浅谈中低年级英语教学方法
浅谈小学英语教育必要性及其教学方法
浅谈小学英语教育必要性及其教学方法1. 引言1.1 小学英语教育的重要性小学英语教育的重要性体现在多个方面。
随着全球化的发展，英语已成为世界上最重要的国际交流语言之一。
学生通过学习英语，可以更好地了解世界各国的文化、历史和思想，扩展视野，增进国际交流与合作。
小学英语教育可以为学生打下良好的语言基础，为他们未来的学习和工作提供便利。
在当今社会，具有良好的英语沟通能力已成为一个重要的竞争优势。
英语是许多学科的重要载体，学生通过英语学习不仅可以提高语言能力，还可以促进其他学科的学习。
小学英语教育的重要性不言而喻，它对学生的综合素质和未来发展起着重要的推动作用。
我们有必要重视小学英语教育，尽力为学生提供良好的学习环境和教学资源，助力他们在英语学习中取得更好的成绩。
2. 正文2.1 小学英语教育的必要性小学英语教育有利于开拓学生的视野。
通过学习英语，学生可以接触到不同于母语的文化、思想和观念，了解世界的多样性，拓宽自己的国际视野，有利于培养学生的国际意识和跨文化交流能力。
小学英语教育可以为学生的未来发展提供更多机会。
随着全球化的发展，掌握英语已经成为一个重要的竞争优势。
学生在将来的学习、工作和生活中，需要与国外人员进行交流合作，具备良好的英语能力将为他们的发展打开更广阔的空间。
小学英语教育不仅是一种学科教育，更是一种全面发展教育。
通过系统的英语学习，可以促进学生的综合素质提升，为他们未来的发展打下坚实的基础。
【字数：235】2.2 小学英语教育的好处1. 提前接触英语，培养语言感知能力。
小学时段是孩子接受外语教育的黄金时期，通过早期英语教育，可以培养孩子对英语语音、语调等的感知能力，为将来更深入学习打下基础。
2. 增强跨文化沟通能力。
学习英语可以帮助孩子更好地理解不同文化背景下的人们，促进跨文化交流，培养孩子的国际视野和文化包容性。
3. 扩大学习资源和机会。
随着全球化发展，英语已成为国际通用语言，掌握英语将为孩子将来的学习、工作提供更广阔的发展空间和机会。
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略在小学英语课堂教学中，教师往往需要采用多种策略来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将介绍一些小学英语课堂教学中常用的几种策略，希望对广大教师在教学过程中有所帮助。
一、游戏教学法游戏教学法是小学英语教学中非常受欢迎的一种教学策略。
游戏可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以通过唱歌、玩游戏、做游戏等形式，让学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。
这种教学方法不仅可以培养学生的语言能力，还可以锻炼他们的合作能力和创造力。
二、情景教学法情景教学法是通过创设真实的情景让学生学习英语。
教师可以模拟日常生活中的情景，让学生用英语描述这些情景，从而提高他们的语言表达能力。
这种教学方法可以让学生在真实的语境中学习英语，更容易记忆和理解语言知识，同时也能激发学生对英语的兴趣。
三、多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为小学英语教学中的一种常见策略。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，给学生展示生动的图片、视频和音频，让学生更直观地了解英语知识。
通过多媒体教学，学生可以更加深入地理解英语知识，同时也能提高他们的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
四、任务型教学法任务型教学法是一种注重学生实际运用语言的教学方法。
在任务型教学中，教师会给学生一些实践性的任务，如角色扮演、采访、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学的英语知识。
这种教学方法可以促使学生主动思考和学习，培养他们的语言运用能力和解决问题的能力。
五、趣味教学法趣味教学法是通过趣味性的方式来教学。
教师可以采用诙谐的语言、有趣的故事、有趣的图片等方式，让学生感到愉快和轻松。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能促使学生对英语产生浓厚的兴趣。
六、形象教学法形象教学法是通过图片、动画、实物等形象化的方式来教学。
这种教学方法可以通过图片、动画等形象化的方式让学生更直观地理解英语知识。
浅谈小学英语教学中存在的问题及解决办法
小学英语教学中存在的问题及解决方法小学英语教学已经成为当今教育的一大热门，也是学校和家长认为很重要的一部分，在追求高质量的英语课堂的同时，不免也有许多老师在自己的教学中曾经困惑过，也提出疑问过，下面我就将自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论和分享一下。
一、杜绝流于形式，注重实际水平提高众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。
因此，就有很多英语教师想尽一切方法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等，想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣，我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高，不要过分强调跳跳唱唱的作用。
英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。
不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。
有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动，想以次来吸引学生，让孩子想学英语，想上英语课，我认为这样做是不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。
一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发，要确实能够提高小学的英语水平为出发点，在教学过程中要注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。
在小学英语教学中，要以确保教学的生动有趣为前提，同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来，这样才能到达英语学习的目的。
总之作为老师，在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点，并积极倡导学生参与到课堂活动中。
让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语，真正学好英语。
英语是外语，毕竟不同于母语的学习，语言的环境不足会影响英语课的发展，我们应当通过一定的手段，营造英语学习的氛围。
开展丰富多彩的英语小活动是很好的方法。
如用英语资料布置教室，建立英语兴趣小组，组织英语朗诵比赛，创办英语小报，组建校园英语角等。
让学生的视觉、听觉广泛地跟英语近距离接触，逐渐为英语课的成长提供良好的语言环境，切实营造英语学习的氛围。
少儿英语教学方法学习
少儿英语教学方法学习一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏教学法，教师可以使英语学习变得更加生动有趣。
游戏可以帮助孩子们轻松地学习英语单词、短语和句子，同时还可以提高他们的听力、口语、阅读和写作能力。
例如，教师可以组织各种形式的游戏，如语言接龙、角色扮演、拼图、卡片配对等，通过游戏的方式培养孩子们的英语能力。
二、情境教学法情境教学法是将英语学习与实际生活情境相结合，让孩子们在真实的场景中运用所学英语。
通过给孩子们创造真实情境，使他们学会在日常生活中应用所学英语进行交流。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让孩子们扮演各种不同的角色，用英语进行对话，模拟真实的生活场景，如买东西、问路、介绍自己等。
三、多媒体教学法多媒体教学法利用现代科技手段，如电脑、投影仪、音频设备等，将视听材料与教学结合起来，提供更多的学习资源。
多媒体教学法可以使学习内容更加直观、生动，激发孩子们的学习兴趣。
教师可以使用动画、影片、歌曲等多种形式的媒体资料进行英语教学，帮助孩子们更好地理解和记忆英语知识。
四、交际教学法交际教学法注重培养孩子们的交际能力，使他们能够用英语进行基本的交流。
教师可以通过各种交际活动，如问答、讨论、小组合作等，鼓励孩子们积极参与英语对话，提高他们的口语表达能力。
交际教学法可以激发孩子们的学习热情，培养他们的自信心和合作意识。
五、分组合作教学法分组合作教学法是将学生分成小组进行合作学习的方法。
教师可以将学生分成四、五人的小组，让他们在小组内互相合作，互相学习。
这样可以增加学生之间的互动性和合作性，提高学习效果。
小组合作活动可以包括小组讨论、小组表演、小组竞赛等，通过小组合作学习，学生可以相互帮助，共同解决问题，提高他们的英语能力。
以上是一些适用于少儿英语教学的方法，希望能对您有所帮助。
当然，教师在实际教学中可以根据学生的具体情况选择相应的方法，灵活运用，以提供更好的教学效果。
小学低年段英语教学运用“TPR教学法”浅谈
小学低年段英语教学运用“TPR教学法”浅谈TPR教学法即全身反应教学法（Total Physical Response），是一种以动作、身体及语言相结合的教学方法。
在小学低年段英语教学中应用TPR教学法，可以帮助学生更好地理解和记忆英语单词和句子，提高他们的听力和口语能力。
本文将从背景介绍、教学特点、教学过程和优缺点四个方面浅谈TPR教学法的运用。
背景介绍。
TPR教学法是由美国语言学家阿什尔（James Asher）在20世纪60年代提出的，他通过研究婴儿在学习母语过程中的行为特征，发现婴儿在听到口头指示后会做出相应的动作。
阿什尔认为，通过模仿动作可以促进学生记忆和理解能力的发展，于是提出了TPR教学法。
教学特点。
TPR教学法注重通过身体动作引导学生进行语言输出，强调语言和动作的整体性学习。
教学中，教师会用英语口头指令引导学生做出相应动作，学生在听指令的同时要用身体动作来回应，例如“Stand up.”（站起来）、“Jump.”（跳跃）等。
学生根据动作来理解和模仿英语表达，增加了学习的趣味性和互动性。
然后，教学过程。
TPR教学法主要包括三个阶段：指令阶段、混合阶段和自由创作阶段。
在指令阶段，教师通过简单而具体的口头指令引导学生进行相应动作，帮助学生理解和记忆单词。
在混合阶段，教师会组合指令，要求学生根据不同的指令做出不同的动作，帮助学生巩固和拓展所学的语言知识。
在自由创作阶段，教师提供一个模仿和创造的环境，鼓励学生运用已学的英语表达自己的意见和想法。
优缺点。
TPR教学法的优点在于可以培养学生的听说能力，激发他们的学习兴趣。
学生通过身体动作与语言结合，能更好地理解和记忆英语知识，提高自己的语言表达能力。
TPR教学法也能够培养学生的动手能力和合作精神，促进他们的身心发展。
TPR教学法也存在一些缺点，如对于较长的单词和复杂的句子，学生可能较难进行模仿和表达，需要借助其他教学手段进行辅助。
TPR教学法在小学低年段英语教学中的应用是一种有效的教学方法。
浅谈教学英语教学方法
浅谈小学英语教学方法--------段家集中心小学王文城各位老师，早上好。
我很荣幸能坐在这里和这位老师一起探讨小学英语的教学方法，由于本人的工作经验少，在探讨过程中如有说的不对的地方，希望各位老师见谅并批评指正。
小学英语教材内容比较简单，学生容易掌握，但是由于我乡英语起步晚，基础较差，英语教学已经成为我乡教学工作的一个难点，教师花费了大量的力气，得到的成果却不尽人意，原因就是在教学过程中没有掌握适合小学生英语教学的方法。
今天我们就来一起探讨一下小学英语中单词教学、语法教学、听力教学和阅读教学的方法。
一、单词教学小学英语单词教学方法多，小学英语教材的内容比较简单，基本上是单词、短小的对话和简短的小文章。
所以，单词成了小学英语教学中重要的内容之一。
随之而来的是单词教学也备受观注，如果单词教学还像以往的教师单纯领读，学生机械模仿、死记硬背是不符合新课改的需求的，因为新课改之后英语教学的任务把激发学生学习英语的兴趣，树立自信心放在了首位。
那么新课改下的单词应该如何进行教学呢？我认为应该以人为本，以激发学生的学习兴趣、调动积极性为本，也就是单词教学要趣味化、游戏化、活动化、生活化。
（一）、单词教学要与实物、图片、句型结合起来。
我们大家都知道，新课改后的小学英语教材所选的内容尤其是单词浅显易懂，贴近学生的日常生活，上课时，学生可以把小猫、小狗等动物玩具和苹果、香蕉等水果实物搬到课堂上来，如果家里没有的或是特别抽象的可以让学生自己画一画图片。
因为实物图片能给学生以直观、立体、生动，形象的感觉，让学生亲眼目睹这些实物，学生通过视觉的输入，不仅感觉新鲜刺激而且印象会更加深刻，记忆效果会更好。
比如：表示动物的词cat、pig 等和表示水果、饮料的词apple、banana、tea、coke 等。
这些物体课前教师都可以发动学生进行学具的准备,把实物拿到课堂上以备学习之用，让人人手里有东西，然后再把这些词与句型结合起来，师生间可以用实物和图片进行师生互动，学生间可以进行生生互动。
浅谈初中英语教学中常用的几种教学方法
浅谈初中英语教学中常用的几种教学方法
初中英语教学中常用的几种教学方法有：直观教学法、情境教学法、任务型教学法和交际教学法。
直观教学法是通过一系列的图片、图表、实物等直观形象的教学材料来进行教学。
教师可以通过展示图片和实物来引导学生学习单词和句子，让学生通过视觉和触觉去感知英语的真实用途和表达方式，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
情境教学法是通过创造逼真的情境和情景，让学生在真实的语境中运用英语进行交流和表达。
教师可以设计一些真实的情境，如购物、旅游等，让学生在这些情境中进行角色扮演，从而激发学生学习英语的积极性，提高学生的语言运用能力。
任务型教学法是指以任务为中心的教学方法。
教师在教学过程中设置一些实际需要解决的任务，如写作、口语交流等，让学生在完成任务的过程中进行积极思考和探索。
任务型教学法注重培养学生的综合运用能力，能够培养学生的学习动力和主动性。
交际教学法是指以交际为目标的教学方法。
教师在教学中注重培养学生的交际能力，让学生通过模仿、对话和互动来提高英语的口语表达能力。
教师可以设计一些情景对话和沟通活动，让学生在真实的情境中进行语言交际，从而提高学生的语言交际能力。
这几种教学方法都在初中英语教学中得到了广泛应用。
教师可以根据不同的教学内容和学生的不同特点选择合适的教学方法，通过多种形式的教学活动，提高学生的学习兴趣和学习效果。
小学低年段英语教学运用“TPR教学法”浅谈
小学低年段英语教学运用“TPR教学法”浅谈TPR教学法指的是全身反应法（Total Physical Response），它运用身体语言和动作来帮助学生学习语言，特别适合小学低年段的英语教学。
本文将从以下几个方面浅谈TPR 教学法在小学低年段的英语教学中的应用。
一、动作示范在教学中，老师可以通过自己的动作示范来帮助学生理解单词和短语的意思。
比如，当老师教授“stand up”的时候，可以自己先站起来，然后告诉学生：“stand up means stand up。
”二、身体反应身体反应是TPR教学法的重点之一，它可以帮助学生更好地记忆单词、短语和句子。
比如，在教学“touch your nose”时，老师可以先示范动作，让学生跟随着自己动作。
这样一来，学生就能更好地理解“touch your nose”的意思。
三、双语教学在TPR教学法中，双语教学是比较常见的教学方法。
当学生还不具备很好的英语阅读能力时，老师可以用中文来讲解单词和短语的意思，让学生更好地理解和记忆英语单词和短语。
四、角色扮演在小学低年级的英语教学中，角色扮演也是比较好的教学方法。
老师可以给学生分配不同的角色，让他们用英语来描述自己的角色和动作，这不仅可以提高学生的英语口语表达能力，也可以锻炼学生的语言理解能力。
五、游戏教学游戏教学是比较受小学生欢迎的教学方法之一，也可以运用到TPR教学法中。
老师可以通过各种有趣的游戏方式来教授英语单词、短语和句子，如听音辨词、连连看等。
这样一来，学生就可以在游戏中愉快地学习英语。
在小学低年段的英语教学中，TPR教学法可以极大地帮助学生学习英语，增强学生的英语交流能力。
当然，教学方法的选择也需要根据学生的年龄、性格和口语表达能力来进行调整和改变。
一二年级英语教学策略
一二年级英语教学策略以下是一些适用于一二年级英语教学的策略：1. 游戏化教学：使用各种有趣和互动性强的游戏来引导学生学习英语。
例如，通过卡片配对游戏、唱歌、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和练习英语单词和句子。
2. 多媒体辅助：利用多媒体工具，如图片、视频、音频等来帮助学生理解和记忆英语表达。
选择与学生年龄相符的多媒体资源，如动画片、英文歌曲等，以增加学习的趣味性和可视化效果。
3. 视觉辅助：使用图片、图表、贴纸等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆英语单词和句子。
将英语词汇和概念与图像相结合，可以更好地激发学生的兴趣和记忆力。
4. 频繁重复：对于初学者来说，频繁的重复是非常重要的。
教师可以反复展示和重复使用相同的单词和句型，以巩固学生的记忆和理解。
5. 实际应用：将英语教学与实际生活场景相结合，例如日常生活用语、问候语等。
通过模拟真实情境，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
6. 互动合作：鼓励学生进行小组活动和互动交流，以促进口语表达能力的发展。
例如，分角色对话、小组讨论、角色扮演等活动，可以增强学生的自信心和语言运用能力。
7. 激励和奖励：给予学生积极的激励和奖励，如表扬、小礼品等，以鼓励他们在英语学习中的努力和进步。
积极的反馈有助于建立学生对英语学习的积极态度和兴趣。
8. 故事讲述：使用简单而有趣的故事来引导学生学习英语单词、句子和语法知识。
通过故事情节，学生能够更好地理解词汇和句子的用法，并培养阅读和听说能力。
以上策略可根据学生的年龄、兴趣和学习需求进行灵活调整。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同策略，结合个别指导和巩固练习，以提高学生的英语学习效果。
小学低年段英语教学运用“TPR教学法”浅谈
小学低年段英语教学运用“TPR教学法”浅谈随着我国教育改革的不断推进，小学生英语教育已经成为教育改革的一个重要方向之一。
在小学低年段英语教学中，如何让孩子们更快更好地掌握英语知识和技能，一直是各地教师们思考和探索的问题。
在教学实践中，有一种教学方法被广泛应用于英语教学中，那就是TPR教学法。
TPR教学法(Total Physical Response)是一种以动作为主要手段，帮助学生进行语言习得的教学方法。
它是由美国语言学家詹姆斯·阿什尔创立的，主要以模仿和肢体动作为主要手段，通过动作引导学生学习和掌握语言。
它的特点是活泼有趣、容易理解和易于掌握，特别适合小学低年级学生。
下面就来浅谈一下小学低年段英语教学中如何运用TPR教学法。
TPR教学法能够帮助学生形成良好的语言输入。
在小学低年段，学生的语言能力和逻辑思维能力还比较薄弱，他们更适合通过感觉和动作来学习。
在TPR教学法中，老师可以使用大量的动作和情境来帮助学生理解和吸收语言，这样一来，学生可以通过感官接受语言输入，形成直观的语言印象，加深对语言的理解和记忆。
TPR教学法能够激发学生学习英语的兴趣。
在小学低年段，学生们对于新鲜的事物和知识总是充满好奇心和求知欲。
在TPR教学法中，老师可以把学习内容通过形象的动作和情境呈现给学生，这样一来，学生能够轻松愉快地理解和掌握知识，从而激发他们对于英语学习的兴趣，调动他们学习英语的积极性。
TPR教学法能够帮助学生巩固和运用所学的语言知识。
在TPR教学法中，学生在模仿老师的动作的也要用口语进行相应的回答，这样一来，学生不仅仅是在学习语言知识，同时也在学会运用语言进行交流和表达。
通过大量的模仿和实践，学生的口语表达能力和语言运用能力都能够得到有效的锻炼和提高。
除了以上几点，TPR教学法还有利于增强师生情感交流，激发学生的学习动力，提高教学效率等优点。
在小学低年段英语教学中，通过运用TPR教学法，老师可以使学生更加轻松愉快地接受英语知识，激发他们对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，同时也能够有效促进他们的语言交流和表达能力的提高。
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浅谈中低年级英语教学方法
中低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。
由于中低年级小学生的身心发展特点，他们活泼好动，而且容易分散注意力，从如何维持小学生的英语学习兴趣出发和进行正常的教学活动，这对英语老师的教学提出了一定的要求。
教师在教学设计时要根据所教班级的实际情况，考虑这一学龄段学生的特点，有效地制定教学方案，从而实施课堂教学。
下面结合本人一年的英语教学实践活动，谈谈在中低年级英语教学中所采用的教学方法：
一、英文歌曲教学法
歌曲以其节奏美、音韵美的特点，深受小学生的喜爱，英文歌曲同样如此。
在教学中用一些内容简单，旋律优美的歌曲，这些歌曲可以是教材提供的，网络上搜索的相关内容的歌曲或是自己编唱的等等，在歌声中能够为课堂创造一种愉快的教学气氛，能使学生精神集中，课堂趣味横生。
在教学中，让学生欣赏或是跟唱英文歌，能让学生尽快地进入英语课堂教学，有时也为接下来的课堂教学做铺垫。
如在教授数字时，我播放Ten Little Indians歌曲，让学生熟悉和感受英文数字；我也利用歌曲进行巩固和复习，让学生能够有效的记忆教学内容，如ABC song, Hello! How are you
等。
二、歌谣和chant教学法
歌谣的节奏清新明快，读起来朗朗上口。
歌谣在英语教学中，能给以学生一种轻松愉快的感觉，让学生在没有压力的情况下，在朗读有节奏有韵律的歌谣中学习所学的知识。
如我在教授3B Unit 9 What would you like 这课时，我编写了以下的chant: What, what, what would you like; I’d, I’d , I’d like a hat; Colour, colour, what colour; White, white, white。
学生在朗读chant以及对chant的改编过程中，能够较容易地掌握相关的单词和句型，同时加上节拍和一定的手势，调动学生的感官，学生也不易产生疲劳感。
三、直观教学法
小学生的抽象思维比较薄弱，而他们对于直观的事物比较容易接受。
在英语教学中，教师要尽量地利用教学实物，卡片及多媒体辅助设备参与教学，使学生直接地、具体地获得英语知识。
如，在教授动物单词时，教师呈现图片，让学生学学这些动物的叫声，用动物的声音和动物的单词联系起来，增加学生的印象。
为了增加教学的生动性，我也用多媒体呈现出一些活的图片，如为rubber加两只脚，为pen 加副眼睛等等，这样更容易吸引学生的注意力。
在教授比较抽象的单词时，如hot, thirsty, ill时，我直接通过各种
表情，以一种直观的方式呈现，这样有利于学生的理解和记忆。
通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果。
四、游戏教学法
中低年级的英语教学是培养和维持小学生的英语学习兴趣，小学生是既好动又好玩的一个群体。
因此，游戏在小学低年级英语教学中是非常重要的一个环节，也是小学生喜闻乐见的一种活动形式。
在教学中，为了更好的调动小学生的学习积极性和主动性，我通常在教学中设计一些与教学内容相符的游戏进行教学。
如在教 3B Unit 11 A good idea 的表示动作的单词时，我设计了Guess and act, Look and say 等游戏，老师做动作学生猜或是学生之间进行这些游戏，让学生在说说做做，说说演演中理解和掌握这些单词，增加了教学的趣味性。
五、情境教学法
学习语言的根本目的是交际，是在实际生活中的合理运用。
在英语教学中，教师为了能够很自然地呈现或是复习巩固教学内容，但由于有时在课堂上缺失这种环境，教师就需要打破课堂教学常规，通过借助一些实物等创设一些真实的或是比较真实的情境和场景，让学生在这些接近实际生活的情景中学习或是巩固知识。
如在教3B What would you like 的课文时，在学生基本熟悉和掌握课文内容的前提下，
分组让学生进行一些简单的购物表演，并让学生上台表演，比比哪个小组演的好，在这些表演的过程中，实际是学生对于语言点的一次实践过程，是对语言交际的一次真实体验，既满足了小学生的表演欲，又提高了学生的综合应用能力。
小学中低年级的英语教学应在各种活动中进行，教师应根据实际情况，不断创造性地设计各种教学环节，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，注意教法的灵活性与多样性，就一定能培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语运用能力。