幼儿园社会教育的原则与方法
第四章学前儿童社会教育的原则、方法和途径
第四章学前儿童社会教育的原则、方法和途径一、学前儿童社会教育的概述学前儿童社会教育是指在学前阶段对儿童进行社会化教育的过程和方法。
在这个阶段，孩子们开始与他人建立联系，掌握社会规范和价值观念，培养自我意识和合作意识，以及发展社交能力。
学前儿童社会教育对于儿童的全面发展和将来的学习成就具有重要意义。
本章将介绍学前儿童社会教育的原则、方法和途径。
二、学前儿童社会教育的原则1.以儿童为中心：学前儿童社会教育应以儿童的成长需求和发展特点为出发点和落脚点，保障儿童的权益，满足他们的需要，促进他们的全面发展。
2.循序渐进：学前儿童社会教育应根据儿童的认知水平和兴趣爱好，采取逐步深化的方式进行，遵循从简单到复杂、由浅入深的原则。
3.注重感受体验：学前儿童社会教育应注重儿童的感受体验和实际操作，通过亲身参与和互动交流，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
4.尊重个体差异：学前儿童社会教育应尊重每个儿童的个体差异，关注他们的个性发展和兴趣特长，为他们提供多样化的学习和发展机会。
三、学前儿童社会教育的方法1.游戏教育法：游戏是学前儿童社会教育的重要手段和方式。
通过游戏，儿童能够自主地探索和尝试，在互动中建立和维护人际关系，培养社交能力和情感认知。
2.情景模拟法：通过模拟真实的社会情境，让儿童参与其中，体验社会生活，学习社会规范和行为方式。
例如，组织角色扮演活动，模拟超市购物或医生诊疗等场景，培养儿童的生活自理能力和社交技巧。
3.合作学习法：通过协作和合作学习，培养儿童的合作意识和团队合作能力。
例如，组织团队游戏、小组讨论和合作项目，让儿童学会与他人合作、分享和交流。
4.情感教育法：情感教育是学前儿童社会教育的重要内容。
通过情感交流和情感表达，帮助儿童认识和理解自己的情绪，学会情绪管理和情感调节，培养积极向上的情感态度。
四、学前儿童社会教育的途径1.学校教育：学前儿童社会教育可以通过学校的教育活动来实施。
学校可以组织社会实践活动、主题教学和集体活动，为儿童提供丰富多样的社会教育机会。
幼儿社会教育的方法
幼儿社会教育的方法社会教育是指在幼儿教育中重视对儿童社会性发展的培养，使幼儿在积极的社会人际关系中获得成长和发展的教育形式。
幼儿时期是形成人格、构建社会关系的关键时期，因此教师需要通过科学的方法来进行幼儿社会教育，以培养幼儿良好的社会能力。
本文将介绍一些幼儿社会教育的方法。
引导幼儿自我认知和自我决策幼儿社会化的重要前提是幼儿的自我认知和自我决策能力，所以教师需要通过引导让幼儿自我认知和自我决策。
幼儿需要从开始掌握自我约束力、自我管理的基本能力，进行自我调控，更好地适应社会生活。
教师可以通过一些活动，如角色扮演、情境游戏等，让幼儿在做决策的时候，积累自信心、经验和技能。
在幼儿决策形成的过程中，家长和教师不仅要支持幼儿，也要纠正幼儿的行为、提供各类资源等。
如离家出走，可以提醒幼儿注意危险，并帮助幼儿规划正确的步骤，从而在安心的环境下完成自我约束力的提升。
组织幼儿小组活动幼儿小组活动是一个相对难度较低、有效果的社会教育方式。
幼儿时期的人际关系比较简单，因此可以通过组织小组活动培养幼儿的社会能力。
这些活动可以是日常安全知识、自我调节、沟通和协作等方面的任务，有助于培养幼儿的团队协作精神。
与此同时，可以发挥幼儿的个性差异、交流交友和共同体的感情，更好地培养幼儿的社会认同感。
结合信任方式小组活动不仅能培养团队协作精神，同时也能加强幼儿之间的信任度和信任关系，这也是幼儿社会化过程中不可缺少的一部分。
一般来说，信任可以通过肯定正面体验和鼓励实现，促使意外出现，从而加强信任度和信任关系。
例如，教师通过以介绍角色取代训练，幼儿学会了互相理解体谅，体会到了帮助别人、帮助自己的感觉。
提高幼儿自信以正面方式提高幼儿自信，是营造良好的社会氛围和促进幼儿社会化的重要手段之一，也是能够为幼儿的未来行为模式建立出更好的信念。
例如，教师可以使用情境训练、智力游戏等方法，让幼儿从中学会控制情绪和感受，从而在行动中增强自信心。
利用角色扮演角色扮演是一种常用于幼儿社会化教育的方法，可以引导幼儿发挥自己的想象力和创造力，加强幼儿的交流能力和理解能力等。
学前儿童社会教育的原则方法和途径
学前儿童社会教育的原则方法和途径一、原则：1.实施关爱关注原则：学前教育应注重对每个儿童的关爱和关注，尊重他们的个性和需求，给予他们充分的关心和支持。
2.实施启发引导原则：学前教育应注重启发思维和引导儿童主动学习，通过问题解决和合作探究的方式，培养儿童的创造力和解决问题的能力。
3.实施社会化原则：学前教育应培养儿童的社会适应能力和合作精神，让他们学会与他人相处，遵守规则，尊重他人的权益。
4.实施个别差异原则：学前教育应尊重每个儿童的发展差异，根据他们的个别需要和兴趣，提供个性化的教育和支持。
5.实施体验式原则：学前教育应通过丰富多样的体验活动，帮助儿童主动参与学习，培养他们的实际操作能力和实践经验。
二、方法：1.游戏教育法：游戏是儿童最自然、最直接的表达方式，通过游戏可以培养儿童的社交能力、问题解决能力和创造力。
教师可以通过组织各种游戏活动，让儿童在游戏中学习社交技能和生活技能。
2.观察引导法：教师可以通过观察儿童的行为和表现，了解他们的兴趣和发展需求，有针对性地进行引导和支持。
例如，当发现有些儿童对一些主题特别感兴趣时，可以提供相关的教学资源和活动，让他们深入学习。
3.自主学习法：学前儿童社会教育应注重培养儿童的主动学习能力，让他们在教师的引导下，自主选择学习内容，自主探究问题。
教师可以提供多样化的学习资源，鼓励儿童自主探索和创造。
4.合作学习法：学前儿童社会教育应培养儿童的合作精神和团队意识。
教师可以组织小组活动，让儿童一起合作完成任务，鼓励他们分享和合作，培养团队合作意识和协作能力。
5.情景教学法：学前儿童社会教育应注重将学习与实际生活情境结合起来，让儿童在真实的情境中学习和实践。
例如，教师可以带领儿童参观社区，让他们亲身体验社会交往和社会规则。
三、途径：1.家庭教育：学前儿童社会教育应与家庭教育相结合，通过家长的陪伴和指导，给予儿童关爱和支持。
家庭可以提供一个安全、温暖、有规律的生活环境，培养儿童的自理能力和社交能力。
幼儿园社会教育的有效方法
幼儿园社会教育的有效方法幼儿园是孩子最开始接受社会教育的重要阶段，教师应该采用合适的方法让孩子更好地适应社会环境，掌握社交技能，养成良好的社会习惯。
以下是几种有效的幼儿园社会教育方法：一、游戏教育法游戏教育是幼儿园社会教育的一种重要教育方法，游戏是孩子最熟悉的活动之一，通过游戏可以激发孩子的兴趣，增强孩子的参与感和成就感。
除了孩子的个人需要，还能培养孩子与他人交往的能力，帮助孩子建立良好的互动关系，提高孩子的社会适应能力。
二、角色扮演法角色扮演是幼儿园教师在日常教育实践中广泛采用的一种社会教育方式，通过扮演不同的角色，让孩子感受到社会不同的角色，并自主探究和感受社会中的种种感受和细节。
通过角色扮演，孩子能够提高自己的情感交往和表达能力，帮助幼儿更好地融入社会并培养自身的案件能力。
三、情境模拟法情境模拟法是将社会情境和生活场景进行模拟，创设合理的情境，让孩子在游戏中体验和了解各种情况，学会面对各种问题。
在情境模拟中，教师还能引导幼儿解决问题，鼓励其进行思考和学习，增强幼儿的自主性，培养技能。
四、故事教育法故事教育法是幼儿园中一种常用的社会教育方法，通过讲故事的形式让幼儿了解不同的情况和角色，提升幼儿的社会知识及认知能力。
故事学习是培养幼儿观察知能、理解能力和想象力的最好途径之一，因此也是幼儿园社会教育中必不可少的一种方法。
五、艺术教育法艺术教育是幼儿园中重要的教育方法，可使幼儿了解社会中各种艺术形式，如音乐、绘画等。
艺术教育也有助于增强幼儿自尊心和自信心，为其未来的社交和沟通做好耐人寻味的基础，树立厚重的艺术文化氛围。
以上就是幼儿园社会教育的几种有效方法，幼儿社会教育需要结合实际，根据幼儿情况制定相应的教育方案。
幼儿园社会教育的方法
幼儿园社会教育的方法一、幼儿园社会教育的方法(一)示范法1.概念示范法是教师通过自己的语言、动作、各种直观手段，为幼儿提供具体模范的范例，或是采用具有明显教育意义的典型事例，使幼儿直接模仿学习。
2.注意事项(1)示范手段多样，可以根据内容不同，采用幻灯片、录像、音乐、美术作品等多种手段进行直观的教育活动。
(2)示范或提供的范例过程中的讲解要清楚、准确，动作要适当放慢，重点部分应重复示范，根据内容特点，采用完整示范、部分示范或分解示范。
(3)要密切结合教师的语言讲解，使幼儿知其然还要知其所以然。
(4)要与幼儿的行为练习相结合，使幼儿在行为练习中巩固所学知识和行为方式。
(二)谈话法1.概念谈话法就是教师与幼儿相互提问、对答的教育方法。
谈话法需要教师引导幼儿运用已有的知识经验，对一些不了解、认识模糊的问题发表见解，教师则借助于恰当的问题，帮助幼儿分析、提炼原有的社会知识经验，使之系统化或明确使幼儿获得正确的社会认知、积极的社会情感及良好的行为方式。
谈话法也可使幼儿获得社会性规范性语言，发展幼儿的语言交往能力。
2.注意事项①教师在与幼儿谈话中所设计的问题应该是符合谈话主题的；如活动“长大的我”谈话的内容包括：谈小时候和现在相比变化有哪些、谈自己的优点、谈自己的缺点。
这个活动能不能谈“你最好的朋友是谁？”、“教师叫什么名字”？这就不符合谈话主题。
②问题应是清楚明了使幼儿易懂易答的。
问题是幼儿能够听懂的，且是容易回答的，如活动“了解自己的情绪”，提问“在幼儿园里会遇到哪些高兴的事？高兴的时候，你的表情会怎样？”这两个问题放在一起即有利于启发幼儿结合生活经验，回答出不同的答案，又有利于帮助幼儿总结出自己在高兴时，表情会有哪些。
③问题的排序应是由浅入深的，尽可能地设计开放性问题，让更多的幼儿发表不同的见解，多问些怎么样、为什么等，少问是不是、对不对等；④谈话的方式多样。
可以根据内容不同，采用幻灯片、录像、音乐、美术作品等多种手段进行直观的教育活动，这是符合幼儿的年龄特点、思维特点的。
学前儿童社会教育的原则方法和途径
学前儿童社会教育的原则方法和途径1.客观性原则：社会教育应基于科学的、合理的认识儿童的需求和发展规律，根据儿童的特点和发展阶段制定教育方案。
2.个体发展原则：社会教育应重视每个儿童的个体差异，因材施教，鼓励儿童发展个人特长和潜能。
3.适应性原则：社会教育应与社会环境紧密结合，帮助儿童适应社会生活，培养儿童的社会适应能力。
4.活动性原则：社会教育应注重培养儿童的实践能力和合作精神，通过各种活动形式促进儿童的社会交往和合作能力。
1.观察法：教师通过仔细观察儿童的行为和表现，了解儿童的特点和需求，为他们提供个性化的指导和辅导。
2.游戏法：通过游戏，儿童可以模仿和体验真实的社会情境，培养他们的合作精神和社会技能。
3.体验法：通过参观、实地考察等形式，让儿童亲身体验社会生活，培养他们的社会观察力和社会适应能力。
4.社会情感教育法：通过绘本、故事、角色扮演等方式，教育儿童如何理解和表达情感，培养他们的情商和人际交往能力。
1.家庭教育：家庭是孩子最早接触的社会，在家庭教育中可以通过家庭活动、家庭角色扮演等方式培养孩子的社会观察力和社会适应能力。
2.托幼机构教育：托幼机构是孩子离开家庭最早的社会化环境，通过在托幼机构的生活和活动，孩子可以与其他儿童接触和交往，培养社会交往能力。
3.幼儿园教育：幼儿园是孩子社会教育的主要场所，幼儿园通过各种活动和游戏，培养儿童的社会交往能力和合作精神。
4.社区参与教育：社区是孩子社会化的重要环境，通过参与社区活动和社区服务，孩子可以更好地了解社会，培养社会责任感和公民意识。
在学前儿童社会教育中，注重培养儿童的社会交往能力、合作精神和社会意识是至关重要的。
通过科学的原则、灵活多样的方法和多样化的途径，可以有效提升儿童的社会教育水平，为他们的全面发展打下坚实的基础。
社会教育方案幼儿园的
社会教育方案幼儿园的社会教育方案是指在幼儿园阶段，通过社会教育活动来培养幼儿的社会交往能力、合作精神和人际关系，帮助幼儿适应社会环境，树立良好的社会行为规范。
本文将从社会教育的重要性、目标、内容、方法等方面，提出一份幼儿园的社会教育方案。
一、社会教育的重要性社会教育对幼儿的发展具有重要的意义。
首先，社会教育可以培养幼儿的合作精神和团队意识，帮助幼儿学会与他人合作，共同解决问题。
同时，社会教育还可以帮助幼儿树立正确的人际关系观，提升幼儿的人际交往能力。
此外，社会教育还有助于幼儿养成良好的社会行为习惯和道德观念，将道德与法律根植于幼儿心灵深处。
二、社会教育的目标1.培养幼儿独立自主的生活能力。
通过生活中的各项活动，如自理能力培养、餐饮卫生等，引导幼儿养成良好的生活习惯和行为规范。
2.培养幼儿的社交能力和合作精神。
通过集体活动、小组活动等形式，培养幼儿与他人合作的能力，提升幼儿的团队意识和集体荣誉感。
3.培养幼儿的良好的道德品质和行为规范。
通过讲故事、争议讨论等方式，引导幼儿认识到什么是正确的，对什么是错误的，培养幼儿的良好道德品质。
三、社会教育的内容1.自我认知能力培养。
通过情感与自我认知的活动，帮助幼儿理解自己的情感，认识自己的优点和不足，建立自信心。
2.人际交往能力培养。
通过角色扮演、合作游戏等活动，培养幼儿与他人相处的能力，学会尊重他人、与他人分享和合作。
3.道德品质培养。
通过道德故事、情景模拟等活动，引导幼儿分辨是非善恶，培养幼儿的道德观念和良好的行为规范。
4.社会规则意识培养。
通过游戏和讨论，让幼儿了解社会的一些规则和习俗，建立正确的行为规则和秩序观念。
四、社会教育的方法1.游戏活动法。
通过各种游戏活动，如角色扮演、合作游戏、问题解决游戏等，让幼儿在游戏中学会合作、分享、互助等社会交往技能。
2.观察比较法。
通过观察并比较幼儿的行为和习惯，引导幼儿理解何为正确的行为规范和道德规范。
3.情景模拟法。
[保教管理]社会教育应遵循的基本原则
![[保教管理]社会教育应遵循的基本原则](https://img.taocdn.com/s3/m/9c1d2d6ef61fb7360a4c6570.png)
社会教育应遵循的基本原则幼儿园社会教育的原则是进行社会教育时必须遵循的基本要求和指导思想，它是社会教育基本规律的反映。
为了使教育既符合幼儿的心理和认识特点，又能对幼儿施以积极的影响，幼儿园社会教育必须遵循以下一些基本原则。
1、适度性原则适度性的问题是教育者经常面临的、也是最重要的一个问题。
所谓“适度”就是适当的程度，即要掌握事物的适当程度，避免走极端。
但从“度”本身的特点来看，任何事物都是处于不断的发展变化中，一个事物不会永远停留在一个所谓适当的程度，因此，要做到“适度”则意味着不断地调整。
教育的适度性是指在教育的过程中，要把握好教育的分寸感，避免走极端，使教育达到最有利于儿童发展的目的，并时刻注意教育对象的发展变化，不断予以调整。
教育的适度性原则体现的是教育的辩证法。
教育是一门辩证的艺术。
这种对教育的认识早在前苏联著名教育家马卡连柯的教育思想中就有充分的体现。
马卡连柯把教育学称之为“最辩证的科学”，在马卡连柯的教育思想体系中，“教育方法的辩证性是教育的一个基本原则。
”把握教育的适度性就是要把握好教育的分寸感，这就是所谓的“度”，最重要的就是处理好自由与限制之间的关系。
马卡连柯曾经指出，如果能找到“积极性和克制感之间的分寸感，这也就等于解决了教育的问题。
”在幼儿园社会教育中，适度性的把握就是要做到，既要创造宽松的环境氛围，又要建立适当的规则。
2、一贯性和一致性相结合的原则一贯性就是作为教育者而言，对孩子的教育要求要坚持一贯，不能随着时间地点或者教育者心情的不同而有所改变。
因为幼儿的社会性学习有很大的反复性，容易受环境的影响而发生变化，有时甚至可能“进一步，退两步”。
比如，在幼儿园一学期养成的良好行为习惯，可能一个假期就被破坏了。
因此，社会领域的一部分学习内容允许重复（当然是一种“螺旋式的重复”）要有较强的系统性。
同时，要注意争取家长的配合，保持教育的一致性。
一致性通常指不同的教育者对儿童的要求应该相同。
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（五）课堂小结
本节课内容大部分还是偏理论，同学们在上课过程中，很多溶血开小差，希望
3分钟
这种情况在以后的课堂上会减少。
（六）作业布置
1分钟
复习本节内容。
同学们对于上节课老师所讲述的东西，理解掌握的较好，同时很多同学都用自
己所理解的话去回答上节课的两个问题，非常好，希望这种情况可以继续保持下
去，同时，总是有几个人会不按时交作业，希望以后不要出现这种情况了。
（二）复习提问
9分钟
对于上节课所讲的东西，隔了这么几天，不知道同学们是否还可以记得，接下
来进入复习提问环节：
儿良好社会性的发展。因为幼儿期儿童心理的最典型特点是处于个性的初步形成
期，个性逐步趋于稳定，但仍具有很大的可塑性。因此，幼儿园社会教育在普遍
实行正面教育的同时，要抓住儿童个性教育的关键时期，促进孩子们的个性朝着
良好的方向发展。特别是要关注那些存在某方面弱点的孩子的个别教育。在集体
教育活动的同时，要进行个别行为矫正，帮助孩子们用好的行为替代其不良行为。
教育的适度性是指在教育的过程中，要把握好教育的分寸感，避免走极端，使
教育达到最有利于儿童发展的目的，并时刻注意教育对象的发展变化，不断予以
调整。教育的适度性原则体现的是教育的辩证法。教育是一门辩证的艺术。这种
对教育的认识早在前苏联著名教育家马卡连柯的教育思想中就有充分的体现。
马卡连柯把教育学称之为“最辩证的科学”，在马卡连柯的教育思想体系中，“教育
幼儿园社会教育的原则与方法
一、幼儿园社会教育的原则正面教育原则
（一）幼儿园社会教育的总原则
生活教育原则
（二）幼儿园社会教育的一般原则综合渗透性原则
实践参与性原则
一致性和一贯性原则
适宜发展性原则
二、幼儿园社会教育的方法
（一）幼儿园社会教育的一般方法
（二）幼儿园社会教育的特殊方法
教案纸
（一）作业点评
3分钟
在幼儿社会教育中，社会认知、社会情感和社会行为三者之间存在着密切的关系
：情感是社会行为的内在动力；认知是社会行为产生的重要前提；行为是社会
性发展的最直接表现。三者缺一不可。因此，幼儿园社会教育要把发展幼儿的社
会认知，促进积极的社会情感，培养良好的行为习惯相结合。才能真正促进幼儿
社会性的发展。
（三）专门的教育活动和渗透教育相结合的原则
育者和学习者双方都没有注意到、意识到的。
（四）一贯性和一致性相结合的原则
一贯性就是作为教育者而言，对孩子的教育要求要坚持一贯，不能随着时间
10分钟
地点或者教育者心情的不同而有所改变。因为幼儿的社会性学习有很大的反复性，
容易受环境的影响而发生变化，有时甚至可能“进一步，退两步”。比如，在幼儿
园一学期养成的良好行为习惯，可能一个假期就被破坏了。因此，社会领域的一
本理论问题进行，以提高幼儿园社会教育的水平。
（一）正面教育和个别行为矫正相结合的原则
所谓正面教育就是要使儿童了解在社会生活的各种场合或是在与人交往的过
10分钟
程中应该如何去做，从而培养孩子良好的态度和行为习惯。
个别行为矫正就是针对不同幼儿，特别是那些社会性方面表现出明显问题的
幼儿进行个别教育，运用行为学的原理，纠正其不良行为，培养良好行为习惯，
的教育原则和方法，接下来我们进入幼儿园社会教育的原则和方法的学习。
（四）新课讲授
一，幼儿园社会教育的原则
1，幼儿园社会教育的总原则
10分钟
目前在幼儿园教育中，相对于其他领域来说，社会教育属于比较薄弱的环节，
许多幼儿园教师在进行社会教育时仍存在一些困惑，特别是对于社会教育一些基
本原则和具体组织形式还不够了解，因此，我们有必要对于幼儿园教育的一些基
的教育应该保持一致，并长期坚持，这样才能有利于儿童社会性的发展。
（五）适度性原则
11分钟
适度性的问题是教育者经常面临的、也是最重要的一个问题。所谓“适度”就
是适当的程度，即要掌握事物的适当程度，避免走极端。但从“度”本身的特点来
看，任何事物都是处于不断的发展变化中，一个事物不会永远停留在一个所谓适
当的程度，因此，要做到“适度”则意味着不断地调整。
1，小班社会教育的目标是什么？大班的呢？
2，幼儿园社会教育的总目标是什么？
（三）新课引入
3分钟
幼儿园社会教育是幼儿全面发展党员饿有机组成部分，涉及幼儿生活的方方面
面，幼儿园社会教育与其他领域的教育密切相关，有着许多共同的地方，也有其
自身的规律和特点；有着和其他领域教育相同的原则和方法，也有着本领域特有
从而促进其社会性的健康发展。儿童进入幼儿园的一般年龄是3岁，而3岁前是
儿童社会性的初步萌芽时期。由于不正确的家庭教养方式，比如独生 子女家庭
容易出现的不正确的教养方式（溺爱和过分保护），导致了相当一部分幼儿在进入
幼儿园之前就表现出一些不良的行为特点（任性、依赖性、自私、胆小、不合群
等），这些不良行为特点不仅不利于幼儿适应幼儿园的集体生活环境，更不利于幼
10分钟
幼儿园社会教育作为五大领域之一，有自己专门的教育活动形式。专门的教
育活动可以有目的地系统地培养孩子良好的社会性。同时，幼儿园社会教育应该
和其他领域教育有机结合，将社会教育渗透于其他领域以及一日生活的各个环节
之中。因为幼儿的社会性学习有很强的潜移默化特点，它的相当一部分学习过程
和学习结果不发生的课堂上，不是由教师的直接教学所引导的。而且，往往是教
授课日期
班级
课题：幼儿园社会教育的原则与方法
教学目的要求：学生可以掌握幼儿园社会教育的原则以及熟练掌握幼儿园教育的一般方法。
教学重点、难点：对幼儿园社会教育的总原则的理解
授课方法：讲授
教学参考及教具（含多媒体教学设备）：教科书
授课执行情况及分析：
本节课，同学们掌握较好，课堂气氛很融洽
板书设计或授ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提纲
部分学习内容允许重复（当然是一种“螺旋式的重复”），要有较强的系统性。同
时，要注意争取家长的配合，保持教育的一致性。一致性通常指不同的教育者对
儿童的要求应该相同。一致性所指的不同的教育者通常包括两个方面，即家庭和
幼儿园教育的一致性和家庭成员间教育的一致性。一致性和一贯性囊括了对不同
教育者、不同时间场合的教育行为的要求，也就是说，不同教育者对于一个孩子
当然，在幼儿园进行个别教育的同时，一定要取得家长的配合，幼儿园和家庭有
共同的要求，并坚持一贯。
（二）认知、情感和行为相结合的原则
10分钟
作为个性特征的社会性是社会认知、社会情感和社会行为三者有机结合的一
个统一体。社会认知是对自我与社会中的人、社会环境、社会行为规范等方面的
认识；社会情感是人们在社会生活、社会交往中的感情体验；社会行为是指在与