我觉得这篇课文学生都很喜欢，因为学生自己家里也养猫，虽然有的学生非常喜欢猫，但对于猫的情感没有老舍爷爷对猫的情感深。
教学及训练。
最为重要的是，教师要精心备课，理论依据、教材文本、学生情况并重。
《猫》教学反思通用15篇
《猫》教学反思《猫》教学反思通用15篇身为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《猫》教学反思，希望能够帮助到大家。
《猫》教学反思1学习本课很轻松，几乎是学生自愿去完成学习任务的。
课前，我提前两天布置学生观察自家或邻居家的猫，并认真做好笔记，更进一步的观察猫的一些固有的特点，以及猫的生活习性，包括猫的生活表现，特别注意观察猫在高兴时，不高兴时，抓到老鼠时的神态表现，并作好观察记录。
在第二天来学校时，我花了一节课，让学生将自己的记录，按顺序排列，然后进行逐项详细地阐述，在学生阐述的过程中，我点击旁敲帮助学生说具体，便于发挥自己的想象，学生边说，我边有序地板书关键词句，给学生制作一幅完整的思维模式。
特别是在指导学生说猫捉老鼠的过程，一定要动察猫在发现有老鼠“之前，之中、之后”的反应过程，这里，我特别提示了，以前学过的知识，把事物当人的思维活动，动作神态来写动物的一般写法。
学生说过之后，“趁热打铁”让学生起草，在点评学生习作时，再套出新课，引导学生带上自己的习作和作者进行交言体会。
看看大作家老舍先生笔下的猫是怎样的一只猫。
这篇课文细致而生动地描述了猫的古怪性格以及满月时的小猫的特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱。
本课语言生动，情感真挚，老舍把猫当朋友，当作家人，当作亲人，之所以老舍笔下的猫无论是淘气还是古怪，那种可爱都表现得淋漓尽致，是因为作者与猫之间像朋友一样，相互信任，和谐相处，也因此，而能创造出一个非常美丽的世界，其实这一切都是源于对生活的热爱。
在教学时，我让学生再次走进文本，感悟作者的思想感情，从情感中品尝作者的写作方法。
本课很明显，在写作中用具体事例表现动物特点的描写方法。
本文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情，在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出。
作者先从三个方面具体再现猫的性格古怪。
《猫》教学反思优秀9篇
《猫》教学反思优秀9篇作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？它山之石可以攻玉，以下是漂亮的小编为家人们收集整理的《猫》教学反思优秀9篇，希望对大家有所帮助。
猫教学反思篇一《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。
在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。
以个性化阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此，在本节课的教学中，朗读成了体会情感的较直接与较重要的手段，通过个别读、自由读、齐读、加动作读、分角色读等多种朗读方法，层层递进地加强情感的培养，体味作者对猫的喜爱之情。
学生享有充分的自由，他们可以挑自己较有感触的地方谈理解，然后读出自己的感受，而且我采用激励性的评价，比如：通过你的朗读我感受到了老舍先生对猫的喜爱之情；你这位老舍先生太喜欢这只猫了，等等。
这样也就激发了他们的积极性和自豪感，发挥了他们的独立性、主动性和创造性。
另外我还结合了这篇课文渗透了学生在写作文和日记时所应注意的写作手法，比如：写作时要发挥想象，善用拟人、比喻等修辞方法，通过准确用词来表达自己的感情等等。
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。
遵循这个原则，这节课我在课上以学生谈理解、谈感受为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。
教完《猫》这一课后，我的较大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。
除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。
猫教学反思【优秀范文7篇】
猫教学反思【优秀范文7篇】篇一：猫教学反思篇一《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，细致、生动地描述了大猫的古怪性格和刚满月时的淘气可爱，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神――作者对小动物的喜爱之情。
以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
教学时，我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。
同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情，以及“猫和人”的和谐情趣。
如学习第二节时，让学生联系上下文理解词语，并通过朗读并结合生活体验，深化对“蹭”的感受，体会“人和猫”的和谐情趣。
接下来朗读成了体会情感的主要手段，通过自由朗读第四节，让学生感受小猫满月时的“可爱”，体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的写法。
但在这节教学过程中还是存在着一定的不足：首先、教学语言不精炼，情绪也不够到位。
如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。
其次、是让学生齐读课文，一定程度上没有发挥学生的自主性，要让学生以自己的方式去朗读理解，不能由老师设定模式来约束学生。
第三、是在学生评论其他同学读课文时，评语不是很丰富，比较刻板，应引导学生使用多变的语言评价。
通过本课的学习，觉得自己在蜕变。
尽管现在还是存在很多的不足，但我坚信自己在以后的教育教学中，在我不断的努力下能够更快成长。
在这里也感谢亲爱的老师们，你们的一句话，一个动作，一个微笑都给予我无穷的力量。
篇二：《猫》教学反思篇二备课前，我查阅了很多与课文相关的资料，了解到这篇文章是从鲁迅先生写的《狗・猫・老鼠》中节选的。
它由温馨的回忆开始，为下文蓄势。
《猫》教学反思6篇
《猫》教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《猫》教学反思（通用5篇）
《猫》教学反思（通用5篇）《猫》教学反思（通用5篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《猫》教学反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《猫》教学反思1《课程标准》中明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”通过平时与学生交流，我了解到学生喜欢猫等小动物，很多学生家里养着小动物并乐于欣赏小动物的照片。
为了更好地发挥课程资源的作用，我在课前请学生展示自己搜集的猫的照片。
学生搜集到猫与小孩、猫与狗、猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已，这些图片充分展示了人与动物、动物与动物和谐相处的美妙情景。
我深深地感受到课程资源给孩子们创造了无穷广阔的学习空间，孩子们在其间兴奋遨游的同时体会到了学语文、用语文的快乐，这种快乐也深深感染了我。
在这节课中，为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，我设计了自由读、默读、浏览、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种读书形式。
在各种读的形式中，学生由于各自的理解不同，对不同字句语调、重音的处理也不同，读得效果较好。
这样设计是为了鼓励学生多角度、有创意地阅读，只有利用多种方式读书，才能发挥学生个性化特点，在各种读书形式的穿插运用中，学生从整体感知到深入理解课文内容，始终边读边悟，最后深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。
我感到学生在读“猫的性格古怪”一部分时读出了自己对性格怪的猫的喜爱之情，在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、撞桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情景。
学生通过自己的读个性化地再现了老舍先生对生活的热爱，同时表达了自己对生活的热爱，达到了我所设想的“以心悟情、以声传情”教学效果。
《猫》教学反思2《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。
《猫》教学反思(最新4篇)
《猫》教学反思（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《猫》教学反思(通用9篇)
《猫》教学反思（通用9篇）《猫》教育反思（通用9篇）身为一名到岗不久的人民教师，咱们的使命之一便是教育，通过教育反思能够有用进步自己的讲堂经历，那要怎样写好教育反思呢？以下是小编收拾的《猫》教育反思（通用9篇），仅供参考，我们一同来看看吧。
《猫》教育反思1 我在教育《猫》这篇课文的时分，发现文章言语简练凝练，赋有体现力。
结构上构思精巧，意味隽永。
针对文本的这一现状，我教育规划考虑的关键，是如安在讲堂上让学生充沛地得到标准有用的言语练习。
因而，我规划了榜首个教育环节“你喜爱哪只猫”？尊重学生的阅览感触。
在充沛预习的基础上，讲堂上他们各抒己见，说出了自己共同的感触，言语表达才干也得到了必定程度的练习。
接着引进第二个环节“我的家人对待三只猫又是怎样的情绪？从哪些方面能够看出来？”有几个学生品尝言语很深化，能够从某个词语乃至标点符号的运用上品尝出作者的思维爱情，讲堂上呈现了不少亮点。
从某个含义上说，此刻语文教育的真理得到了体现。
接着引进第三个环节“作者对待三只猫亡失的情绪又是怎样的呢？”学生们或多或少都能感触到，但大部分同学只是逗留在外表的了解上。
有一位同学提到了“自此，我家良久不养猫”和“自此，我家永不养猫。
”我引导学生关键朗诵“我心里非常伤心·······”在我的启示下，学生们也能够领会作者在第三只猫亡失后的那种内疚和懊悔的心境。
假如我换用别的一种办法：让学生自己揣摩“自此，我家良久不养猫”和“自此，我家永不养猫。
”，多朗诵，多品尝，他们自己独立思考，能更深化地领会文本内在和作者思维爱情。
整堂课，我的教育思路和教育流程仍是比较明晰的，讲堂上学生的活跃性和主动性也得到了发挥。
这些好的方面，今后的教育中我将尽力坚持。
作为语文的教育，应该多重视朗诵品尝，在讲堂上，这方面我重视不行，别的讲堂言语不行精粹，有时显得随意，在今后的日子里，我将尽力改善！《猫》教育反思2 学习本课很轻松，几乎是学生自愿去完结学习使命的。
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《猫》抒情散文教学反思
《猫》抒情散文教学反思提要：教学本课时，注意了让学生有效的大面积参与，学生的潜能得到一定的发掘，课堂因此而充满了生命活力
《猫》抒情散文教学反思
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。
尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。
老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。
整个教学过程，以“读”为本，以“悟”为核心。
读中感知，读中感悟，读中积累。
一、在学生自读课文后，说说老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格古怪”和“满月小猫可爱”，在学生不能准确归纳第一部分主要意思时，我引导学生再读书谈印象。
我想，这样做能够帮助学生准确、深入地继续理解课文。
二、重视咬文嚼字。
紧紧依靠联系上下文，引导学生对重点词语、句子仔细推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然。
如在理解课文时先设置对古怪这个词的理解，让学生在体会到猫既贪玩又尽职，既老实又贪玩，既胆小又勇猛中知道这种琢磨不透就是古怪。
如从“乖、蹭”等词语体会到作者多么喜爱猫。
三、重视感情朗读。
感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。
课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、比赛读，大声读、默读、快速读等，学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’，可见作者是多么喜欢猫呀！”有同学说：“我从‘你见了绝不会责打它’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。
”可见，尊重学生的阅读体验，细心品味，学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了。
最后还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来，情感升华，感悟作者语言的魅力。
教学本课时，注意了让学生有效的大面积参与，学生的潜能得到一定的发掘，课堂因此而充满了生命活力。
但是有些学生读还只能停留通顺上面，对的悟及积累还有所不够。
教学本课感觉是在轻松、愉悦的氛围中学习的。