病句的修改
十个修改病句
十个修改病句以下是十个修改病句的例子：语序不当：例句：我们认真研究听取了大家的意见。
修改：将“认真研究”和“听取”调换位置，改为“我们认真听取并研究了大家的意见。
”2. 搭配不当：例句：他的演讲非常成功，他表现得也很优秀。
修改：在“他表现得”前面加上“并且”，改为“他的演讲非常成功，他表现得也很优秀。
”3. 成分残缺：例句：看到他的照片，使我想起了我们的友谊。
修改：删去“看到”或“使”，改为“看到他的照片，我想起了我们的友谊。
”4. 重复啰嗦：例句：我喜欢看喜剧类型的电影和电视剧，尤其是喜剧类型的。
修改：去掉“喜剧类型”，改为“我喜欢看喜剧电影和电视剧，尤其是喜剧。
”5. 前后矛盾：例句：他一整天都没有喝水，晚上才喝了一杯水。
修改：将“一整天”改为“一上午”，改为“他一上午都没有喝水，晚上才喝了一杯水。
”6. 概念混淆：例句：今天天气很好，天空是晴朗的。
修改：将“天空”改为“天气”，改为“今天天气很好，晴朗的。
”7. 不合逻辑：例句：所有的学生都穿校服，除了小明没有穿校服。
修改：在“除了小明”前面加上“其他”，改为“除了小明外，其他学生都穿校服。
”8. 词义重复：例句：他经常看报纸和杂志，每天都在阅读新闻。
修改：去掉“和杂志”，改为“他经常看报纸，每天都在阅读新闻。
”9. 用词不当：例句：老师布置了很多作业，我们做得很累。
修改：将“做得很累”改为“感到很累”，改为“老师布置了很多作业，我们感到很累。
”10. 前后矛盾：例句：他昨天告诉我他已经去过上海了。
修改：将“昨天”改为“前天”，改为“他前天告诉我他已经去过上海了。
”。
修改病句的七种方法
修改病句的七种方法
1. 修改语序：调整句子中词语的顺序，使其更符合语法和逻辑的要求。
2. 修改词性：将不适当的词性更换成适当的词性，使句子更加准确和通顺。
3. 修改句型：改变句子的结构或使用不同的从句，以改善句子的表达效果。
4. 添加或删除词语：根据上下文的需要，增加或删除一些词语来完善句子的表达。
5. 使用同义词或近义词替换：将意思相近的词语替换成其他词语，使句子更加生动和丰富。
6. 合并或分离句子：将含义相近的句子合并成一个句子，或将一个过长的句子分成两个或多个短句。
7. 重组或重复词语：重新排列句子中的词语顺序，或重复使用某些词语，使句子的逻辑关系更加清晰和连贯。
病句修改的所有方法
病句修改的所有方法
病句修改是修改文章中不符合语法或弄错的句子修改为易读且正确的句子。
病句修改有多种方法可供选择，其中包括：
一、语法修改：
1. 注意句子语法，包括时态、人称、单复数、介词、虚拟语气等；
2. 注意句子逻辑，句子结构清晰，使用对应的搭配；
3. 注意单词拼写，检查病句中的名词、动词和形容词等的拼写是否正确。
二、标点符号修改：
1. 注意标点符号的使用，使用逗号、句号等标点来帮助表达思想；
2. 注意间隔，句子之间不能连续写，需要使用适当的段落来进行分割；
3. 注意引号的使用，使用引号来表示引语和引用的内容。
三、改写病句：
1. 使用代词和关联词来改写句子，使句子更加简洁明了；
2. 添加助词，使句子的表达更加准确；
3. 替换掉病句中的复杂词汇，使用最常见的简单词汇。
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修改病句的方法和技巧
修改病句的方法和技巧
1、把病句拆分开来：病句中可能存在一些复杂的句式结构，可以将多个句子拆分开来，重新组合，使之变得简洁明了。
2、改进句式结构：可以将原句中重复的词语去掉，改变句子的结构，使之简洁明了。
3、更换词语：病句中某些词语可能表达的不够准确，可以更换更准确的词语来表达原意。
4、特殊处理：在病句中可能存在某些特殊的句式，例如存在多个定语从句，可以将多个定语从句连接起来，以使之更加简洁明了。
5、替换冗余信息：在病句中可能存在冗余信息，例如重复的信息，可以将冗余信息替换掉，使之更加简洁明了。
6、并列句处理：在病句中可能存在多个并列句，例如两个或多个并列句，可以将其中一个句子拆分开来，以突出句子的主要信息。
7、分词处理：当病句中存在多个分词时，可以将其中一个分词拆分开来，以使之更加简洁明了。
8、添加谓语：在病句中可能缺少谓语，可以添加上谓语，以使之更加简洁明了。
9、补充信息：在病句中可能缺少一些重要的信息，可以补充上这
些信息，以使之更加简洁明了。
10、修改句尾：句尾决定了句子的意思，可以将句尾改成更精确的表达方式，以使之更加简洁明了。
修改病句的例子10个小学
修改病句的例子10个小学在学习语文过程中，学生常常会遇到病句，这些病句会影响学生对语文的理解和运用。
因此，教师需要给学生提供适当的例子来帮助他们理解和修改病句。
以下是10个小学常见的病句，以及如何进行修改的实例：1. 错误的主谓一致病句: 动物园里有许多不同的动物，它们的外表也不一样。
正确的句子: 动物园里有许多不同的动物，它们的外表也不同。
2. 动宾不一致病句: 我们要吃饭，可是饭菜都没洗。
正确的句子: 我们要吃饭，可是饭菜都没有做。
3. 长句子没有逗号病句: 我今天早上去了学校上课然后和我的好朋友一起去吃了午餐。
正确的句子: 我今天早上去了学校上课，然后和我的好朋友一起去吃了午餐。
4. 用错代词病句: 妈妈说他昨晚很晚才睡觉。
正确的句子: 妈妈说她昨晚很晚才睡觉。
5. 连词未使用或用错病句: 这个故事很有趣，因为主人公很有爱心。
正确的句子: 这个故事很有趣，而且主人公很有爱心。
6. 介词用错病句: 我在你家门前等你。
正确的句子: 我在你家门口等你。
7. 不完整的句子病句: 因为下雨。
正确的句子: 因为下雨，我们不去游泳了。
8. 重复使用词语病句: 我昨天买了一件新衣服，这件新衣服很好看。
正确的句子: 我昨天买了一件新衣服，它很好看。
9. 表达简单或无效病句: 我喜欢吃东西。
正确的句子: 我喜欢吃苹果、梨子、西瓜等水果。
10. 标点符号使用错误病句: 老师说：“今天没有作业",他让我们早点回家。
正确的句子: 老师说：“今天没有作业”，他让我们早点回家。
以上是10个小学生常见的病句及其修改方法的实例。
通过这些例子，学生可以更好地理解和识别病句，并锻炼自己的语文修辞能力。
每一个正确的句子背后，都有学生的努力和教师的指导。
14种病句的修改方法
在内容和结构上有毛病的
句子，就叫做 病句。
修改病句，就像医生给病人看 病一样，首先要找准病因，再开处 方对症下药，使病人得到康复。
成分残缺 用词不当 搭配不当
病 语序混乱 句 重复啰嗦 类 指代不明 型 前后矛盾
不合情理 归类不当
修辞不当 褒贬不分 的、地、得不分 标点失误 概念混淆 句子有歧义
1.三所不同的学校。 2.同一所学校的三位老师。
表意不明
2.泰山是我国的五大名山 。 之一
小海
3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
张文
4.张文和王勤约定一起在自己家做作业。
13“使”字句
例：
听了这个故事，使我很有 启发。
经过老师的耐心教育，使我 认识到自己的错误。
14句子有歧意
例： 请你代我买两张北京到西 安的往返飞机票。 请你代我买北京到西安的 往返飞机票各一张。
他对他说：“你这样做肯定 要挨批评。”
小海
李刚
李刚和小海是好朋友，他
经常帮助他。
7.前后矛盾。 句子前后意思 不一致，自相 矛盾。
例：
我估计他今天一定不会来 了。
前后矛盾
果然
1.小红学习非常努力，学习成绩居然提高了。
2.我估计他今天一定不会来参加会议了。
3.我经常看到小明有时骑自行车上学。
4.我断定他大概是小红的哥哥
2.经过努力，我的学习态度提高了。
丰富 3.这篇文章的内容比较优美。
降低 4.近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。
4.词序颠倒。 词语排列的先 后顺序不合适。
例：
我们要认真克服并善于发现学 习上的毛病。
调位号（换位号）： 表示调换词语、句子、标点的前后位置。例如：
病句的类型、例句及修改
病句的类型、例句及修改在我们的日常写作和交流中，常常会出现各种各样的病句。
了解病句的类型、学会分析例句并掌握修改方法，对于提高我们的语言表达能力至关重要。
下面，就让我们一起来探讨一下病句的常见类型、相关例句以及修改的方法。
一、成分残缺成分残缺是指句子中缺少了必要的成分，导致句子意思不完整。
1、缺主语例句：通过这次学习，使我明白了很多道理。
分析：“通过”和“使”并用，导致句子没有主语。
修改：去掉“通过”或者“使”，即“这次学习，使我明白了很多道理。
”或者“通过这次学习，我明白了很多道理。
”2、缺谓语例句：他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
分析：“参与”后面缺少谓语动词。
修改：在“参与”后加上“承担”，即“他就主动参与社会灾害性事故处理，承担化解风险，安定社会生活的责任。
”3、缺宾语例句：我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。
分析：“走上”缺少宾语。
修改：在“集体化”后加上“的道路”，即“我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化的道路。
”二、搭配不当搭配不当主要指句子中的主语和谓语、动词和宾语、修饰语和中心语等搭配不符合语法规则或不符合逻辑事理。
1、主谓搭配不当例句：狂风和暴雨哗哗地下。
分析：“狂风”不能“下”，主语和谓语搭配不当。
修改：去掉“狂风和”，即“暴雨哗哗地下。
”2、动宾搭配不当例句：他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。
分析：“穿着”与“帽子”搭配不当。
修改：在“一顶蓝色帽子”前加上“戴着”，即“他穿着一件灰色上衣，戴着一顶蓝色帽子。
”3、主宾搭配不当例句：这篇童话对我产生了兴趣。
分析：应该是“我对这篇童话产生了兴趣”，主宾倒置。
修改：把“这篇童话”和“我”调换位置，即“我对这篇童话产生了兴趣。
”4、修饰语和中心语搭配不当例句：他在培育良种方面花了很大的心血。
分析：“很大”与“心血”搭配不当，可将“很大”改为“很多”。
修改：他在培育良种方面花了很多的心血。
病句的修改方法
病句的修改方法修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
病句的修改方法有哪些呢?下面是店铺整理的病句的修改方法，欢迎阅读病句的修改方法1一、搭配不当1.主谓搭配不当例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。
将“循循善诱的教导”删去即可。
2.动宾搭配不当例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。
将“参观”改为“学习”即可。
3.主宾搭配不当例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。
【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。
将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。
4.修饰语与中心词搭配不当例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。
将“很大”改为“很多”即可。
5.关联词语搭配不当例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。
【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。
将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。
6.两面与一面搭配不当例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。
在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分残缺1.缺少主语例7：通过讨论，使我们的决心更大了。
【解析】这句话的病因在于缺少主语。
将“使” 删去即可。
2.缺少谓语例8：春天来了，校园中的花草树木。
【解析】这句话的病因在于缺少谓语。
在句末加上“生机勃勃”即可。
3.缺少宾语例9：我们应该从小培养诚实守信。
【解析】这句话的病因在于缺少宾语。
在句末加上“的美德” 即可。
三、成分赘余1.重复多余例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。
修改病句的例子及答案20个
修改病句的例子及答案20个病句是指语法、用词、标点等方面存在错误或不恰当的句子。
在日常生活和学习中，经常会遇到这样的病句。
为了提升自己的语言表达能力，我们需要掌握修改病句的技巧和方法。
本文将提供20个常见的病句及其修改答案，供大家参考。
一、主谓不一致1. 她要去看电影，但她的朋友们不喜欢。
修改：她要去看电影，但她的朋友们不想去。
2. 他们在学校学习了三年，然后他们都去了不同的大学。
修改：他们在学校学习了三年，然后他们分别去了不同的大学。
3. 我们班的大多数学生喜欢篮球，他们每周都去打球。
修改：我们班的大多数学生喜欢篮球，他们每周都会去打球。
二、主语缺失4. 发现了一个新的星球，现在它被研究了许多年。
修改：发现了一个新的星球，现在人们已经研究它了许多年。
5. 昨天去了公园，看到了许多花。
修改：昨天我去了公园，看到了许多花。
三、谓语动词不一致6. 听说他们的公司明年会在日本新开一个分公司。
修改：听说他们的公司明年将在日本新开一个分公司。
7. 我们每年都参加学校组织的春游活动，去山里采摘水果。
修改：我们每年都参加学校组织的春游活动，去山里采摘水果和玩耍。
四、介词错误8. 对于我们来说，英语是很重要的一门外语。
修改：对我们来说，英语是非常重要的一门外语。
9. 美国人每年都庆祝圣诞节，有的人会在家，而有的人却会和家人在外旅行。
修改：美国人每年都庆祝圣诞节，有的人会在家里，而有的人则会和家人外出旅行。
五、冠词错误10. 兔子是一种生活在草地上的动物，它们经常被狼追赶。
修改：兔子是一种生活在草地上的动物，它们经常被狼追赶。
11. 他是一个很有名的画家，他的许多画作都被博物馆收藏。
修改：他是一位很有名的画家，他的许多画作都被博物馆收藏。
六、连词错误12. 要是你不喜欢这个颜色，你就没有必要再看别的款式了。
修改：如果你不喜欢这个颜色，就没有必要再看别的款式了。
13. 小明想买一本英语书，也想买一本法语书。
修改：小明既想买一本英语书，也想买一本法语书。
八种修改病句的方法
八种修改病句的方法1一语序不当1，关联词的位置不当【例句】我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
二搭配不当【例句】我国棉花的生产，长期不能自给。
【分析】例句中的主语“生产”不能与谓语搭配，“长期不能自给”的主语应该是“棉花”，所以第一个分句应该调整为“我国生产的棉花”。
三成分残缺或赘余【例句】篮球场上十位队员正在激烈的打比赛。
其实这是多虑的想法。
【分析】第一句谓语重复，应删去“打”。
第二句语意堆砌，“虑”就是想，应删去“的想法”。
四结构混乱【例句】我们向政府提意见是人民的责任。
听了他的报告，对我启发教育很大。
【分析】第一句把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人们的责任”两句意思凑在一块儿，应删去“我们”。
第二句把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起。
五表意不明【例句】有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
【分析】这种主张到底是指接受还是反对，交代不清。
六不合逻辑【例句】他是众多死难者中幸免的一个。
【分析】既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢?应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。
21、九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级。
搭配不当：主干成绩是班级，去掉"一个班级"2、各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止甲型H1N1流感不再扩散。
搭配不当：去掉"不再"或"不"，或将"不再"改为"继续"3、由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改进。
搭配不当：效率与改进不当，将效率改为提高4、今年将是新中国第十四次也是新世纪以来第一次阅兵。
搭配不当：在"今年"后加"的阅兵"或将"是"改为"举行"5、支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾，会导致病情加重。
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病句的修改
一、语序不当
每个词语在句子里都有一定的位置，每个单句在复句中也有固定的位置，表示一定的关系。
如果安排不当，就会造成语病。
语序不当大致有以下几种类型：
1、分句之间语序不当
在承接、递进等复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重的关系，两者不能颠倒。
如：胡庄第一年晚稻改早稻，就获得了丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家供应粮了。
很明显，“不但”和“而且”所带的内容颠倒了，不合事理。
再如:他跳进河里，来到河边，很快就游过去了。
应将“跳进河里”和“来到河边”互换位置，因为两者有先后关系。
2.短语之间语序不当
（1）多层定语语序不当
多层定语的正确顺序大致可这样安排：1.表领属的或时间处所的短语;2.表指称或数量的短语；3.动词或动词短语；4.形容词或形容词短语；5.名词或名词短语。
例如：我
们学校的两位有三十年教龄的优秀的语文教师。
如果说成“两位优秀的有三十年教龄的我们学校的语文教师”就不合要求了。
（2）多层状语语序不当
多层状语的正确顺序大致可这样安排：1.表目的或原因的介宾短语；2.表时间或处所的词或短语；3.表语气的副词或表对象的介宾短语；4.表情态的词或短语。
例如：为了考好期末试，在教室里许多同学近几天认真地复习功课。
正确的次序应为：为了考好期末试，许多同学近几天在教室里认真地复习功课。
3.关联词语位置不当
当前后两个分句的主语不一致时，关联词应置于主语之前；当前后两个分句的主语一致时，关联词一般置于主语之后。
例如：农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面化肥厂积极改进技术，提高质量，保证化肥的供应。
因为前后分句的主语不一致，“一方面”应放在“农民”之前。
二、搭配不当
现代汉语的句子有一定的结构归律，主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配要符合结构规律。
搭配不当有以下一些类型：
1、主谓搭配不当
如：人民的生活水平正在不断地改善。
主语“水平”与谓语“改善”不搭配，应将“改善”改为“提高”。
2、动宾搭配不当
如：如果不办一批重点中学，平均使用力量，势必拖延培养人才的时间和质量。
3、主宾搭配不当
如：农民耕种的符合政策规定的自留地视一种正当的劳动。
4、修饰语与中心词搭配不当
如：在通往机场的大街两旁已站满了数万名欢送的人群。
三、成分残缺或赘余
成分残缺有以下类型：
1、主语残缺
如：由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众性游泳活动提供了条件。
2、谓语残缺
如：我们必须努力学习，认真观察分析问题的习惯。
3、宾语残缺
如：听了张海迪同志讲述她身残志不残，努力学好各种知识，治好了许多病人，我们很受教育。
成分赘余有以下几种情况：
1.主语同谓语的一部分相重复
如：河水的来源除了地下水等之外，还有雨水也是它的来源之一。
句中“来源”做主语，“地下水之外，还有雨水”是对主语“来源”的陈述。
接着又把“雨水”当作了主语，造成了主语“来源”同谓语的一部分“也是它的来源之一”相重复。
应当删去后边的“也是它的来源之一”。
2.谓语和宾语重复
如：走入初三（6）班教室里。
谓语“走入”和“里”重复，应将“里”删掉。
3.谓语和它前后的修饰成分相重复
如：他对文章略加修改了一些。
“一些”与“略加”重复。
4.定语和中心语相重复
如：鱼翅、海参和鲍鱼是世界闻名的名贵食品。
定语“世界闻名”和中心语“名贵食品”
有一部分意思相重复，应把“名贵”改为“珍贵”。
5.状语和中心语相重复
如：战士们胜利凯旋。
状语“胜利”与“凯旋”重复
四、结构混乱
句式杂糅或说话不完整造成句子的结构混乱。
1.两种不同句式杂糅
如：学校把这个任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。
“大家都有光荣的感觉”和“感觉是难以形容的”两种句式杂糅在一起，应分成两句说。
2.话不完整
头一句话还未说完就去说第二句，造成结构混乱。
如：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志的领导下大大改了样子。
“中国人民自从接受了马列主义思想之后”怎么样？作者还未说完就说了第二句“中国的革命……大大改了样
子”，应把“自从”放在句子的开头。
五、表意不明
句子的意思应该明确，既不能让人费解，也不能让人误解。
1.歧义
如：鲁迅十分重视少年儿童的文艺创作。
“少年儿童的文艺创作”有两个意思，一是“少年儿童自己写的文艺作品”，二是“写给少年儿童看的文艺作品”。
此话有歧义。
2.指代不明
如：小赵和小李在路上相遇，他把星期六照常上课的事告诉了他。
“他”指代谁，并不清楚。
六、不合逻辑
句子的意思违背了思维规律，不合事理。
1.概念范围不清
如：他把自己的母亲、家属接到这里来一起生活。
“家属”包含“母亲”，两者不能并列。
2.自相矛盾
如：他是多个死难者中幸免的一个。
“死难者中”不可能有“幸免”的。
3.一面对两面不当
如：有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。
“取得成功”是一面性的，“有没有远大的抱负和顽强的意志”却是两面性的。
4.多次否定引起混乱
如：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳转的。
句子连续三次否定，与原意正好相反
5.主客倒置
如：居里夫人这个名字对我国人民是不陌生的。
应改为“我国人民对居里夫人这个名字不陌生。
”
6.关联词语用错
如：既然来了，但他还是不安心。
应把“既然”改为“虽然”。
做此类题目在方法上要注意“找主干，理枝叶，知关系，明事理”，也就是说通过对句子成分、句子关系，句意逻辑的分析来查找句子的毛病。
下面归纳几种辨析病句的常用方法。
一、语感审读法
语感，即在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。
在做题时，首先要逐字逐词地读句，在初读时，就要调动语感，先从感性上觉察出句子的毛病，看读起来是否拗口、别扭，然后再从语法、逻辑等方面作分析比较，辨明病因，进行修改。
下面这则顺口溜可帮助牢记病因：“改错改错，仔细琢磨；少主谓宾，用词不妥；
词序混乱，重复啰嗦；指代不明，连词用错；不合逻辑，否定太多；判明病因，准确改妥。
”了解六类病句，便于从病因入手，对症下药。
二、选句类比法
如果在读一个句子时发现句子或句子的某一部分与语感发生冲突（感到别扭），而又一时无法判定有无毛病，可以造出几个结构相似的句子或短语，进行类比分析，这样就容易看出是否错和错在什么地方。
如：他有浓厚的虚荣心，不愿去扫街道。
画线处是否有毛病？我们可以造一个类似的短语“他有浓厚的爱国心”来比较，显然，“浓厚”不能修饰“爱国心”，同理，“浓厚”也不能修饰“虚荣心”，划线处的短语肯定有毛病。
又如：我们今天学习是为了实现四个现代化为目的，不是为了个人狭隘的目的。
读到划线处可能感到别扭，可选几个类似的结构来分析：“为了参加足球比赛为目的”，“为了实现理想为目的”等，从几
个相同结构中可看出这种结构是有语病的，“为了”和“为目的”不能同时使用，犯了两种格式混用的毛病。
三、语法分析法
这是最主要而准确的方法。
对于复杂的单句，可用找主干的方法，检查句子的结构是否完整、清晰、合理，主、谓、宾搭配是否恰当；然后再依次检查附加成分的结构、搭配、语序、用语等方面。
对于复句，重点在于检查分句间的关系、层次、句序是否合理，表意是否清晰；检查关联词使用是否配套，是否得当等。
四、逻辑分析法
有的语病从语法上不好找，就得从整体上进行分析，即运用逻辑意义分析法
逻辑分析就要从概念、判断、推理方面进行检查，看语句表达是否得当，句意关系是否合适。
如：凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。
这个句子用“凡是……都”，言过其实，不符合生活事实，可改为“大多”，删去“都”就可以了。
修改病句的原则是保持原意，多就少改，可根据病句类型进行增、删、换、调，修改后不仅要句子通顺，而且力争简练。