在课堂上实现人生价值
《第六课实现人生的价值》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编版19必修4哲学与文化
《实现人生的价值》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解什么是人生的价值，以及价值观对人生的重要性。
2. 掌握实现人生价值的途径和方法。
3. 树立正确的人生价值观，明确自己的使命和责任。
二、教学重难点1. 价值观的形成过程及其对人生的重要性。
2. 如何根据自身特点和社会需求，选择适合自己的职业，实现人生价值。
3. 如何在日常生活中，通过自己的努力和奉献，为社会做出贡献。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，帮助学生理解价值观和人生价值。
2. 准备一些与实现人生价值相关的书籍、文章或资料，供课堂讨论和分享。
3. 提前与学生沟通，了解他们的职业规划和人生目标，以便更好地引导他们实现人生价值。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看视频：关于人生价值的讨论，让学生思考人生的意义和价值是什么。
2. 引导学生思考：高中政治课程《实现人生的价值》介绍人生的意义和价值，讨论如何树立正确的人生观和价值观。
（二）新课讲解1. 介绍什么是人生的价值：人生价值包括个人对社会的责任和贡献，以及社会对个人的尊重和满足。
它涵盖了人的存在、成长和发展的各个方面，是衡量一个人生命意义的重要标准。
2. 讲解如何实现人生的价值：实现人生的价值需要具备正确的价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等。
同时，需要具备正确的职业观，如积极进取、勇于创新、追求卓越等。
此外，还需要具备一定的知识和技能，以适应社会发展的需要。
3. 举例说明：介绍一些成功人士如何通过自己的努力和实践，实现自己的人生价值，如马云、任正非等。
（三）小组讨论1. 分组讨论：学生根据自己所学的知识和经验，探讨如何实现自己的人生价值，并分享自己的心得体会。
2. 分享讨论成果：每组选派一名代表，向全班同学分享讨论成果，其他同学可以提问或补充意见。
（四）教师总结与评价1. 教师总结：对本次课程所学的知识进行总结，强调实现人生价值的重要性，以及如何通过正确的价值观和职业观来实现。
人生价值概念的课堂教学运用
础》课堂教学的核心概念，贯穿整个课堂教学过程。在科学认识人的
本质和人生价值哲学内涵 的基础之上 ，再来 探讨人 的理想信 念、道 德 法律 ，在逻辑上就更顺 畅 ，有利于增强教师 的理论基础 ，有利于教 师
手 工 录入 新 记 录 。
、
调 整 教 学 章 节 ，理 清教 学 思 路
在实际课堂教学设计 中 ，建议把第三章 “ 领悟人生真谛创造人生 量 ，可满足 图书馆近期对随书光盘 和课 件 、影音资源 的本地 共享 。未 来配置可以扩容 ，满足图书馆长远发展需要 。 ２ ． ２ ． ２软件平台 软件 主要分成两部分 ，操作 系统考 虑到稳定性和 易维护 ，采用 了 ｌ ｉ ｎ ｕ ｘ 开源操作系统。为了提供 ｗ ｅ ｂ访 问服务 ，配置 了 ａ ｐ ａ ｃ ｈ ｅ ｐ ｈ ｐ＋
系 统 下被 读 取 了 。
（ ７ ）请求开放功能 。编 目 人员可以先将书 目 记 录录入数据库 ，然
后选择性 的录入部分光盘记录。对于有光盘 的记 录在 读者用户检索界
３ ．发布情况使用情况
目前 ，我院思迈非书资源平台处于运行状态 已有 一段时 间。当同 学在校园网内上网，输入 相应 的地址后 ，便 会进入 非书资 源的首 页 ，
（ ４ ）对检索 到的非纸质 资源 允许用 户进 行在线 式浏 览 、在线 操
作 、部分下载或者完全下载。 （ ５）数据 的批量处理功能 。可以批 量的将数据导人该 系统数据库 中。管理员可 以对所有的 已入库 记录按 时间或是 查询 次数进行 查询 ，
对 于某一时 间段被使用次数非 常少的光盘根据需要进 行批量删除 ，释
（ ８ ） 用 户 以及 Ｉ Ｐ地 址 权 限 的 管 理 功 能 。 管 理 员 可 以 指 定 访 问 随
新课程课堂教学中教师人生价值的实现
新课程课堂教学中教师人生价值的实现作者：林芝萍来源：《新课程·教育学术》2010年第11期面对新课程改革的要求，教师也要与时俱进，转变教师角色，更新教育观念，尤其是在课堂教学改革的领域，在促进每一个学生最大限度发展的同时，实现自己的人生价值。
一、价值—人生价值—教师人生价值“价值”这个概念在经济领域中被长期使用，主要是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。
而随着科学技术的迅猛发展，人们开始关心人类自身的问题，如人的本质、人的使命、人的需要、人的价值等等。
凡是对人或人类的生存、发展有积极作用的，能满足人们一定需要的，就是价值。
人生价值的概念来源于价值的概念，价值是主体与客体的关系，就是客体满足主体需要的统一。
用于人生，人生价值就是指人的活动对社会发展所具有的作用和意义。
教师的人生价值是指每个教师的职业生涯中为满足他人和社会需要的价值，即教师个人在职业生涯中立足于教育事业，在传播知识、培育人才的过程中对人类社会的延续和发展所起到的作用和做出的贡献，是教师的能动性和创造力实现的结果。
教师的价值是教师的客体属性满足人类社会主体需要的统一，是社会、人群对教师“好坏问题”的评价。
教师根据学生的个性差异和个性特点，提出不同的要求，因材施教，因人、因时、因事、因地地运用教育理论，采用科学方法进行的创造性劳动，只有这种创造才真正体现了教师的创造性价值。
二、研究课堂教学中教师人生价值问题的现实意义研究探讨教师的人生价值，其根本目的在于揭示教师人生价值的内在本质，树立正确的教师人生价值观念；调动教师的内在主体积极性，为实现教师的人生价值，培养现代化的建设人才作出应有的贡献；动员社会力量，为尊重教师的人生价值，创造一个良好的社会环境，从而促进人类自由而全面的发展，实现一个真、善、美的现代化世界。
而课堂作为教育的主阵地，教师实现人生价值的主体舞台，新课程改革观念如果不能最终落实到课堂教学中，体现于课堂教学，那么新课程改革就不可能成功，教师人生价值的实现更无从谈起。
用心教育成就学生的人生价值优秀教师事迹材料
用心教育成就学生的人生价值优秀教师事迹材料用心教育成就学生的人生价值优秀教师事迹材料教师，是一个神圣而伟大的职业，他们用自己的智慧和汗水，引导和教育着一代又一代的学生。
优秀的教师不仅具备良好的学科知识和教育理念，更重要的是用心去教育，用心去培养学生的人生价值观。
下面，我将为大家介绍几位用心教育成就学生的优秀教师事迹。
事迹一：李老师李老师是一位来自农村的优秀教师，他用自己实际行动展示了用心教育的力量。
在他的课堂上，无论是知识传授还是学术指导，李老师总是用心去对待每一个学生。
他注重培养学生的创新思维和实践能力，每堂课都会组织学生进行小组合作学习，通过让学生自主探索和动手实践，激发学生的学习兴趣和学习潜能。
此外，李老师还经常与学生进行心灵沟通，用心倾听学生的困难和问题，帮助他们解决学习和生活上的困扰。
李老师不仅关注学生的学习情况，更注重关心学生的身心健康。
他经常开展各种形式的班级活动，组织学生参加社会实践和志愿服务，在实践中培养学生的社会责任感和团队合作精神。
凭借李老师的用心教育，他的学生们不仅在学业上取得了优异的成绩，还在社会上展现出了卓越的才能。
无论是进入名校深造，还是成为各行各业的佼佼者，李老师培养出的学生都展现出了充分的人生价值。
事迹二：王老师王老师是一名拥有多年教育经验的优秀教师，他在教育中注重培养学生的思维能力和创造力，用心引导学生发现自己的潜能和特长。
在他的课堂上，王老师常常采用启发式教学方法，通过提问、讨论和实践等方式激发学生的思考，引导学生主动探索和解决问题。
为了帮助学生发展特长和兴趣爱好，王老师经常组织学生参加学科竞赛和文化活动。
他密切关注每个学生的发展情况，为有特长的学生提供更多的学习机会和资源，帮助他们在自己的领域中取得更好的成绩和认可。
同时，王老师也十分注重学生的品德教育。
在他的教育理念中，培养学生的人生价值观是教育的核心。
他常常通过课堂故事和班级讨论等方式引导学生了解和关心社会问题，树立正确的价值观念。
实现人生的价值课堂教案
实现人生的价值课堂教案一、教学目标1. 让学生理解人生的价值的概念和内涵。
2. 引导学生思考和探索如何实现自己的人生价值。
3. 培养学生的自我认知和自我反思能力。
4. 提高学生的人际交往和沟通能力。
二、教学内容1. 人生的价值的定义和内涵。
2. 实现人生价值的方法和途径。
3. 自我认知和自我反思的重要性。
4. 人际交往和沟通能力的培养。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人生的价值的定义和内涵，引导学生思考和探索如何实现自己的人生价值。
2. 案例分析法：通过分析典型人物的案例，让学生了解不同的人生价值和实现方式。
3. 小组讨论法：分组讨论如何实现自己的人生价值，促进学生之间的交流和思考。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，培养学生的人际交往和沟通能力。
四、教学准备1. 准备相关的人物案例和讨论题目。
2. 准备角色扮演的场景和角色设置。
3. 准备教学PPT和多媒体材料。
五、教学过程1. 导入：通过引入问题或情境，引发学生对人生价值的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解人生的价值的定义和内涵，引导学生思考和探索如何实现自己的人生价值。
3. 案例分析：分析典型人物的案例，让学生了解不同的人生价值和实现方式。
4. 小组讨论：分组讨论如何实现自己的人生价值，促进学生之间的交流和思考。
5. 角色扮演：让学生参与角色扮演，培养的人际交往和沟通能力。
6. 总结：总结课堂教学内容，强调实现人生价值的重要性和方法。
7. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步思考和探索如何实现自己的人生价值。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与程度和积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考的深度和团队合作的能力。
3. 作业完成情况：评估学生对作业的完成情况，包括内容的准确性和思考的深度。
七、教学拓展1. 组织一次人生规划工作坊，让学生根据自己的兴趣和能力制定个人的人生规划和目标。
2. 邀请成功人士或有特殊经历的人士来校分享他们的经历和对人生价值的理解。
【2023部编高教版】 中职思想政治 哲学与人生 第十二课 实现人生价值 教案 (表格式).doc
2023---2024学年度第一学期第周第学时教案
计划授课时间：年月日实际授课时间：年月日专业：班级：
科目：课时：
授课地点：授课形式：
参考教材：
学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
包括有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会等。
教学策略本节课程使用多媒体演示法、讲授法、讨论法、案例导入分析法等学生主体参与的教学形式。
教学设计（思维导图）
主要内容主要内容
课前
1.教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料；
2.学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
课中
一、问题导入
二、新课讲授
内容（一）树立正确的价值观
1、价值观的导向作用
2、广泛践行社会主义核心价值观
内容（二）：人生价值贵在奉献
1.人生价值是自我价值和社会价值的统一
2.在奉献社会中实现人生价值
四、随堂检测
五、布置作业
课后
1.与学生交流课堂学习效果，对有疑惑的知识点加以补充讲解；
2.网络查找相关知识资料拓展学习；
3.督促学生认真完成课后作业并进行课后反思。
实现人生价值 教案
实现人生价值教案教案标题：实现人生价值教案目标：1. 帮助学生理解人生价值的概念和重要性。
2. 培养学生积极思考和追求人生价值的意识。
3. 引导学生制定个人目标，并提供实现这些目标的策略和方法。
教学内容：1. 人生价值的概念和内涵a. 人生价值的定义和解释b. 人生价值的不同层面：个人、社会、全人类c. 人生价值的重要性和影响2. 人生目标的制定a. 帮助学生认识到每个人都有自己的人生目标b. 引导学生思考并确定个人人生目标c. 分享和讨论个人人生目标，以促进学生之间的交流和启发3. 实现人生价值的策略和方法a. 培养积极的心态和自信心b. 培养学习能力和技能c. 培养人际关系和合作能力d. 培养逆境应对和解决问题的能力e. 培养追求卓越和不断进步的意识教学过程：1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考人生的意义和目标。
2. 概念解释：讲解人生价值的概念和内涵，以及其在个人和社会层面的重要性。
3. 目标制定：指导学生思考并确定个人人生目标，鼓励他们分享和讨论。
4. 策略和方法：介绍实现人生价值的策略和方法，包括培养积极心态、学习能力、人际关系和解决问题的能力等。
5. 案例分析：通过案例分析，让学生理解和应用所学的策略和方法。
6. 总结：回顾本节课的内容和学习收获，强调实现人生价值的重要性。
7. 作业：要求学生写一篇关于自己人生目标和实现策略的短文，并分享给同学。
教学评估：1. 课堂讨论：通过学生的参与和回答问题，评估他们对人生价值和实现策略的理解。
2. 作业评估：评估学生对个人人生目标和实现策略的思考和表达能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿：用于呈现教学内容和案例分析。
2. 白板或黑板：用于记录学生的思考和讨论结果。
3. 个人目标制定工具：如目标设定表格或模板，帮助学生制定和记录个人人生目标。
教学延伸：1. 鼓励学生参与社会实践和志愿者活动，提供实现人生价值的机会和平台。
2. 邀请成功人士或专业人士来校园进行讲座，分享他们的人生经验和实现策略。
说课稿--高中思想政治《实现人生价值》
说课稿--高中思想政治《实现人生价值》介绍语今天我要说课的题目是《实现人生价值》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。
因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。
本课是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第四单元第十二课内容，本单元教材主要阐述了历史唯物主义的内容，主要包括认识社会和价值选择。
本节课主要是价值选择的内容。
作为本教材的最后一课，主要引导学生树立正确的价值观，以及学会如何做出正确的价值判断和价值选择，在学生以后的成长道路上具有重要意义。
二、说学情教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。
高二学生有了高一的知识基础后，基本可以理解和把握本节课的知识，而且学生在之前已经学习过较多哲学内容，但是有一定的知识基础。
但是由于学生的社会阅历以及实践经验较少，所以如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度，所以本节课主要结合大量案例帮助学生理解知识的基础上，引导学生树立正确的价值观。
三、说教学目标依据《高中思想政治课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：【知识目标】理解价值，价值观的含义;知道价值观的导向作用及如何做出正确的价值判断和价值选择;知道实现人生价值的途径。
【能力目标】通过学习，学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
【情感态度价值观目标】能够树立正确的价值观，增强为社会奉献的意识和责任。
四、说教学重难点依据《高中思想政治课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】价值观的内涵以及价值判断和价值选择的标准。
【难点】如何更好的实现人生价值。
五、说教学方法为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了案例分析法、小组讨论法等教学方法。
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师德先进个人推荐材料洪河农场中学
在课堂上实现人生价值
-----记洪河子弟校师德先进个人赵江川
赵江川，女，38岁，中学一级教师，洪河农场子弟校中学英语教师。
1992年7月毕业于农垦师范专科学校，同年分配创业中学工作，1998年调到洪河中学工作。
同年完成省教育学院化学本科函授学习，2007年又参加黑龙江大学应用心理学本科学习。
从教十七年来，赵老师坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴。
十七年来，她热爱学习，刻苦钻研，成为新一代学习型研究型学者型教师。
十七年来，她矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就，在三江教育界特别是初中英语教学界拥有很高的声誉和威望，为洪河初中英语教学改革发展做出了突出的贡献。
一、努力学习，不断提高自身的业务素养。
赵江川老师抱着为教育事业贡献一生的信念，虚心求教，努力学习，想方设法提高自身的业务素养。
积极参加各类业务学习，抓住一切机会，参加各种培训，进修，函授等各种形式的学习，不断以充实自己，丰富自己的教育思想，更新自己的教育理念。
在学习别人的教育成功之处的同时，赵老师认真钻研，把别人的长处转化为自身内涵素养。
此外，赵老师能严格要求自己，重视理论学习，不断提高自身的理论水平，并能较好地运用到自己的工作实践中去。
努力付出就会
有收获，在教学方面，其任教的学科教学成绩一年比一年提高，一直处于分局领先水平。
她所教的二个班级的英语在2003年中考综合成绩名列分局第二名。
二、立足课堂，教学有方
赵老师深知育人无止境，因此在教学实践中努力做到诲人不倦，严谨治学，辛勤耕耘，始终将做一个好教师作为孜孜以求的目标而不懈努力。
为了激发学生的兴趣，优化课堂的氛围，提高课堂效率，她深入学习了新课程标准的相关理论，努力更新自己的教学理念，并把这种理念贯彻到自己的课堂教学实践中。
在教学中，她经常组织学生进行小组学习和研究性学习，活化课堂氛围，提高学生兴趣，培养学生能力。
特别在教学模式上，她尝试进行信息技术与学科课程整合的研究，借助现代信息技术手段来促进师生之间的双边互动，探索知识的发生过程，呈现思维的展开步骤，以培养学生的思维能力，养成学生的探索意识，提高学生的探索能力。
为备好一堂课，她经常在办公桌前冥思苦想，备好笔、腹两案，使上课能得心应手，左右逢源；为了上好每一堂课，她每每因辅助教学课件工作至深夜。
这虽然辛苦，但乐在其中。
经过多年的钻研探索，赵老师逐渐形成自己的教学特色。
学生喜欢上赵老师的英语课就是对赵老师所付出的努力的最好回报。
几年来，赵老师所上的公开课，受到了学校老师的好评。
在农垦总局评课选优活动中，多次荣获一、二等奖。
三、教科先导，以研促教
在教学科研方面，赵老师努力使自己成长为一名科研型教师。
这些年来，她每年都要订阅大量的教育和教学杂志，从中吸取别人教学的经验，纠正、补充和发展自己的教学方法，不断提高自己的教学水平并结合自己的教学实践，总结自己的教学经验，积极撰写教科研论文。
工作十七年来，她有多篇论文在各级获奖。
二000年起她参加了国家重点课题“中华传统美德教育与社区道德建设互动研究”的研究工作，结合中华传统美德教育与社区道德建设互动研究这一课题利用假期开展了“过中国年”、自我品德教育活动、四个一活动。
在活动中注重用事实说话，用事实教育人，寓教于活动当中。
在自我品德教育活动中，她亲自带领学生深入到作业区稻农家中，与稻农一起劳动，吃住在一起，活动结束后，许多学生的行为习惯发生变化，特别是那些聪明而懒惰的学生，爱学习了，回家也愿意帮助父母做家务了。
这些活动既陶冶了学生的情操，又锻炼了他们的能力，受到家长、社会的好评。
该课题被总局教育学会评为科研成果一等奖。
学校也被教育部授予“中华美德教育实验先进学校”的光荣称号。
总之，十七年来，赵老师能够从各方面都能以大局为重，顾大家舍小家，忘我工作，勤奋学习，不断进取，取得了一些成绩，连续多年被评为农场先进教师，2003年分局优秀教师，2004年总局骨干教师，2005、2006、2007年被评为全国奥林匹克英语优秀辅导教师。
“没有最好，只有更好。
”赵江川老师这样激励着自己，努力在课堂上实现着自己人生的价值。