国内外创新能力培养
创新能力培养的学理机制与4C教学模式建构
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2021）04-0020-13 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2021.04.003
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国内亦有诸多学者针对创新能力的概念和内涵 开展了研究，主要涵盖创造性的过程、创造性的产 品、创造性的个人、创造性的环境、创造性的思维 品质等 5 个方面。相比国外，国内有关创新能力的 研究主要围绕上述 5 个方面中的某个或某几个侧面 展开。例如，何克抗教授团队将“创造性过程” “创造性产品”和“创造性个性特征”结合起来， 将中小学生的创新能力定义为：在学习学科知识、 解决学习和社会生活实践的问题过程中，力图以新 颖和独特的方式明确要解决的问题空间、获取信 息、分析加工和转换信息、储存信息、应用和监控 调节信息，从而达到产生或可能产生出某种具有社 会和个人价值的成果，并加以传递、展示、评价和 反思提升这些信息的智能品质（李文光等，2002）。 又如，胡卫平将“创造性品质”与“创造性过 程”“创造性产品”相结合提出了青少年科学创造 力的结构模型。其中，创造性的过程包括“想象” 和“思维”两个因子，创造性的品质包含“流畅 性”“灵活性”和“独创性”三个因子，创造性的 产品包含“技术产品”“科学知识”“科学现象” 和“科学问题”四个因子（胡卫平，2003）。
面对信息时代和知识社会的挑战，世界各国纷 纷把科技创新和创新人才培养提升到国家战略层 面。例如，日本陆续出台了 5 期《科学技术基本计 划》；美国先后发布了《科学与国家利益》和《技 术与国家利益》两份报告；德国联邦政府和各州批 准了“顶尖科研资助项目”以及《研究和创新协
国内外拔尖创新人才培养模式
国内外拔尖创新人才培养模式随着科技的不断发展和全球竞争的加剧，培养拔尖创新人才已成为各国重要的发展战略。
为了推动经济社会的创新发展，国内外各地纷纷探索并实施了一系列拔尖创新人才培养模式。
本文将以国内外拔尖创新人才培养模式为主题，分别从国内和国外的角度，介绍几种典型的培养模式。
国内拔尖创新人才培养模式主要包括高校人才培养模式和企业人才培养模式。
在高校方面，一些中国顶尖高校通过创新人才选拔和培养计划，重点培养具有创新能力和实践能力的人才。
这些计划通常包括选拔优秀学生、提供专业课程和实践机会、导师指导等环节，以培养学生的创新思维和实践能力。
此外，一些高校还与企业合作，开展双创教育，提供实习机会和创业支持，帮助学生将理论知识应用到实践中。
在企业方面，一些国内知名企业通过建立创新研发中心和实验室，吸引优秀人才参与创新项目的研发工作。
这些企业通常提供良好的创新研发环境、丰厚的薪酬待遇和广阔的发展空间，吸引和培养高水平的创新人才。
此外，一些企业还与高校合作，建立联合实验室和科研基地，共同开展创新研究和人才培养。
国外拔尖创新人才培养模式主要包括研究型大学模式和创新孵化器模式。
在研究型大学方面，一些国外知名大学通过提供丰富的科研项目和实验室资源，培养学生的创新能力和科研素养。
这些大学注重学生的独立思考和自主实践，鼓励学生参与科研项目和创新竞赛，培养他们的创新精神和团队合作能力。
此外，这些大学还与企业、政府和社会组织合作，促进科研成果的转化和应用。
在创新孵化器方面，一些国外地区建设了一批创新孵化器，为创业者提供创业培训、资源支持和市场推广等服务。
这些孵化器通常由政府、高校和企业共同投资建设，提供创新创业的孵化环境和创业生态系统。
创业者在孵化器中可以得到创业导师的指导、资金的支持和市场的拓展，实现创新项目的快速发展。
国内外的拔尖创新人才培养模式各有特点，但都致力于培养具有创新能力和实践能力的人才。
国内主要通过高校和企业的合作，提供创新教育和实践机会；国外则注重研究型大学和创新孵化器的建设，为学生和创业者提供创新支持和发展机会。
国内外科技创新对比研究
国内外科技创新对比研究科技创新是国家的重中之重，也是全球性的竞争力。
在全球范围内，各个国家都在不断地加强自己的科技创新能力，以此提高经济实力和国际话语权。
我将从国内外的科技创新现状、政策环境和发展趋势等方面进行比较，以期了解每个国家在科技创新方面的竞争力和局限性。
一、国内科技创新现状和政策环境中国的科技创新正在经历着快速的发展，尤其是在信息技术、生命科学、新能源领域等，都有着良好的成果和前景。
其中，互联网和人工智能等技术的快速崛起，成为科技创新的重要驱动力。
中国政府也十分重视科技创新，于2016年出台了《中国制造2025》的计划，力图在十年内使中国成为制造业科技创新的重要国家。
然而，中国在科技创新方面还存在多种问题和挑战。
首先是人才紧缺，尤其是高级科技人才，需要更多的政策创设和培养，以及有效的激励措施。
其次，还需要不断提高研究和开发能力，加强国际合作，提高知识产权保护力度等。
二、外国科技创新现状和政策环境在发达国家中，美国一直是科技创新的领头羊。
美国拥有全球最先进的科技创新中心和大量的科研人才，尤其是在半导体产业、生命科学、信息技术和人工智能等领域，拥有着世界领先的技术和研究成果。
美国政府也十分注重科技创新，在研究和开发经费的投入方面居于全球前列，同时也通过优惠政策和法律保护等手段为科技产业提供良好的环境。
欧洲作为一个整体，经济体量较大，科技创新实力也拥有相当实力。
尤其是在生命科学、先进制造和新材料等领域，欧洲不断推进着研究和开发。
欧洲的科技创新政策和法律环境也十分优越，特别是在知识产权保护方面和科技产业扶持方面，欧洲一直保持着很高的标准。
三、国内外科技创新的发展趋势未来，随着科技发展的不断深化，全球科技创新的形势将会变得越来越复杂。
在这种情况下，科技创新会逐渐向着跨领域和跨行业的方向发展。
政府在加强扶持和管理的同时，还会需要更多的合作和协同创新，以更好地发挥国内外创新资源的作用。
对于中国而言，科技创新的未来态势将会更加积极向上。
国内外科技创新竞争力的比较研究
国内外科技创新竞争力的比较研究1. 前言科技创新是国家发展的重要支柱，而科技创新竞争力则是衡量一个国家在科技创新方面的实力和潜力的重要指标。
本文将从国内外科技创新竞争力的比较研究入手，探讨科技创新在推动经济社会发展中的重要性以及各国的科技创新竞争力状况。
2. 科技创新的重要性科技创新在推动经济社会发展中的重要性越来越被人们所认识和重视。
科技创新能够提高生产效率、降低成本、促进产业升级，使得社会生产力得到提升，改善人民生活水平，推动经济社会发展。
同时，科技创新也具有推动能源环保、医疗健康、农业种植等方面的作用。
3. 国内科技创新竞争力的比较研究近年来，我国的科技创新产出逐渐增加，创新能力越来越强。
我国的科技创新主要体现在两个方面：一是高新技术领域的研究和应用；二是基础研究的攻关。
基于这些创新成果，我国的高科技企业不断涌现，科技创新催生新兴产业，进一步拉动经济发展。
在全球科技创新竞争力排名中，我国从2000年排名第40位开始，到2018年已经跃升至第17位，居于全球前列。
我国在电子信息、生物医药、新材料等高新技术产业方面相对优势明显，同时大力发展智能制造、互联网+等新兴产业，吸引了广泛的国内外投资和人才，助力我国科技创新步入快车道。
4. 国外科技创新竞争力的比较研究与全球经济体系的秩序一样，全球科技创新格局已经发生了巨大的变化。
美国一直是全世界最大的科技创新中心之一，其在人工智能、量子计算等前沿科技领域的实力保持着全球领先。
而欧盟在机器人、航空太空等领域也展现出了较强的创新能力。
亚洲地区的日本、韩国等国家，虽然不同于美欧等西方国家在高新技术领域的实力，但是其在工业制造等领域同样具有较强的创新能力。
5. 国内外科技创新竞争力的比较和启示国内外的科技创新竞争力的比较表明，全球科技创新实力正在发生变化，越来越多的新兴科技实力得到了大力发展和催生，向多层面、多领域深入发展趋势，也蕴含了科技创新在推动经济社会发展中的巨大潜能。
国内外科技创新能力的对比分析
国内外科技创新能力的对比分析近年来，科技领域的发展呈现了前所未有的快速增长。
各国纷纷把科技创新作为国家发展的重要战略，在全球范围内展开着激烈的竞争。
本文将从国内外科技创新能力方面进行对比分析。
一、国内科技创新能力随着新一代信息技术的迅猛发展，中国的科技创新能力也逐渐提升。
中国政府大力推进科技创新，在高科技领域建设了一批国家级实验室、国家工程研究中心和国家重点实验室，不断加速科技成果转化。
一方面，中国企业在技术领域取得了一定的成就。
例如，在5G通信技术方面，华为公司已经成为全球领先的技术提供商之一。
在人工智能领域，阿里巴巴、腾讯、百度等公司也积极进行相关技术的研究，已成为国际知名的人工智能公司。
此外，中国的火箭技术、高速列车技术也在全球处于领先地位。
另一方面，国家级实验室对中国的科技发展也起到了重要作用。
随着国内实验室的建设不断推进，包括中科院、清华大学、北京大学等一批国家级实验室在新科技领域的技术攻关领域有了长足的进步。
例如，在人工智能领域，中科院自然语言处理实验室已经成为了国际上极富影响力的实验室之一，为中国在人工智能领域迅速崛起做出了贡献。
二、国外科技创新能力虽然中国的科技创新能力不断提升，但是与一些发达国家相比，仍存在一定的差距。
例如，在芯片技术方面，美国、日本等发达国家在这个领域中的技术实力非常强。
尤其是美国，其领先的芯片技术在生产、研发和设计等方面都取得了长足的进步。
此外，在燃料电池、纳米技术、生物技术等领域，欧洲也处于领先地位。
另外，国外的实验室也具备一定的优势。
例如，美国的麻省理工学院、斯坦福大学等一批顶尖的研究机构成为全球最具影响力的实验室之一，在各领域的科技研究方面取得了很好的成果。
三、两者的对比分析虽然国内外的科技创新能力存在一定的差距，但是在科技发展的进程中，中国也有不少优势。
首先，中国人口众多，技术人才也非常充足。
其次，政府对于科技投入的力度不断加大，相关政策也在不断完善，助推了科技创新的发展。
国内外大学物理教材与创新能力培养——教材内容安排方式的分析与比较
思维 、 分析 思维 ） ． 视觉表象思维、 想象思维、 直 觉 思
对 学生 进行 独 立思 考 、 独立 判断 的教 育 ， 并且 加强 基 础 能力 的训 练 ． ” ２ ０世 纪末 ， 法 国也 把 改革 的重 点 放 在 提高 国家 的创新 能力 上． １ ９ ９ ９ 年７ 月， 法 国议 会 又
我调 控 能力强 等． 二是 开放 的心 态． 包 括善 良、 自信 、
认真 、 喜欢 尝试 新 事物 、 勇 于 直 面不 同 的观 点 、 善 于 与人 合作 ， 而 不是 闭 门造车 ， 盲 目地“ 胡 造 非为 ” ． 创新 思维 包括 形 象 思 维 和逻 辑 思 维 （ 也 称 抽 象
维、 灵 感思 维 （ 顿悟 思维 ） 是 形 象 思维 的几 种 主要 形
式； 逻 辑思 维则 包括 发 散 思 维 （ 又称扩散思维、 求 异 思维） 、 收敛思维 、 辩证思维 、 逆 向思 维 （ 反证思维 ）
作者简介 ： 陈伟（ １ ９ ６ ８一 ） ， 男， 副 教授 ， 主要 从 事 大 学 物 理 教学 以 及核 多 体 理论 、 核 天体 物 理研 究
教育 是创新 的 源头 ， 教 学是 教育 的一部 分 ， 教材 是教 学 的依据 ． 作 为组织 教学 的主要 依据 ， 教 材在培
养 学生 的创新 能力 方 面扮 演 着 重 要 的 角色 ． 由于文
（ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ —０ ４ —１ ４ ）
摘
要： 对 国 内外 大 学 物 理 教 材 安 排 教 材 内 容 的 方 式 进 行 了详 细 的 比 较 ， 分 析 了 丰 富 多 彩 的 安 排 内容 的 方 式
对 培 养 学 生 的创 新 人 格 的 贡 献 ． 指 出 了 我们 在 编 写 教 材 时 将 遇 到 的 问题 ， 提 出 了一 些 解 决 方 法 ． 关键词 ： 大 学 物 理 教 材 创 新 能 力 分 析 与 比较
国内外创新创业教育实践
随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业已成为推动经济增长和社会发展的重要力量。
创新创业教育作为一种新型的教育模式，旨在培养学生的创新精神和创业能力，为社会培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
本文将从国内外创新创业教育实践的角度，探讨其发展现状、特点和挑战。
一、国内外创新创业教育发展现状1. 国外创新创业教育实践国外创新创业教育起步较早，以美国、英国、德国等国家为代表。
这些国家在创新创业教育方面具有以下特点：（1）重视培养学生的创新思维和创业能力。
国外高校普遍开设创新创业课程，通过项目式教学、案例分析、模拟创业等手段，激发学生的创新意识和创业精神。
（2）构建多元化的创新创业教育体系。
国外高校与企业、政府、社会组织等共同参与创新创业教育，形成产学研一体化的发展模式。
（3）注重创新创业实践。
国外高校为学生提供丰富的实践机会，如创业孵化器、创业大赛、实习实训等，帮助学生将理论知识应用于实践。
2. 国内创新创业教育实践近年来，我国创新创业教育取得显著成果，呈现出以下特点：（1）政策支持力度加大。
国家高度重视创新创业教育，出台了一系列政策措施，鼓励高校开展创新创业教育。
（2）课程体系逐步完善。
我国高校普遍开设创新创业课程，内容涵盖创新思维、创业管理、市场营销、财务管理等方面。
（3）创新创业教育实践丰富。
我国高校积极举办各类创新创业活动，如创业大赛、创新创业讲座、创业孵化器等，为学生提供实践平台。
二、国内外创新创业教育特点1. 注重培养学生的创新思维和创业能力。
无论是国外还是国内，创新创业教育都强调培养学生的创新意识和创业精神，使他们具备适应未来社会发展的能力。
2. 构建多元化的教育体系。
国内外创新创业教育都注重构建多元化的教育体系，包括课程设置、师资队伍、实践平台等，为学生提供全方位的创新创业教育。
3. 强化实践环节。
国内外创新创业教育都强调实践环节，通过项目式教学、创业孵化器、创业大赛等手段，帮助学生将理论知识应用于实践。
培养音乐课堂创新能力研究课题国内外现状
培养音乐课堂创新能力研究课题国内外现状众多教师认为将音乐游戏融入到小学音乐教学中是很有必要的，既能抓住学生的注意力，又可以提高小学生的音乐能力水平，所以在小学音乐的教学中融入音乐游戏是一项良好举措。
近年来，高校声乐教学实践已成为国内外教育研究的热点之一。
在国外，主要以西方的歌剧、民歌、流行歌曲等为主要教学内容，注重培养学生的音乐性、表演力和创造力，强调个性化教学和实践能力的培养。
在国内，随着社会经济的发展和文化交流的增多，越来越多的高校开设了声乐专业，并将其纳入本科和研究生教育体系，逐渐形成了以古典歌曲、民族歌曲、流行歌曲等为主要教学内容的声乐教学模式。
在高校声乐教学实践中，教学方法的多样化、教学资源的丰富化、师资队伍的专业化、学生评价的科学化等方面已得到了广泛的研究和应用。
同时，如何充分发挥声乐教学的创造性、探索性和开放性，更好地发挥学生的潜力和个性，是当前研究的重要方向之一。
此外，随着信息技术的不断发展，越来越多的高校开始将在线教育、远程教育等新兴技术引入声乐教学实践中，使声乐教育不再受限于时空和地域的限制，进一步拓展了教育的边界。
总的来说，高校声乐教学实践的国内外研究现状表明，教育的创新和改革是推动声乐教学发展的重要动力，同时也需要不断地提高师资水平、优化教育资源和完善教育评价机制，以适应时代的发展和学生的需求。
教师指导缺乏计划性。
区域活动中教师仍以传授知识、维持纪律、调节矛盾的身份出现，置身参与和孩子们共同活动的时间极少，对幼儿观察不够，指导随意性大。
通过十五课题的实施，我们觉得设计并布置一些活动区域、制作并投放一些活动材料只是区域活动的一个起点，远不是全部。
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研究内容
技术路线、研究方法和研究进度
技术路线： 思考选题---导师讨论---查阅文献---确定方向---搜集文献--- 整理分析--理论支持---撰写论文 研究方法： 1.文献法。尽量搜集国内外有关创造性思维、创新能力 培养的文献，进行比较分析，分类整理。 2. 元分析。按照元分析的相关步骤，对文献进行检索和 定量分析。 研究进度： 2012年11-12月，设置参数，搜集文献并整理。 2013年1-2月，阅读文献，归纳总结方法。 2013年3月，对文献进行定量分析。 2013年4月，撰写文献综述，完成答辩。
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国内外创新能力培养
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研究意义Leabharlann 2研究内容3
技术路线和方法
研究意义
当今人类社会已迈入了知识经济的时代，人类的创新能力和 创新活动水平加快提高，已经成为经济持续发展的源动力，一个 国家的生存和发展越来越取决于国民创新素质的高低，创新思维 能力的高低直接成为国力增长的重要因素。创新思维是实现人的 主体创造能力的思维方式，创新能力已经成为一个民族进步的灵 魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族 难以屹立于世界先进民族之林。 但是，近年来国内外虽然对创新能力、创新思维的研究越来 越重视越来越多，但多是集中于教育教学与科研领域。另外，国 外的一些研究结果是否同样适用于中国人也是一个值得探讨的问 题。 本论文旨在搜集整合介绍国内外关于创新能力的培养方案， 特别是偏应用方向的培养方法、研究结果。另外，在一定层面上 讨论如何将国外的优秀研究成果中国化的问题。