部编版五年级语文下册 第四单元 课件 第四单元习作
合集下载
最新2021-2022部编人教版语文五年级下册《语文园地四》优质课件
第四单元
语文园地四
部编本人教版·五年级下册语文
1
新课导入
学了本组课文，我们知道了林则徐“苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之”的英雄情怀。我们也学到了通过语言、 动作、神态等描写体会人物的内心。今天就让我们进入语
文园地的学习，，一起去验证本单元的收获吧………
2
➢ 《从军行》这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环境，感受到 了戍边战士的凄苦、孤独与悲凉，更感受到了将士们誓死报 国的壮志豪情。
10
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化， 从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出 慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从冷漠到 赞许、钦佩的心理变化。
11
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、 神态，体会到了人物的内心?和同学交流。
12
老师指导
这一单元的课文，都需 要我们好好阅读，感受作者 通过对人物的刻画，表达作 者对人物的敬佩之情。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教学难点：
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；
2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；
3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。
45
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
语文园地四
部编本人教版·五年级下册语文
1
新课导入
学了本组课文，我们知道了林则徐“苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之”的英雄情怀。我们也学到了通过语言、 动作、神态等描写体会人物的内心。今天就让我们进入语
文园地的学习，，一起去验证本单元的收获吧………
2
➢ 《从军行》这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环境，感受到 了戍边战士的凄苦、孤独与悲凉，更感受到了将士们誓死报 国的壮志豪情。
10
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化， 从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出 慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从冷漠到 赞许、钦佩的心理变化。
11
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、 神态，体会到了人物的内心?和同学交流。
12
老师指导
这一单元的课文，都需 要我们好好阅读，感受作者 通过对人物的刻画，表达作 者对人物的敬佩之情。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教学难点：
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；
2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；
3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。
45
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
统编版五年级语文下册第四单元习作《他__________了》课件
设置
但是,唯有她那微微的一笑,使我念念不 悬念，引
忘。
出下文。
那天,我到街上去买东西。在过马路
的时候,我突然看见一位老奶奶倒在路边, 好像是不小心摔倒的吧。这个老奶奶年 过花甲,站了好久都站不起来。许多行人
都在观望,但没有一个人去把她扶起来,
我也想：现在社会上的骗子太多了,有些 人就是假装跌倒,把她扶起来后,就说是 你把她撞倒的,向你要钱,现在已经发生 了好多起这种事件了。所以,我也没去扶 老奶奶。但看老奶奶那可怜的样子,我的 心有点儿动摇了。
小姑娘抿着嘴笑了,她的笑容是那么美丽, 细心。
在阳光下闪闪发光。从她的笑中,我看到了她
一颗金子般纯洁的心。我觉得这个微笑是我 见过的最美的微笑。“老奶奶,您家住哪儿?
具体描 写小姑娘的 笑，从侧面
我送您回去吧!”小姑娘关切地问。“没关系, 烘托她善良
我自己回去就可以了。”老奶奶说。小姑娘 的形象。
又说：“老奶奶,不碍事的,反正今天放假,而
关于这篇习作，你还 有什么好的想法吗？
写这个人当时的样子时，我会抓住 她的面部表情，眼神与平时的不同。
描写时，我要写她不寻常的举动。
我要写她说了哪些话，说话时的语 气是怎样的。
写作提纲
你想要写哪件事呢？ 不要急于下笔，先好好构 思，编写好写作提纲。
习作提纲要求
1.要写的人物是谁？ 2.当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？ 3.人物当时的样子是怎样的？ 4.打算拟定什么题目？
一起来总结
具体写出样子 表现内心活动
神态描写 动作描写 语言描写 侧面描写
……
试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。
变成一只凶 猛的“老虎”
眼睛瞪得 大大的
部编版语文五年级下册第四单元习作《他________了》教学设计(详细版)
部编版语文五年级下册第四单元习作《他________了》教学设计（详细版）教材分析：本次习作主要是观察一个人，抓住他的神态、表情、动作、语言、心理及周围人的反应，突出他陶醉或者是生气、伤心等的样子。
写人就离不开写事，选择你印象最深的一件事来写，注意写清楚前因后果，特别要把他当时的表现写具体。
学情分析：语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过外貌描写、语言描写、心理描写和动作描写去体现人物的特点。
教学建议：1．引导学生认真阅读所给的材料，审清题意，明确本次习作的要求。
2．尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
3．做好习作评议，可以让学生先在小组内读一读，评一评，然后全班交流评议，在此基础上引导学生互相修改。
教学目标【知识与技能】1．通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2．学生通过学习，能够进行人物片段描写。
【过程与方法】学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
【情感、态度与价值观】1．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
2．通过写作训练，培养学生全神贯注地做一件事的好习惯。
教学重点：了解和学习人物外貌描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点地进行描写，突出人物的个性。
教学难点：引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
教学准备：教师：准备教学课件。
学生：课前预习，整理素材。
课时安排：2课时第1课时课时目标1．使学生懂得通过人物的外貌、神态、语言、动作描写表现人物的个性特征。
2．学会描写人物外貌的基本方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
部编版语文五年级下册第四单元大单元集体备课课件
问诊时
手术前
手术中
手术后
沃克医生 的表现
惊疑 冷冷地 目光柔和
眉毛扬了起来 生气地说 再一次愣住
竟有点儿口吃
双手颤抖 汗珠滚滚 忍不住开口
擦着汗 吓了一跳 惊呆慈祥 大声嚷道
沃克医生 的内心
冷漠→赞许 生气→惊讶 震撼→心疼
钦佩 肃然起敬
活动三 走进沃克医生的内心 评价自主学习成果
评价内容 1.观点全面明确
大单元设计构思
1.本单元的大概念：人的内在意识往往表现在其外在的 言行举止等细节中。
2.本单元的核心问题：怎样表达一个人的内心活动？
3.本单元的核心任务：创作《带你走近“他”的内心》文 集。
03 根据评价，确定单元大任务
文
课
集
程
成
开 启
果 展
示
2课时
运用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
04 评价设计，确保教学评一致
责任
苟趋勇利之担国。责家任生死以，岂因祸福避
向 分
五上第四单元
国家之殤
致为为敬什我先么对烈我这的土眼地里爱常得含深泪沉水……？因
析
四上第七单元
家国情怀 缅怀历史天下兴亡，匹夫有责。
诵古人之责任
感伟人之责任
品将军之责任
悟革命者之责任
写人物之内心
《古诗三首》
《青山处处埋忠骨》
《军神》
《清贫》
学习任务群
学习《青山处处埋忠骨》，感古人之责任
10.《青山处处埋忠骨》 明确观点（文章观点）
表达观点（习作练习）
评价要点
1.能概括课文两个部分的内 容。 2.能抓住描写毛主席动作 语 言 神态的语句，体会他的 内心世界。 3.能结合资料，交流对“青 山处处埋忠骨，何须马革裹 尸还”的理解。 1.能运用具体的动作 语言 神 态描写，表现人物内心。 2.能选择一种情景进行仿写。
部编版五年级语文下册习作《把一个人的特点写具体》优秀课件
在篮球比赛的赛场上,李新宇也是一样的勇猛。只见他猛地冲向对方 带球的队员,趁对方一不留神就把球抢到了自己手上,并快速冲向对方的 篮筐。碰到对方球员来堵截时,他迅速转个圈做一个假动作,把球从一只 手迅速转移到另一只手,然后快速绕过对方,顺利冲到对方的篮筐下,双脚 一蹬,往上一跳,手向上一托一投,篮球准确地飞向了篮筐,进了!全场沸腾 了起来……
变 概 括 为 描
在篮球比赛中，他也一样地厉害。他跑动、抢球、上篮，动作灵
写
活，每场比赛都进了很多球。我们都说：“新宇，你太厉害了，我们为
你加油，你是我们的骄傲。”他笑着说： “没什么厉害的。”
你们看，他是不是很厉害啊！
点评讲解
场面描写
跑步比赛就要开始啦,运动员们摩拳擦掌,跃跃欲试。在跑道的右侧站 着各班的“助威团”,操场上人声鼎沸。只听体育老师喊了一声:“预备……” 李新宇立即摆好了姿势,只见他身体向前倾,右脚紧紧抵着起跑线,左脚脚尖 比喻 着地,立在离右脚脚后跟一脚远的地方,双腿微微弯曲,左右两臂弯曲着摆在 前后,像一只绷得紧紧的弓,一触即发。体育老师大喊一声:“开始!”运动员 们像脱缰的野马一样飞奔出去,唯有李新宇一个人略一迟钝,约一秒钟后才冲 出了起跑线。虽然他起步慢了一点,但他的爆发力非常惊人,马上就赶上并超 过其他运动员。大家在赛场上你争我夺,竞争非常
1.外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓， 准确地确定人物的年龄、身份。
2.外貌描写要精。“精”就是要重点观察，局部细描，写 出人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。
3.外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、 精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，形象生 动地展现出人物的特征
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着 热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着， 嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下 子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木 头一样，钉在那里了。
变 概 括 为 描
在篮球比赛中，他也一样地厉害。他跑动、抢球、上篮，动作灵
写
活，每场比赛都进了很多球。我们都说：“新宇，你太厉害了，我们为
你加油，你是我们的骄傲。”他笑着说： “没什么厉害的。”
你们看，他是不是很厉害啊！
点评讲解
场面描写
跑步比赛就要开始啦,运动员们摩拳擦掌,跃跃欲试。在跑道的右侧站 着各班的“助威团”,操场上人声鼎沸。只听体育老师喊了一声:“预备……” 李新宇立即摆好了姿势,只见他身体向前倾,右脚紧紧抵着起跑线,左脚脚尖 比喻 着地,立在离右脚脚后跟一脚远的地方,双腿微微弯曲,左右两臂弯曲着摆在 前后,像一只绷得紧紧的弓,一触即发。体育老师大喊一声:“开始!”运动员 们像脱缰的野马一样飞奔出去,唯有李新宇一个人略一迟钝,约一秒钟后才冲 出了起跑线。虽然他起步慢了一点,但他的爆发力非常惊人,马上就赶上并超 过其他运动员。大家在赛场上你争我夺,竞争非常
1.外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓， 准确地确定人物的年龄、身份。
2.外貌描写要精。“精”就是要重点观察，局部细描，写 出人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。
3.外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、 精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，形象生 动地展现出人物的特征
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着 热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着， 嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下 子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木 头一样，钉在那里了。
人教部编版五年级下册第四单元作文《习作：他__________了》
习作内容
以“他____了”为题目写一件事。 记叙文
习作要点
把这个人当时的样子写具体， 表现出他的内心活动。
生活中，谁陶醉、生气、伤心、 兴奋……的样子让你印象深刻？
她生气了
她陶醉了
她后悔了
他伤心了
她害怕了 他害羞了
想一想：我们该如何 写这件事呢？
回顾课文
《军神》一课记叙一件什么事？
时间
抗战时期，在重庆，刘伯承因为在 战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里
神态：目 光中流露 出无限的 眷恋
动作：站了起 来，仰起头， 望着天花板
心理：儿子 活着不能相 见心理，就让我 见见遗骨吧！
语言：哪个战士 的血肉之躯不是 父母所生……就 尊重朝鲜人民的 意愿吧。
这段话作者抓住了对毛主席神态、 语言、动作、心理活动方面的描写来 表现他常人的情感，超人的胸怀。
再来看看本次习作提供的片段吧！
开头
设置悬念，引出下文
她
遇到老奶奶摔倒，我没去扶
笑
中间
了
一个小姑娘扶起了老奶
奶并送她回家
结尾
只要人人都献出一点爱，世 界将变成美好的人间。
开头
开门见山，引出主题—
—后悔
他
李亦可抓沙子朝李明头上
后
中间
撒，李明扯了李亦可的胳
悔
膊。李亦可伤心地跑开了。
了
李明后悔
结尾
叹息结尾，表明李明 追莫及的心理。
开头 由童年引出“傻事”
天真的铁头决定把钱种在花盆里
他
中间
铁头认真地种下钱，等待钱长出
笑
来。
了
铁头挖出钱后发现钱已经烂
了，妈妈告诉他钱不能种。
结尾
部编人教版统编教材小学语文五年级下册1-8单元作文精品课件
②运用
一吹就像蝴蝶一样徐徐飘落下来。远 比喻的修辞
处的山一块黄，一块绿，一块红，好 手法描写了
看极了。天空又高又远，湛蓝湛蓝的，深秋的树叶、
如同刚刚被水洗过似的，真漂亮！爸 远山、天空，
爸打趣说：“这就是大自然的美，比 画面优美，
你整天待在电脑前好吧！”②
令人向往。
到了目的地，爸爸把工具拿了出 来，他拿锄头，给了我一把小铲子。 这是一片已经收割过的花生地，爸爸 说机器收割过的地里还有“漏网之 鱼”，我们的任务就是“颗粒归仓”。 爸爸告诉我，看到一丛丛枯枝状的地 方就挖，那下面就有花生，要把花生
乎也随之烟消云散了。这次另类“郊游”，出意义，
让我理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 写出明白
的含义，也明白了享受自己的劳动成果， 的道理。
才是最快乐和最满足的。⑤
总评：
小作者详细叙述这次另类“郊游”，将环 境描写、心理描写融入叙事中，重点突出，语 言优美。文末以理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛 苦”作结，首尾呼应，结构完整，彰显主旨。
第四步：深刻感悟 结尾总结全文，升华主题。既可回应前 文，强调中心，也可以提出希望，发出号召。
第五步：思维导图
研读原文 亮明观点 联系生活
深刻感悟
读后感
文章的内容 对文章的见解
写法指导
第一步：审题 本次习作是写一件成长 过程中印象最深的事情，要把事情经过写清 楚，把自己的真情实感表达出来。
第二步：立意 “长大”不仅指身体长 高长壮，更是指受到了教育，明白了道理。
第三步：思维导图
让你明白 道理的事
让你学会 本领的事
写什么
让你懂得 感恩的事
让你改正 缺点的事
开门见山，回忆 开头 往事，点明主题
部编版五年级语文下册《习作例文》优质课件(共39张PPT)
三、判断。在比喻句的后面打“√”。
1．那个留平头的孩子真像个专业的足球守门员。 ( )
2．站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像
是候补的。 3．只见足球像一颗流星划过天际，落入网中。
()
(√)
4．只要看到对方球踢过来，他就像一支利箭向前冲去。
(√ )
四、按要求完成句子练习。 1.小弟弟小妹妹被这场球赛吸引过来了。(改为“把”字句)
紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩 两方面来写的，可以看出
生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结
他跃跃欲试，急切地想上 场一显身手。
的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的“红领巾” 可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视 着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一 块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养 神呢。
跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个 名字，就可以寄了。”
“那么我也可以寄信给好朋友吗?” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑
着说。 “就拿这样的信封寄吗?” “对!” “到哪儿去寄呢?”
“往邮简里一塞就行。我们大门外边不就有 个邮筒吗?”
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。 ❺ 不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我 也没在意。不料过了一天，邮递员通知我说有一 封“欠资待领”的信，叫我到邮局去领。我连忙 上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是 那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上
二、天真可爱的容容
我十分纳闷。回到家里，容容却跟在我旁边，老用一种 异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一会儿， 她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说：“任叔叔， 我告诉你，我给你寄了一封信！真正的信！” 1．“纳闷”的近义词是___疑__惑___，联系全文，“我”纳闷的原
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写作任务
写作对象：人 写作范围：可以是熟悉的人或偶尔见过的陌生人 写作重点：写人物得意、吃惊、兴奋时等的样子。选择 令你印象最深的，要把他当时样子写具体。
振奋，激动。 兴奋引起或增强皮质和相应器官 功能的活动状态，如肌肉的收缩、腺 体的分泌等。
兴奋
吃惊，亦作“喫惊”。指的人的 一种心理反应，形容因为外界的刺激 后感到惊讶。
记叙：重点是陈述过程。 描写：重点是使对象生动、形象，使对象的特征突出。 一个片段只写一个重点：抓住一个特点进行重点描写 Nhomakorabea 片段一
记得有一次，我在半夜发了烧，我和她说我睡不着觉 浑身特别热。妈妈马上开了灯，一摸我的头就慌了神，马 上起来给我量体温，好像是39度多。妈妈和爸爸就把我带 到了医院里了。 那时没几个人，妈妈非常担心我，怕我烧 得更厉害。
抖擞 如痴如醉
标致 凤眼
气派
耳聪目明
招风 耳
苗条
好书推荐
《青鸟》是比利时戏剧家莫里斯·梅特林 克创作的戏剧。
《青鸟》是一部六幕梦幻剧，该剧描写了 樵夫的孩子蒂蒂尔和米蒂尔在圣诞节前夜受仙 女之托为邻家生病的女孩寻找青鸟的经历。他 们到了了思念之国、夜之宫、森林和墓地，又 来到了幸福国和未来王国。
他们找到的青鸟不是改变了颜色就是 死掉。最后，他们发现，自己家的斑鸠就 是青鸟，它治好了女孩的病，并且飞走了。 兄妹俩也在这一次历险中领会到了幸福的 真谛：原来青鸟就在自己家里，而幸福， 就在身边。只有甘愿把幸福给别人，自己 才会感到幸福。
无重点
片段二
我发烧，朦胧中，一个身影出现在身边，她弯着 腰、附下身子凑近我的脸庞，一股温热的气息扑在我脸 上。是妈妈！我努力地睁开发涩的双眼，却分明看到— —妈妈满溢的泪水扑簌簌落了下来。
有细节
点评
描写手法应用的好，能使人物、事件和景物栩栩如生， 使文章更加形象、生动。对于同学们来说，由于受经历和 年龄的限制，大家遇到的多是平凡、普通的事，少有惊天 动地、感人肺腑的大事。这时，作文细致描写就是格外重 要， 就是必须的。
细节描写他坚持的样子
我们可以从多个角度写一个人的样子，如： 1.他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 2.他有哪些不同寻常的举动？ 3.他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ 4.周围的人有什么反应？
展开四类角度进行描写：
描写动作本身，即动作发出者及其动作、行为； 描写动作对象，即动作承受者及其状态、行为； 动作环境，即动作发生时周围的环境，包括客观环境及其周围人 物的反应； 动作心理，即动作发生时的“我”的心理活动 这四类角度， 既包 括人物描写又包括环境描写， 既有正面描写又有侧面描写， 既有 动作描写，又有外貌、语言、心理的描写。
她听着音乐，双目微含，唇角浅浅扬起， 指尖不自觉地随着韵律点着小节拍，面上满 是知足的欣慰。
他被旗开得胜的喜悦陶醉了，高兴得两夜没合眼。
厅前放着两盆腊梅，嫩黄色的花朵开得密密茂茂， 吐出了使人陶醉的清芬。
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红， 嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围 喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一小时过去 了，两小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着 这座雕像……
感谢您的观看
201x.12.31
第四单元习作·他陶醉了
人教版五年级·下册
同学们，你有没有见过某个人陶醉时的样子？你能不能 具体来描写一下呢？
陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中， 沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。
成语： 酒不醉人人自醉 目酣神醉
如痴似醉 神怡心醉
无法自拔 流连忘返
古诗中描写人们陶醉在丰收在望的句子： 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
吃惊
意思是指满意，感到满足时 的高兴心情。
得意
解释为面临险境而心中恐惧、 惊慌。 例如，心中害怕，不由得加 快了脚步。
害怕
写作指导
多描写，少叙述 记叙：记叙是记载事情的前后经过或述说事件的前因后果、 来龙去脉。 描写：描，就是描绘；写，就是摹写。描写就是用细致入微、 特色鲜明、生 动形象的语言，把描述对象的状态、情貌生动、 具体地描绘、刻画出来。
示例
突然从远处跑来一只头部受伤的小猫，贾奶奶眼中流露出疼爱 的眼神，慢慢地蹲下，用布满皱纹的双手托起那只受伤的小猫，轻 轻地放在自己的膝上，嘴里不停地说：“这是怎么了？这是和谁打 架了？不怕、不怕……。”并从兜里掏出了白手帕，小心地为小猫 擦拭着伤口，生怕弄疼了它。
描写贾奶奶充满爱心的样子
词语积累
如何进行细节描写？ 1.确定你要写什么事。 2.选取最能表现中心或题意，突出人物品质、特点的细节动 作或局部环节来描写。
示例
他就要做第12 个引体向上了，只见他的身子前后摆了摆，仿 佛在积蓄力量，就在身子再一次向前 悠的时候，他猛地大喊一声 “嗨！ ”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦 嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳 膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来， 小臂上的青筋也 鼓起来， 像一条条青色的蚯蚓。