浅谈英语教学方法
浅谈小学英语教育必要性及其教学方法
浅谈小学英语教育必要性及其教学方法1. 引言1.1 小学英语教育的重要性小学英语教育的重要性体现在多个方面。
随着全球化的发展，英语已成为世界上最重要的国际交流语言之一。
学生通过学习英语，可以更好地了解世界各国的文化、历史和思想，扩展视野，增进国际交流与合作。
小学英语教育可以为学生打下良好的语言基础，为他们未来的学习和工作提供便利。
在当今社会，具有良好的英语沟通能力已成为一个重要的竞争优势。
英语是许多学科的重要载体，学生通过英语学习不仅可以提高语言能力，还可以促进其他学科的学习。
小学英语教育的重要性不言而喻，它对学生的综合素质和未来发展起着重要的推动作用。
我们有必要重视小学英语教育，尽力为学生提供良好的学习环境和教学资源，助力他们在英语学习中取得更好的成绩。
2. 正文2.1 小学英语教育的必要性小学英语教育有利于开拓学生的视野。
通过学习英语，学生可以接触到不同于母语的文化、思想和观念，了解世界的多样性，拓宽自己的国际视野，有利于培养学生的国际意识和跨文化交流能力。
小学英语教育可以为学生的未来发展提供更多机会。
随着全球化的发展，掌握英语已经成为一个重要的竞争优势。
学生在将来的学习、工作和生活中，需要与国外人员进行交流合作，具备良好的英语能力将为他们的发展打开更广阔的空间。
小学英语教育不仅是一种学科教育，更是一种全面发展教育。
通过系统的英语学习，可以促进学生的综合素质提升，为他们未来的发展打下坚实的基础。
【字数：235】2.2 小学英语教育的好处1. 提前接触英语，培养语言感知能力。
小学时段是孩子接受外语教育的黄金时期，通过早期英语教育，可以培养孩子对英语语音、语调等的感知能力，为将来更深入学习打下基础。
2. 增强跨文化沟通能力。
学习英语可以帮助孩子更好地理解不同文化背景下的人们，促进跨文化交流，培养孩子的国际视野和文化包容性。
3. 扩大学习资源和机会。
随着全球化发展，英语已成为国际通用语言，掌握英语将为孩子将来的学习、工作提供更广阔的发展空间和机会。
浅谈新课改下的初中英语教学方法
浅谈新课改下的初中英语教学方法十几年前，我师范毕业来到农村中学任教，担任初中英语教学工作，所用的教学方法就是教师教、学生学；后来又实行目标教学，杜郎口教学模式，再到新课程改革以学生合作探究、以学生为主体的课堂教学，综合以上教学模式，我认为新课程改革下的课堂更能适应学生的发展，更能激发学生的求知欲和学习兴趣，还要想办法激发学生合作的兴趣现将本人近几年来英语教学的一些方法总结如下：一、精心设计每节课的导入，从一开始上课，就把学生“调动”起来俗话说良好的开端是成功的一半，新颖的导入能吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，这么多年来几乎每节课我都会根据不同课程设计不同形式的导入，有直接导入，图片导入，对话导入，表演导入，播放音乐导入等，如在教学七年级（上）Unit10Can you play the guitar ？时，我把事先下载好的各种乐器的声音进行播放让学生猜一猜是哪种乐器，所有学生都非常兴奋，争先恐后的举手回答，有些学生站起来问老师这些乐器用英语怎么说，我看时机成熟，顺势导入了新课，让学生边听音乐边学单词，效果非常好。
乂如在学习七年级下册Unit5What are you doing ？时，我在第一课时设计了一个动作导入，开始上课后，我假装很冷，然后走到门口关起了门，边关边问What am I doing ? I am closing the door 。
然后问了一名学生Are you feeling cold ？他回答道Yes, I am。
我告诉他在教室里跑几圈，他正跑的时候，我问其他同学，What is he doing ？我引导着学生一起回答，He is running。
这时我发现学生已经很兴奋了，顺势问到有愿意做动作让大家猜的吗？令我惊讶的是全班所有同学都举起了手，这节课同学们的注意力特别集中，当然效果也就非常好。
因此，只要教师愿意去想，总能设计使学生感兴趣的导入，好的导入就可以起到事半功倍的效果，二、想方设法激发学生的兴趣，让课堂活起来，让学生动起来在这么多年的教学过程中，我感触最大的就是如果学生对哪一门课程感兴趣，这一门的成绩就会很好，包括某一节课如果学生很感兴趣他的注意力就特别集中，反应就特别灵敏，与老师的配合就特别默契，因此我非常着重课堂环节设计，我的原则是一节课至少有一个环节能吸引住学生的注意力，在我的教学设计中，每节课的才艺展示是必不可少的，上课后利用5分钟的时间让学生展示他们自己编的对话，每节课展示两组，展示后教师给予适当的评价，我经常用鼓励和赞扬的态度对待他们，即使他们在表演中出现了语句错误我也会讲究方式，正确处理，及时鼓励和赞扬，使学生看到自己的成功和希望，从而引导学生在学习上不断地获得成功，另外我还让学生进行评价纠错以培养他们上课注意听讲的习惯。
浅谈小学英语有效教学方法
浅谈小学英语有效教学方法随着全球化的发展，英语已经成为全球共同的交流语言。
因此，在当今社会，掌握好英语已经成为了一个非常重要的能力。
而在学习英语的过程中，小学阶段是一个非常重要的时期。
下面，我们将就小学英语有效教学方法进行浅谈。
一、建立良好的教学环境一个良好的教学环境对小学英语的有效教学来说是非常重要的。
首先，教师应创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。
其次，教室的布置应注重与英语学习相关的元素，例如贴上英语单词或图片等，这样可以激发学生的学习兴趣。
另外，教师应合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行英语学习，避免时间的浪费。
二、利用多媒体教学手段现代技术的发展已经给英语教学带来了很大的便利。
小学英语教学中，利用多媒体教学手段已经成为了一种非常有效的方式。
教师可以使用幻灯片、电子白板、录音机等多媒体设备进行教学，在课堂上通过图文并茂的方式，激发学生的学习兴趣。
此外，对于一些困难的英语单词或语法，可以利用录音机进行多次反复播放，让学生熟悉和掌握。
三、灵活运用游戏教学法小学生天性活泼好动，因此，教师在小学英语教学中应注重游戏教学法的运用。
通过一些游戏形式的教学活动，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语学习效果。
例如，可以设计英语角色扮演游戏，让学生在游戏中运用所学英语进行沟通和交流。
此外，也可以利用英语歌曲或唱跳等形式进行教学，这样能够激发学生的学习兴趣，并加深对英语的记忆。
四、开展合作学习合作学习已经被证明是一种非常有效的学习方式。
在小学英语教学中，开展合作学习可以提高学生的学习积极性和主动性。
教师可以将学生分成小组，在小组内进行合作学习活动，例如小组互助学习、小组赛等。
通过这样的形式，学生可以相互合作、共同讨论和解决问题，不仅加深对知识的理解，而且培养了学生的合作意识和团队精神。
五、培养阅读兴趣阅读是提高英语水平的重要方法之一。
在小学英语教学中，培养学生的阅读兴趣非常重要。
浅谈小学英语教学方法与策略
浅谈小学英语教学方法与策略英语作为一门母语外的语言课程。
对于已经熟悉了汉语的中国学生来说，尤其是对小学生来说，这项任务有一定的艰巨性，在几乎没有什么语言环境的基础上，英语的学习就像空中楼阁，即便学会了也不知怎么运用，并且遗忘得很快。
我认为小学英语学习应该在教学方法上要不断的改进和创新，让学生在快乐中学习，享受中激发兴趣。
我们常说，兴趣是最好的老师，如何激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，我觉得这是很关键的，尤其是对于那些后进生来说，那么，激发他们学习动机的关键，还在于选择适合学生的教学方法，通过各种方式来吸引他们的眼球，使他们不由自主的想跟着学、抢着说英语，下面，就小学英语教学方法，结合自己的教学实践和大家谈谈以下几种教学方法与策略：一、绘画教学法这种方法对于低年级的英语教学既简单又实用，最常见的是在学习水果类、（apple、banana、pear）动物类（dog,cat,elephant,）、数字类、体育运动类、五官类、食品类、等这些能用简笔画表示的单词时，教师可当堂给学生在黑板上画出简笔画，付在单词的后面，从而使单词的意义不言而喻。
在教授三年级下册Module8 “ It’s on your desk.”中介词On,in,under，behind时，我在黑板上画一个篮球和盒子的不同位置，让学生更直观的看出，球在盒子的上面，下面,里面，后面，学生对这种方法很乐于接受，因为他生动，形象，一目了然，且能激发学生的学习兴趣。
教师还可以让学生可反过来让学生模仿绘画，并加注英语单词的写法，而后在课堂上将学生的作品在全班展示。
这样以后学生想起这个单词的时候，脑海中就会出现这个板书的画面。
使学生对这些类单词印象深刻。
另外，还可以用绘画的方式导入新课。
比如在讲授三年级下册Ｍodule 5 “Time”一课时，在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this?学生可能回答：It's a circle. It's a plate. It's a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It's a face. It's a cake.等。
浅谈初中英语教学中常用的几种教学方法
浅谈初中英语教学中常用的几种教学方法初中英语教学中的教学方法有许多种，如讲授法、问答法、讨论法、示范法等等。
每一种教学方法都有其特点和适用范围，下面我将介绍在初中英语教学中常用的几种教学方法。
一、讲授法讲授法是一种最为常见的教学法，尤其适合知识传授的环节。
它主要采用教师讲授的方式，通过讲解、演示、实例等方式向学生传递知识和技能。
此外，讲授法也可以结合教学媒体进行，如PPT、视频、模拟实验等，使教学更加生动形象。
在初中英语教学中，讲授法主要用于基础知识的介绍和语法知识的讲解。
教师要注意教学内容的压缩和精炼，并在讲解过程中加入一些生动有趣的故事、案例等，让学生更容易理解和记忆。
二、问答法问答法是一种常用的互动教学方法，它通过教师提问和学生回答互动，促进学生的思考和表达能力。
在初中英语教学中应用广泛，可以用于阅读理解、语法练习、听说训练等多个环节。
在问答法中，教师可以通过提问引导学生思考和分析，同时也鼓励学生主动提问和回答，培养学生的自学能力和表达能力。
但要注意问题的质量和难易度，不宜过难或过容易。
同时，教师也要注重激励学生的兴趣，让学生乐在其中。
三、讨论法讨论法是一种鼓励学生自主探究和思考的教学方法，它通过引入话题或问题，让学生自由发表意见，交流看法和经验。
在初中英语教学中，讨论法主要用于听、说、写等环节。
在讨论中，教师应起到组织者和引导者的作用，提出问题、引导讨论、总结回顾。
同学间也要相互尊重和倾听，发表质疑和建议，讨论的过程中交流、探讨和思考可以使学生积极投入、有效互动。
四、示范法示范法是一种通过模仿和实践来提高学生技能的教学方法。
在初中英语教学中，示范法主要用于语音、发音、朗读、写作等环节。
在示范过程中，教师应该创造表现空间，引导、示范、演示，鼓励学生互相观摩交流，使学生成长于模仿的良好氛围。
教师也要注意提供准确、清晰的示范，同时要注意时间的安排，避免示范过程过长，影响学生注意力。
综上所述，在初中英语教学中，教师可以根据教学内容和教学目标，灵活运用多种教学方法，提高教学效率和学习成果。
浅谈小学英语词汇教学的策略和方法-最新教育资料
浅谈小学英语词汇教学的策略和方法-最新教育资料一、教学目标1. 学生能够准确认读和拼写常见的小学英语词汇。
2. 学生掌握至少三种有效的词汇记忆方法，如联想法、分类记忆法等。
3. 学生在实际情境中能够正确运用所学词汇进行简单的对话和表达。
二、教学重点与难点教学重点：让学生掌握有效的词汇记忆方法。
教学难点：如何提高学生对词汇的运用能力。
三、教学方法1. 游戏教学法：设计各种有趣的英语词汇游戏，比如单词接龙、猜单词等。
让学生在游戏中轻松愉快地学习词汇，提高学习兴趣。
2. 歌曲教学法：挑选一些简单易学的英语儿歌，将重点词汇融入其中。
学生通过唱歌的方式记忆词汇，既有趣又容易记住。
3. 情景教学法：创设各种生活场景，如超市购物、学校活动等，让学生在具体的情境中学习和运用词汇。
4. 绘画教学法：让学生把所学的词汇通过绘画的方式表现出来，加深对词汇的理解和记忆。
四、教学过程（一）趣味导入师：“同学们，咱们先来一起听一首欢快的英文儿歌怎么样？”学生们兴奋地回应：“好呀好呀！”师播放英文儿歌《Apple Round》，欢快的旋律在教室里响起。
师：“同学们，这首儿歌好听吗？”学生们齐声回答：“好听！”师：“那大家有没有注意到儿歌里都出现了哪些水果呀？”学生们纷纷举手回答，有的说：“有apple！”有的说：“还有peach！”师：“非常棒！今天呀，我们就一起来学习一些关于水果的英语词汇。
”（二）多样讲解师：“同学们，现在老师给大家展示一些图片，看看你们能不能猜出这些水果的英文名字。
”师拿出一张苹果的图片，问：“What's this?”学生们回答：“Apple！”师：“对啦！苹果是apple。
来，大家跟我一起读，apple，apple，a-p-p-l-e。
”学生们跟着老师一起读：“apple，apple，a-p-p-l-e。
”师又拿出一张香蕉的图片，问：“What's this?”学生们回答：“Banana！”师：“非常正确！香蕉是banana。
浅谈在英语教学中几个方法
浅谈在英语教学中几个方法从事小学英语教学几年来，我发现小学英语在农村存在着许多问题，家长不重视，学校英语课时少，学生也不重视，因此，教师必须在英语课堂上下功夫，来完成英语教学。
而我在教学中总结了几个方法来弥补。
一、用谐音来激发学生的兴趣。
兴趣是学习最好的老师。
为了提高学生的兴趣，利于学生掌握单词，我往往用谐音来引导学生，例如：eye这个单词。
我会说，我们应该怎么眼睛呢？学生说，爱眼睛时，我就会说，eye就读做“ai”意思就是眼睛学生在笑声中就记住了这个单词的发音。
类似的例子还有许多。
联系生活中的物体来识记单词。
利用物品来教学单词，学生记忆深刻。
从而，提高课堂效率。
二、由学过的知识点导入新的知识点。
让学生自己去寻找类似句子中的相同点和不同点，在培养学生观察思考的同时也掌握了新的内容。
如：在讲“what is your hobby？”这个句型时，我就让学生先写出“what is your name？”让学生自己先看这两句的区别，再讲hobby这个单词。
学生就学会了这个句型，提高学习能力。
三、质疑、启发。
在短短的课堂内，达到高效学习，教师组织教学就非常关键。
因此，在讲解时，教师的质疑、启发就必须把握好，同时，让学生自己去动手动脑查找答案，效果会更好。
如：讲解一般过去式时，我先写了两个句子：“I’am go to school.”“I went to school.”让学生自己找不同点，利于学生掌握知识要点。
总之，“文无定式，教无定法。
”虽然如此，只要我们在教学中运用恰当的方法，就一定会让学生爱上英语，那英语水品也会提高。
中职英语教学方法浅谈
【 ａ Ｏ 质量分数测定 】 Ｎ２ ， Ｃ
工业级 Ｎ Ｎ ａ 中常 含 有 少 世 的 Ｎ Ｏ 为 ａ Ｃ
密 性 良好 。
条件下如不漏气 则会 产生压力差 ， 导致类 似 Ｕ
型 管 的 液 面 南 水平 状 态 而 改 变 。 力差 增 大 。
测定样品中 Ｎ ！Ｏ 的质最分数设 计如图装置 ａ ， Ｃ （ 已知 Ｈ Ｓ ：Ｏ 溶液 Ｎ Ｎ 反应不生成气体 ） ａ 。
《 新课程 》
２１年９ ８ ００ 月２ 日
知 识
— — 一
桥
随 心 所 猷
道中考综合试题赏析
２ ａ ３ ２ 第二个为 ２ ａ Ｈ ＋ Ｎ ＋ Ｎ ｆ， Ｎ Ｎ ：
⑧江苏省徐州市铜 山县铜山镇 中心中学 朱玉娇
分析工业级 Ｎ Ｎ 中含有 Ｎ ！Ｏ 的 『 ａ， ａ ， ＇ Ｃ 综 合类试题 是历年各 地中考 的一种 区分 备反应 ， 为 ：Ｎ Ｎ ２ ａ 度较 高的题 型 ， 这类 题型考 查的知识 点较多 ， 能 原 凶 —— 一 。 运用基础知识和基本原理较多 ，综合性强 ， 学 【 ａ Ｎ Ｎ 纯度测定 】
ＮＯ＝ ａ Ｎ Ｏ ｔ Ｎ 据 此 不 难 得 出 检 验 ， Ｎ Ｎ ＋ ￣ ｔ＋ Ｈ ， Ｎ 用 的试 纸 是 湿润 红 色石 蕊 试 纸 。 Ｈ使
２运用反应特 征 ．
测定样品 中 Ｎ １Ｏ 的质鼍分数 ，反应原 ａ 。 Ｃ
ａ ３Ｈ ４Ｎ ４ＨＯ Ｃ ！ Ｃ Ｓ 的 Ｎ全 部转化 为 Ｎ ， 他产物 略 ）反 应 中放 理是 Ｎ ：Ｏ ＋ ０＝ ａ Ｏ ＋ ２＋ Ｏ ｆ，生成 ！其 ， 笔者 以 ２ １ 年扬州 市中考试题为例对化学综 ００ 的二 氧化碳 与 Ｃ中的氢 氧化钠 反应 ２ ａ Ｈ＋ ＮＯ 出大量的热。 合类试题 和解题技巧做一些探究 。以供参 考 ， Ｃ ２Ｎ ｚＯ＋ １ 而被 Ｃ装 置吸收 ， 过测定 Ｏ ＝ ａ ＨＯ， Ｃ 通 期望能对解答此类 问题有所 帮助。 Ｃ装置 的质量 改变来 确定生 成 二氧 比碳 的质 例 ： 氮化钠 （ ａ 被广 泛直用 于汽车安 叠 Ｎ Ｎ） 全气囊 ， 某兴趣小组对其进行下列研究。 量， 因此为 防止空气 中的二氧化碳 进入而造成 误差 ， 以用 Ａ装置来除去空气 中含有 的二氧 所 化碳。整个实验过程中， 要进行两次测量（ Ｂ 即
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浅谈英语教学方法
发表时间：
2011-04-22T15:42:22.563Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第35期供稿 作者： 尹英
[导读] 这是问题的关键，学生学习英语兴趣的浓与淡，直接决定着学生的学习自觉性。
山东莱阳市姜疃中心初级中学
尹英
英语是一门综合性比较强的科目，既有缜密的思维，又有随意的流动性；既有记忆的成分，又有规律可循的成分，是动与静的结合，
是听、说、读、写的综合反映。如何处理英语教学中
“难”与“易”这对矛盾，从而巩固和提高学生英语学习成绩，笔者认为应从以下几方面入
手。
一、从转变教育观念入手
义务教育全日制初级中学英语的教学目的之一是“通过听、说、读、写的训练，使全班学生获得英语基础知识和初步运用英语的能
力
”。要实现这一目的，就必须改变“只抓少数，忽视多数”的升学思想，要向“全面贯穿教育方针，全面提高教学质量”的素质教育转变。比
如，英语课堂教学中，为充分调动全体学生学习的积极性，需要采取形式多样而有效的教法，根据学生的年龄特点，设计
“双人训练”、“小
组练习
”等生动活泼的教学活动，提高英语学习兴趣，增加每个学生口语练习的机会，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。从而使更多
的学生享受学习英语的兴趣，更好地创造课内外学习英语的氛围。
二、从激发学生学习英语的兴趣入手
这是问题的关键，学生学习英语兴趣的浓与淡，直接决定着学生的学习自觉性。初中学生已在生理上渐趋成熟，已经为自我培养广泛
的学习兴趣和学科爱好创造了前提条件。作为教师，应该当好引路人，如给学生订阅英语报刊，激发学生学习的兴趣，让学生对英语学习
实现
“要我学——我要学——要学好”的转变。也可以运用多媒体教学，增强英语的声像效果，让学生产生一种“好奇”的心理，进而循循善
诱，促使学生对学习英语感兴趣。
三、从提高学生口语表达能力入手
英语教学的目的是通过提高学生的听、说、读、写能力，从而达到与外界的交流和认知。有些学生怕说，或说的是“中国式”英语，不
能脱离母语。因此，作为教师，要把提高学生的口语表达能力作为一个关键。一些经常化的口语，教师首先要带头说起，比如：平时交
流、上课前后的问候语、课堂的值日生汇报等，并且要做到字正腔圆，以免学生受到错误影响。
四、加强日常训练
这里所说的日常训练具体指的是听、说、读、写的训练。听，就是要求学生正确地发好音，实现英语的标准化，提高学生的辨音知音
能力，使听者能理解说者所表达的中心意思。可以不定期地利用早读、课间、课堂播放英语磁带、英语电教片、英语歌曲等。说，就是在
日常的交流中注重英语口语表达的养成，且要营造一种氛围，做到教者带头说，学者跟着说，尽量消除英语课堂上的
“汉语化”。这就要求教
师不断加强学习，提高自身素质。读，就是要不断培养学生的阅读能力，通过阅读理解对话、课文，加强对单词、词组、语法的理解和记
忆。写，就是要勤用笔写。俗话说
“好记性不如烂笔头”，教师要经常性地组织学生默写单词、词组，并不定期地组织学生写一句话，或写一
篇小短文，使学生对英语的学习掌握能力在日常训练中得到提高。在发展听、说能力的同时注意读、写能力的培养，以求四种技能同时提
高。平时可结合使用练习册，开展多种活动、竞赛等笔头训练，这对培养写的技能无疑起着一定的促进作用。
五、“精讲”与“精练”相结合，提高教学的科学性
“
精讲”是指在课堂教学中讲重点、难点、疑点。为此，要确定重点，找出难点，明了疑点。教学中，要突出重点，突破难点，解决疑
点。
“精练”是指要练准、练巧、练好。通过练，扩展学生的思维广度，并把新知识及时纳入学生原有的知识体系中去，不断解决实际问题。
这就要求教师要精心设计好练习题，可以从以下几方面着手：一是利用课后习题挖掘其智力因素，发展智能，培养素质；二是有针对性、
启发性、多样性地设计习题，注意面向大多数学生，又富有弹性，使优生吃得
“好”，差生能保“底”，中间生吃得“饱”；三是让学生自己设计
习题，这样更容易贴近学生的学习实际。在练习中，要注意及时反馈和调节，以便校正误区和强化绩效。
六、切合实际，施展教艺
只有在课堂教学中施展教学艺术，才能提高学生的素质。如：可巧用“误导”原理，正确理解教材内涵，用“漏词法”、“调位法”、“误判
法
”等启发学生的思维，使学生自下苦功。同时，要调动学生多种感官，准确理解教材内容，如采用电视、实物、图片、挂图、幻灯、音乐
等，不断刺激学生的眼、耳、心，使学生的多种感官一起
“活动”。这样，学生对教材的理解就会深刻起来，教师所教内容也容易被学生所接
受。
七、开展一些丰富多彩的英语课外活动
初中生接受新鲜事物比较快，通过组织一些形式多样、内容丰富、主题鲜明的活动，将英语教学深入活动之中，会使学生在潜移默化
中得到提高和锻炼，这种活动往往会达到
“事半功倍”的效果。
八、不断总结
总结是为了更好地进步。作为教师，对学生出现的各种疑虑要善于思考，“晓其一而知其全面”说的就是这个道理。通过指导学生对问
题的认识，不断改进和完善教学方法。同时，教师对所教内容也要做到
“课前能预习，课堂能会教，课后能提高”。
英语教学是一门很深的学问，还有待于我们进一步探索和研究适合自己及学生特点的教学方法。