《实现人生价值》教学再设计1
第六课实现人生的价值教学设计高中政治统编版必修四哲学与文化
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解人生价值的内涵，掌握人生价值的构成要素，包括自我价值、社会价值和道德价值，并能够分析三者之间的关系。
2.使学生掌握实现人生价值的方法和途径，包括自我认知、自我提升、服务他人、奉献社会等，并能结合自身实际制定合适的目标和计划。
4.增强学生的社会责任感和历史使命感，使他们认识到自己是国家的未来、民族的希望，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
本章节教学设计旨在帮助学生认识人生价值的重要性，掌握实现人生价值的方法和途径，培养他们具备高尚的情操和坚定的信念，为实现个人价值和社会价值的统一而努力。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，使学生在思考和实践过程中不断提升自己的人生境界。
2.引导学生关注现实生活中的典型人物和事例，从中汲取人生智慧，学会借鉴他人的成功经验，为自己的成长提供借鉴。
3.创设情境，让学生在实践中体验人生价值的实现，如参与社会公益活动、志愿者服务等，从而培养他们的社会责任感和奉献精神。
4.利用多媒体教学手段，展示人生价值实现的生动案例，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
6.教师本身要不断更新教育观念，提升专业素养，以自身的人格魅力和专业知识影响学生，成为他们人生道路上的引路人。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，我将采用故事导入法，讲述一位普通人在平凡岗位上默默奉献，最终实现人生价值的故事。通过这个故事，让学生感受到人生价值的实现并不一定要惊天动地，而是在平凡的生活中也能熠熠生辉。接着，我会提出问题：“什么是人生价值？我们如何实现自己的人生价值？”引发学生对本节课主题的思考。
《实现人生价值》教案
《实现人生价值》教案一、教学目标：1. 让学生理解人生价值的含义，认识到实现人生价值的重要性。
2. 引导学生树立正确的价值观，培养积极的人生观。
3. 培养学生自我认知、自我发展的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 人生价值的定义与内涵2. 实现人生价值的意义3. 正确价值观的树立4. 自我认知与自我发展5. 人生目标的设定与实现三、教学方法：1. 讲授法：讲解人生价值的定义、内涵以及实现人生价值的方法。
2. 案例分析法：分析典型人物的人生经历，引导学生从中汲取经验教训。
3. 小组讨论法：分组讨论如何树立正确的价值观、实现自我认知与自我发展。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生在实践中感受实现人生价值的过程。
四、教学准备：1. 教材：《实现人生价值》2. 课件：人生价值的定义、内涵、案例分析等3. 视频资料：有关人生价值实现的纪录片或短片4. 小组讨论题：关于正确价值观、自我认知与自我发展的问题五、教学过程：1. 导入：通过视频资料或故事引入人生价值的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解人生价值的定义、内涵，引导学生认识到实现人生价值的重要性。
3. 案例分析：分析典型人物的人生经历，让学生从中汲取经验教训。
4. 小组讨论：分组讨论如何树立正确的价值观、实现自我认知与自我发展。
5. 情景模拟：设置情景，让学生在实践中感受实现人生价值的过程。
7. 作业布置：让学生结合自己的实际情况，制定一个实现人生价值的具体计划。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、问答和情景模拟环节的参与情况，了解他们的积极性和兴趣。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维和团队合作能力。
3. 作业完成情况：检查学生制定的实现人生价值的计划，评估他们的自我认知和目标设定能力。
七、教学拓展：1. 组织一次人生价值主题的实践活动，如志愿服务、社会调研等，让学生在实践中深化对人生价值的理解。
《第六课实现人生的价值》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编版19必修4哲学与文化
《实现人生的价值》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解什么是人生的价值，以及价值观对人生的重要性。
2. 掌握实现人生价值的途径和方法。
3. 树立正确的人生价值观，明确自己的使命和责任。
二、教学重难点1. 价值观的形成过程及其对人生的重要性。
2. 如何根据自身特点和社会需求，选择适合自己的职业，实现人生价值。
3. 如何在日常生活中，通过自己的努力和奉献，为社会做出贡献。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，帮助学生理解价值观和人生价值。
2. 准备一些与实现人生价值相关的书籍、文章或资料，供课堂讨论和分享。
3. 提前与学生沟通，了解他们的职业规划和人生目标，以便更好地引导他们实现人生价值。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看视频：关于人生价值的讨论，让学生思考人生的意义和价值是什么。
2. 引导学生思考：高中政治课程《实现人生的价值》介绍人生的意义和价值，讨论如何树立正确的人生观和价值观。
（二）新课讲解1. 介绍什么是人生的价值：人生价值包括个人对社会的责任和贡献，以及社会对个人的尊重和满足。
它涵盖了人的存在、成长和发展的各个方面，是衡量一个人生命意义的重要标准。
2. 讲解如何实现人生的价值：实现人生的价值需要具备正确的价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等。
同时，需要具备正确的职业观，如积极进取、勇于创新、追求卓越等。
此外，还需要具备一定的知识和技能，以适应社会发展的需要。
3. 举例说明：介绍一些成功人士如何通过自己的努力和实践，实现自己的人生价值，如马云、任正非等。
（三）小组讨论1. 分组讨论：学生根据自己所学的知识和经验，探讨如何实现自己的人生价值，并分享自己的心得体会。
2. 分享讨论成果：每组选派一名代表，向全班同学分享讨论成果，其他同学可以提问或补充意见。
（四）教师总结与评价1. 教师总结：对本次课程所学的知识进行总结，强调实现人生价值的重要性，以及如何通过正确的价值观和职业观来实现。
《实现人生的价值》教案正式版
《实现人生的价值》教案正式版一、教学目标：1. 让学生理解人生的价值含义，认识到人生的价值在于创造和奉献。
2. 引导学生思考如何实现人生的价值，培养学生的社会责任感和使命感。
3. 通过教学，提高学生的人生价值观，激发他们为实现自己的人生价值而努力奋斗。
二、教学内容：1. 人生的价值含义2. 人生的价值在于创造和奉献3. 实现人生的价值的途径4. 青少年如何实现人生价值5. 人生价值的评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：人生的价值含义，实现人生的价值的途径，青少年如何实现人生价值。
2. 教学难点：如何引导学生理解人生的价值在于创造和奉献，如何激发学生的人生使命感。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型人物的事例，引导学生理解人生的价值。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的人生观和价值观。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的主观能动性。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解人生的价值含义，引起学生对人生价值的关注。
2. 案例分析：教师展示典型人物的事例，引导学生分析其人生价值。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己的人生观和价值观，教师巡回指导。
4. 教师讲解：教师针对学生的讨论，进行总结和讲解，引导学生理解人生的价值在于创造和奉献。
5. 启发式教学：教师提问，引导学生思考如何实现人生的价值，培养学生的社会责任感和使命感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调人生价值的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步思考如何实现自己的人生价值。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问环节的积极参与情况，了解他们对人生价值的理解和认识。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查他们对实现人生价值的方法和途径的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法，以便进行教学改进。
七、教学资源：1. 案例材料：收集有关典型人物的事例，用于引导学生分析人生价值。
第十二课《实现人生的价值》教学设计
第十二课《实现人生的价值》教学设计第一框《价值与价值观》一、教材分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
二、教学目标知识目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
能力目标：1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。
3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。
情感、态度和价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
三、教学重难点1、识记价值的含义、价值观的含义。
2、理解价值观的导向作用。
3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
四、学情分析高二，学生学习了前三单元内容。
应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。
高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。
学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
《实现人生的价值》教案正式版
《实现人生的价值》教案正式版第一章：人生的意义与价值1.1 教学目标让学生理解人生的意义和价值的概念。
引导学生思考人生的目标和追求。
培养学生对人生价值的认识和重视。
1.2 教学内容人生的定义和意义人生价值的内涵和外延人生目标的设定与追求1.3 教学方法讲授法：讲解人生的定义和意义，引导思考人生的目标和追求。
小组讨论法：分组讨论人生价值的内涵和外延，分享彼此的理解和观点。
1.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对人生价值的理解和思考。
个人反思日记：评估学生对人生意义的认识和追求。
第二章：价值观的塑造与选择2.1 教学目标让学生了解价值观的塑造过程和选择的重要性。
引导学生认识自己的价值观，并学会与他人进行交流和理解。
培养学生正确的价值观选择和决策能力。
2.2 教学内容价值观的定义和塑造过程个人价值观的形成和影响因素价值观选择的原则和方法2.3 教学方法讲授法：讲解价值观的定义和塑造过程，引导认识自己的价值观。
小组讨论法：分组讨论个人价值观的形成和影响因素，分享彼此的观点和经验。
角色扮演法：通过角色扮演，模拟价值观选择的情境，培养学生的决策能力。
2.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对个人价值观的认识和理解。
价值观选择案例分析：评估学生价值观选择的原则和方法的应用。
第三章：目标设定与实现3.1 教学目标让学生学会设定具体、明确、可衡量的目标。
引导学生了解目标实现的步骤和方法。
培养学生坚持和努力实现目标的能力。
3.2 教学内容目标设定的原则和方法目标实现的步骤和策略坚持和努力实现目标的重要性3.3 教学方法讲授法：讲解目标设定的原则和方法，引导了解目标实现的步骤。
小组讨论法：分组讨论坚持和努力实现目标的重要性，分享彼此的经验和观点。
目标设定和实现练习：学生分组进行目标设定和实现的实践练习。
3.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对目标设定和实现的理解和应用。
个人目标设定和实现计划：评估学生目标设定的具体性和可实施性。
《实现人生价值》教案
《实现人生价值》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解人生价值的含义激发学生对实现人生价值的兴趣1.2 教学内容人生价值的定义人生价值的重要性实现人生价值的意义1.3 教学方法讲授法：讲解人生价值的定义和重要性讨论法：引导学生讨论实现人生价值的意义1.4 教学步骤1. 导入：通过引入名人的成功故事，引发学生对实现人生价值的思考。
2. 讲解人生价值的定义和重要性。
3. 引导学生讨论实现人生价值的意义。
第二章：自我认知2.1 教学目标让学生了解自己的兴趣、优势和价值观培养学生正确认识自己的能力2.2 教学内容兴趣、优势和价值观的定义正确认识自己的重要性方法：自我反思、与他人交流等2.3 教学方法讲授法：讲解兴趣、优势和价值观的定义实践法：引导学生进行自我反思和与他人交流2.4 教学步骤1. 导入：通过引入案例，让学生意识到正确认识自己的重要性。
2. 讲解兴趣、优势和价值观的定义。
3. 引导学生进行自我反思，了解自己的兴趣、优势和价值观。
4. 组织学生进行小组讨论，与他人交流自己的认识。
第三章：设定目标3.1 教学目标让学生学会如何设定明确、具体的目标培养学生坚定信念、勇往直前的精神3.2 教学内容目标设定的原则：明确、具体、可衡量、可实现、有时间限制坚定信念、勇往直前的精神的重要性3.3 教学方法讲授法：讲解目标设定的原则案例分析法：分析成功人士的目标设定和信念3.4 教学步骤1. 导入：通过引入成功人士的故事，引发学生对目标设定的思考。
2. 讲解目标设定的原则。
3. 分析成功人士的目标设定和信念。
4. 引导学生练习设定自己的目标。
第四章：培养良好习惯4.1 教学目标让学生认识到良好习惯对实现人生价值的重要性培养学生养成良好习惯的能力4.2 教学内容良好习惯的定义和作用培养良好习惯的方法和技巧4.3 教学方法讲授法：讲解良好习惯的定义和作用实践法：引导学生制定和践行良好习惯4.4 教学步骤1. 导入：通过引入案例，让学生认识到良好习惯的重要性。
实现人生的价值课堂教案
实现人生的价值课堂教案一、教学目标1. 让学生理解人生的价值的概念和内涵。
2. 引导学生思考和探索如何实现自己的人生价值。
3. 培养学生的自我认知和自我反思能力。
4. 提高学生的人际交往和沟通能力。
二、教学内容1. 人生的价值的定义和内涵。
2. 实现人生价值的方法和途径。
3. 自我认知和自我反思的重要性。
4. 人际交往和沟通能力的培养。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人生的价值的定义和内涵，引导学生思考和探索如何实现自己的人生价值。
2. 案例分析法：通过分析典型人物的案例，让学生了解不同的人生价值和实现方式。
3. 小组讨论法：分组讨论如何实现自己的人生价值，促进学生之间的交流和思考。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，培养学生的人际交往和沟通能力。
四、教学准备1. 准备相关的人物案例和讨论题目。
2. 准备角色扮演的场景和角色设置。
3. 准备教学PPT和多媒体材料。
五、教学过程1. 导入：通过引入问题或情境，引发学生对人生价值的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解人生的价值的定义和内涵，引导学生思考和探索如何实现自己的人生价值。
3. 案例分析：分析典型人物的案例，让学生了解不同的人生价值和实现方式。
4. 小组讨论：分组讨论如何实现自己的人生价值，促进学生之间的交流和思考。
5. 角色扮演：让学生参与角色扮演，培养的人际交往和沟通能力。
6. 总结：总结课堂教学内容，强调实现人生价值的重要性和方法。
7. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步思考和探索如何实现自己的人生价值。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与程度和积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考的深度和团队合作的能力。
3. 作业完成情况：评估学生对作业的完成情况，包括内容的准确性和思考的深度。
七、教学拓展1. 组织一次人生规划工作坊，让学生根据自己的兴趣和能力制定个人的人生规划和目标。
2. 邀请成功人士或有特殊经历的人士来校分享他们的经历和对人生价值的理解。
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歆航：前几天，本人在西区干过两周的电工。具体就是帮新建的大楼安装电路及输电线，整个是技术加体力的工作。用电锤打孔，穿线，连接调试，用到了多用电表，那才叫实...总而言之，就是我前几天的心情:再苦，当自己是二百五;再累，当自己是窝囊废!呵呵，90后不再是小皇帝小公主的时候，世界就是我们的了!
高中生打工，是学生走出校园、融入社会的短暂尝试，是欢喜忧愁？迷茫自卑？珍惜勤奋？刻苦努力？他们自知。不同的生活体验，使他们急于表达、交流、分享。于中国孩子而言，伴随着我国经济的深度发展，可提供的这样机会的增多，打工或许会成为学生生活的一部分。
【设计意图】为了更好的体现教学的“三贴近”原则，突显哲学的生活味和形象化，我把学生的打工初体验作为大背景，对《实现人生价值》重新作了教学设计。基于课堂环节的设计，我把课本第十二课的内容，稍作调整，人的价值与实现人生价值作为一堂独立内容进行讲解，价值观的含义、作用及价值判断和选择整合为一节内容。
我的打工初体验
——《实现人生价值》教学再设计
暑假已过20来天，经常收到学生发来的短信或电话，与我一同分享他们的打工初体验。或许对独立的向往，或许是对爱好的执着，或许对社会的期盼，亦或许只为那一种体验，很多学生在这个暑假里开始了他们的打工生活。环顾四周，猛然间发现“打工”，已经悄然走进高中生的视野，“今天，你打工了吗？”都成为了流行的问候语。
——人生价值的实现需要主客观条件（多媒体呈现）
劳动者着的人，能够在劳动中获得快乐和幸福，这也是实现人生价值的必由之路。
——人生价值实现的根本途径（多媒体呈现）
【教学反思】以学生的所感所想所思所悟，作为学生自主生成知识的素材，打破课堂教师呈现情景、学生分析情景、回归生活的三部曲，以轻松的访谈交流的形式，将知识融入学生的打工感悟中，使他们对人生价值实现的相关知识的一种自觉认可。在这样的课程资源下，学生应该是想说、愿意说、有的说，但在这种极为开放性的课堂上，对教师的课堂驾驭能力、师生关系是否融洽、学生是否主动参与都提出了考验。
★教师引导★从你的身上看到了一种顽强拼搏、自强不息的精神。个人价值能否实现，有时关键看我们愿不愿意为自己的执着一次。挫折、失败是人生旅途上的栅栏，跳过去了，信心增加，能力提高，才会越走越远。
幽林：我从四点开始卖酒到十一点，然后点数，差帐就得自己赔上，一般十二点才下班，再到另一边去看门，全身都捂着，就露俩手和一脑袋，咬死啊能，早上也就八点才回家睡觉。再辛苦我都没有怨言，遗憾的是我在工作了10天后，这家酒厂被查封了。我的工资也无忘了。当时接受工作时，也曾怀疑它的合法性，不过高额的工资对我而言诱惑很大，我想不过就是20几天，一定没问题的。我的打工经历也算失败了。
★教师引导★有勇气讲述自己所谓的失败经历，却给了大家敲了一次警钟，钱不入急门，挣钱的真理是：合理合法，还要具备吃得苦中苦，方位人上人的信念。错误意识导致错误的行为，人生价值的实现，需要正确的价值观的引导。
……
……
（以上均是学生的亲身体验和真情实感，是通过QQ方式表达传述，还有很多人的不同经历、不同故事在此不一一列举。）
★教师引导★人，往往在对比中，才学会珍惜自己现在所用的，也真是如此，才意识到要想有更大的作为，必须提升自己的知识储备和相应的素质，一般来说，综合能力卓越的人呢，才有可能创造出卓越的人生。
十指相扣：我也打工了，都干了半天，白干。第一次天很热，发传单的，回家都快一点了，和我一起的俺们父母都不让去了，我也够了。都说我没毅力，第二次和＊＊去永和豆浆，帮忙端盘子擦桌子，工作第三天我就累倒了，不是不想做，是身体不允许，特别生气自己，自认为很棒的身体非在这时出了问题。工作第五天经理来了说要压工资，又不干了。老后悔了，遭人耻笑，也没耐心。
★教师总结★大家都讲述了步入社会的初体验。不同的经历，却是精彩的讲述。每个人都在自己的逐梦路上努力着、前行着。梦想再大，如果不被需要，终归成为梦，因此，人的真正价值是创造价值、满足社会和他人的需要，而非索取。
——人的真正价值、判断价值大小的标准（多媒体呈现）
人生价值的实现并非仅有吃苦耐劳、持之以恒等精神就可以的，有时候要看一个人是否具备了一个岗位所需要的素质，更有时，即便我们的自身条件具备也要看这个岗位是否再需聘任。
2．将学生进行分组，课桌环形摆放，以拉近距离，便于交流讨论。
【课堂实录】
导入：在过去的这个暑假，每一个人或许都有了别样的生活体验，据我所知，有做家教、搞推销、发传单、卖报纸的，有搞广告宣传、专卖店衣服促销员、餐厅服务生、银座超市烟、酒和酸奶短期促销员、KTV服务生、肯德基德克士前台等等，还有为自己的老爸做短工的，都在经历着一种别样的生活，也特别期待发生在别人身上的故事，也迫不及待的要和好友分享你的心里路程。你的独特体验，或许对周围朋友为真正走入社会提供或多或少的借鉴意义。今天我们也来现场版的《鲁豫有约》有吧，世界是你们的，你们有理由发表对它的看法，请大家踊跃发言：
飞翔的企鹅：我在一个辅导班当了一名老师，教小学生，重温童年的美好，体味当老师的自豪！总感觉他们的那双渴盼的眼睛，让我感到自己原来有这么大的价值，被人需要其实是一种幸福。
留不住的沙：很遗憾，我找了好多地方，不是我去晚了，人家拒收，就是不要高中生的，认为培养短工，浪费时间和资金。突然间觉得自己很没用，经历过这么多之后在一次次起起落落，一次次等待中才发觉不是社会的恶毒和黑暗，也不是现实的残酷，要怪就怪自己没本事吧。让大家失望了，我这个假期没有打工的体验了，羡慕你们啊！
冰沙：做了近一个星期的暑假兼职，每天她都要在街道上散发大量的传单广告。最大的收获就是胆子放开，不像以前在街上遇到朋友就躲到一边。我怕啥？自己劳动挣钱，体验生活，我骄傲才对。
★教师引导★当我们的脚步停留在校园，我们的眼睛只是仰望头顶的天空，有再多的梦想，如果不去实践，永远无法拉近你与它的距离。不去劳动，只是坐着空想，劳动的滋味将无法体会。正确的认识劳动，认识行业，尊重自己的劳动，也学会尊重他人的劳动。
★教师引导★打工就是一种体验，无论遇到怎样的情况，都是对我们的一种考验。与卡布奇诺相比，或许你更认识到对一个人而言，无论做什么，要想实现自己的梦想和价值，意志力、耐心、心理素质等等都是我们成功不可或缺的。
★教师引导★你所说的经理克扣工资，据我所知，暑假工与雇主一般情况下仅达成口头协议，这样得不到劳动法的保障，暑假工与雇主应该签订劳动合同，确立劳动关系，约定好工作时间和报酬，以免到时发生劳动纠纷。这就要求我们自身要有一种自我保护意识，也应具备基本的法律常识，能够进行自我保护，看来实现自己的价值，又缺少不了的一种法律意识和自我保护能力。实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
岁月静好：导购员的工作看起来很简单，做起来却并不那么容易。和店员们一样，我每天从早晨9点开始会一直忙到晚上9点半。因为中途不能坐下来休息，工作完一天后脚、腿也变得沉重、疼痛。“一次在推销过程中遇到一个中年妇女，可能是由于对方心情不好吧，她故意找茬，自己感到委屈。”我通过在专卖店快一个月的打工经历，自己也体会到工作的艰辛，现在也学会对经营管理系统和推销套路也有了一些了解。打工是不断学习的过程，在社会这个大课堂里，让我学到了不少有别于书本的知识。”
【教育教学目标】
1．明确人生的真正价值是奉献
2．判断一个人价值大小的标பைடு நூலகம்是对社会和他人的贡献
3．实现人生价值的三种途径
4．珍惜校园生活，保持求知欲望，培养自己的综合能力，为真正步入社会做好心理和技能上的准备。
【课前准备】
1．通过多种渠道间接对学生的打工环境、工作种类、工作经历等等有充分的把握，为课堂的灵活引导做好充分的准备。
卡布奇诺：我做了白酒促销，觉得暑假工也是生活中的一个体验，受益匪浅。在其中，我与人沟通交流的能力、应变能力得到提升；更重要的是认识到自己还有超乎我想象的承受能力和吃苦能力，耐心和毅力也得到考验，是我对自己也有了全新的认识，也懂得挣钱艰辛。
正因为有了这次打工经历，我开始拼命学习，我好像突然知道了自己需要什么，对未来不再迷茫了。