学前教育基本原则
学前教育基础知识必背考点
学前教育基础知识必背考点一、学前教育的概念和重要性学前教育指的是对儿童进行的早期教育，通常指0-6岁阶段的教育。
学前教育是儿童整个教育事业的基础，对儿童的身心发展至关重要。
在学前教育阶段，儿童的认知、社会情感、语言沟通等各方面的发展都处在敏感期，因此学前教育的重要性不言而喻。
二、学前教育的原则和特点学前教育的原则和特点主要包括：1.以儿童为中心：学前教育应以儿童的发展需求和特点为出发点，关注儿童的整体成长。
2.体验式教育：学前教育注重儿童通过亲身体验、感知、探索来学习，培养其动手能力和观察力。
3.多元化的教育形式：学前教育注重多种教育形式的结合，如游戏教育、情感教育、美育等，丰富孩子的学习体验。
三、学前教育的基本内容1.健康教育：包括生活习惯的培养、食物营养的重要性等，帮助儿童构建健康生活方式。
2.语言沟通：注重培养儿童的语言表达能力、交流能力，帮助他们建立正确的语言意识。
3.社会情感：重视培养儿童良好的品质和价值观，注重培养儿童的情感认知和情商。
4.认知发展：包括认知、逻辑思维、创造性思维等方面的培养，促进儿童综合素质的发展。
四、学前教育的实施方式1.游戏教育：通过各种形式的游戏培养儿童的兴趣和能力，促进他们的全面发展。
2.家庭教育：家庭是孩子最早的学习环境，家长应以榜样的力量激励孩子的成长。
3.幼儿园教育：幼儿园是孩子正式接受学前教育的场所，教师要根据儿童的特点设计合适的教育方案。
五、学前教育的评估和反馈1.评估方式：学前教育的评估主要以观察和记录为主，结合家庭联系和家长反馈等多方面信息，全面评估儿童的发展情况。
2.反馈机制：及时向家长反馈儿童的学习情况和成长表现，共同制定促进儿童发展的计划。
六、学前教育的未来展望随着社会的不断发展和儿童教育理念的更新，学前教育也将迎来新的挑战和机遇。
未来，学前教育将更加重视个性化教育，注重家园合作，促进教育资源的均衡发展，助力每个孩子全面成长。
以上就是关于学前教育基础知识必背考点的一些重要内容，希望可以为您的学习提供一些参考。
学前教育的基本原则
学前教育的基本原则
1.以儿童为中心：学前教育应该以儿童为中心，尊重和发挥他们的个性、特点和兴趣，为其提供合适的学习环境和教育资源。
2. 综合发展：学前教育应该注重儿童身心综合发展，包括语言、思维、社会、情感、审美、运动等方面。
3. 游戏为主：学前教育应该以游戏为主要教育手段，通过游戏帮助儿童学习和体验。
4. 个性化教育：学前教育应该根据儿童的个性和差异，采取个性化的教育方式和方法。
5. 安全保障：学前教育应该重视儿童的安全保障，确保儿童在教育环境中得到充分的保护和关爱。
6. 家校合作：学前教育应该强调家庭与学校的合作，共同关注儿童的成长和发展。
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学前教育的基本原则
第七章学前教育的基本原则第一节独立自主性原则这里所提的独立自主性就是在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。
具体说，就是通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，使其摆脱传统行为方式的束缚和局限，不事事依赖外力的帮助，不受别人的指示或暗示，不人云亦云。
不屈从他人的压力，不受外界偶然因素的影响。
其中，教育对幼儿独立性的形成起着非常重要的作用，给幼儿提供了独立选择的机会，使他们意识到自己的力量，从而培养其独立性与自主性。
一、独立自主性原则的内涵(一)什么是独立自主性原则当前幼儿园教育中，教师大都注意到对儿童进行独立自主性教育，但因为没有一个统一的标准，所以很多教育内容都是由教师根据自己的生活与教育经验来组织安排的，因而问题也就很多。
为此，我们认为应首先弄清楚独立自主性原则的内在含义。
1．培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动由于现行的独生子女政策，以及人民生活条件的不断改善，人们对自己的孩子也越来越爱护、越来越娇惯，事事包办代替，导致现在的独生子女独立自主能力特别差。
90年代初期发生的“中日学生夏令营的较量”事件就集中暴露了我国独生子女在这方面的致命缺憾，也引起了一场波及全国的大讨论。
这场讨论的结果，是使人们认识到了从小培养儿童独立自主性的重要意义——无论是对于儿童个人，还是对于整个中华民族来说。
我们认为，培养儿童独立自主性的难点不在幼儿园，而在于家长。
有些家长因为童年没有得到良好的生活，因此有很强的补偿心理，对于自己的孩子过分溺爱；有些家长因为在小的时候备受父母的苛求，所以也就继承了老一辈的做法。
对于自己的子女过分严格。
面对这些有着不同教育观念与教育方法的家长，我们教师不仅仅要运用自己的专业知识向家长介绍正确的幼儿教育方式与方法，更要运用心理学的知识对家长作出正确的分析，从而对症下药，让家长心悦诚服地接受我们提出的建议。
教师进行家长工作时还应该拿出细心、耐心与爱心，只有这样才能使他们真正愿意配合我们对儿童进行独立自主性教育。
学前教育的基本原则
学前教育的基本原则第七章学前教育的基本原则第一节独立自主性原则这里所提的独立自主性就是在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。
具体说，就是通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，使其摆脱传统行为方式的束缚和局限，不事事依赖外力的帮助，不受别人的指示或暗示，不人云亦云。
不屈从他人的压力，不受外界偶然因素的影响。
其中，教育对幼儿独立性的形成起着非常重要的作用，给幼儿提供了独立选择的机会，使他们意识到自己的力量，从而培养其独立性与自主性。
一、独立自主性原则的内涵(一)什么是独立自主性原则当前幼儿园教育中，教师大都注意到对儿童进行独立自主性教育，但因为没有一个统一的标准，所以很多教育内容都是由教师根据自己的生活与教育经验来组织安排的，因而问题也就很多。
为此，我们认为应首先弄清楚独立自主性原则的内在含义。
1．培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动由于现行的独生子女政策，以及人民生活条件的不断改善，人们对自己的孩子也越来越爱护、越来越娇惯，事事包办代替，导致现在的独生子女独立自主能力特别差。
90年代初期发生的“中日学生夏令营的较量”事件就集中暴露了我国独生子女在这方面的致命缺憾，也引起了一场波及全国的大讨论。
这场讨论的结果，是使人们认识到了从小培养儿童独立自主性的重要意义——无论是对于儿童个人，还是对于整个中华民族来说。
我们认为，培养儿童独立自主性的难点不在幼儿园，而在于家长。
有些家长因为童年没有得到良好的生活，因此有很强的补偿心理，对于自己的孩子过分溺爱；有些家长因为在小的时候备受父母的苛求，所以也就继承了老一辈的做法。
对于自己的子女过分严格。
面对这些有着不同教育观念与教育方法的家长，我们教师不仅仅要运用自己的专业知识向家长介绍正确的幼儿教育方式与方法，更要运用心理学的知识对家长作出正确的分析，从而对症下药，让家长心悦诚服地接受我们提出的建议。
学前教育的基本原则
贯彻：一要充分理解孩子的发展水平、需求和学习特点； 二要根据不同年龄、不同地域孩子的需求，选择教育内容和 方式；三要根据孩子的个体差异，因材施教。
2012下半年试题
•
教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又
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⒊ 教育的活动性和活动的多样性原则
含义：儿童认知的直观能动性、具体形象性决定了他们需要 通过实际接触环境中的各种事物和现象与动手操作来观察、思 考而获得经验的。由于各种活动都有不同的价值，因此活动安 排具有多样性。
贯彻：一是认识到儿童学习的活动性特点和每种活动的独 特功能；安排一日活动时，多样化配合，实现全面发展；
能促进其进一步发展，这符合（ ）
• 发展适宜性原则；兴趣性原则；
• 价值性原则； 基础性原则
3.主体性原则
幼儿是学习的主体，了解幼儿，激发幼儿的 学习兴趣和动机，引导其成为学习的主人。
• 李跃儿老师教《司马光砸缸》
—这篇课文目的是教人富于同情和智慧
4.整合性原则
幼儿发展是一个整体，学前教育也是一个完整 的系统，是家庭教育、社会教育、学校教育的有机 结合；
• 贯彻：一是整合并发挥各种类型学前教育的作用。二是以 学前儿童身心全面、和谐发展为目标。
二、幼儿园教育的原则
⒈保教结合的原则
《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的任务是实行 保育和教育相结合。保育和教育是幼儿园两大方面工 作，互相渗透，在同一过程中实现，保教并重。
贯彻：一是认识到保育和教育是幼儿园两大工作， 缺一不可；二是教师要在保育中渗透教育，教育中照 料好儿童身体，做到保中有教，教中有保，保教结合。
学前教育基本原则
三、实施发展适宜性课程应注意的事项
1、注意发展性，避免固定化； 2、为幼儿提供更多的选择可能性，杜绝性别偏见；
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第三节 保教结合原则
一、保教工作者的任务与范畴
(一)保育者工作范畴 关心、热爱儿童； 充分了解儿童生理、心理发展特点，掌握保教技能； 保中有教、教中有保；
(一)年龄适宜性 (二)个体适宜性
二、发展适宜性课程
(一)发展适宜性课程 定义：考虑儿童不同年龄和不同个体的需要、兴趣和发展 水平，而为儿童提供相应的教育目标、内容和活动。
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1．发展适宜性课程应该是综合性的 2．发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基 础上 3．发展适宜性课程是一个互动学习的过程——与环境互动 4. 发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生
二、独立自主性Βιβλιοθήκη 育应注意的问题(一)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用 (二)给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运
用到日常生活中去 (三)教师要有一颗宽容的心
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第二节 发展适宜性原则
一、发展适宜性概念
学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的 基础上，为每名儿童提供其年龄特点的、适合其个别差异性 的教育活动。
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第四节 综合性原则
一、教育目的与教育内容的综合性
(一)教学内容的综合性 (二)分科教学的内在综合性
二、教育手段的综合性 三、综合性原则所应注意的事项
(一)教师的素质很重要——知识、能力（学习、理解、应用） (二)因地制宜地使用综合性原则 (三)不可为综合而综合
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第五节 启蒙性原则
一、学前教育的启蒙性 二、学前启蒙教育的内容
学前教育的原则
目标性原则
健 康 语 言 社 会 科 学 艺 术
身 心 状 况
动 作 发 展
生 活 能 力 与
生 活 习 惯
倾 听 与 表 达
阅 读 与 书 写 准 备
人 际 交 往
社 会 适 应
科 学 探 究
数 数 学 学 认 认 知 知
感 受 与 欣 赏
表 现 与 创 造
科学
（一）科学Leabharlann 究 （二）数学认知目标1 亲近自然，喜欢探究 目标2 具有初步的探究能力 目标3 在探究中认识周围事 物和现象
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 目标2 感知和理解数、量关系 目标3 感知形状和空间关系
二、学前教育的特殊原则
1、保教合一的原则 2、以游戏为基本活动的原则
3、教育的活动性和直观性原则
4、生活化和一日活动整体性原则
1、保教合一的原则
• "保”就是保护幼儿的健康。健康的内涵十分广泛，有身体方面的， 有心理方面的，还有社会方面的。如幼儿园的卫生消毒、餐饮。 • "教”即幼儿园的教育教学。如五大领域的教育，传授知识经验， 发展智力、语言及社会适应能力；培养积极的情感和良好的个性 品质等。 • 生活技巧：叠被子
学前教育的原则
学前教育的原则
教师在教育儿童时必须遵循的基本要求。 这些基本要求是根据学前教育的目标、内容、儿童身心 发展的特点，并且在总结长期的教育实践基础上得来的。 学前教育的原则贯穿于学前教育的整个过程中。
一、学前教育的一般原则
1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 2、发展适宜性原则 3、目标性原则 4、主体性原则 5、科学性、思想性原则 6、充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则 7、整合性原则
学前教育九大基本原则
学前教育九大基本原则
1.强化公益普惠。
践行以人民为中心发展思想，坚持学前教育公益普惠基本方向，健全普惠性学前教育资源配置、师资队伍建设、经费投入与成本分担等方面保障机制，提升学前教育公共服务水平。
2.坚持巩固提高。
优化城乡幼儿园布局，持续增加普惠性学前教育资源供给，进一步提高学前教育普及水平，巩固普惠成果，有效满足适龄儿童就近接受学前教育需求。
3.推进科学保教。
坚持以幼儿为本，遵循幼儿学习特点和身心发展规律。
坚持以游戏为基本活动，保教结合、因材施教，促进每名幼儿富有个性的发展。
推动幼儿园和小学科学衔接，为幼儿后继学习和终身发展奠定基础。
4.提升治理能力。
加快学前教育立法进程，推进依法治教、依规办园。
健全治理体系，加强规范监管，强化安全保障，提升学前教育治理能力现代化水平。
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1、摆正态度； 2、在活动前教师与保育员做好沟通工作； 3、正确对待冲突；
三、建立良好的师生关系
1．消除幼儿对教师的恐惧 既要采取和蔼的态度，又要坚持自己的原则；
2．让幼儿学会如何尊重他人 3．与儿童共同制定良好师生关系的基本原则
有回报的爱
第四节 综合性原则
一、教目的与教育内容的综合性
(二)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性 (三)活动是多样的
1.活动内容： 2.活动组织形式：独自活动、合作活动、团体活动； 3.活动场所：室内、室外、园外； (四)活动不是装饰品
试误是幼儿的学习方式
三、实施发展适宜性课程应注意的事项
1、注意发展性，避免固定化； 2、为幼儿提供更多的选择可能性，杜绝性别偏见；
第三节 保教结合原则
一、保教工作者的任务与范畴
(一)保育者工作范畴 关心、热爱儿童； 充分了解儿童生理、心理发展特点，掌握保教技能； 保中有教、教中有保；
(二)保育工作者的任务
(一)年龄适宜性 (二)个体适宜性
二、发展适宜性课程
(一)发展适宜性课程 定义：考虑儿童不同年龄和不同个体的需要、兴趣和发展 水平，而为儿童提供相应的教育目标、内容和活动。
1．发展适宜性课程应该是综合性的 2．发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基 础上 3．发展适宜性课程是一个互动学习的过程——与环境互动 4. 发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生
二、独立自主性教育应注意的问题
(一)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用 (二)给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运
用到日常生活中去
(三)教师要有一颗宽容的心
第二节 发展适宜性原则
一、发展适宜性概念
学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的 基础上，为每名儿童提供其年龄特点的、适合其个别差异性 的教育活动。
(一)教学内容的综合性 (二)分科教学的内在综合性
二、教育手段的综合性 三、综合性原则所应注意的事项
(一)教师的素质很重要——知识、能力（学习、理解、应用） (二)因地制宜地使用综合性原则 (三)不可为综合而综合
第五节 启蒙性原则
一、学前教育的启蒙性 二、学前启蒙教育的内容
（一）品德方面的启蒙教育 （二）智力方面的启蒙教育 （三）体能方面的启蒙教育 （四）美的启蒙教育
第七章 学前教育的基本原则
第一节 独立自主性原则
一、独立自主性原则的内涵
(一)什么是独立自主性原则 1．培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动 中日学生夏令营的较量 家长工作 幼儿培训 2．让儿童了解和认识独立自主性 教师身体力行； 让幼儿认识到独立自主性的重要性；
(二)独立自主性教育的基本内容 1．生活方面------自我服务 2. 动作方面 学习各种基本动作； 运用高级神经中枢来控制自己的动作； “安静” --------控制声音；控制呼吸； 3．关注环境 4．待人接物 5. 学习的自主性
第六节 活动性原则
理论基础： 1.杜威“做中学”思想； 2.前苏联心理学家的“活动主导论”； 3.皮亚杰的儿童认知发展理论；
一、活动性原则的重要意义
1.建构认知结构，发展智力； 2.体验理解自我与他人的关系、情感；
二、活动性原则的实施
(—) 提供活动机会和环境 活动区角的布置；
活动室的布置； 加强对活动的指导；
活关联的 根据儿童的年龄特点对生活物品进行选择； 做好活动前的准备工作 儿童能力方面的；条规方面； (二)发展适宜性的教师儿童相互作用 1．教师应对儿童的需要、兴趣和渴望做出快速且直接的反 2．教师应给儿童提供足够的、多种多样的交流机会
师幼交流；同伴交流； 3．教师应提供必要的帮助和鼓励以促进儿童成功完成任务 4．教师应促进儿童自尊心和自信心的发展