教师招聘考试简答题总汇 《教育局内部资料》
教师招聘简答题
简答题：1.简述教育对个体发展的促进功能。
【参考答案】学校教育(教育)对人身心发展的促进作用表现为：促进个体个性化与个体社会化两方面，也有人把这种促进作用概括为加速人的发展、发掘人的潜能、提升人的价值、健全人的个性。
(1)教育的个体个性化发展功能主要体现在三个方面，即教育能促进人的主体意识、个体特征的发展以与人的个体价值的实现。
(2)教育的个体社会化的功能主要体现在三个方面：①教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识的社会化；②教育通过引导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化；③教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。
2.教师提高学生元认知能力的教学策略有哪些？【参考答案】(1)自我提问法，即通过提供一系列关于学生自我观察、自我监控、自我评价的问题，不断促进学生自我反省，从而提高问题解决的能力。
(2)相互提问法，即将学生每两人分为一组，给每个学生一份类似于上述自我提问的问题表，要求学生在解决问题的同时根据问题表相互提问并作出回答。
(3)知识传授法，主要是通过传授学习理论的有关知识，特别是关于元认知的知识，使学生通过学习，认识到元认知在学习中的重要性，自觉地将元认知运用到学习中，形成适当的学习策略，提高学习效果。
以上几种元认知训练的方法，都能一定程度地提高学生的元认知水平，特别是对复杂、困难的问题，元认知的训练就更为有效。
3.简述依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。
【参考答案】(1)依靠积极因素、克服消极因素的原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。
（2）贯彻这一原则的要求包括：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
教师招聘考试简答题总结
1、请结合实际谈谈你对素质教育的理解。
（素质教育的内涵）素质教育：是以提高民族素质为宗旨的教育，是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生活、活泼、主动发展为基本特征的教育。
（1）素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。
（2）素质教育是全面发展的教育。
素质教育强调培养学生在德智体美等全面发展，要求必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。
不同的学生在认知特征、兴趣爱好、价值取向、创造潜能等方面各不相同，素质教育强调把学生的全面发展及个性发展结合起来，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性及创造性的人（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
创新能力不j仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。
创新精神及创新能力相辅相成，培养具有创新精神和能力的人才，这是素质教育的时代特征。
2、简述教师的劳动特点。
（1）复杂性。
教师劳动属专业性工作，从事精神财富的生产，他的任务是教书育人，是很复杂的脑力劳动（2）创造性。
这是由劳动对象的特点决定的。
教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动（3）示范性。
教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。
以身作则，为人师表，师教师劳动的重要特点（4）长期性。
教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的必然是长期的。
3、简述教师应具备的能力素养。
（1）了解学生及同学生交往的能力。
师生交往，建立民主、平等的师生关系，创造民主的教育气氛，是教育取得成功的必要条件.（2）语言表达能力。
语言是教师传播知识、及学生交流的主要手段，从事教育工作必须具有较强的语言表达能力。
（3）运用现代教育技术手段的能力。
教师招聘考试简答题汇总版全
简答题-论述题1.简述20世纪以后教育的新特点（1）教育的终身化。
（2）教育的全民化。
（3）教育的民主化。
（4）教育的多元化。
（5）教育技术的现代化。
【口诀】全民多现身2.简述近代社会教育的特点（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育世俗化。
（4）重视教育立法，倡导以法治教。
3.简述生产力对教育的制约作用①生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择②生产力水平决定教育的规模和速度③生产力的发展制约学校结构④生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式【口诀】规（规模）速（速度）方（方法）内（内容）段（手段）结（结构）4.简述教育与政治经济制度的关系（1）政治经济制度对教育的制约作用①政治经济制度决定着教育目的②政治经济制度决定教育的领导权③政治经济制度决定着受教育的权利【口诀】两权一目的（2）教育对政治经济制度的影响作用①教育培养合格的公民和各种政治人才。
②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。
【口诀】人鱼公主促政治5.简述文化对教育的影响（1）文化影响教育目的的确立。
（2）文化影响教育内容的选择。
（3）文化影响教育教学方法的使用。
（4）文化本身是一种教育力量【口诀】目内方育6.简述教育对文化的作用（1）教育具有传递、保存文化的作用。
（2）教育具有传播、交流文化的作用。
（3）教育具有更新、创造文化的作用。
（4）教育具有选择、提升文化的作用。
【口诀】两传选新再创造7.简述个体身心发展的一般规律（1）顺序性（2）阶段性（3）不平衡性（4）互补性（4）个别差异性8.简述学校教育在人的身心发展中主导作用的表现（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
教师招聘教育基础知识 简答题汇总
1、如何建立良好的班集体？①确定班集体发展目标②建立得力的班集体核心③建立班集体的正常秩序④组织多种多样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风2、如何激发学生的学习动机？①创设问题情境，激发兴趣，保持好奇心。
②设置合适的目标，控制作业难度。
③表达明确的期望，提供及时的反馈。
④合理利用外部奖赏，有效运用表扬。
⑤对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争3、一堂好课的标准是什么？①教学内容准确②教学目标明确③教学结构合理④教学方法适当⑤讲究教学艺术⑥板书有序⑦充分发挥学生主体性①②③④⑤⑥⑦⑧4、心理健康的标准？①自我意识正确②性别角色分化③人格结构完整④人际关系协调⑤社会适应良好⑥情绪积极稳定5、德育过程的基本原则？①导向性原则②疏导性原则③知性统一原则④因材施教原则⑤集体教育与个别教育相结合原则⑥正面教育与纪律约束相结合原则⑦尊重信任学生与严格要求相结合原则⑧教育形象的一致性和连贯性⑨依靠积极因素，克服消极因素的原则6、教学工作的基本环节是什么？①备课②上课③作业的布置与反馈④课外辅导⑤学业成绩的检查与评定7、新型师生关系？①尊师爱生②心理相容③民主平等④教学相长8、班主任在班级管理中的地位和作用？①班主任是班级建设的设计者。
班主任是班级建设的主帅，对教育对象个体来说，教师的职能刻归结为“灵魂工程师”，但对教育对象来说，他更多的是班集体的缔造者、设计者。
②班主任是班级组织的领导者。
班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：一个是班主任的权威、地位、职权，另一个是班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力③班主任是协调班级人际关系的主导者。
9、如何培养学生的想象力？①引导学生学会观察，丰富学生的表象储存②引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门③要引导学生学习科学文化知识，扩大学生知识经验以发展学生的空间想象能力④结合学科教学，有目的地训练学生的想象力⑤引导学生进行积极的幻想10、素质教育的内涵？①素质教育是面向全体学生的教育②素质教育是促进学生全面发展的教育③素质教育是促进学生个性发展的教育④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育11、建立教师威信的途径？①培养自身良好的道德品质②培养良好的认知能力和性格特征③注重良好仪表、风度和行为习惯的养成④给学生以良好的第一印象⑤做学生的朋友与知己12、影响学习迁移的因素？①学习材料之间的共同要素和相似性②原有知识经验的概括程度③学习的定势与态度④认知结构的特点⑤学习策略水平13、教学过程的基本规律？①思想性与科学性相结合②理论联系实际原则③因材施教④循序渐进⑤启发性⑥量力性原则⑦直观性⑧巩固性原则14、正强化、负强化、惩罚三者之间的区别？①正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率，例如表扬②负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，如抵消惩罚。
教师招聘考试高频简答题汇总
教师招聘考试高频简答题汇总教师招聘考试高频简答题汇总【教育学】1. 个体身心发展的规律及其启示(一)个体身心发展的顺序性1.具体表现人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
2.教学启示教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。
"拔苗助长"、"陵节而施"等等都是有违身心发展顺序性规律的。
序列性要求要先行后序，不可超前不可逆，要循序渐进。
例如：学不躐等，要求学习要有逻辑顺序不能跳跃;小学课程幼儿园化，则是违背了顺序性。
(二)个体身心发展的阶段性1.具体表现个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
2.教学启示人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞"一刀切"，不做"一锅煮"，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
不同阶段不同特征，每个阶段有每个阶段的发展任务，具有针对性。
例如不要小学成人化，用成人观点看待小学生，否则就违背了阶段性。
(三)个体身心发展的不平衡性1.具体表现一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。
二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。
2.教学启示教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的抓住关键期或最佳期及时的进行教育。
发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。
"关键期"这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。
教师招聘考试简答题总结
教师招聘考试简答题总结教师招聘考试，作为选拔教师人才的重要环节，经常涉及到简答题。
本文将对教师招聘考试中常见的简答题进行总结并提供相关答案，以供考生参考。
以下是教师招聘考试中常见的简答题以及相应的答案。
1. 请简述你对素质教育的理解。
素质教育是以培养学生的全面发展为目标的一种教育理念。
它不仅关注学生的学术能力，还注重培养学生的人文素养、社会责任感和创新能力。
素质教育通过培养学生的学术能力、艺术修养、体育素质等多个方面，以提高学生整体素质和综合能力为目标，旨在培养学生成为有社会责任感和创新能力的终身学习者。
2. 高效课堂教学的要素有哪些？高效课堂教学的要素包括准备充分、教学目标明确、教学内容生动有趣、教学方法多样化、学生参与积极、师生互动良好、教学评价及时有效等。
3. 请简述你对教育教学改革的认识。
教育教学改革是指以质量为核心，以提高人才培养质量为目标，通过改革教育教学方式、内容、方法和评价体系等方面，以促进学生全面发展和创新能力培养为导向的一系列改革措施。
教育教学改革旨在适应社会发展需求，提高教育教学质量，培养符合时代需求的优秀人才。
4. 请谈谈你对学科综合素质评价的看法。
学科综合素质评价是一种综合性的评价方法，旨在全面了解学生的学科知识、综合素养和学科能力。
学科综合素质评价注重从多个维度评价学生的学习情况，包括学科基础知识掌握、学科能力发展、综合素质培养等方面。
通过学科综合素质评价，可以更加客观地了解学生的学习状况，帮助学生全面发展并针对个体差异提供个性化教育。
5. 请谈谈你对教师职业道德的理解。
教师职业道德是教师在职业活动中应当遵循的道德规范和职业操守。
教师职业道德包括尊重学生、关爱学生、爱岗敬业、严谨治学、团结协作等方面。
作为一名教师，应注重自身道德修养，以身作则，给予学生正确的引导，为学生提供良好的示范，为学生的健康成长与发展负责。
总结：通过以上简答题的回答，我们可以看出准备教师招聘考试时，需要准确理解相关概念，并能够运用自己的知识和经验进行深入分析，以便给出清晰明确的回答。
教师资格证简答题汇总
教师资格证简答题汇总教师资格证是一种证明教师素质和能力的重要证书，是教师职业发展的必备条件。
在教师资格证考试中，简答题是其中的一部分，它考察着教师们对教育教学理论的理解和运用能力。
本文将对教师资格证简答题进行总结和归纳，以供教师资格证考试的备考者参考。
一、教育教学理论相关问题1. 什么是建构主义教学法？它的核心理念是什么？建构主义教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调学生通过思维活动和互动构建知识和理解。
其核心理念是学习者能动地参与学习过程，主动建构知识，发展自己的思维能力和解决问题的能力。
2. 请简述“情感教育”的定义和目标。
情感教育是培养学生积极情感和个性发展的教育，旨在培养学生的情感、态度和价值观。
其目标是帮助学生具备健康的心理状态，增强自信心和情商，培养良好的人际关系和合作精神。
3. 何谓“探究式学习”？请举例说明。
探究式学习是一种通过提问、观察、实验等方法，引导学生主动发现和探究知识的学习方式。
例如，在学习物理光学时，教师可以引导学生设计实验，观察光的折射和反射现象，让学生通过实际操作来发现光学定律。
二、学科教学相关问题1. 如何培养学生的数学思维能力？培养学生的数学思维能力可以通过多样化的教学方法来实现。
例如，可以引导学生进行数学问题解决，鼓励学生思考复杂问题的多种解决方法，提倡让学生理解和发现数学的本质规律。
2. 请简述地理教学中的“三维教学法”。
地理教学中的“三维教学法”是指将地理教学划分为地理事实、地理概念和地理原理三个维度来进行教学。
通过学生对地理事实的观察和实地考察，进一步理解地理概念和地理原理的形成过程，从而达到全面、深入地学习地理学科的目的。
3. 如何提高英语阅读理解能力？提高英语阅读理解能力可以通过多种方法实现。
鼓励学生多读英语原版的书籍和文章，通过阅读来积累词汇和表达能力；指导学生掌握阅读技巧，如扫读、略读和精读等；加强对文章结构和段落逻辑的理解，培养学生分析和推理的能力。
教师招聘考试教育学简答题背诵资料
简答题——教育学1、学校教育产生的条件(1)教育者和受教育者：社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分共，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。
(2)教育内容：具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容。
(3)教育工具：文字等记载和传递文化的工具到达了一定水平。
2、原始教育的特征（口诀：两生三无）(1)教育与生产劳动相结合(2)教育的目的就是为了生产和生活(3)教育没有独立的形态(4)教育没有阶级性(5)没有专门从事教育的专职人员和相对固定的教育对象，没有专门的教育内容和场所，没有教育制度3、古代教育的特征（口诀：统治阶级像板砖）(1)阶级性：学校成为统治阶级培养人才的场所(2)道统性：天道、人道、神道合为一体，统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想。
(3)等级性：不同阶级地位享有不同的教育权利和等级(4)专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程(5)刻板性：内容形式单一，崇尚书本，死记硬背；组织形式是个别教学(6)象征性：象征功能占主导地位，接受教育是社会地位的象征(7)只有古代教育与生产劳动脱离4、近代教育的特点（口诀：公义世法）(1)国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起（德国最早）(2)初等义务教育的普遍实施(3)教育的世俗化，脱离宗教(4)重视教育立法，以法治教5、近现代教育与古代教育相比呈现哪些特征（口诀：多生扑克）(1)教育同生产劳动从分离走向结合(2)教育的日趋普及性和多样性(3)教育的科学化水平日益提高6、20世纪现代世界教育的特征（全民多献身）(1)教育的终身化（保罗朗格朗提出）(2)教育的全民化：所有人都能接受教育(3)教育的民主化：教育平等(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化7、经济发展（生产力）对教育的制约（口诀：龟速结容方组）(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着人才培养规格和教育结构的变化(3)生产力制约着教育的内容和方法和组织形式8、教育的经济功能（口诀：劳科技术）(1)教育的劳动力再生产的基本途径(2)教育是科学知识再生产的最有效形式(3)教育进行科学技术创新的一个重要手段9、政治经济制度对教育的制约体现在哪些方面（口诀：两权、一性质、一宗旨，目容结体）(1)决定教育的领导权(2)决定受教育的权利和程度(3)决定教育的性质(4)决定教育的宗旨和目的(5)制约教育的内容，教育结构和教育管理体制10、教育的政治功能（口诀：人鱼公主促政治）(1)教育为政治、经济制度培养所需人才，促进体制变革完善(2)教育通过提高全民文化素质，促进政治民主(3)教育通过传播思想、形成舆论，影响一定的政治经济(4)传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化：使人们通过一定的社会政治形态逐步形成适应一定政治制度的政治态度、认同感、生活方式和政治生活习惯。
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教育局备考简答题总汇（答案要点）一、教育学部分●简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。
1、教育要适应自然，不能违背自然规律，认识自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则；2、系统论述了班级授课制以及教学的原则；3、要进行把管饭的自然知识传授给普通人的“泛智教育”。
●简述《学记》中体现的主要教育思想。
1、揭示了教育的重要性和教育与政治的关系；2、设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度；3、主张课内与课外相结合，藏息相辅；4、提出教学相长的辩证关系和“师严而后道尊”的教师观；5、反对死记硬背，主张启发式教学。
●简述教育的经济功能。
1、教育通过培养劳动力促进经济增长的功能。
教育正是通过向各种生产部门输送经过培训的更加熟练的劳动力和专门人才以促进经济发展，实现经济的增长。
2、教育年刚过科技促进经济发展的功能。
首先，教育是科学知识再生产的手段；其次，教育是促进科技与发展的重要手段。
●简述教育功能及其类型。
教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
教育功能按照下面三种方式分类：1、按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能；2、按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能；3、按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。
●简述马克思主义关于人的全面发展的教育理论：1、人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展；2、旧式分工造成了人的片面发展；3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。
●什么是义务教育？所谓义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
义务教育具有明年贡献的强制性。
●简述校长负责制。
1、校长全面负责；2、党组织保证监督；3、教职工民主管理。
●简述学生的特点。
1、学生是教育的对象（客体）；2、学生是自我教育和发展的主体；3、学生是发展中的人。
●简述师生关系的内容。
1、师生在教育内容的教学上结成授受关系（1）从教室与学生的社会角色规定的意义上看，教师是传授者，学生是受授者；（2）学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件；（3）对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展；2、师生关系在人格上是平等的关系（1）学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；（2）教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系；3、师生关系在社会道德上互相促进的关系。
●简述我国新型师生关系的特点。
1、尊师爱生；2、民主平等；3、教学相长；4、心理相融。
●怎样建立良好的师生关系？1、教师要树立正确的学生观；2、提高教师的自身修养；3、发扬教育民主；4、正确处理师生矛盾。
●义务教育教学计划的特征是什么？1、强制性；2、普遍性；3、基础性。
●制约课程的主要因素是什么？1、社会需求；2、科学知识；3、学习者身心的发展；4、课程理论。
●简述教学的任务有哪些。
1、使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；2、发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；3、发展学生体力，提高学生的身心健康水平；4、培养学生高尚的审美情趣和能力；5、养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
●德育目标确立的依据是什么？1、儿童思想品德形成、发展的规律及心理特征；2、国家的教育方针和教育目的；3、民族文化及道德传统；4、时代与社会的发展需要。
●简述小学德育的意义。
1、德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；2、德育是青少年健康成长的条件和保证；3、德育是实现教育目的的条件和保证。
●简述小学德育内容有哪些。
1、爱国主义教育；2、理想教育；3、集体主义；4、劳动教育；5、人道主义与社会公德教育；6、自觉纪律教育；7、民主与法制观念的教育；8、科学世界观和人生观教育。
●当前班级管理存在的问题是什么？1、班主任对班级管理方式偏重于专断；2、班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。
●班级管理的功能有哪些？1、有助于实现教育目标，提高学习效率；2、有助于维持班级秩序，形成良好的班风；3、有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
●简述班主任的班级管理中的地位与作用。
班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。
班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。
因此，班主任的素质极为关键。
1、班主任是班级建设的设计者；2、班主任是协调班级人际关系的主导者；3、班主任是班级组织的领导者。
●简述教育研究的意义。
1、推动教育改革与发展；2、提高教育教学质量；3、提升教师自身素质。
●简述研究方法选择需要考虑的因素。
1、宏观方面：一是要考虑研究的目的和内容。
二是要考虑研究方法的可行性。
三是要考虑研究者本身的研究能力，凡研究者能力所及、能胜任的方法才是适合的方法。
2、具体说来有：综合与分析研究课题；归纳与演绎的研究思路；因素的控制程度；数据的收集和分析情况。
二、心理学部分●简述心理现象的结构。
心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。
其中，心理过程又分认识过程、情感过程和意志过程；个性心理分个性心理倾向性和个性心理特征。
●简述现代认知心理学的主要观点。
现代认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学，代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。
该学派吧人的心理活动看做是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用。
认知心理学设计实验，利用客观研究方法来研究这些过程。
●简述引起和维持有意注意的条件。
●简述感觉和知觉的区别。
●简述短时记忆的特点。
●简述创造想象产生的条件。
●注意分配的概念及条件有哪些？●记忆的品质是什么？如何培养学生的记忆品质？●简述问题解决的影响因素。
●简述情绪和情感的区别和联系。
●简述如何帮助学生调节自己的情绪。
●简述马洛斯的需要层次理论。
1、生理需要2、安全需要3、归属和爱的需要4、尊重的需要5、自我实现的需要●简要说明性格与气质的关系。
●简要说明如何培养学生良好的性格。
●简述心理发展的基本特征。
1、连续性与阶段性；2、定向性与顺序性；3、不平衡性；4、差异性。
●简述人生全程发展观。
1、个体心理发展是整个生命历程中持续不断地变化过程，这个过程由若干发展阶段构成；2、发展是多维度、多侧面、多层次的；3、个体发展由多种因素共同决定，且存在极大可塑性。
●我国小学生品德发展有哪些特点？1、小学生逐步形成自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力；2、小学时期的道德言行从比较协调向逐步分化发展；3、自觉纪律的形成和发展在小学生品德发展中占有相当显著的地位；4、小学阶段品德的另一特点是品德发展过程中出现“飞跃”或“质变”。
●简述小学生言语发展的特点。
●简述小学生注意发展的特点。
●简述小学生思维发展的特点。
●简述小学生情绪情感发展的特点。
●简述小学生同伴交往的几个特点。
1、交往时间更多，形式更复杂；2、在交往中传递信息的技能增强；3、更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动；4、更善于协调与其他儿童的活动；5、开始形成同伴团体。
●简述加涅的学习结果分类。
加涅根据学习的结果将学习氛围五种类型：言语信息、智力技能、认知策略、态度和行动技能。
●试述桑代克联结学习理论的主要观点。
桑代克联结理论的基本观点可集中在对学习的实质、学习的过程和学习的规律的认识上。
学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结，不需要中介作用；学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试与错误的过程建立的；学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。
●简述原理教学的注意事项。
●简述学习策略的分类。
●简述精加工策略的具体方法。
●简述学习迁移的分类。
●简述影响学习迁移的因素。
●学习动机的理论都有哪些？●简述学习动机的分类。
●简述耶克斯—多德森定律。
“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。
动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。
在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
●简述心理健康的标准。
●简述教师职业心理成长的历程。
●简述专家型教师和新手型教师的差异。
●简述教师职业成长与发展的基本途径。
●如何培养学生的观察力？1、教师应向学生提出明确的观察任务，学生应明了、理解观察的目的和意义。
2、要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划。
3、在观察中加强对学生的个别指导，有针对的培养学生的良好习惯。
4、还要引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。
●根据遗忘规律应如何组织学生进行合理复习？1、及时复习2、复习方式的多样化3、运用多种感官参与复习4、尝试回忆与反复识记相结合5、合理分配复习时间6、掌握复习的量●如何培养学生的创造性思维？1、引导学生积极参加创造性活动，增强创造意识。
2、保护好奇心，激发求知欲3、加强发散思维的训练。
4、发展学生的想象力5、培养学生的创造个性●无意注意产生的条件？1、刺激物本身的特点：a.刺激物的强度 b.刺激的变化和运动 c.刺激的对比 d.刺激的新颖性2、人的主观状况：a.需要和兴趣 b.情绪与期待 c.知识经验 d.身心状态●简述不良情绪调节的方法（情绪健康与情绪调节）1、合理发泄2、转移3、自我控制4、自我安慰5、幽默6、升华●意志行动的（基本）特征是什么？1、有明确的目的性2、以随意运动为基础3、与克服困难相关联●如何培养和发展学生的能力？1、注重学生早起能力的培养2、加强知识和技能的学习是培养学生能力的基础3、社会实践活动是培养学生能力的基础4、要注意培养学生的非智力因素三、教育政策法规部分●简述教育政策与教育法规的区别。
1、制定主体和约束力不同；2、基本属性和表现形式不同；3、制定程序与实施方式不同；4、稳定程度和调整范围不同；5、公布的范围不同。
●简述教育法律的纵向结构层次。
1、《宪法》中有关教育的条款；2、教育基本法律；3、教育单行法律；4、教育行政法规；5、地方性教育法规；6、教育规章。
●简述依法执教的意义。
1、依法执教是依法治国的不然要求；2、依法执教是依法治教的重要内容；3、依法治教是人民教师之必须。
●简述预防教师违法的必要措施。
1、建立完善的教育法规体系；2、建立严格公正的教育执法制度；3、建立全面的教育法律监督机制；4、增强法制观念，宣传、普及教育法规；5、加强学校的规范管理；6、增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生；7、加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识；8、加大安全教育力度。