必修2--高一下学期生物试卷分析
高中高二生物下学期期末考试试卷分析
高中2019年高二生物下学期期末考试试卷分析本文导航 1、首页2、高二生物下学期期末考试试卷分析-23、高二生物下学期期末考试试卷分析-34、高二生物下学期期末考试试卷分析-45、高二生物下学期期末考试试卷分析-56、高二生物下学期期末考试试卷分析-67、高二生物下学期期末考试试卷分析-78、高二生物下学期期末考试试卷分析-8高中2019年高二生物下学期期末考试试卷分析【】高中频道的编辑就为您准备了高中2019年高二生物下学期期末考试试卷分析第Ⅰ卷(选择题共50分)1.SARS是由一种冠状病毒引发的严重传染病。
2019年，我们亲历了与它斗争的过程。
下列有关SARS病毒的叙述中，错误的是( )A.SARS病毒只有依赖细胞才能生活B.SARS病毒能在空气中代谢、增殖、并不能依赖于细胞生活C.SARS病毒主要通过侵入并破坏肺部细胞使人致病D.SARS病毒只有在活细胞内才能增殖2.将特定的培养基装入锥形瓶，培养酵母菌。
由于操作不慎，培养基受到污染，不仅长出了酵母菌，还长出了细菌和霉菌等微生物。
瓶中的一切构成了一个( )A.生态系统B.群落C.种群D.不构成生命系统3.若用显微镜观察同一标本4次，每次仅调整目镜或物镜和细准焦螺旋，结果得到下面各图。
试问其中视野最暗的是( )4.人体下列生理活动与蛋白质功能无直接关系的是( )A.血糖浓度保持相对恒定B.大部分水分子随血浆运输C.效应T细胞与抗原特异结合D.细胞核DNA进行复制和转录5.下列哪组糖类物质能与①～③中的叙述依次对应?( )①存在于RNA中而不存在于DNA中②存在于叶绿体中而不存在于线粒体中③存在于动物细胞中而不存在于植物细胞A.核糖、脱氧核糖、乳糖B.脱氧核糖、核糖、乳糖C.核糖、葡萄糖、糖原D.脱氧核糖、葡萄糖、糖原本文导航 1、首页2、高二生物下学期期末考试试卷分析-23、高二生物下学期期末考试试卷分析-34、高二生物下学期期末考试试卷分析-45、高二生物下学期期末考试试卷分析-56、高二生物下学期期末考试试卷分析-67、高二生物下学期期末考试试卷分析-78、高二生物下学期期末考试试卷分析-86.下列各项组成细胞有机物的描述，正确的是( )A.细胞质中的核酸均为核糖核酸B.淀粉和纤维素的单体都是葡萄糖C.多肽链一旦形成便具有生物活性D.蛋白质的氧化产物是二氧化碳和水7.下图是某多肽化合物的示意图，下列有关该化合物的叙述中，不正确的是( )A. 氨基酸的不同种类主要是由②、④、⑥、⑧决定的B. ③、⑤、⑦的形成是在核糖体上完成的C. 由于该多肽链游离的羧基多于氨基，所以呈酸性D. 该多肽形成过程中，相对分子质量减少了368. 某三十九肽中共有丙氨酸4个，现去掉其中的丙氨酸得到4条长短不等的多肽(如图)，下列有关该过程的叙述中，错误的是 ( )A. 肽键数目减少7个B. C原子减少12个C. 氨基和羧基分别增加3个D. O原子数目不变9.生物体生命活动的主要承担者、遗传信息的携带者、结构和功能的基本单位、主要能源物质依次是( )A. 核酸、蛋白质、细胞、糖类B. 糖类、蛋白质、细胞、核酸C. 蛋白质、核酸、细胞、糖类D. 核酸、蛋白质、糖类、细胞10.某一条肽链由10个氨基酸组成，利用水解法Ⅰ得到四个片段，即：AHGLBCT。
高一生物考试试卷分析
高一生物考试试卷分析在高一生物考试过后，要做好哪些分析呢?下面是店铺网络整理的高一生物考试试卷分析以供大家学习参考。
高一生物考试试卷分析(一)今天进行了高一期中考试的质量分析,全级平均分为78.8, 生物试题出得很好, 对细胞的物质基础和结构基础作了重点考查,难度适中, 既重基础也重能力的考察,没有太难的题,但也没有很容易的题, 各题有不同程度的综合,在没有经过大量训练的前提下,学生的表现应该说很不错。
各班之间的分数差距也很小,我觉得生物教师的工作能力与教学水平很高。
大家为学校，为学生奉献了自己的青春和热情。
今天还对学生制作的细胞亚显微结构模型作品进行了评比，共收到作品18项，评出一等奖3项，二等奖5项，三等奖8项，显微制片实验操作比赛评出了一等奖5人，二等奖8人，三等奖14人，同时学生对参与生物竞赛活动也表示了极大的热情，有60多人参与培训，这些表明我们的教学策略，在高一以实验探究为主，通过以活动为载体，以问题导学的模式是成功的，只要激发学生自主学习，主动探究，学习的方式改变了，教学就更加有效。
从学生对生物老师的教学评价来看,高一学生对老师是很敬佩和信服的，满意度超过85%，其中王更强、林书娴、陈祥伟老师的满意度达95%以上，这是难能可贵的。
教的班级多，学生喜欢你的课，说明教学方式可行。
从学校进行的检查来看,高一5位生物教师,教案写得很详细的有王柳媚、陈祥伟、林书娴，听课比较多的有王更强、陈祥伟，坚持了集体备课，平时相互学习，老师之间关系和谐，共同进步!所以，能取得好的教学成绩，一要感谢老师们的精心培育，二要感谢学生的积极配合。
下一阶段重点要放手让学生进行计课外探究实验，一方面开展教师的实验创新大赛以及学生的科技作品的收集和评比。
高一生物考试试卷分析(二)一、总体情况本次试卷满分100分，100分钟完卷。
试卷共两个部分：Ⅰ卷为选择题，满分45分，共45小题，每小题1分。
Ⅱ卷为非选择题，满分55分，共五大题。
高一下学期生物试卷分析
二、经综合考试试卷分析后，情况如下：
1、选择题部分，学生丢分主要集中在第6题、第12题、第14题、第17题、第18题、第22题、第25题。不论超出考查范围的第6和第25题，其它的主要是因为没有掌握孟德尔分离定律的和自由组合定律的实质、基因型的概率问题、有丝分裂和减数分裂的过程还没有理解透，也没有弄清楚两种分裂方式的具体特点。
三、改进措施
1、学生对知识的理解还大部分停留在基本概念和理论的理解，没能更进一步扩展开。
2、学生的基础差，今后在教学的过程中应将基础知识讲明讲透。
3．注意引导学生边学边复习。
2015年5月7日
2、非选择部分，丢分主要集中在第27题、第28题和第30题。是因为学生对减数分裂过程中染色体、DNA和染色单体变化特点还没有真正掌握。对利用孟德尔遗传规律判断基因型和表现型的问题，考虑不够全面。遗传病中还不会分析到底是不是伴性遗传，另外在专业用语和书写上不够规范。对于显性还是隐性的判断，同学们掌握的还可以。总的来看，同学们在平时中没有养成研读教材、读透教材的习惯，也没有养成良好的解题思路和习惯。安图一中高来自学年生物下学期期中考试成绩分析
生物学科高一年级负责人孔凡卉时间2015年5月7日
总人数
最高分
最低分
平均分
及格率
优秀人数
良好人数
及格人数
不及格人数
281
98
13
69.97
71%
41
142
199
82
百分比
15%
51%
71%
29%
一、总体情况
本次高一生物期中试卷分为两部分。第一部分为选择题，共25题50分，第二部分为简答题，共5题50分。考试内容为必修2《遗传与进化》第一、第二章和必修1《分子与细胞》第六章。知识点覆盖面较广，分值分配也符合卷面特点。在考查生物学基本知识的同时，注重对学生能力的考查，突出考查学科重点知识、主干知识，还重视考查学生识图、析图能力，要求从图表信息中获取解题思路和方法。此外，没有出现怪题，参考答案争议不大。但是也有不足的方面，比如个别题目设置超出考试范围，如选择题第6题和第25题，造成学生失分较多。
高中高一生物下学期期末考试试卷分析
高中高一生物下学期期末考试试卷分析从某种真核细胞中提取大量的核糖体(细胞内氨基酸脱水缩合的场所)，放入含下列几种氨基酸，假设培养液里含有核糖体完成其功能所需要的一切物质和条件，最终合成了一个十二肽(分子式为CxHyN15O17)。
请回答：(1)人体中常见的氨基酸有20种，它们的结构通式是。
实验中，核糖体的功能就是把上述氨基酸通过方式合成多肽。
(2)该多肽链含有个肽键，含有游离的氨基有个，有个天门冬氨酸参与该多肽的合成，其中天门冬氨酸的R基是。
(3)如果得到的一条肽链长度不变，组成它的氨基酸的种类和数目也不变，改变其中的，就可以改变其性质。
(4)若丙氨酸的“H”用“T”(T为氢的同位素氘)来代替，赖氨酸的“H”用“D”(D为氢的同位素氚)来代替，其余两种不变，试想想，在缩合过程中产生的水可能有：(要求填分子式)。
34.(8分)光学显微镜是中学生最常用的实验仪器，根据下图回答问题。
下图中7mm、0.5mm表示观察清楚时物镜与观察物之间的距离。
请回答下列问题：(1)图一表示显微镜的_______镜，在观察花生子叶细胞中的脂肪的实验中，应先用图中镜观察。
(2)①一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”是指该细小物体的()A.体积B.表面积C.像的面积D.像的长度或宽度②在观察中，③与④的显微视野中比较明亮的是。
③若在低倍镜下发现有一异物，当移动装片时，异物不动，转换高倍镜后，异物仍可观察到，此异物可能存在于()A.物镜上B.目镜上C.装片上D.反光镜上(3)用显微镜观察标本时，一位同学在观察酵母菌细胞时发现视野右上方有一中间亮的黑边圆圈，于是想将它移到视野中央仔细观察，请根据以上叙述回答：本文导航1、首页2、高一生物下学期期末考试试卷分析-23、高一生物下学期期末考试试卷分析-34、高一生物下学期期末考试试卷分析-45、高一生物下学期期末考试试卷分析-56、高一生物下学期期末考试试卷分析-67、高一生物下学期期末考试试卷分析-78、高一生物下学期期末考试试卷分析-8①中间亮的黑边圆圈是________________。
高中高一生物下学期期末考试试卷分析
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一、选择题1.下列环境中的生物，属于种群的是。
A.一个公园中的花卉B.一个牧场里的家禽c.一条河里的鱼D.一个蜂巢里的蜂2.一棵桃树的结构层次由小到大依次为A.细胞一个体B.细胞一器官一组织一系统一个体c.细胞一组织一系统一个体D.细胞一组织一器官一个体3.下列叙述中，正确的是病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征B.一只草履虫就是一个细胞，不算一个生物个体c.精子不具有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞的结构和功能D.细胞是生物体的结构单位和功能单位4、下列生物中，属于原核生物的一组是①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧大肠杆菌A、①⑦⑧B、①②⑥⑧c、①③④⑦D、①⑥⑦5、使用高倍显微镜观察装片的程序是①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜②在低倍镜下找到目标③将目标移至视野中央④调细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜、物象清晰为止A、②③④①B、②③①④c、②④①③D、③④②①本文导航1、首页2、高一生物下学期期末考试试卷分析-23、高一生物下学期期末考试试卷分析-34、高一生物下学期期末考试试卷分析-45、高一生物下学期期末考试试卷分析-56、高一生物下学期期末考试试卷分析-67、高一生物下学期期末考试试卷分析-78、高一生物下学期期末考试试卷分析-86、美国细胞生物学家威尔逊曾经说过：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。
高一生物试卷分析报告
高一生物试卷分析报告生物学作为一门重要的自然科学学科，对于学生的学习能力和认知能力提出了挑战。
高一生物试卷是检验学生对生物知识的理解和掌握程度的重要工具。
本文将对高一生物试卷进行分析报告，详细解读试卷内容，分析学生的表现和问题所在，帮助学生更好地备考生物课程。
试卷整体分析本次高一生物试卷共分为三个部分：选择题、填空题和解答题。
试卷涵盖了生物学的基本概念、实验方法、生物进化等多个方面的知识点。
选择题主要考查学生对生物知识点的记忆和理解能力，填空题则要求学生能够灵活运用知识点进行填空，解答题则更注重学生对生物概念的理解和分析能力。
选择题部分分析选择题部分包括单选题和多选题，题目涵盖了细胞生物学、遗传学、生态学等多个知识领域。
通过分析学生的答题情况可以看出，有些学生在对基础概念的理解上存在一定的偏差，导致在选择题部分得分不高。
建议学生在复习过程中要加强对基础概念的理解和记忆，扎实基础是解答选择题的关键。
填空题部分分析填空题部分要求学生能够将所学知识点进行串联，填写正确的答案。
通过试卷分析可以发现，一些学生在填空题上表现较好，能够灵活运用所学知识进行填空，但也有部分学生在填写过程中存在概念混淆或者不完整的情况。
建议学生在复习过程中要注意概念的准确性和逻辑性，做到知识点的互相衔接。
解答题部分分析解答题部分是考察学生对生物概念的理解和分析能力的主要部分。
题目设计主要涉及到生物现象的解释、实验设计和论述等。
通过对解答题部分的分析可以看出，一些学生在解答题上能够展现出较强的思维能力和逻辑性，但也有一些学生在表达和表述上存在欠缺，需要提高自己的文字表达能力。
结语通过对高一生物试卷的分析报告，我们可以发现学生在生物学学习过程中存在的问题和不足之处。
希望学生们能够在复习备考过程中找到自己的不足之处，加强对生物知识的理解和掌握，做到知识点的全面掌握和灵活运用。
只有不断提升自己的学习能力和思维能力，才能在生物学学习中取得更加优异的成绩。
必修2 高一下学期生物试卷分析
HB 2011－2012学年下学期教学质量调研测试高一生物试卷分析一、总体情况本次生物试卷采用闭卷考查的形式，考试时间90分钟，满分120分。
本次试卷分选择题和非选择题两种题型，选择题为单项选择，非选择题为填空题。
选择题共有30小题，每小题2分，共60分；非选择题共5大题，60分，其中包括20分的选做题。
生物必修2每章所占的分值分别为：第一章30分，第二章18分，第三章12分，第四章22分，第五章13分，第六章19分，第七章6分，分值分配合理，突出了重难点，但是题目偏难，学生成绩不太理想。
二、试题分析1、注重基础知识的深度考查和灵活运用，面向全体学生此份试卷注重基础知识的深度理解和灵活运用，面向全体学生，涉及到每个章节，加深学生对基础知识的理解，适应于全体学生。
2、突击学科知识重点，培养学生学科素养不同学科有不同学科的特点，高一生物必修2中，孟德尔的杂交实验计算题、减数分裂、基因的表达、基因突变、基因重组、染色体变异及育种方法等是高中生物知识的重点，突击重点可以更有效地形成学科知识结构，培养学科基本素养，本试卷基本围绕这些重点知识展开，在覆盖绝大部分知识点的基础上，突出了学科重点知识。
3、增加综合性、探索性、开放性问题的比重，体现新课程理念本试卷在关注基础知识与基本技能的同时，增加了探索性、开放性问题的比重。
选择题第8题（遗传图谱）不仅要求学生掌握生物学基础知识，而且要能解决实际问题；又如第17题（细胞分裂图及染色体和DNA数量关系）学生必须在准确识别图示的特点后才能回答。
三、答卷情况分析选择题正答率低于30%：第11、13、16、20、25、26题；非选择部分得分率较低：第1题第（4）、（5）小题，第3题，第4题的第（1）、（3）小题，选做题的第（2）小题。
1、基础知识掌握的不扎实选择题第1、3、4、16、20、25、26题都是灵活运用基础知识的题目，由于学生记忆的不准确，基础知识掌握的不太扎实，或理解不透彻，失分率较高。
高一生物期末试卷分析报告
高一生物期末试卷分析报告引言生物是高中阶段的一门重要科目，能够帮助学生理解生命的奥秘和自然界的规律。
期末试卷是对学生学习成果的一次总结和检验，通过对高一生物期末试卷的深入分析，可以了解学生在生物知识掌握和思维能力发展方面的情况，为教学改进和学生学习提供重要参考。
考察知识板块分布1. 分子与细胞•本次试卷共涉及分子与细胞板块的概念、结构和功能等内容。
主要考察了细胞结构、DNA结构、蛋白质合成等知识，要求学生掌握细胞的基本结构和功能。
2. 遗传与进化•试卷中设有多个关于遗传与进化的题目，涵盖了孟德尔遗传规律、基因突变、进化理论等内容。
要求学生理解基本遗传规律及其在生物学中的应用。
3. 生物多样性•本次试卷还涉及了生物多样性板块，包括生物分类、生态系统关系等内容。
要求学生了解不同生物类群的分类方法和生态系统中物种之间的相互作用。
难易程度分析•试卷整体难度适中，涵盖了生物学的各个知识板块，题目设计既有基础性的考察，也有拓展性的拓展。
部分题目注重考察学生的逻辑推理能力和问题解决能力，需要结合所学知识进行分析和解答。
学生表现分析•从试卷结果统计来看，大部分学生对生物基础知识有一定的掌握，能够正确解答关于细胞结构、基因遗传等基础问题。
但在拓展性问题和综合分析问题中表现不尽如人意，需要进一步提升思维能力和知识整合能力。
改进建议•针对学生在试卷中的表现，建议在教学过程中注重培养学生的综合分析能力和动手能力，引导学生从整体性的角度理解生物知识，提高对生物规律的把握能力。
同时要注重细胞实验与观察的训练，帮助学生加深对生物概念的理解。
结论通过对高一生物期末试卷的分析，可以看出学生在生物知识理解和应用方面的优势与不足。
教师应根据学生的表现情况，有针对性地进行教学引导和辅导，帮助学生全面提升生物学习水平，取得更好的学习成绩。
以上为本次高一生物期末试卷分析报告，希望对相关同学和教师有所帮助。
高一生物(人教版A卷)-(全解全析)(范围：必修2第1-3章)
2022-2023学年高一下学期期中考前必刷卷A卷（人教版）生物·全解全析1．Y（黄色）和y（白色）是位于某种蝴蝶常染色体上控制体色的一对等位基因，雄性有黄色和白色，雌性只有白色。
下列杂交组合中，可以从其子代表型判断出性别的是A．♀Yy×♂Yy B．♀Yy×♂yy C．♀yy×♂YY D．♀yy×♂yy【答案】C【分析】性染色体上的的基因控制性状遗传总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传；性染色体上的基因在遗传时遵循孟德尔遗传规律；从性遗传是指相同基因型在不同的性别中表现为不同表现型的现象；它与伴性遗传的区别为控制从性遗传的基因一般位于常染色体，而不是性染色体。
【详解】A、由题干可知，雄性有黄色和白色，雌性只有白色，且黄色对白色为显性，若杂交组合为♀Yy×♂Yy，则子代是YY（♂黄色、♀白色）、Yy（♂黄色、♀白色）、yy（♂白色、♀白色），白色表型可能雌性也可能是雄性，不能从其子代表型判断出性别，A错误；B、若杂交组合为♀Yy×♂yy，则子代是Yy（♂黄色、♀白色）、yy（♂白色、♀白色），白色表型可能雌性也可能是雄性，不能从其子代表型判断出性别，B错误；C、若杂交组合为♀yy×♂YY，则子代均是Yy（♂黄色、♀白色），白色为雌性，黄色为雄性，C正确；D、若杂交组合为♀yy×♂yy，则子代是yy（♂白色、♀白色），白色表型可能雌性也可能是雄性，不能从其子代表型判断出性别，D错误。
故选C。
2．一个基因型为AaX b Y的精原细胞，在减数分裂过程中，由于染色体分配紊乱，产生了一AAaX b 的精子，则另外三个精子的基因型分别是A．aX b，Y，Y B．X b，aY，YC．AX b，aY，Y D．AAaX b，Y，Y【答案】A【分析】精子的形成过程：（1）精原细胞经过减数第一次分裂前的间期（染色体的复制）→初级精母细胞；（2）初级精母细胞经过减数第一次分裂（前期：联会；中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合）→两种次级精母细胞；（3）次级精母细胞经过减数第二次分裂过程（类似于有丝分裂）→精细胞；（4）精细胞经过变形→精子。
高一第二学期期中生物考试试卷分析
高一第二学期期中生物考试试卷分析一、试卷分析：1、从试卷结构来看从试卷结构来看：由第一卷单项选择题和第二卷非选择题两部分组成，共29个小题，满分100分。
其中选择题25个小题，50分，非选择题4个小题，50分。
试卷的题型（单项选择和填空）与高考试卷保持了一致。
考试范围：必修一20分，必修二第一至第三章80分。
试题紧扣教材内容，注重考查基础知识和主干知识；但又不完全拘泥于教材，有的题目在教材的基础上进行拔高，侧重于方法和过程的考查，需要学生对所学知识有了正确认识后，才能准确答题。
遵循了新课改的指导思想,体现了能力和科学素养的考查。
2、从各题考查知识来看2.1选择题的考查情况2.1.1考查遗传定律的试题共计12分，涉及了性状分离、等位基因，分离定律的实质和简单的遗传概率推断等基础知识。
大都属于核心主干知识，个别题目考查思维推理，难度都不大。
2.1.2考查减数分裂的试题共计12分，涉及了精原细胞增殖过程、次级精母细胞与配子细胞的关系、同源染色体和减数分裂过程等知识。
2.1.3考查遗传物质基础的试题共计10分，涉及了DNA的分子结构、RNA分子的平面结构模型的制作和脱氧核苷酸、基因、染色体和DNA之间的关系。
总的来讲，选择题侧重考的是基础知识的识记和理解、注重小范围的综合应用 2.2非选择题的考查情况27题本题考查了学生对减数分裂与有丝分裂相关知识的掌握情况。
学生答题中存在的主要问题有：（1）生物学术语及专有名词极不准确。
例如：“减数第一次分裂后期”写成“第一次减数分裂后期”或“减数第I次分裂后期”等。
（2）基础知识记忆不准确，概念混淆。
例如：“初级精母细胞”写成“次级精母细胞”或“初级精母细胞或第一极体”。
（3）不会准确的进行语言表达，例如：本题的第（3）小问，学生不能进行准确的表述。
在今后的教学中还是要注重基本概念，基础知识，基本技能的掌握，不要求学生死记硬背，但对于生物学术语和专用名词，必须要记住，记准。
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HB 2011－2012学年下学期教学质量调研测试
高一生物试卷分析
一、总体情况
本次生物试卷采用闭卷考查的形式，考试时间90分钟，满分120分。
本次试卷分选择题和非选择题两种题型，选择题为单项选择，非选择题为填空题。
选择题共有30小题，每小题2分，共60分；非选择题共5大题，60分，其中包括20分的选做题。
生物必修2每章所占的分值分别为：第一章30分，第二章18分，第三章12分，第四章22分，第五章13分，第六章19分，第七章6分，分值分配合理，突出了重难点，但是题目偏难，学生成绩不太理想。
二、试题分析
1、注重基础知识的深度考查和灵活运用，面向全体学生
此份试卷注重基础知识的深度理解和灵活运用，面向全体学生，涉及到每个章节，加深学生对基础知识的理解，适应于全体学生。
2、突击学科知识重点，培养学生学科素养
不同学科有不同学科的特点，高一生物必修2中，孟德尔的杂交实验计算题、减数分裂、基因的表达、基因突变、基因重组、染色体变异及育种方法等是高中生物知识的重点，突击重点可以更有效地形成学科知识结构，培养学科基本素养，本试卷基本围绕这些重点知识展开，在覆盖绝大部分知识点的基础上，突出了学科重点知识。
3、增加综合性、探索性、开放性问题的比重，体现新课程理念
本试卷在关注基础知识与基本技能的同时，增加了探索性、开放性问题的比重。
选择题第8题（遗传图谱）不仅要求学生掌握生物学基础知识，而且要能解决实际问题；又如第17题（细胞分裂图及染色体和DNA数量关系）学生必须在准确识别图示的特点后才能回答。
三、答卷情况分析
选择题正答率低于30%：第11、13、16、20、25、26题；非选择部分得分
率较低：第1题第（4）、（5）小题，第3题，第4题的第（1）、（3）小题，选做题的第（2）小题。
1、基础知识掌握的不扎实
选择题第1、3、4、16、20、25、26题都是灵活运用基础知识的题目，由于学生记忆的不准确，基础知识掌握的不太扎实，或理解不透彻，失分率较高。
2、识图能力差
选择题第7题（每条染色体的DNA含量变化曲线）,8题和28题（遗传系谱图），11题（减数分裂细胞图），17题（细胞图及染色体和DNA数量关系），18题（DNA含量的变化曲线），26题（育种图），由于学生识图能力有限，运用知识的能力较差，不会根据图上已经给出的条件来做题而失分。
这目前是全体学生的弱项。
非选择题第2题，根据转录图回答问题，学生没有理解题意，识图较差，基础不牢，思考不全面，失分率较高。
3、重点、难点知识理解不透彻
孟德尔的杂交实验计算题、减数分裂、遗传系谱图、遗传与变异及育种方法等是高中生物知识的重点。
选择题第7,11，17,18,28题，学生对减数分裂、有丝分裂的异同及染色体与DNA的数量变化曲线记忆不清，考查的重难点较多，学生易混淆。
4、实验能力较差
非选择题1的第（4）小题，4的(3)小题的第②小题，选做题的（2）的第③小题，考察的全是学生运用知识设计实验的能力，得分率很低。
说明学生的生物实验能力急待提高。
四、改进措施
1、注重教材研究, 加强基础知识的训练
在教学中要围绕教材，加强基础知识的训练，以基础知识的掌握为主，在基础知识、基本方法等方面多做练习。
真正体现新课程面向全体学生、培养基本学科素养的教育理念。
2、发挥学生的主体作用，加强教学规范性
新课程改革理念要求教师为主导，学生为主体。
要充分发挥学生的主体作用，
尽可能让学生参与。
要求学生对书中的现象、原理、过程等加以口头描述，对每节课开始的“问题探讨”可先由学生讨论，再描述。
总之，要让学生多表达，发挥他们的主体作用，教师应对学生进行指导并对叙述中的问题加以纠正。
要求他们表述要规范，条理要清晰，关键就是要帮助学生理清思路。
另外让学生到黑板上板演一些较难理解的知识点，让学生充分融合到整个教学过程中。
3、加强学生解题规范性的训练
没有规矩不成方圆。
解题要有规矩，也就是解题的规范化，要能用生物学术语去解释生物现象与生命活动规律或过程。
教会学生如何审题、答题, 精选典型题，精讲典型题，解题要将答案的来龙去脉交代清楚，层次分明，结论要准确。
必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，注重强化训练。
4、培养学生的实验能力，体现新课改精神
平时注重实验意识的渗透，加强对学生实验能力的训练，指点学生实验思路，提高学生动手实验能力，体现新课改精神。
5、加强自身业务素质的提高
平时要加强学习，多向有经验的教师取经，力争自己的教学能力能有质的提高。
2012.07.10。