结合多媒体谈课堂教学的有效性
运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇）
运用多媒体进行课堂教学的心得体会运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇）我们在一些事情上受到启发后，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
怎样写好心得体会呢？下面是小编精心整理的运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
运用多媒体进行课堂教学的心得体会篇1近年来，随着多媒体技术的迅速发展以及学生要求的不断提高，传统的以教师和课本为中心的教学模式已不能满足教学的需要，多媒体教学的应用已成为教学改革的必需。
我根据教学安排及实际需要，在课堂教学中引入了多媒体课件。
一、制作高质量课件，体现个人教学风格。
为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。
为了满足教学的需要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。
在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。
其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。
第三，在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可根据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号；还可根据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序。
二、应用多媒体课件，改善课堂教学结构。
我根据学生的情况在多媒体教学中采用不同的教学方法，改善课堂教学结构。
为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”，在分析讨论的过程中设置一些学生感兴趣的法律热点题，引导学生查阅有关资料，让学生分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断，然后组织课堂讨论，从而大大激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。
这种教学方式可以实现以教师为主导、学生为主体的教学目的，对学生进行了综合素质的训练，培养了学生的创新能力。
多媒体对课堂教学的作用
多媒体对课堂教学的作用近年来，多媒体在教育中的应用越来越受到重视，多媒体技术已经成为课堂教学中不可或缺的一部分，对于提升教学效果、增强学生学习兴趣和能力都起到了重要的作用。
本篇文章将从以下几个方面来阐述多媒体对课堂教学的作用。
一、提高教学效率多媒体技术能够把文字、图片、声音、视频等不同媒介进行有机结合，使教学内容更直观、清晰，更易于学生理解。
教师可以通过多媒体方式展示图片、视频等形式来丰富课堂教学内容，不但能够激发学生的学习兴趣，同时也可以提高教学效率，促进教学质量的不断提高。
二、增强学生学习兴趣优秀的教学素材如动画、图片、声音等能够吸引学生的注意力，提高他们参与课堂教学的积极性，激发他们对学科的兴趣，从而提高学生的学习热情。
多媒体还可以让教学内容变得更加生动有趣，使学生学习更具有趣味性和趣味性，从而提高学生学习效率。
三、减轻教师负担多媒体技术能够有效地协助教师进行教学，让教师可以更快捷、更充实的利用时间，不必为传统的黑板教学而耗费时间和精力。
同时，多媒体不仅能够减轻教师的负担，还可以让教学更加灵活，使教师富有创新性的课堂教学环境，提高教学质量，进而让学生取得更好的成绩。
四、促进教学改革多媒体技术可以使教学内容更加直观、明了，以及更容易被学生理解，进而促进教学改革。
教师可以通过多媒体对课堂教学进行全方位的展示，并配合多种教具进行讲解，让学生深入了解大量的知识，并提高他们的思考和理解能力。
此外，多媒体还可以让教学变得更加灵活，使课程内容更加具有可塑性。
五、提高教育的质量随着多媒体技术的不断推广，教育质量也将得到大幅度提高。
多媒体技术使课堂教学可以更简单、更高效，使教学变得更加生动、有趣，进而刺激学生对知识的热情和积极性，从而提高教育的质量。
在课堂教学中，多媒体技术的应用给教学带来了许多便利，不但可以增强学生的学习能力和兴趣，同时还可以提高教学效率并且优化课堂环境，促进教学改革，提高教育质量，可以说已成为教学的一大利器。
结合多媒体谈课堂教学的有效性——以高中数学教学为例
三、 多 媒体 教 学 注 意 事项
其次 ， 信 息贮 存量大是多媒体技 术的众多优势 之一 ， 其不仅
可 以让 短 暂 的课 堂 教 学 变 得 更 加 丰 富 多彩 ，同 时 还 可 以 让 学 生
解惑 ＞ ＞ 信 息 时 代
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结合 多媒体谈 课 堂教 学 的有效性
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以高中数 学教学 为例
施伟 琛
（ 江 苏省启 东市汇龙 中学 江苏 启 东 ２ ２ ６ ２ ０ ０ ）
【 摘 要 】多媒 体技 术具备 着多样性 与多元性 ， 将 其融入 到教 学当中不仅 可以让教 学的整 体 变得灵 活有趣 ， 同时还 可以提 高课 堂
的指 导 ， 从 而 避 免 盲 目查 找 、 多 找 和 漏 找 的 问题 发 生 。
第 三 ，在运 用多媒体技术 的时候 ，为 了体现 知识点 的直 观
技术 ， 这不仅能够让死板 的图形变得活起来 ， 更可以让整个教学过 性 ， 可 以多采 用一些动 态的 图片展示 ， 不要 过多 的添加文字 ； 另
变得更 加具体 ， 从而让学生在感官上对其产生认 同感 。比如我在 给学生们讲解关 于立 体几何的知识点 时，因为很多学生 缺乏立 况加 以整理记 录 ， 并 总结 自己的看法。这时 ， 学生 的主导地位便 充分地展 现了出来 ， 他们 不再是一味地吸 收知 识 ， 而是开始发现
体感 ， 所 以学 习起 来非常 的吃力 ， 这是我 利用 多媒 体技术 ， 很容 知识 ， 并 总结知识 ， 这在提高 他们整 理能力 和思维能力 的 同时 ，
科学运用多媒体课件 提高课堂教学的有效性
科学运用多媒体课件提高课堂教学的有效性【摘要】运用多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，科学地使用多媒体能充分将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙结合起来，使传统教学中许多抽象、不易突破的教学重难点变得具体、生动、形象、直观，从而易激发学生的学习兴趣，帮助学生建立表象、突破难点、获得新知，得到发展，从而全面提高教学质量，优化数学教学效果。
【关键词】多媒体提高有效数学具有极强的抽象性与逻辑性。
结合小学生直观与形象的思维特点，在教学中运用具有应用广、直观性、形象性、效率高、生动活泼、效果突出、信息容量大、知识结构新、图文声像并茂等特点的多媒体，在抽象知识与形象思维之间建起一座桥梁，达到理解知识、发展能力的目的，对于常规教学手段是很难实现的。
现结合我校开展四项规范达标活动以来，如何科学运用多媒体课件，提高课堂教学的有效性谈谈我的看法。
一、运用多媒体创设情景，激发兴趣，提高课堂教学的有效性创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。
运用多媒体辅助教学，它能生动直观地将教学信息再现于学生的感官。
通过视听器官的协作运用，激发学生的表达欲望。
如一位教师在教学五年级数学广角内容《打电话》这一课时，一开始就运用多媒体，在音乐伴奏中放映2007年底我国大部分地区遭受雪灾的图片。
在这样的氛围中，教师讲述了我国遭受雪灾的情况和一些数据，学生一下子就被那一张张感人的图片给感动了。
此时，教师抛出“当时一辆汽车被困在深山之中，在这危机时刻，救援单位值班领导要在最短的时间内通知7人到单位召开紧急会议，打一个电话需要1分钟。
同学们，如果你是这个单位的领导，你准备怎么打电话？”的问题，学生个个认真思考抢着回答，从而很顺利地导入新课，同时激发了学生的求知欲望。
这样的教学导入，不但感染了学生的情绪，吸引了学生的注意力，而且激发了学生的学习兴趣。
二、运用多媒体引导观察，建立表象，提高课堂教学的有效性小学生的认识规律是具体—表象—概念，是一个从具体到抽象，从个别到一般，从感性到理性的认识过程。
多媒体课堂教学的有效性研究
多媒体课堂教学的有效性研究摘要：随着信息技术的迅速发展，多媒体技术在课堂中的应用已很普遍。
然而，在实际应用中，多媒体课堂教学并未发挥其应有作用，还存在许多急需解决的问题。
作者从西藏民族学院多媒体课堂教学的实际着手，利用问卷调查法了解该院的多媒体课堂教学现状，归纳存在的问题，分析其原因，并提出相应的解决措施。
关键词：多媒体课堂教学有效性研究西藏民族学院多媒体在教学中的应用越来越普遍，已成为教育教学中不可或缺的重要组成部分。
jessica e.zimmer认为，多媒体允许学生在学习中扮演主动角色：他们能观看正在进行的实验，近距离看到微生物，使用鼠标或键盘去导航图像、模拟和互动的材料。
[1]因为技术一直是有用的，所以教师一直使用“多种媒体”的呈现提高学生的学习体验，例如幻灯片、电视广播和视频。
[2]多媒体对教育教学的作用是毋庸置疑的，然而多媒体在课堂教学应用不当的现象依然存在，影响着多媒体在课堂教学中作用的发挥。
1.多媒体课堂教学现状为了了解多媒体课堂教学的现状，笔者主要采用问卷调查法，对200名在校大学生进行调查，共发放问卷200份，收回问卷200份，回收率100%，其中有效问卷176份。
通过调查分析，多媒体课堂教学的现状主要表现在以下四个方面。
1.1多媒体课堂教学与传统课堂教学的关系失衡与传统课堂教学相比，多媒体课堂教学更符合时代发展的要求，更能促进教育教学的优化与变革。
然而，多媒体课堂教学并不能取代传统教学，二者应该是相辅相成、共同演进、共同发展的关系。
但在实际的应用中，却出现了过于追求多媒体课堂教学，而忽略传统课堂教学的现象。
调查显示，45.5%的同学认为教师较少使用传统媒体，13.6%的同学认为很少使用。
显然，教师在运用多媒体进行教学的同时，忽略了传统媒体的使用。
1.2多媒体课件设计不合理1.2.1重形式，轻内容。
多媒体课堂教学已成为教育中的普遍现象，但不乏存在为了应用多媒体而用多媒体的教师。
浅谈巧用多媒体教学手段提高语文课堂教学的有效性
、
肺地进行讲解 ， 效果更显得突出。 三、 巧用多媒体教学 ， 陶冶学生的审美情 操 语文教材中的每篇文章可以说是文质兼美 ， 可 以说小学语文 教材是 个 自然美 、 社会 美、 艺术美 的仓 库 。语 文学科 的美感 特性 不仪 表现在 课文内容上 ， 还表现在课 文的语 言文字 美描 写的人 物形象美 ， 祖 国的 山 河美等方面。《 语文课程标准》 明确提出 ， 在语文教学过程中 ， 要“ 激发学 生热爱祖国语 文的感情 ， 培养健康 高尚的审美 情趣。 ” 现代教 育技 术的运 用， 能架起学 生与教材之间的桥 梁 ， 帮助 学生领 悟到 课文深 层的 美的 内 涵， 获 得美 的体 验 。 如在教学《 九寨沟》 一 文时 ， 问学 生去过 九寨 沟吗 ？想 去九寨 沟 吗？ 我们这里 离四川较远 ， 学生 都没 有这样 的机会 ， 学生 都说想 去 ， 这时， 利 用 多媒 体课件展示一 幅幅九寨沟 的 图片 ， 欣赏 九寨 沟迷人 的风光 ， 稀有 的珍禽异兽 。看完后 ， 让 学生用一个 字形容 九寨沟 ， 学 生齐 呼道 ： “ 美！ ， ＇ 这时， 再引导学生说 出九寨 沟美在 哪里 ， 进 而激发学生 的审美情趣 ， 促进 学 生对 文章内容 的理解 和掌握 。 四、 巧 用多媒体教学 ， 健全学生 的道德 品质 我们 在教学 时不难发 现 ， 教材 中有许 多优 秀的课 文 ， 有较 强 的思想 性， 是非 常好 的德育教学 材料 。在 教学 中， 教师 应该善 于挖掘 教材 的思 想教育 因素 ， 有针对性地对学生进行道德 教育 ， 在语文 课堂教学 中 ， 恰到 好处地使用 多媒体教学手段 ， 及 时对学生 进行德 育渗透 ， 可 以使学 生受 到良好 的思想 品德教育 。 例如在教学《 卧薪尝胆》 这个历史故事 时， 当学 到越王勾践为吴 王夫 差 做奴仆 时 ， 借助 多媒体教 学手段 ， 让学生 认识 到越王 是一个 忍辱 负重 的君王 ； 学 到勾践 卧薪尝胆 这个 内容 时 ， 让 学生认 识到 勾践是 一个 发奋 图强的人 ； 当学到勾践打败 了吴王 ， 报仇雪 恨时 ， 让学生认 识到有 志者事 竞 成。借 助多媒体教学手段 ， 巧妙地 利 用课 文 中的德育 教学 因素 ， 能起 到一箭双雕 的效果 。 综上所述 ， 多媒体教学 手段能够 激 发学生 的学 习兴趣 ， 帮助学 生攻 破 学习的重点 和难点 ， 还 能够 陶冶情操 、 培养 学生道 德品 质。是语 文教 学的得 力助手 ， 我们语文教 师应该 学会 巧妙地使 用 多媒 体教 学手 段 ， 优 化语文课 堂教学 ， 提 高课堂教学 的实效 。 （ 作者单位 ： 贵州省黔 南布依 族苗族 自治州荔波县瑶麓 民族 小学 ５ ５ ８ ４ ０ ０ ）
如何在课堂上有效运用多媒体教学？
如何在课堂上有效运用多媒体教学？该如何有效运用多媒体教学？多媒体技术是现代教育的重要组成部分，它能为课堂教学提供丰富的资源和互动体验，有效提升学生的学习兴趣和效率。
然而，仅仅将多媒体技术引入课堂并不能保证教学效果，如何有效应用多媒体教学，是所有教育工作者需要深度思考的问题。
一、明确教学目标，选择合适的媒介多媒体教学的有效性取决于教学目标的明确性。
不同的教学目标需要使用不同的多媒体信息形式，例如：概念讲解：可以使用动画、视频、图片等形式，将抽象的知识具象化，加强学生对知识的理解和记忆；技能训练：可以使用可交互软件、演示软件等，让学生在虚拟软件环境中练习操作，提高技能水平；情感熏陶：可以使用音乐、视频、文学作品等形式，激发学生的情感共鸣，提升学习兴趣和积极性。
二、巧妙设计，合理安排有效的课堂多媒体运用需要精心的设计和合理的安排。
这可以从以下几个方面考虑：时间分配：避免过度使用多媒体，影响学生课堂参与和互动；内容选择：选择与教学内容密切相关的素材，尽量避免信息冗余和分散注意力；呈现方式：运用多种多媒体信息形式，并结合教师的讲解和引导，尽量减少单一枯燥；互动环节：设计一些互动环节，让学生主动参与，增加学习趣味性。
三、注重师生互动，发挥多媒体辅助作用多媒体教学的主要目的是辅助教学，而不是完全取代教师。
课堂上，教师应充分利用多媒体资源，引导学生思考和设计实验，并鼓励学生积极参与，共同营造良好的互动氛围。
明确多媒体的作用：多媒体是辅助教学的工具，而不是教学的全部。
引导学生思考：利用多媒体呈现的问题和情境，引导学生思考和实验的方法，激发学习兴趣。
鼓励学生互动：设计一些互动环节，让学生积极参与，并鼓励学生提出问题和分享观点。
四、坚持反思，不断改进多媒体教学不是一蹴而就，教师必须不断反思和改进，才能取得更好的教学效果。
教学效果评估：定期进行教学效果评估，了解学生的学习情况，分析教学效果。
改进教学方法：根据评估结果，不断创新教学方法，提高教学效率。
应用多媒体提高课堂教学有效性论文
浅谈应用多媒体提高课堂教学的有效性20世纪80年代后期，我国教育已由原来的“应试教育”逐渐转变为“素质教育”，并坚持实行基础知识教学和基本技能训练的“双基”教学模式。
在这种情况下，将多媒体应用于教学，实现教育手段的现代化，是提高教学效率一条科学、可行有效的途径。
多媒体辅助教学可以做到图、文、声、像并茂，充分地展现知识形成的过程。
下面谈谈多媒体在课堂教学中的优势：一、声像兼备，直观生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣兴趣是学习和掌握知识技能、提高操作能力最好的老师。
兴趣是学生获取知识、开阔视野、丰富心理活动的最主要推动力。
在多媒体教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。
如，初中语文第一册中的《春》，用课件制作内容包括教学目的、教学构思、文章结构、课文朗读、课文分析、写作手法、表现春天的视频片断等，创设了教学情景，使学生思维活跃、兴趣浓厚，参与效果可想而知。
二、模拟动态过程，有助于理解和掌握抽象概念学生知识储备有限，缺乏生活经验，他们往往是根据事物的外部特征进行概括和做出判断的。
采用课件动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的视觉刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生大脑建立“数、型”关系。
如，“线段、射线、直线”的教学，我们可以先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后，将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。
再如，初中生物第二章《植物的营养》，用课件模拟植物是如何从土壤中吸收水分和矿物质等营养元素的，形象的动画把这个不可见的过程展现了出来，降低了教学的难度，提高了对知识的理解。
三、揭示客观规律，拓展思维深度运用课件动态演示，能突出实际操作过程。
如，圆面积公式的推导、圆的面积计算公式，不是近似的计算公式，这一点学生难以理解，他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。
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结合多媒体谈课堂教学的有效性
【摘要】多媒体技术具备着多样性与多元性，将其融入到教学当中不仅可以让教学的整体变得灵活有趣，同时还可以提高课堂教学质量。
直至现阶段，多媒体教学已然成为时代发展的一个主流，它不仅提高了当今我国高效课堂教学的整体效果，同时更让教学变得充满乐趣味，从而更容易被学生所接受。
而在这个背景下，分析如何将多媒体融入到高中数学课堂中，如何让其提高数学教学的质量，从而实现教学的有效性，这便成为当前我们数学教师所要严格思考的课题了。
【关键词】多媒体课堂教学有效性
【中图分类号】 g434 【文献标识码】 a 【文章编号】 1674-4772（2013）03-023-01
一、多媒体教学内在优点
首先，结合多媒体技术的特点，可以让数学课堂变得更加真实。
特别是对于一些数形结合方面的知识，多媒体技术可以让其变得更加具体，从而让学生在感官上对其产生认同感。
比如我在给学生们讲解关于立体几何的知识点时，因为很多学生缺乏立体感，所以学习起来非常的吃力，这是我利用多媒体技术，便很容易将平面图与立体图之间的旋转变化过程呈现在了学生的面前，从而让他们更好地了解图形知识。
其次，信息贮存量大是多媒体技术的众多优势之一，其不仅可以让短暂的课堂教学变得更加丰富多彩，同时还可以让学生得到愉悦
和放松。
并且，学生还可以利用课间的时间使用多媒体对一些延伸性知识进行查看，这样一来不仅可以丰富学生的知识体系，还能够帮助学生快速掌握知识的吸收技巧。
最后，利用多媒体技术的动态效果不仅可以突出教学重点，还可以快速对相关的难点给予解答，从而达到教学目的。
比如在讲解函数知识的时候，如果是按照常规教学模式来看，则需要代入相关的值，并参照函数图像间在不同情况下的关系对比才可得出最后的答案。
但是结合多媒体技术后，却可以通过动态影像的方式让问题的解答过程变得更加直接明了。
二、多媒体教学实施对策
1.图形并茂，简化知识
数学的学习离不开数与图形的完美结合，所以在开展高中数学教学的时候，我经常利用图形来展开教学。
但是因为黑板上所画出的图形是死的，不可能随着我的意愿去进行变换，这便使得教学工作的开展受到一定的阻碍。
因此，在这个背景下融入多媒体技术，这不仅能够让死板的图形变得活起来，更可以让整个教学过程变得活灵活现。
比如我将几何当中的圆柱、球体等知识讲解给学生们的时候，我事先利用多媒体技术的动态功能为学生们呈现了一幅几何立体图形的变化过程，这时，学生们的注意力纷纷被屏幕上的图像所吸引，他们很快便懂得了平面图形与立体图形之间的转变过程，进而对相关的知识点给予了直观的认识。
2.动态展示，化解难点
多媒体教学是一项新型的教学形式，其不仅可以让学生对相关知识点产生身临其境的感觉，同时还可以让学生更好地融入到知识当中。
而在这个基础上，我将其应用到到高中数学课堂教学中，起到了良好的效果。
比如在讲解圆锥曲线的知识点时，由于许多学生对这一章的某些知识点不予理解，所以我便利用多媒体的flash功能将离心率的变化情况，以及其对曲线的影响呈现在了学生们的面前。
这样一来，学生之前所不理解的地方便会瞬间明朗，而我则在这个空档让学生们将这个曲线的变化情况加以整理记录，并总结自己的看法。
这时，学生的主导地位便充分地展现了出来，他们不再是一味地吸收知识，而是开始发现知识，并总结知识，这在提高他们整理能力和思维能力的同时，更强化了他们的学习能力。
三、多媒体教学注意事项
第一，不论多媒体的功能多么优越，但它毕竟是辅助教学的工具，所以不能成为课堂中的唯一，更不可以替代老师而单独存在。
所以，在这个基准上教师必须掌握好这个度，否则将会起到反效果，从而延误教学的展开。
比如在日常教学的时候，我通常都是借助多媒体来提高我的教学质量，而一些情感、艺术、学习组织、重点划分、知识点灵活把握等活性元素却需要我自己来传达，因为这些特征都是多媒体所不具备的。
因此，只有有机地、科学地利用多媒体展开教学，才可以让多媒体更好地发挥作用。
第二，因为多媒体拥有庞大的知识包含量，所以在使用的时候，常常会出现这样的情况，就是学生查看的知识量和信息量过大，以
至于无法快速找到重点，从而出现应接不暇的尴尬境地。
因此，为了有效必须避免这种信息污染的情况出，在开展日常课堂教学的时候我都会事先准备相关课件（与所学知识相关，或不偏离原本知识点情况下具有一定延伸性的信息）展示给学士看。
另外，在针对学生课间进行多媒体信息查找的时候，我还会给予相应的指导，从而避免盲目查找、多找和漏找的问题发生。
第三，在运用多媒体技术的时候，为了体现知识点的直观性，可以多采用一些动态的图片影响，不要过多的添加文字；另外，为了让多媒体呈现出的影响图更加具备艺术性，教师可以事先将准备好的课件中的一些信息图片给予再加工，这样不仅可以让课件的整体更加具有感染力，同时还可以彰显出数学的魅力，从而让学生对数学课程产生兴趣，喜欢学习数学。
总之，多媒体教学是一项新型的教学模式，其不仅可以让整个教学过程变得灵活鲜明，还可以让学生们在轻松愉悦的过程中学到知识，具备着实现意义及教学意义。
不过现阶段，多媒体教学在我国应用的时间尚短，仍需要一定的时间去积累经验。
特别是我国受传统教学模式影响的时间较长，所以在融入这种新型教学模式之时，定会面临许多的困难，而这就需要我们不断地对其展开探索和实践来给予完善了。