部编版语文七年级上册：《荷叶·母亲》说课稿
人教部编版七年级上册第7课《散文诗二首——荷叶母亲》课件
适意：舒适。 徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
奇支斜：qī 倾斜，歪斜。
遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
自由朗读
请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，思 考课文重点讲了什么内容。
雨势并 不减退
护 莲
红莲 开满、 左右
情态 亭亭 奇支斜
不动摇
抒情
母亲呵 护子女
种子最后是果实；努力最后是成功；放弃最后是失败。 努力就有成功的希望，不努力希望没有。——王敬花 成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 只要愿意去做，人无所不通。 一个人如果不能从内心去原谅别人，那他就永远不会心安理得。 白白的过一天，无所事事，就像犯了窃盗罪一样。 不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！ 踩着垃圾到达的高度和踩着金子到达的高度是一样的。 现代的婚姻并不是情感的产物，更多的是竞争的结晶，选配偶其实就是变相的竞争上岗，而小三就是原配最大的竞争对手。 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基 只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。
娘静静地躺在谷底，周边是一些散落的桃子，她手里还紧紧攥着一个， 身上的血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五脏俱裂，紧紧地抱住娘，说： “娘啊，我的苦命娘啊，儿悔不该说这桃子甜啊，是儿子要了你的命……” 我将头贴在娘冰凉的脸上，哭得满山遍野的石头都陪着落泪……
天下的母亲都是一样的无私伟大，她们的爱无处不在。在生活中我们每 天都在接受母爱的滋润，同学们回想一下，生活中，妈妈为你做过的那件事， 让你很感动，它可能只是生活中一件很微小的事。
《荷叶 母亲》试讲稿和教案 教师编面试初中语文
《荷叶·母亲》试讲稿和配套教案教案部编版初中语文七年级上册第二单元第7课一、教学目标知识与能力目标：正确读写菡萏等生字词，把握诗歌的感情基调。
过程与方法目标：通过朗读与体会，学习作者融情于景、借物喻人的表达手法。
情感态度与价值观目标：体会文章中母亲深沉的爱，达到情感上的共鸣。
二、教学重难点教学重点体会诗歌思想感情，学习借物抒情的写作手法。
教学难点体会至爱亲情，提高学生审美能力。
三、图片导入播放汶川地震中的几组图片，请学生谈谈观看感受（伟大、无私），由此引出课题《荷叶母亲》。
四、初读1作者：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等，散文集《寄小读者》。
2生字词＂菡萏＂的读音。
3主要内容：这是—篇回忆性文章，它生动形象的写出了雨中荷叶掩盖红莲的故事，想起母亲对儿女深深的爱。
五、析读以小组为单位合作讨论作者多次写到红莲，每一次作者在什么情况下看红莲？心情又如何？（一）第一次开满亭亭，烦闷1你是从哪里体会到“我”的心情的呢？（半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷）2此时的红莲怎样？（红莲开满亭亭）3联系下文说说面对此时的红莲为什么要点明心情的烦闷？（欲扬先抑的写法，为后文心情的变化铺垫）4课文除了描写红莲，还用插叙法提到了回忆中的白莲以及现实中的白莲，有什么作用？（对比，突出红莲生机活力）5想象场景，并指导朗读。
（二）第二次一左右鼓斜，不适意l “我的心情又发生了怎样的变化？（不适意）2 “我为什么不适意徘徊？看到了什么？（窗外雷声作了，大雨接着就来，雨愈下愈大，那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右鼓斜）3从红莲被雨击打的清形中你感受到什么？（红莲无处躲藏，东倒西歪、艰难生存的情状）4 面对雨中红莲“我当时是怎样做的？（在无遮蔽的天空之下，不敢下阶，也无法可想）5红莲一直在风雨中摇曳吗？后来发生了什么？（大荷叶倾侧下来，覆盖在红莲上面）6由此“我到什么？（触景生情，由荷叶对红莲的荫蔽想到母亲庇护）六、品读结合课文，来说说眼中的母爱。
七年级上册语文2-7-2《荷叶母亲》教案
《荷叶母亲》教案一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知诗歌的内容和情感。
2.品味诗歌的语言，体会比喻、象征等修辞手法的表达效果。
3.感受诗歌中对母爱的赞美，培养学生对母亲的感恩之情。
二、教学重难点1.教学重点o理解诗歌中“荷叶”与“母亲”的关系，领会诗歌的主旨。
o赏析诗歌优美的语言，学习借景抒情的写作手法。
2.教学难点o理解诗歌的深层内涵，体会作者对母爱的独特感悟。
三、教学方法诵读法、问题引导法、合作探究法、情境教学法四、教学过程1.导入新课o展示一组荷叶与荷花相依的图片，让学生描述画面，由此导入新课。
2.作者简介o简要介绍冰心的生平经历、文学成就和创作风格。
3.初读诗歌，整体感知o学生自由朗读诗歌，教师纠正读音和节奏。
o学生概括诗歌的主要内容，思考诗歌围绕荷叶和母亲写了什么。
4.精读诗歌，品味语言o学生分组研读文中描写荷叶和红莲的语句。
o小组讨论：这些描写运用了哪些修辞手法？有何表达效果？o每组代表发言，教师引导学生品味语言的精妙。
5.再读诗歌，体会情感o学生有感情地朗读诗歌，思考：作者通过荷叶和红莲表达了怎样的情感？o学生交流，教师总结作者对母爱的赞美和感激之情。
6.拓展延伸o让学生回忆自己生活中母亲关爱自己的细节，并用几句话表达出来。
o引导学生思考如何在日常生活中回报母亲的爱。
7.课堂小结o回顾诗歌的主要内容和所表达的情感，强调母爱的伟大。
五、作业安排1.为母亲写一首小诗或一篇短文，表达对母亲的爱。
2.阅读冰心的其他作品，如《繁星》《春水》，感受其作品的风格。
六、板书设计荷叶母亲冰心荷叶——母亲遮风挡雨关爱呵护红莲——儿女娇弱无助依赖依靠情感：赞美母爱感恩母亲手法：借景抒情比喻象征七、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生能较好地理解诗歌的内容和情感，但在引导学生深入体会作者的情感方面还可以进一步加强。
对于修辞手法的分析，部分学生理解不够透彻，需要更多的实例和练习。
散文诗荷叶母亲教案-2020-2021学年人教部编版七年级语文上册
一、教学内容
《荷叶母亲》是人教部编版七年级语文上册中的一篇散文诗。本节课主要教学内容包括：理解散文诗的概念与特点；学习生字词，如"嫩"、"藉"等；分析课文内容，把握作者对母亲的赞美与思念之情；品味课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；解读课文中的意象，如荷叶、红莲等；探讨作者通过荷叶与母亲的关联，表达对母爱的感悟；结合自身实际，体会母爱的伟大，培养感恩情怀。通过本节课的学习，使学生能够领会散文诗的美感，提高文学鉴赏能力，同时培养对母爱的尊重与珍视。
在课文内容分析方面，学生对作者情感表达的理解让我感到欣慰。通过分析课文中的意象和修辞手法，他们能够感受到作者对母亲的敬爱和思念பைடு நூலகம்但在将这种情感内化为自己的表达能力方面，学生还存在一定的差距。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些创意写作练习，让学生在实践中提高表达能力。
此外，课堂上的小组讨论和实践活动取得了较好的效果。学生围绕母爱主题展开讨论，提出了许多有见地的观点。但在引导讨论过程中，我发现自己在某些方面的启发和引导还不够到位，导致部分学生的思考不够深入。为了提高讨论效果，我将在今后的教学中加强对学生的引导，提出更具启发性的问题。
在课堂总结环节，学生对本节课的知识点有了较为全面的掌握。但我也注意到，部分学生在提问环节显得有些拘谨，可能是因为他们对课堂氛围还不够放松。为了解决这个问题，我将在课堂上更加关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的氛围，让他们敢于提问、勇于表达。
-难点解析：学生可能难以将所学知识应用到实际写作中，教师应提供指导和创作实践的机会。
（4）对母爱主题的深刻理解，结合自身实际，表达对母爱的感悟。
-难点解析：学生对母爱主题的理解可能停留在表面，需要通过讨论、分享等方式激发他们的情感共鸣。
《荷叶·母亲》语文教案
《荷叶·母亲》语文教案《荷叶·母亲》语文教案1学习目标：1、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。
重难点：重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。
课前准备：学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。
课堂教学过程：一、歌曲激趣、引课题：配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。
她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。
她就是作家冰心女士。
今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
二、读“荷”，说印象：1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。
2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。
一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。
3、学生点评朗读，教师补充：__适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。
4、谈谈触动你心灵的地方。
教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。
三、品“荷”，赏语言：1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。
2、小组合作探究：以6人小组为单位对5—7段进行品位和赏析，提示：（1）、为画面拟写小标题、（2）、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。
每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。
3、小组代表交流展示，教师点评。
（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。
）荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。
这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《荷叶·母亲》教学设计 (1)
《荷叶母亲》教学设计教学目标：1、了解冰心及其主要作品2、学习托物言志的写法，理解散文诗歌颂母爱的主题3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力一、古诗导入，熟悉作者1、吟诵孟郊《游子吟》，明确讴歌母爱的主题2、当代母爱故事，感受母爱。
2、认识冰心：冰心（1900—1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹，福建长乐人，代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
二、美读课文，初步感知1、教师范读（或听专家朗读），配乐为钢琴曲《星空》。
2、解决生字和词义（略）3、学生找出文章中作者直抒胸臆，赞颂母爱的句子。
三、精读文章，探究美点1、学生跳读文章，找出作者四次看红莲的环境、红莲的形态和作者的心境各有什么不同.(体会文章的层次美)要求：教师指导学生分层次朗读文章，读出作者的感情变化，读出文章的层次美。
２、学生速读文章，探究以下问题.(赏析文章的构思美)：①文章开头写祖父说莲的用意是什么？（讨论明确：以花喻人，为下文做铺垫，自然贴切。
）②文章除了写红莲，还在第四自然段写了白莲在风雨中的飘零，这样写有什么用途？（讨论并明确：与风雨中受到荷叶保护的红莲做对比，突出荷叶的高大形象，为赞美母爱蓄势。
）③托物言志，以花喻人是文章构思的起点，说说文章是怎样将花和人巧妙地结合在一起的呢？（答题思路：结合文章的层次美点，归纳本环节的①②来理解回答。
）3、品味文章.(品析文章的语言美)冰心先生的散文语言细腻，清丽而又含蓄，情感深厚，让读者感到形象具体。
试找文章中形象而又饱含深情的语句进行赏析。
注意可从句式，修辞，词语运用等方面思考。
教师示范：A、文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。
抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。
点明主旨，深化情感。
B、“那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
”品析：运用比喻的修辞方法，描写凋谢后的白莲飘零水上的情形，显得凄清、冷落，这里明显地沉浸着作者怜惜的情感，以此作为与红莲的对比，形象中蕴涵着些许惆怅。
七年级语文《荷叶母亲》教案教学
七年级语文《荷叶母亲》教案教学一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《荷叶母亲》。
全文共五个自然段，详细描绘了夏天荷叶对荷花的呵护，寓意着母爱的伟大。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者情感；学习文章的写作技巧，提高写作能力；品味文章语言，培养审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感；学习文章的写作技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文，培养独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养孝敬父母的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感，学习文章的写作技巧。
难点：如何引导学生深入体会作者情感，激发学生对母爱的感悟。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示荷叶与荷花的图片，引导学生观察，引入课题。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探究学生分组讨论，分析课文的写作技巧，提高写作能力。
4. 例题讲解以课文第二段为例，讲解比喻的修辞手法，引导学生体会母爱的伟大。
5. 随堂练习学生仿写一个关于母爱的比喻句，分享并交流。
6. 课堂小结7. 课后作业布置学生完成作业：以“母爱”为主题，写一篇短文。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 内容：a. 母爱的伟大b. 写作技巧：比喻、拟人c. 语言特色：生动形象、富有诗意七、作业设计1. 作业题目：以“母爱”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：母爱如阳光，温暖照耀着我们；母爱如清泉，滋润着我们心田。
在我的成长过程中，妈妈总是默默地为我付出，关心我、照顾我。
有一次，我生病了，妈妈整夜守在我床前，为我擦拭汗水，给我喂药。
那一刻，我深刻地感受到了母爱的伟大。
我一定要好好孝顺妈妈，让她过上幸福的生活。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文学习，学生对母爱有了更深刻的感悟。
【人教部编版】七年级上册语文第二单元第七课《诗两首+荷叶母亲》教案
《荷叶母亲》教课设计定稿教课目的：1、知识与能力：指导学生掌握诗歌的感情基调, 有感情地朗诵课文 , 培育鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法：品尝诗歌的精巧的语言。
3、感情与价值：教育学生在享受母爱同时, 学会感恩。
教课要点：领会诗歌思想感情 , 领会字里行间所包含的思想感情。
教课难点：深层品尝清丽语言 , 掌握诗歌托物言情写法。
教课方法：情形创想法、品读法、谈论法教课课时：一课时教课过程：一、画面导入 , 调换感情。
同学们 , 大家好！很快乐能回到母校 , 和大家一起学习。
我姓刘 , 你们能够叫我刘老师。
作为学习伙伴的我 , 为可爱的你们准备了一份礼品 , 大家想不想看？（ PPT展现：一组动物与幼子玩耍温馨画面）动物尚且这样 , 更况且人类。
对于母爱 , 你能联想到什么？（教师趁势引出：有一位作家特别善于写母爱 ,她就是冰心。
在她的散文诗《荷叶母亲》中 , 母亲就像荷叶保护娇弱的荷花同样保护着孩子。
）二、初步感知 , 走近作者。
1、请学生介绍冰心。
师：我们小学学过冰心的文章吗？举几个例子, 你还知道相关她的什么资料？PPT增补介绍作者：冰心（ 1900-1999）, 现代散文家、小说家、诗人、少儿文学作家。
原名谢婉莹。
1900 年生于福建闽侯一个思想开通的海军军官家庭, 幼年宽泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。
冰心的著作丰富,小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等 , 散文有《笑》《旧事》等 , 诗集有《繁星》《春水》等。
创作最显功力的是“冰心体”散文 , 它们以细腻温柔而又微带忧虑的情调, 轻倩灵巧而又委婉不露的笔调写童心、母爱和自然 , 语言清爽隽丽 , 回味无穷。
既有白话口语的朴实流利, 又兼顾文言独有的简短凝练。
（师：将童心、母爱和自然记在作者名字下方。
2、（师：下边请大家放出声 , 朗诵一遍课文。
）学生自由朗诵 , 明确幻灯片上的生字词 , 做到读准 , 读顺 , 尽量读出感情。
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部编版语文七年级上册
《荷叶母亲》说课稿
各位老师好！我今天说课的内容是《荷叶母亲》。
教材分析：
《荷叶母亲》是七上册第二单元的一篇爱的美文，作者被雨打红
莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发
了子女对母亲的爱，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这
篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚
美好的亲情，并学会感恩。
教学目标：
（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会
本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读能力。
（2）学习本课写作方法。
教学方法：
美读法：学生有感情地朗读课文，并提出四个要求，围绕这四点
展开全文的理解和赏析。
教学流程：
一、诗歌导入，将学生带入情境
诗歌导入：
有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生
去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回
报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！纯洁的母爱，
总在我们遇到风雨的时候悄然而至，无私的母爱，将永远伴随我们一
生。
今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首散文诗——《荷叶 母
亲》。
二 、明确学习重点
有感情地朗读课文，品味作者思想感情，感受人间的美好亲情，
学会感恩。
学习文章借景写人，托物寄情的写作方法。
三 简介《繁星•春水》及作者。
散文诗简介
检查本课字词
四 美读课文
1、自由朗读课文。
要求：
在你的声音里有抑扬顿挫；在你的声音里有画面出现；
在你的声音里有情感起伏；在你的声音里有真情流露。
2、教师配乐范读课文。
3、学生再次朗读课文，做到有感情地朗读。
4、学生合乐朗读课文。
五、赏读课文，品“荷”悟情。