猫教学设计及反思(共6篇)

篇一：《猫》教学设计及教学反思

《猫》教学设计

老奇台中心校徐婷

学习目标：

2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

第一课时

重点：

难点：

（一）导入

今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》，这篇题为“猫”的文章，实际

写的是“养猫”。这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。”可以看出来。

（二）学习课文

⒈整体感知

显示第一屏(如下)：

忧郁怂恿蜷伏惩戒污涩怅然

郁闷怂恿蜷伏惩戒断语

明确：

⑷学生默读课文，思考以下问题：

显示第二屏(如下)：

思考题一：文章写“我”养猫的经历，可分为几部分？

②学生思考、讨论、发言。③在讨论的基础上，明确思考题一：文章可分为三部分。第一部分(1—2)写养第一只猫的经过。第二部分(3—14)写养第二只猫的经过。第三部分(15—34)写养第三只猫的经过及感受。 2．精读课文。⑴学生自由朗读课文，进一步整体感知课文内容。⑵教师启发学生结合课文思考以下问题。①播放思考题幻灯片二。显示第三屏（如下）：思考题二：请从来历、外形、性情、结局几方面来分析三只猫的特点。

来源样子性情结局

第一只：要来的花白活泼病死

第二只：要来的黄色更活泼亡失

第三只：拾来的花白不活泼亡失

④明确思考题三：

这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比：

一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只猫像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。

由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起

人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力

显示第四屏（如下）：

思考题四：“我”家三次养猫，我的感情有什么变化?

思考题五：文章围绕养猫的经过写了三个故事，三个故事各自的线索是什

么?文章是按什么顺序把三个故事组织起来的?开头和结尾有什么特点?

《猫》教学反思

老奇台中心校徐婷

《猫》是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。我根据教材特点，从学生的实际出发，进行了富有创意的教学设计。

这一课的主要特点表现在：

（一）整体感知，准确把握主要内容

引导学生在初读全文的基础上，归纳出文章的整体脉络。大猫性格古怪，小猫淘气的特点。

（二）体悟情感，学习、品味语言文字

在《猫》这篇课文里，作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。在本课教学中我着力引导学生通过品词析句，了解内容、体悟情感、学习语言。

《猫》说课稿

老奇台中心校徐婷

一、教材分析

1．教材地位及课文特点

本课为人教版教材六年级下册第五单元第一课，本单元选编了六篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。

2．学习目标和重点难点的确立

初中语文新课程标准要求要重视学生思维能力的发展、要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系，结合本单元特点，我把本课的学习目标和重点难点定为：

教学目标：

1、知识与能力

（1）积累本课字词

（2）了解课文内容、学习本文生动的细节描写和直抒胸臆的写作特点

2、过程与方法

学习针对事件观点明确地发表自己的见解

3、情感、态度、价值观

（1）学习客观公正地待人处事方法

（2）形成关爱动物、善待生命的情感

教学重点：

1、了解课文内容，明确三只猫的不同外形、性情、在家中的地位及对我的影响

2、揣摩生动的细节描写和直抒胸臆的抒情文字

教学难点：

学习本文生动的细节描写和直抒胸臆的写作特点

3．学情分析

二、说教法

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

三、学法指导

本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：

四、教学流程

第一课时

课前预习：

1、字词预习

2、整体感知文章内容，给猫猫建立小档案

教学过程

（一）字词预习检测

（二）激趣导入

（用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。）很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的生活因你而精彩。

（三）整体感知文章内容，明确猫猫档案

（四）自学完成导学案

第二课时

二、展示第一课时预习内容，探究、总结学习内容

（一）学习生动的细节描写

按句式说话

此环节通过学生在文中找到描写三只猫的词语和句子，体会作者抓住特点就

（二）重点品读（15-34段）

2、争做公正小法官审判：芙蓉鸟被害案

1、按句式说话，体会作者恰如其分感情表达，学习直抒胸臆的写作特点。

2、由此我们也可以体会作者在第二只猫丢失后写道：自此，我家好久不养猫。在第三只猫死后写道：自此，我家永不养猫。

（四）作者三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，那么你读过本文后有什么感受，你想对文中的人、物或事说些什么？

按句式说话

通过此句式引导学生提炼文章主旨。

（五）拓展延伸

生活中，你是否也曾经错怪过人或被人误解？把事情经过说给同学听一听，并且讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？

三、教师总结

感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视！

篇二：人教版小学语文四年级上册《猫》教学设计与反思

篇三：《猫》的教学设计及教学反思

《猫》教学设计

教学设想

本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，在整体感知课文的基础上，重点体会作者抒发的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。

教学过程：

—、激发情趣，导入新课

同学们有过养宠物的经历吗？谁来说一说？

学生畅所欲言??

今天我们跟随作者走进课文，共同感受作者养猫的经历。

二、（投影出示）学习目标（请一位同学读一读）

三、检查预习（请一位同学先读一读下列字词，老师再出示答案，学生齐读，要求学生在课文中标注）

读一读（幻灯片）