居民健康素养评估学习系统1
居民健康素养知识竞赛试题(附答案)
居民健康素养知识竞赛试题（附答案）一、选择题（每题5分，共25分）1.下列哪项不是健康素养的内涵？A.健康知识B.健康行为C.健康技能D.社会经济状况2.以下哪项不属于健康生活方式？A.合理膳食B.适量运动C.戒烟限酒D.熬夜3.下列哪种疾病不属于传染病？A.流感B.艾滋病C.高血压D.肺结核4.以下哪种情况不属于紧急避孕？A.无防护性交后B.避孕失败C.未成年人意外怀孕D.结婚多年未孕5.下列哪种行为可能感染艾滋病病毒？A.与艾滋病病毒感染者共用餐具B.与艾滋病病毒感染者拥抱C.与艾滋病病毒感染者共用注射器D.与艾滋病病毒感染者握手二、判断题（每题5分，共25分）6.健康素养是指个人获取和理解基本健康信息和服务的能力。
（对）7.健康素养包括健康知识、健康行为和健康技能三个方面。
（对）8.健康素养是衡量一个国家或地区居民健康水平的重要指标。
（对）9.提高居民健康素养水平，有助于减少慢性非传染性疾病的发生。
（对）10.健康素养教育是卫生与健康工作的长期任务，应当贯穿于全生命周期。
（对）三、简答题（每题10分，共30分）11.请简述提高居民健康素养的意义。
12.请简述健康生活方式的主要内容。
13.请简述预防传染病的一般措施。
四、案例分析题（每题20分，共40分）14.张先生，45岁，长期饮酒，最近体检发现肝功能异常。
请分析张先生的健康状况，并提出建议。
15.某地区近期爆发流感疫情，请列出预防流感的措施，并说明理由。
五、论述题（每题25分，共50分）16.请论述健康教育的目的、意义及其在健康管理中的作用。
17.请论述健康素养与居民健康之间的关系，以及如何提高居民健康素养。
答案：一、选择题1.D2.D3.C4.D5.C二、判断题6.对7.对8.对9.对 10.对三、简答题11.提高居民健康素养的意义包括：有助于居民掌握基本健康知识，提高自我保健能力；有助于预防疾病，提高居民健康水平；有助于形成健康的生活方式，改善居民生活质量；有助于提高卫生服务的利用效率，节约卫生资源。
健康素养66条 宣传标语
中国公民健康素养——基本知识与技能（2024年版）一、基本知识和理念1.健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体、心理和社会适应的良好状态。
预防是促进健康最有效、最经济的手段。
2.公民的身心健康受法律保护，每个人都有维护自身健康和不损害他人健康的责任。
3.主动学习健康知识，践行文明健康生活方式，维护和促进自身健康。
4.环境与健康息息相关，保护环境，促进健康。
5.无偿献血，助人利己。
6.每个人都应当关爱、帮助、不歧视病残人员。
7.定期进行健康体检。
8.血压、体温、呼吸和心率是人体的四大生命体征。
9.传染源、传播途径和易感人群是传染病流行的三个环节，防控传染病人人有责。
10.儿童出生后应按照免疫程序接种疫苗，成年人也可通过接种疫苗达到预防疾病的效果。
11.艾滋病、乙肝和丙肝通过血液、性接触和母婴三种途径传播，日常生活和工作接触不会传播。
12.出现咳嗽、咳痰2周以上，或痰中带血，应及时检查是否得了肺结核；坚持规范治疗，大部分肺结核患者能够治愈。
13.家养犬、猫应接种兽用狂犬病疫苗；人被犬、猫抓伤、咬伤后，应立即冲洗、消毒伤口，并尽早注射狂犬病人免疫球蛋白（或血清或单克隆抗体）和人用狂犬病疫苗。
14.蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等会传播多种疾病。
15.不加工、不食用病死禽畜。
不猎捕、不买卖、不接触、不食用野生动物。
16.关注血压变化，控制高血压危险因素，高血压患者要做好自我健康管理。
17.关注血糖变化，控制糖尿病危险因素，糖尿病患者要做好自我健康管理。
18.关注肺功能，控制慢阻肺危险因素，慢阻肺患者要做好自我健康管理。
19.积极参加癌症筛查，及早发现癌症和癌前病变。
20.预防骨质疏松症，促进骨骼健康。
21.关爱老年人，预防老年人跌倒，识别老年期痴呆。
22.关爱青少年和女性生殖健康，选择安全、适宜的避孕措施，预防和减少非意愿妊娠，保护生育能力。
23.劳动者依法享有职业健康保护的权利；劳动者要了解工作岗位和工作环境中存在的危害因素（如粉尘、噪声、有毒有害气体等），遵守操作规程，做好个人防护，避免职业健康损害。
中国公民健康素养——基本知识与技能(2024年版)
一、基本知识和理念1.健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体、心理和社会适应的良好状态。
预防是促进健康最有效、最经济的手段。
2.公民的身心健康受法律保护，每个人都有维护自身健康和不损害他人健康的责任。
3.主动学习健康知识，践行文明健康生活方式，维护和促进自身健康。
4.环境与健康息息相关，保护环境，促进健康。
5.无偿献血，助人利己。
6.每个人都应当关爱、帮助、不歧视病残人员。
7.定期进行健康体检。
8.血压、体温、呼吸和心率是人体的四大生命体征。
9.传染源、传播途径和易感人群是传染病流行的三个环节，防控传染病人人有责。
10.儿童出生后应按照免疫程序接种疫苗，成年人也可通过接种疫苗达到预防疾病的效果。
11.艾滋病、乙肝和丙肝通过血液、性接触和母婴三种途径传播，日常生活和工作接触不会传播。
12.出现咳嗽、咳痰2周以上，或痰中带血，应及时检查是否得了肺结核；坚持规范治疗，大部分肺结核患者能够治愈。
13.家养犬、猫应接种兽用狂犬病疫苗；人被犬、猫抓伤、咬伤后，应立即冲洗、消毒伤口，并尽早注射狂犬病人免疫球蛋白（或血清或单克隆抗体）和人用狂犬病疫苗。
14.蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等会传播多种疾病。
15.不加工、不食用病死禽畜。
不猎捕、不买卖、不接触、不食用野生动物。
16.关注血压变化，控制高血压危险因素，高血压患者要做好自我健康管理。
17.关注血糖变化，控制糖尿病危险因素，糖尿病患者要做好自我健康管理。
18.关注肺功能，控制慢阻肺危险因素，慢阻肺患者要做好自我健康管理。
19.积极参加癌症筛查，及早发现癌症和癌前病变。
20.预防骨质疏松症，促进骨骼健康。
21.关爱老年人，预防老年人跌倒，识别老年期痴呆。
22.关爱青少年和女性生殖健康，选择安全、适宜的避孕措施，预防和减少非意愿妊娠，保护生育能力。
23.劳动者依法享有职业健康保护的权利；劳动者要了解工作岗位和工作环境中存在的危害因素（如粉尘、噪声、有毒有害气体等），遵守操作规程，做好个人防护，避免职业健康损害。
居民健康素养监测调查问卷（答案）
居民健康素养监测调查问卷（答案）居民健康素养监测调查问卷您好！我市正在开展全市居民健康素养调查，⽬的是了解我市居民健康知识和技能⽔平，您被选中参加本次调查。
您的参与对我们⾮常重要，回答的内容将会被严格保密，不会对个⼈产⽣任何不利影响。
调查结果是评价我市居民健康素养⽔平、制定卫⽣相关政策的重要依据。
如果您愿意参加本次调查，请签名_____________，⽇期 ____________。
调查员填写：调查员：调查⽇期：质控员：核查⽇期 :问卷完成情况：①⾃填完成②因⽂化程度低，⾯对⾯调查③因其他原因，⾯对⾯调查（具体请注明：______________）省（区、市）街道（乡镇）市县（市、区）居委会（村）⼀、基本知识和理念（单选题，请在相应选项序号上打“√”。
如果不知道，请选择④）A01. 关于健康的概念，描述完整的是：①健康就是体格强壮，没有疾病②健康就是⼼理素质好，体格强壮③健康不仅是没有疾病，⽽是⾝体、⼼理和社会适应的完好状态④不知道A02. 通常情况下，献⾎者要到进⾏⽆偿献⾎。
①医院②⾎液中⼼（⾎站）或其献⾎车③疾病预防控制中⼼④不知道A03. ⼄肝可以通过以下哪些⽅式传染给他⼈？①与病⼈或感染者⼀起⼯作、吃饭、游泳②可以通过性⾏为、输⾎、母婴传播③同病⼈或感染者说话、握⼿、拥抱④不知道A04. 关于⾃测⾎压的说法，错误的是：①⾃测⾎压对⾼⾎压诊断有参考价值②⾼⾎压患者定期⾃测⾎压，可为医⽣制定治疗⽅案和评价治疗效果提供依据③⾼⾎压患者只要⾃测⾎压稳定，就可以不⽤定期到门诊进⾏随访治疗了④不知道A05. 下列哪项不是癌症早期危险信号？①⾝体出现异常肿块②不明原因便⾎③体重增加④不知道A06. 关于慢性病的描述，以下说法正确的是：①慢性病都是吃出来的②年纪⼤了才得慢性病③慢性病很难治愈④不知道A07. 发⽣煤⽓中毒后，救护者⾸先应该怎样处理煤⽓中毒的⼈？①给病⼈喝⽔②将病⼈移到通风处③拨打 120，送医院治疗④不知道A08. 对肺结核病⼈的治疗，以下说法正确的是：①没有优惠政策②国家免费提供抗结核药物③住院免费④不知道A09. 从事有毒有害作业时，⼯作⼈员应该：①穿⼯作服②戴安全帽③使⽤个⼈职业病防护⽤品④不知道结A10. 关于开窗通风，以下说法错误的是：①冬天要少开窗或不开窗，避免感冒②开窗通风可以稀释室内空⽓中的细菌和病毒③开窗通风可以使阳光进⼊室内，杀灭多种细菌和病毒④不知道⼆、健康⽣活⽅式与⾏为（请在您认为正确的题⽬后的括号内划“√”，认为错误的划“×”）B01.⽔果和蔬菜的营养成份相近，可以⽤吃⽔果代替吃蔬菜。
营养健康状况监测评估系统
营养健康状况监测评估系统简介营养健康状况在现代社会中越来越受到人们的关注。
随着人们生活节奏的加快和生活习惯的改变，均衡饮食和健康生活的重要性已经被广泛认识。
为了帮助人们更好地了解自己的营养状况，营养健康状况监测评估系统应运而生。
该系统可以通过收集个人的食物摄入和生活习惯数据，提供个性化的营养分析和状况评估，帮助用户制定合理的饮食计划和健康管理策略。
功能介绍1. 食物摄入记录系统可以记录用户的每一餐饮食，并自动计算食物的营养成分。
用户可通过输入食物名称或扫描食物条码来快速记录。
同时，用户还可以添加自定义的食物或菜谱，以满足个性化的需求。
系统会根据国际膳食摄入参考值和用户的个人信息，分析用户的饮食结构，提供饮食偏好和不足的建议。
2. 生活习惯记录除了饮食记录外，系统还可以记录用户的生活习惯，如运动情况、吸烟饮酒等。
根据这些数据，系统可以评估用户的整体生活方式，并提供相关的健康建议。
例如，对于运动不足的用户，系统会鼓励增加运动时间并提供适合的运动计划。
3. 营养分析和状况评估系统会根据用户的食物摄入和生活习惯数据，进行全面的营养分析。
系统会计算用户的能量摄入、各种营养素的摄入量以及食物的热量等信息。
用户可以通过图表和报告来查看这些数据，并获得对自己营养状况的评估。
系统还会根据用户的状况评估结果，提供相应的改进建议，帮助用户更好地维持营养平衡和健康生活。
4. 饮食计划和健康建议系统可以根据用户的营养需求和生活习惯，制定个性化的饮食计划和健康建议。
用户可以设定自己的目标，如减肥、增加肌肉或改善血糖控制等，系统会根据用户设定的目标，提供相应的饮食计划和健康建议。
用户还可以选择自动接收系统发送的提醒和健康建议，以帮助他们更好地管理自己的饮食和生活。
5. 数据同步和共享系统提供云端同步功能，用户可以在不同设备上登录同一账号，实现数据的同步和共享。
这样，用户可以随时随地访问自己的数据，并与其他用户共享和交流经验。
赣州市专业技术人员公需科目《健康中国简明读本》(1-6章)练习题及参考答案
专业技术人员公需科目《健康中国简明读本》练习题及参考答案代序一、单选题1、当前，由于工业化、城镇化、人口老龄化，由于（B）、生态环境、生活方式不断变化，我国仍然面临多重疾病威胁并存、多种健康影响因素交织的复杂局面。
A: 疾病系B:疾病谱C:疾病体D:疾病族2、要坚持正确的卫生与健康工作方针，以（A）为重点，以改革创新为动力，预防为主，中西医并重，将健康融入所有政策，人民共建共享。
A:基层B:高层C:中层D:政策3、要坚定不移贯彻预防为主方针，坚持防治结合、联防联控、群防群控，努力为人民群众提供（B）的卫生与健康服务。
A:全过程B:全生命周期C:全时段D:从方位二、多选题1、要把人民健康放在优先发展的战略地位，以普及健康生活、( ABCD)为重点，加快推进健康中国建设。
A:健康优化服务B:完善健康保障C:建设健康环境D:发展健康产业2、长期以来，我国广大卫生与健康工作者弘扬“（ABCD）”的精神，全心全意为人民服务，赢得了全社会赞誉。
A:敬佑生命B:救死扶伤C:甘于奉献D:大爱无疆3、要着力发挥广大医务人员积极性，从提升薪酬待遇、（ABC）等方面入手，增强医务人员职业荣誉感，营造全社会尊医重卫的良好风气。
A:发展空间B:执业环境C:社会地位D:经济待遇三、判断题1、没有全民健康，就没有全面小康。
正确错误2、要坚持正确处理稳定与发展的关系，在基本医疗卫生服务领域政府要有所为，在非基本医疗卫生服务领域市场要有活力。
正确错误3、良好的生态环境是人类生存与健康的基础。
正确错误4、要持续开展城乡环境卫生整洁行动，加大农村人居环境治理力度，建设健康、宜居家园。
正确错误四、填空题(每空只填一个字,注：类似10，2020，50% 这样的数据算一个字)1、长期以来，我国在履行国际义务、参与(全球健康治理)方面取得重要进展，全面展示我国国际人道主义和负责任大国形象，国际社会给予广泛好评。
2、要倡导健康文明的生活方式，树立大卫生、大健康观念，把以治病为中心转变为以(人民健康为)为中心，推动全民健身和全民健康深度融合。
健康素养66条知识讲座课件(一)
健康素养66条知识讲座课件(一)健康素养66条知识讲座教学内容•健康素养的定义和意义•健康饮食和营养知识•锻炼和运动的重要性•心理健康的养成•社交关系和沟通技巧•应对压力和情绪管理•预防常见疾病和健康检查•垃圾分类和环境保护•个人卫生和预防疾病教学准备•课件制作工具•PPT模板•打印讲义和资料•班级名单和签到册•讲台准备及投影仪教学目标1.了解健康素养的含义、重要性和各个方面的知识。
2.培养学生健康的饮食习惯和营养知识。
3.让学生了解运动和锻炼对健康的影响，并激发他们的兴趣。
4.培养学生良好的心理健康，掌握一些心理调节的方法。
5.教授学生良好的社交关系和沟通技巧，提升他们与人相处的能力。
6.培养学生应对压力和管理情绪的能力，提高他们的抗压能力。
7.引导学生预防常见疾病和进行健康检查的重要性。
8.介绍垃圾分类和环境保护的重要性，培养学生的环境保护意识。
9.教导学生个人卫生和预防疾病的方法，提高他们的健康意识。
设计说明本课程将采用讲座的形式，配合PPT演示，通过知识点的阐述和案例分析，引导学生形成正确的健康意识和行为习惯。
教学过程1.介绍健康素养的概念和重要性。
2.分步骤教授健康饮食和营养知识。
3.讲解运动和锻炼的好处，并进行简单的体育活动。
4.引导学生了解心理健康的养成和心理调节的方法。
5.讲解社交关系和沟通技巧，进行角色扮演活动。
6.教授应对压力和管理情绪的方法，进行小组讨论。
7.引导学生认识预防常见疾病和进行健康检查的重要性。
8.介绍垃圾分类和环境保护的知识，进行互动问答。
9.教导学生个人卫生和预防疾病的方法，进行小结和总结。
课后反思本讲座通过讲解健康素养的重要性和各个方面的知识，引导学生形成正确的健康态度和行为习惯。
通过课堂互动和案例分析，学生参与度较高，能够有效掌握教学内容。
需要进一步加强反思与巩固。
健康素养66条知识讲座教学内容•健康素养的定义和意义•健康饮食和营养知识–食物的分类与搭配–常见营养素的作用和摄入途径–饮食中的常见问题和应对策略•锻炼和运动的重要性–健康身体的标准和运动锻炼的目标–不同类型的锻炼和适合人群–运动时的注意事项和常见误区•心理健康的养成–健康心理的特征–保持心理健康的方法和技巧–如何应对压力和处理情绪•社交关系和沟通技巧–构建良好的社交关系的重要性–提升沟通技巧的方法和技巧–处理人际关系中的冲突和挑战•应对压力和情绪管理–压力的来源和对身体健康的影响–压力管理的方法和策略–情绪管理的技巧和实践•预防常见疾病和健康检查–常见疾病的预防措施和注意事项–定期健康检查的重要性和常见项目–提升身体免疫力的建议和方法•垃圾分类和环境保护–垃圾分类的意义和分类方法–环境保护的重要性和具体行动–资源节约和可持续发展的实践•个人卫生和预防疾病–日常个人卫生的基本要求和方法–常见疾病的传播途径和预防措施–公共场所卫生的注意事项和行为规范教学准备•讲稿和讲义•PPT演示文稿•投影仪和音响设备•实例和案例分析资料•课堂互动和小组讨论活动准备教学目标1.了解健康素养的内涵和意义，树立正确的健康观念。
学生营养健康状况监测评估系统
# 学生营养健康状况监测评估系统简介学生营养健康状况监测评估系统是一种用于监测和评估学生营养健康状况的工具。
这个系统可以收集学生的身体指标和饮食习惯信息，然后根据一些标准和算法来评估学生的营养健康状况，为学生提供个性化的营养健康建议。
功能特点1. 数据收集学生营养健康状况监测评估系统可以收集学生的身体指标和饮食习惯信息。
学生可以通过填写问卷或者使用指定的设备来输入这些信息。
系统会对输入的数据进行记录和存储。
2. 营养健康评估系统可根据学生的身体指标和饮食习惯数据，使用一些评估标准和算法来评估学生的营养健康状况。
评估结果可以分为以下几个方面：•身体质量指数（BMI）•营养摄入的均衡性•是否存在营养缺乏或过剩•身体活动水平3. 个性化建议学生营养健康状况监测评估系统会根据学生的营养健康评估结果，为学生提供个性化的营养健康建议。
这些建议可以包括以下内容：•饮食结构调整，如增加蛋白质摄入，减少糖分摄入等•锻炼计划制定，如增加运动时间和强度•营养补充品推荐，如维生素、矿物质等4. 数据分析和报告学生营养健康状况监测评估系统可以对收集到的数据进行分析，并生成相应的报告。
这些报告可以包括以下内容：•学生的身体指标变化•学生的饮食习惯变化•学生的营养健康状况变化趋势应用价值1. 学生健康管理学生营养健康状况监测评估系统可以帮助学生了解自己的营养健康状况，并提供相应的建议。
通过使用这个系统，学生可以掌握自己的健康状况，并做出相应的调整，以提高身体健康水平。
2. 学校健康管理学校可以使用学生营养健康状况监测评估系统来管理学生的健康状况。
学校可以根据系统生成的报告，了解学生的整体健康状况，采取相应的措施来改善学生的营养健康水平。
3. 营养教育推广学生营养健康状况监测评估系统可以作为营养教育的一个重要推广工具。
通过系统的评估和建议，可以引导学生形成良好的饮食习惯和健康的生活方式，提高学生的营养知识和健康素养。
总结学生营养健康状况监测评估系统是一种有力的工具，可以帮助学生了解和改善自己的营养健康状况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 班级 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 姓名 知晓率% 形成率% 序号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 班级 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 二1 姓名 月 日
淮师二附小健康知识知晓率、 淮师二附小健康知识知晓率、形成率评估统计表
年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 班级 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 姓名 知晓率% 形成率% 序号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 班级 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 一1 姓名 月 日
知晓率% 形成率%
淮师二附小健康知识知晓率、 淮师二附小健康知识知晓率、形成率评估统计表
年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 班级 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 姓名 知晓率% 形成率% 序号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 班级 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 一2 姓名 月 日
知晓率% 形成率%
淮师二附小健康知识知晓率、 淮师二附小健康知识知晓率、形成率评估统计表
年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 班级 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 姓名 知晓率% 形成率% 序号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 班级 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 一5 姓名 月 日
知晓率% 形成率%
淮师二附小健康知识知晓率、 淮师二附小健康知识知晓率、形成率评估统计表
年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 班级 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 姓名 知晓率% 形成率% 序号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 班级 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 一3 姓名 月 日
知晓率% 形成率%
淮师二附小健康知识知晓率、 淮师二附小健康知识知晓率、形成率评估统计表
年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 班级 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 姓名 知晓率% 形成率% 序号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 班级 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 一8 姓名 月 日
知晓率% 形成率%
淮师二附小健康知识知晓率、 淮师二附小健康知识知晓率、形成率评估统计表
年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 班级 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 姓名 知晓率% 形成率% 序号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 班级 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 一6 姓名 月 日
知晓率% 形成率%
淮师二附小健康知识知晓率、 淮师二附小健康知识知晓率、形成率评估统计表
年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 班级 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 姓名 知晓率% 形成率% 序号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 班级 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 二4 姓名 月 日
知晓率% 形成率%
淮师二附小健康知识知晓率、 淮师二附小健康知识知晓率、形成率评估统计表
年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 班级 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 姓名 知晓率% 形成率% 序号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 班级 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 一4 姓名 月 日
知晓率% 形成率%
淮师二附小健康知识知晓率、 淮师二附小健康知识知晓率、形成率评估统计表
年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 班级 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 姓名 知晓率% 形成率% 序号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 班级 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 二3 姓名 月 日
知晓率% 形成率%
淮师二附小健康知识知晓率、 淮师二附小健康知识知晓率、形成率评估统计表