结合多媒体谈课堂教学的有效性

结合多媒体谈课堂教学的有效性

【摘要】多媒体技术具备着多样性与多元性，将其融入到教学当中不仅可以让教学的整体变得灵活有趣，同时还可以提高课堂教学质量。直至现阶段，多媒体教学已然成为时代发展的一个主流，它不仅提高了当今我国高效课堂教学的整体效果，同时更让教学变得充满乐趣味，从而更容易被学生所接受。而在这个背景下，分析如何将多媒体融入到高中数学课堂中，如何让其提高数学教学的质量，从而实现教学的有效性，这便成为当前我们数学教师所要严格思考的课题了。

【关键词】多媒体课堂教学有效性

【中图分类号】 g434 【文献标识码】 a 【文章编号】 1674-4772（2013）03-023-01

一、多媒体教学内在优点

首先，结合多媒体技术的特点，可以让数学课堂变得更加真实。特别是对于一些数形结合方面的知识，多媒体技术可以让其变得更加具体，从而让学生在感官上对其产生认同感。比如我在给学生们讲解关于立体几何的知识点时，因为很多学生缺乏立体感，所以学习起来非常的吃力，这是我利用多媒体技术，便很容易将平面图与立体图之间的旋转变化过程呈现在了学生的面前，从而让他们更好地了解图形知识。

其次，信息贮存量大是多媒体技术的众多优势之一，其不仅可以让短暂的课堂教学变得更加丰富多彩，同时还可以让学生得到愉悦

和放松。并且，学生还可以利用课间的时间使用多媒体对一些延伸性知识进行查看，这样一来不仅可以丰富学生的知识体系，还能够帮助学生快速掌握知识的吸收技巧。

最后，利用多媒体技术的动态效果不仅可以突出教学重点，还可以快速对相关的难点给予解答，从而达到教学目的。比如在讲解函数知识的时候，如果是按照常规教学模式来看，则需要代入相关的值，并参照函数图像间在不同情况下的关系对比才可得出最后的答案。但是结合多媒体技术后，却可以通过动态影像的方式让问题的解答过程变得更加直接明了。

二、多媒体教学实施对策

1.图形并茂，简化知识

数学的学习离不开数与图形的完美结合，所以在开展高中数学教学的时候，我经常利用图形来展开教学。但是因为黑板上所画出的图形是死的，不可能随着我的意愿去进行变换，这便使得教学工作的开展受到一定的阻碍。因此，在这个背景下融入多媒体技术，这不仅能够让死板的图形变得活起来，更可以让整个教学过程变得活灵活现。比如我将几何当中的圆柱、球体等知识讲解给学生们的时候，我事先利用多媒体技术的动态功能为学生们呈现了一幅几何立体图形的变化过程，这时，学生们的注意力纷纷被屏幕上的图像所吸引，他们很快便懂得了平面图形与立体图形之间的转变过程，进而对相关的知识点给予了直观的认识。

2.动态展示，化解难点

多媒体教学是一项新型的教学形式，其不仅可以让学生对相关知识点产生身临其境的感觉，同时还可以让学生更好地融入到知识当中。而在这个基础上，我将其应用到到高中数学课堂教学中，起到了良好的效果。比如在讲解圆锥曲线的知识点时，由于许多学生对这一章的某些知识点不予理解，所以我便利用多媒体的flash功能将离心率的变化情况，以及其对曲线的影响呈现在了学生们的面前。这样一来，学生之前所不理解的地方便会瞬间明朗，而我则在这个空档让学生们将这个曲线的变化情况加以整理记录，并总结自己的看法。这时，学生的主导地位便充分地展现了出来，他们不再是一味地吸收知识，而是开始发现知识，并总结知识，这在提高他们整理能力和思维能力的同时，更强化了他们的学习能力。

三、多媒体教学注意事项

第一，不论多媒体的功能多么优越，但它毕竟是辅助教学的工具，所以不能成为课堂中的唯一，更不可以替代老师而单独存在。所以，在这个基准上教师必须掌握好这个度，否则将会起到反效果，从而延误教学的展开。比如在日常教学的时候，我通常都是借助多媒体来提高我的教学质量，而一些情感、艺术、学习组织、重点划分、知识点灵活把握等活性元素却需要我自己来传达，因为这些特征都是多媒体所不具备的。因此，只有有机地、科学地利用多媒体展开教学，才可以让多媒体更好地发挥作用。

第二，因为多媒体拥有庞大的知识包含量，所以在使用的时候，常常会出现这样的情况，就是学生查看的知识量和信息量过大，以

至于无法快速找到重点，从而出现应接不暇的尴尬境地。因此，为了有效必须避免这种信息污染的情况出，在开展日常课堂教学的时候我都会事先准备相关课件（与所学知识相关，或不偏离原本知识点情况下具有一定延伸性的信息）展示给学士看。另外，在针对学生课间进行多媒体信息查找的时候，我还会给予相应的指导，从而避免盲目查找、多找和漏找的问题发生。

第三，在运用多媒体技术的时候，为了体现知识点的直观性，可以多采用一些动态的图片影响，不要过多的添加文字；另外，为了让多媒体呈现出的影响图更加具备艺术性，教师可以事先将准备好的课件中的一些信息图片给予再加工，这样不仅可以让课件的整体更加具有感染力，同时还可以彰显出数学的魅力，从而让学生对数学课程产生兴趣，喜欢学习数学。

总之，多媒体教学是一项新型的教学模式，其不仅可以让整个教学过程变得灵活鲜明，还可以让学生们在轻松愉悦的过程中学到知识，具备着实现意义及教学意义。不过现阶段，多媒体教学在我国应用的时间尚短，仍需要一定的时间去积累经验。特别是我国受传统教学模式影响的时间较长，所以在融入这种新型教学模式之时，定会面临许多的困难，而这就需要我们不断地对其展开探索和实践来给予完善了。