开天辟地1教案
《开天辟地》教学设计(精选5篇)
《开天辟地》教学设计(精选5篇)《开天辟地》教案篇一教学目的1．发扬与自然作斗争的献身精神。
2．培养改写神话的能力。
重点难点1．重点：理解文章的结构和内容。
2难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1．查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗读课文，思考自读提示。
二、导人1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的'神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】开天辟地教学设计篇一教学目标1.认识沌、孕、拢等9个生字，会写创、孕、氏等12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4. 培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重点、难点体会神话的神奇特点，抓住重点词语和想像神奇画面去概括课文内容。
【教学过程】一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。
（播放课件）大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地）二、初读课文，感受神奇1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
（课件出示初读要求）2、检查字词。
（课件出示）3、那么课文讲了一个什么？（播放课件）4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。
）三、细读课文，探究解疑1.导学第1自然段。
（1）师范读1自然节同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。
读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。
请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
（2）刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）（3）自由读1节。
同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。
（4）指名读1自然节。
（播放课件指导朗读：读出神奇）2.自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
我们继续往下读，看看天地发生了什么样的变化，也象刚才一样，一边读，一边在脑子里画出神奇的画面。
（默读课文第2、3、4自然节）（2）谁来，把你看到的画面读出来。
（指名读文）（3）师生配合读。
引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。
（课件出示开天辟地视频）（4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计课程名称：《开天辟地》探索古代开拓者课程时间：2周，每周5节课，每节课50分钟课程目标：1.了解古代开拓者的精神和行为，并掌握他们开拓探险的方法和技巧；2.认识古代开拓者在地理、人文、经济和政治方面的影响；3.提高学生的独立思考能力和团队合作能力，培养他们的探索精神和实践能力。
教学内容及活动安排：第一周第一课：开拓者的定义及特点（10分钟）-通过图片和视频介绍古代开拓者的定义和特点，引导学生思考开拓者的勇气、智慧和毅力。
第二课：世界著名开拓者简介（15分钟）-介绍世界著名开拓者如哥伦布、麦哲伦、马可·波罗等人的开拓历程和贡献，让学生了解开拓者的不同背景和经历。
第三课：开拓者的地理探险（15分钟）-分组讨论古代开拓者的地理探险行动，了解他们面临的挑战和突破，培养学生的分析和解决问题能力。
第四课：开拓者的文化交流（15分钟）-介绍开拓者在文化交流中的重要性，让学生了解他们如何传播知识、技术和文化，促进人类社会的发展。
第五课：班级讨论及总结（15分钟）-组织班级讨论，总结本周学习内容，鼓励学生分享自己的观点和感受，提高他们的表达和交流能力。
第二周第一课：开拓者的经济探索（10分钟）-介绍开拓者在经济领域的探索活动，让学生了解他们如何带动经济发展和贸易往来。
第二课：开拓者的政治影响（15分钟）-分组讨论古代开拓者的政治影响，了解他们如何建立殖民地和王国，影响当时的政治结构和秩序。
第三课：开拓者的精神力量（15分钟）-通过名人事迹和实例，让学生认识开拓者的精神力量和创新能力，激发他们对未来的探索和实践。
第四课：模拟开拓者的行动（20分钟）-设计模拟活动，让学生分组扮演开拓者，模拟他们的行动和决策，培养学生团队合作和领导能力。
第五课：总结与展示（15分钟）-让学生总结本周学习内容，展示他们的成果和收获，鼓励他们将所学知识和经验运用到实际生活中。
评价方式：-参与度评价：根据学生的课堂表现和活动参与情况给予评分；-作业评价：布置相关作业，包括课堂笔记、小组讨论和模拟活动等，根据完成情况评分；-期末考核：设立期末考试，包括选择题、填空题和简答题，考查学生对开拓者知识的理解和运用能力。
开天辟地教案
开天辟地教案
一、教学目标：
1. 了解神话故事的特点。
2. 学习本文丰富、生动的语言。
3. 理解盘古的形象，体会盘古的献身精神。
二、教学重难点：
1. 重点：理解盘古的形象，体会盘古的献身精神。
2. 难点：学习本文丰富、生动的语言。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：播放《盘古开天地》的动画片，引起学生对神话故事的兴趣。
2. 新课呈现：
- 学生自主阅读《开天辟地》，查字典，读准字音。
- 教师范读，学生听读，注意停顿和节奏。
- 学生分角色朗读，初步感知文章内容。
- 学生结合注释，疏通文意，积累文言词语。
- 学生分组讨论，理解文章的主题和人物形象。
- 学生自由发言，谈谈自己对文章的感受和理解。
3. 课堂总结：学生概括本文的中心思想，教师加以补充和完善。
4. 课后作业：完成练习册上的相关练习。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主学习，通过诵读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和思维能力。
同时，要注重培养学生的文学素养，让学生在欣赏神话故事的同时，了解作者的生平和作品风格，体会神话故事中所蕴含的深刻思想。
开天辟地教案15篇
开天辟地教案15篇开天辟地教案1教学目标1、能正确、流利的朗读课文。
2、掌握本课的生字新词。
3、了解__大意，初步感受神话想象丰富的特点和盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点和对策重点：重视朗读，学习生字，理解词语。
难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。
对策：让学生充沛地自读课文，有条理地加以交流。
教学准备：课文录音教学过程第一教时一、激趣导入1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。
(依次屏显图片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，发明出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。
3、揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。
你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
(卡纸:开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。
也就是开辟天地)齐读课题，读出气势来。
(贴题)二、初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经能够预习了__，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。
好吗？2、检测预习和自读情况。
(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说卡)合拢。
天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。
后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。
(卡)裂开。
后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。
开天辟地教案
开天辟地教案
一、教学目标
1. 了解中国古代神话故事《开天辟地》的主要内容。
2. 分析故事中的人物形象和主题，理解其所蕴含的文化内涵。
3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解故事中人物的形象和主题，体会其中的文化内涵。
2. 难点：引导学生从故事中领悟到勇于创新、无私奉献的精神。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
讲述一些中国古代神话故事，引起学生的兴趣。
提问：你们知道哪些关于天地起源的神话故事？
2. 作者及作品介绍
介绍《开天辟地》的作者及相关作品。
讲述《开天辟地》的创作背景及主要内容。
3. 整体感知
学生自读全文，概括文章的主要情节。
分析文章的结构，梳理故事发展的脉络。
4. 人物分析
引导学生分析文中主要人物的性格特点，如盘古等。
讨论主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
5. 主题探讨
分析《开天辟地》所蕴含的主题，如创新、奉献等。
引导学生思考如何在现实生活中践行这些精神。
6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：写一篇短文，谈谈自己对《开天辟地》的理解和体会。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了中国古代神话故事《开天辟地》的主要内容，分析了故事中的人物形象和主题，并体会到其中所蕴含的文化内涵。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断练习提高自己的写作能力。
二年级上册语文同步教案开天辟地1_语文S版-经典教学教辅文档
《开天辟地》教学目标：1．辅导先生认识11个生字，会写8个生字。
2．指点先生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导先生理解课文内容，领会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
内容分析：这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
从奶奶讲的故事，可以让学生逼真感遭到这位远古英雄的神勇和伟大。
重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
先生分析：喜欢神话，想探求宇宙是怎样构成的，是孩子们的本性。
本课的设置就是想经过让孩子们的好奇心，探求这些秘密的同时激发他们学习传统文明的兴味。
设计思绪：减少繁琐的分析讲解环节，给先生充分探求、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探求自然奥秘中丰富的想像和无量的智慧。
教具预备：盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学过程：第一课时一、说话导入，出示课题。
1、说话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提成绩，比如天上为甚么会有星星?地上为甚么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常成心思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是甚么故事吗?2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字。
1、借助拼音，自在读课文。
(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读精确)2、小组合作学习，纠正读音。
(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用甚么方法记住这些生字。
)3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指点先生从全体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中，天地最早甚么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助先生理解。
板书：开天辟地顶天立地)5、读最初一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最初告诉我们甚么?一同读最初一个自然段。
(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?四、小结拓展。
开天辟地教案
开天辟地教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《开天辟地》的故事背景、主要人物和情节。
（2）使学生掌握本课文中的重点词汇、短语和句型。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和表达能力。
（2）通过分析人物性格、动机等，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到勇敢、智慧、团结等品质的重要性。
（2）通过对盘古、女娲等人物的分析，引导学生思考如何在现实生活中树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事背景、主要人物和情节。
（2）重点词汇、短语和句型。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和表达能力。
（2）如何通过分析人物性格、动机等，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述中国古代神话传说，引出盘古、女娲等人物。
（2）通过提问，激发学生对《开天辟地》的兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事梗概。
（2）合作探究：分组讨论课文中的人物性格、动机等问题。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解课文中的重点词汇、短语和句型。
3. 深入理解（1）让学生分析盘古、女娲在开天辟地过程中的表现，思考他们的性格特点和动机。
（2）让学生讨论开天辟地对于人类历史的影响，以及盘古、女娲等人物在中国传统文化中的地位。
4. 拓展延伸（1）让学生结合现实生活中的例子，谈谈勇敢、智慧、团结等品质的重要性。
（2）让学生思考如何在现实生活中树立正确的价值观。
5. 课堂小结（1）总结本课的重点词汇、短语和句型。
（2）总结本课的主要观点和看法。
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《开天辟地》第二课时教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文。
２、引导学生在读中感悟语言的魅力，大胆想象，发表自己的看法，培养学生的理解、想象、思维、表达能力。
３、感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
【教学重难点】教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想象。
教学难点：在理解课文内容的基础上，感悟语言的魅力，发表自己的看法。
【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。
【教学过程】一、复习导入导入：今天我们继续学习神话故事《开天辟地》。
１、通过昨天的课堂，我们学会了这么多生字词。
开火车读，男女生各读一遍。
２、初读课文我们知道，盘古没有开辟天地前：A天和地还，整个宇宙，。
B盘古以他的，，。
二、自学课文过渡：这堂课，我们就去看看盘古怎样以他的神力，把混沌一团的“大鸡蛋”似的宇宙，创造成了我们现在这美好的世界。
A快速浏览课文，分别找出描写盘古开辟天地，生化万物的一个自然段。
B接下来同学们先各自有感情地朗读课文一遍，然后根据目标要求自学。
出示自学要求：（一）1、盘古醒来后怎样开辟天地的？画出相关句子，并点出句中重点词语，从中体会到盘古是一个怎样的神？2、开辟天地后，天和地是怎样的？（二）1、开辟天地后，盘古立即生化成万物了吗？又怎么做的呢？仔细读第3自然段，用一个成语来概括。
2、其间经历了多长时间后盘古才微笑倒下的？读一部分，你想到可以用哪些词来形容盘古呢？把想到的词写下来。
（三）1、阅读第7自然，点出这自然段中的“变成了”，一共有几个，分别是什么变成了什么？发挥想象，盘古身躯中还有哪些部位也会变成自然界的什么？从中体会到他什么精神？三、教学重点（一）过渡：让我们先去研究第一个问题。
盘古醒来后怎样开天辟地？交流：1、随机出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
2、出示：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
Ａ如果你是盘古，看到一丝微光你会想些什么呢？Ｂ读着第２句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？从中体会到盘古是个怎样的神？Ｃ再读这两句，把盘古的力量读出来，读出他的勇敢坚强与力大无比。
3、出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
Ａ女生读第一行，男生读第二行。
Ｂ你们的朗读让我陶醉在一片新天地中，再来看这句中的字词还藏着奥秘呢？发现了吗？Ｃ像这样写法，前半句与后半句字数相等，含有近义词和反义词的句子很多，我们快速找一下，能找到吗？（二）学习第二个问题，遇到了困难了吗？出示：，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
（顶天立地）引读：一百年过去了，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
一万年过去了，盘古还是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
1800万年过去了，盘古依旧是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
读到这儿你想到用哪些词来来赞美这位神了吗？出示：这是一位的大神（意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心……）几千万年过去了，盘古知道天地再也不会合拢了，就含着微笑倒下了。
预设：盘古为什么微笑着倒下了？小结：同学们读书真认真，不仅读懂了二个问题，而且读出了一个具有坚定意志的盘古。
（三）盘古为开天辟地耗尽了心血，他在临死时还把自己的身躯化成了世间万物。
1、课文中一共用了多少个变成？２那分别是什么变成了什么呢？交流连线。
出示：发出的声音风和云左眼轰隆的雷霆右眼光芒万丈的太阳隆起的肌肉皎洁明媚的月亮流淌的血液三山五岳皮肤奔腾的江河筋脉万顷良田流出的汗水纵横交错的大道呼出的气滋润万物的雨露甘霖３、接下来让我们边读边欣赏盘古的身躯化生的世间万物。
４、所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯化生的。
盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用盘古的变成了这个句式来说一说。
５、从中我们又体会到了盘古什么精神？齐读这一自然段。
６、那就让我们一齐来读一遍，读出盘古那无私奉献精神。
四、当堂训练过渡：多么伟大的盘古呀！为了这个美丽的世界，他悲壮地倒下了，但他死而无憾。
死后又化生成世间万物，他是一个顶天立地的真英雄。
老师也被这位神深深地感动了，在备课时老师改编了一首诗。
相信能把老师这首诗填完整？五、课堂总结这堂课，我们领略了神话的魅力，了解了盘古这位伟大的神，我们要学习盘古开天辟地，敢于创新，勇于奉献的精神。
六、布置作业１、请同学们搜集《女娲补天》、《八仙过海》等神话故事，用我们学到的方法读一读。
２、摘录文中对仗的句子。
３、将这个神话故事讲给家人听。
盘古伟大的神啊为了世界的美好你付出了一切呼出的气变成了发出的声音变成了左眼变成了右眼变成了隆起的肌肉变成了流淌的血液变成了筋脉变成了皮肤变成了就连流出的汗水变成了你虽然倒下了我们不会忘记你仰望风和云我知道那是你的倾听轰隆的雷霆我知道那是你的沐浴光芒万丈的太阳我知道那是你的欣赏皎洁明媚的月亮我知道那是你的游览三山五岳我知道那是你的眺望奔腾的江河我知道那是你的脚踏纵横交错的大道我知道那是你的遥望万顷良田我知道那是你的触摸滋润万物的雨露甘霖我知道那是你的啊！是你盘古牺牲了自己，为我们创造了美丽的宇宙。
《开天辟地》第二课时教学设计一、复习导入导入：今天我们继续学习神话故事《开天辟地》。
１、通过昨天的课堂，我们学会了这么多生字词。
开火车读，男女生各读一遍。
２、初读课文我们知道，盘古没有开辟天地前：（投影）A天和地还，整个宇宙，。
B盘古以他的，，。
二、自学课文过渡：这堂课，我们就去看看盘古怎样以他的神力，把混沌一团的“大鸡蛋”似的宇宙，创造成了我们现在这美好的世界。
A快速浏览课文，分别找出描写盘古开辟天地，生化万物的一个自然段。
B接下来同学们先各自有感情地朗读课文一遍，然后根据目标要求自学。
出示自学要求：（投影）三、教学重点（一）过渡：让我们先去研究第一个问题。
盘古醒来后怎样开天辟地？交流：1、出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
2、出示：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
Ａ如果你是盘古，看到一丝微光你会想些什么呢？Ｂ读着第２句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？从中体会到盘古是个怎样的神？Ｃ再读这两句，把盘古的力量读出来，读出他的勇敢坚强与力大无比。
3、出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
Ａ女生读第一行，男生读第二行。
Ｂ你们的朗读让我陶醉在一片新天地中，再来看这句中的字词还藏着奥秘呢？发现了吗？Ｃ像这样写法，前半句与后半句字数相等，含有近义词和反义词的句子很多，我们快速找一下，能找到吗？（二）学习第二个问题，遇到了困难了吗？出示：，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
（顶天立地）引读：一百年过去了，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
一万年过去了，盘古还是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
1800万年过去了，盘古依旧是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
几千万年过去了，盘古知道天地再也不会合拢了，就含着微笑倒下了。
读到这儿你想到用哪些词来来赞美这位神了吗？出示：这是一位的大神（意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心……）预设：盘古为什么微笑着倒下了？（三）盘古为开天辟地耗尽了心血，微笑着倒下了，他在临死时还把自己的身躯化成了世间万物。
1、课文中一共用了多少个变成？２那分别是什么变成了什么呢？交流连线。
（投影）３、接下来让我们边读边欣赏盘古的身躯化生的世间万物。
４、所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯化生的。
盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用盘古的变成了这个句式来说一说。
５、从中我们又体会到了盘古什么精神？齐读这一自然段。
６、那就让我们一齐来读一遍，读出盘古那无私奉献精神。
四、当堂训练过渡：多么伟大的盘古呀！为了这个美丽的世界，他悲壮地倒下了，但他死而无憾。
死后又化生成世间万物，他是一个顶天立地的真英雄。
老师也被这位神深深地感动了，在备课时老师改编了一首诗。
相信能把老师这首诗填完整？五、课堂总结这堂课，我们领略了神话的魅力，了解了盘古这位伟大的神，我们要学习盘古开天辟地，敢于创新，勇于奉献的精神。
六、布置作业。