幼儿教师心理健康教育课件
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幼儿园儿童心理健康教育教案(通用)ppt
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• • 压力源是指对个人产生压力的情境或事
件。
26
压力管理与心理调适
• （二）面对压力关键在于人的态度 • （1） 塑造阳光心态。享受生命的意义， • 远离悲观思维，活在当下，做快乐 • 的自己。
级别、自我期望、 个性特点等
23
教师压力调查结果
1、香港曾将教师职业压力列为第二位，仅次于警察职业 。 2、在美国，至少有6－8%的教师有不同程度的不良适应。 在我国，教师心理健康的现状也不容乐观。我国正常人群心 理障碍的比率为20%，教师在50%左右。 3、广州市中小学教师心理问题检出率为48%，其中有轻度 心理障碍者为31.5%，有重度心理障碍者为12.4%。 4、上海市中小学教师心理健康课题组对3055名教师测试表 明，心理问题检出率为48%，12%具有明显的心理症状， 2%较为严重，其余为轻度障碍。 5、国家中小学心理健康教育课题组王加绵等人采用SCL－ 90症状自评量表对辽宁省14个地市168所中学2292名教师 的检测表明，2.18％的教师属于轻度心理障碍，16.56％的 教师属于中度心理障碍，2.49％的教师已构成心理疾病； 主要表现在自卑心理严重、嫉妒情绪突出、虚荣心理明显、 焦虑水平偏高、性格忧郁孤僻、逆反心理强6个方面。 24
教师心理不健康的案例：
• 江苏省盐城市一名30多岁的教师因解答不 出学生的提问，竟然自杀身亡。
• 因试题题目超出大纲， 江苏江阴一个从 教26年的老教师服毒自杀。
• 宁波二中的一名副校长在千丈岩纵身一跃 。身后留下的遗书上说，自己工作压力太大 、郁闷、压抑，实在忍受不了。
• 2006年5月10日晚上10时左右，浙江嘉兴 平湖一位初中英语教师在杭州割喉自杀，年 仅33岁。
7
把孩子扔进垃圾桶
件。
26
压力管理与心理调适
• （二）面对压力关键在于人的态度 • （1） 塑造阳光心态。享受生命的意义， • 远离悲观思维，活在当下，做快乐 • 的自己。
级别、自我期望、 个性特点等
23
教师压力调查结果
1、香港曾将教师职业压力列为第二位，仅次于警察职业 。 2、在美国，至少有6－8%的教师有不同程度的不良适应。 在我国，教师心理健康的现状也不容乐观。我国正常人群心 理障碍的比率为20%，教师在50%左右。 3、广州市中小学教师心理问题检出率为48%，其中有轻度 心理障碍者为31.5%，有重度心理障碍者为12.4%。 4、上海市中小学教师心理健康课题组对3055名教师测试表 明，心理问题检出率为48%，12%具有明显的心理症状， 2%较为严重，其余为轻度障碍。 5、国家中小学心理健康教育课题组王加绵等人采用SCL－ 90症状自评量表对辽宁省14个地市168所中学2292名教师 的检测表明，2.18％的教师属于轻度心理障碍，16.56％的 教师属于中度心理障碍，2.49％的教师已构成心理疾病； 主要表现在自卑心理严重、嫉妒情绪突出、虚荣心理明显、 焦虑水平偏高、性格忧郁孤僻、逆反心理强6个方面。 24
教师心理不健康的案例：
• 江苏省盐城市一名30多岁的教师因解答不 出学生的提问，竟然自杀身亡。
• 因试题题目超出大纲， 江苏江阴一个从 教26年的老教师服毒自杀。
• 宁波二中的一名副校长在千丈岩纵身一跃 。身后留下的遗书上说，自己工作压力太大 、郁闷、压抑，实在忍受不了。
• 2006年5月10日晚上10时左右，浙江嘉兴 平湖一位初中英语教师在杭州割喉自杀，年 仅33岁。
7
把孩子扔进垃圾桶
幼儿心理健康教育教案(通用)ppt
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详细描述：核实教案中的信息是否准确可靠，是否与最新 的心理学研究成果一致。
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总结词：内容实用性
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详细描述：考虑教案中的内容是否具有实际应用价值，能 否帮助幼儿解决日常生活中的问题。
教学方法的反思
总结词
教学方法的创新性
总结词
教学方法的适应性
深入阶段
小组讨论
组织幼儿进行小组讨论，分享自己的 感受和体验，促进彼此之间的交流和 理解。
角色扮演
通过角色扮演的方式，让幼儿亲身体 验不同的情感和情境，培养他们的情 感表达和情绪管理能力。
结束阶段
总结回顾
对本次心理健康教育的内容进行总结和回顾，加深幼儿对课堂内容的理解和记忆。
布置作业
布置与心理健康教育相关的作业，如写日记、绘画等，帮助幼儿巩固所学知识，同时培养他们的自主学习能力。
定期跟进
教师需定期跟进幼儿的进 步情况，及时调整教育方 案，确保教育效果的最大 化。
06
教学反思
教学内容的反思
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总结词：内容深度
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详细描述：评估教案中的心理健康教育内容是否符合幼儿 的发展阶段和认知水平，是否过于简单或过于复杂。
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总结词：内容准确性
情绪波动。
自我意识萌芽
幼儿开始意识到自己的 存在和自我价值，开始 有自己的想法和意愿。
社交能力有限
幼儿与同龄伙伴和成人 之间的社交能力有限， 需要逐步学习和提高。
常见心理问题
焦虑和恐惧
幼儿可能因为新环境、新事物 或与亲人分离而感到焦虑和恐
惧。
幼儿教师《心理健康》培训课件
幼儿教师《心理健康》培训课件
汇报人： 202X-01-06
• 幼儿教师心理健康的重要性 • 幼儿教师常见的心理问题 • 提升幼儿教师心理健康的策略 • 幼儿教师心理健康的维护与促进 • 案例分享与启示
01
幼儿教师心理健康的重要性
对幼儿成长的影响
促进幼儿心理健康
幼儿教师的心理健康状况直接影响到幼儿的心理健康。心理健康的教师可以营造出积极、 健康的班级氛围，为幼儿提供安全感和信任感，有助于培养幼儿的自尊、自信和积极心态 。
教师的心理健康状况直接影响到班级 氛围和教育环境，进而影响幼儿的成 长和教育质量。
促进家园共育
心理健康的教师可以更好地与家长沟 通、合作，共同促进幼儿的成长和发 展。
02
幼儿教师常见的心理问题
工作压力
工作压力来源
幼儿教师的工作压力主要来源于 工作量大、工作时间长、工作内 容繁琐、家长沟通困难等方面。
个体辅导
为有需要的教师提供一对一的心理辅导，帮助他 们解决个人心理问题，提高心理素质。
团体辅导
组织教师参加心理团体辅导活动，促进彼此之间 的支持和互助。
咨询热线
设立心理咨询服务热线，方便教师随时寻求帮助 和建议。
建立心理健康档案与定期评估
档案建立
为每位教师建立心理健康档案，记录他们的心理状况、辅导经历 等信息。
有效处理情绪问题的案例
总结词
情绪稳定，专业素养
详细描述
幼儿教师小李，在面对幼儿哭闹、不听话时，始终保持冷静和耐心。她通过积极倾听、温柔安抚和适当的引导， 有效处理了幼儿的情绪问题，促进了幼儿的情感发展。
改善人际关系的案例
总结词
良好沟通，和谐共处
详细描述
幼儿教师小张，在与同事、家长和幼儿的交往中，注重沟通与合作。她通过积极倾听、理解他人和有 效沟通，改善了人际关系，营造了和谐的工作氛围。
汇报人： 202X-01-06
• 幼儿教师心理健康的重要性 • 幼儿教师常见的心理问题 • 提升幼儿教师心理健康的策略 • 幼儿教师心理健康的维护与促进 • 案例分享与启示
01
幼儿教师心理健康的重要性
对幼儿成长的影响
促进幼儿心理健康
幼儿教师的心理健康状况直接影响到幼儿的心理健康。心理健康的教师可以营造出积极、 健康的班级氛围，为幼儿提供安全感和信任感，有助于培养幼儿的自尊、自信和积极心态 。
教师的心理健康状况直接影响到班级 氛围和教育环境，进而影响幼儿的成 长和教育质量。
促进家园共育
心理健康的教师可以更好地与家长沟 通、合作，共同促进幼儿的成长和发 展。
02
幼儿教师常见的心理问题
工作压力
工作压力来源
幼儿教师的工作压力主要来源于 工作量大、工作时间长、工作内 容繁琐、家长沟通困难等方面。
个体辅导
为有需要的教师提供一对一的心理辅导，帮助他 们解决个人心理问题，提高心理素质。
团体辅导
组织教师参加心理团体辅导活动，促进彼此之间 的支持和互助。
咨询热线
设立心理咨询服务热线，方便教师随时寻求帮助 和建议。
建立心理健康档案与定期评估
档案建立
为每位教师建立心理健康档案，记录他们的心理状况、辅导经历 等信息。
有效处理情绪问题的案例
总结词
情绪稳定，专业素养
详细描述
幼儿教师小李，在面对幼儿哭闹、不听话时，始终保持冷静和耐心。她通过积极倾听、温柔安抚和适当的引导， 有效处理了幼儿的情绪问题，促进了幼儿的情感发展。
改善人际关系的案例
总结词
良好沟通，和谐共处
详细描述
幼儿教师小张，在与同事、家长和幼儿的交往中，注重沟通与合作。她通过积极倾听、理解他人和有 效沟通，改善了人际关系，营造了和谐的工作氛围。
幼儿园教师心理健康教育PPT课件
• 学会处理压力的技术 • 心理宣泄 • 写压力日记 • 寻求心理咨询和辅导
41
• 放松疗法 • （肌肉放松训练、倒数放松、
深呼吸放松等）
• 积极的自我暗示 --------语言诱导、冥想与想象
• 转移注意力
42
• 自我催眠 • 音乐调节法 • 幽默法
春江花月夜 云水禅心 雨的印记
故乡的原风景 江河水
• • 压力源是指对个人产生压力的情境或事
件。
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压力管理与心理调适
• （二）面对压力关键在于人的态度 • （1） 塑造阳光心态。享受生命的意义， • 远离悲观思维，活在当下，做快乐 • 的自己。
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保持自己的一颗童心
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学会乐于助人，享受阳光般的生活
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• （2） 塑造积极心态。 • 积极地对待人和事，积极对待困难和挫
那女 • 儿？”“那她可就好命了。”妇人满脸笑容：“她嫁了一
个不错 • 的丈夫，不让她做家务，全部都由先生一手包办，煮饭、 • 洗衣、扫地、带孩子，而且每天早上还端早点到床上给她 • 吃呢！
60
•
从前有位 老婆婆 ，有二位女儿，一卖
雨伞，一卖冰棒，不论 晴天雨天 ，老婆婆
总是忧心，雨天时，卖冰棒的女儿没生意 ，晴天时，卖雨伞的女儿则生意清淡；
• 个体心理健康的主要判断标准：
• 1. 智力正常，能顺利完成认知活动；
• 2. 情绪情感稳定，反应适度；
• 3. 客观评价并且悦纳自己；
伤心郁闷 啊！
19
• 4. 良好的社会适应性； • 5. 善于自我控制、自我激励； • 6. 人格完整和谐； • 7. 与同龄人的心理行为特征趋于一致；
20
现代人心理不健康的主要表现
幼儿教育心理学完整ppt课件
通过学习，我更加了解幼儿在不同年龄阶段的心理发展特 点，以及如何在教育中尊重和引导幼儿的发展。
掌握幼儿教育心理学理论
我对皮亚杰的认知发展理论等有了更深入的理解，这些理 论不仅解释了幼儿心理发展的规律，也为我提供了教育实 践的指导。
提升教育实践能力
通过学习，我掌握了一些实用的教育方法和技巧，如如何 设计符合幼儿认知特点的课程，如何与幼儿建立积极的互 动关系等。
合作教学策略
通过小组合作学习的形式，让学生在互相帮助、互相学习的过程中共同进步。适用于培养学生的合作精神和团队意识 。案例分析：教师将学生分成小组，布置合作任务，引导学生分工合作，共同完成学习任务。
探究教学策略
通过引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题的方式，培养学生的探究精神和创新能力。适用于培 养学生的实践能力和创新精神。案例分析：教师提出问题或设置任务，引导学生自主探究，鼓励学生提 出自己的想法和解决方案。
对未来发展趋势进行预测和展望
跨学科融合
未来幼儿教育心理学将更加注重与其他学科的融合，如神经科学、 教育学、社会学等，以更全面地揭示幼儿心理发展的奥秘。
个性化教育
随着大数据和人工智能技术的发展，未来幼儿教育将更加注重个性 化，根据每个幼儿的特点和需求提供定制化的教育方案。
家校合作共育
未来幼儿教育将更加注重家校合作，通过家长参与和教育机构的专业 指导，共同促进幼儿的心理发展和全面成长。
幼儿教育心理学完整ppt课件
目录
• 绪论 • 幼儿心理发展特点 • 学习理论与幼儿学习 • 教学方法与策略在幼儿教育中的应用
目录
• 亲子关系与家庭教育对幼儿心理发展 的影响
• 幼儿园环境创设与心理健康教育 • 总结与展望
01
掌握幼儿教育心理学理论
我对皮亚杰的认知发展理论等有了更深入的理解，这些理 论不仅解释了幼儿心理发展的规律，也为我提供了教育实 践的指导。
提升教育实践能力
通过学习，我掌握了一些实用的教育方法和技巧，如如何 设计符合幼儿认知特点的课程，如何与幼儿建立积极的互 动关系等。
合作教学策略
通过小组合作学习的形式，让学生在互相帮助、互相学习的过程中共同进步。适用于培养学生的合作精神和团队意识 。案例分析：教师将学生分成小组，布置合作任务，引导学生分工合作，共同完成学习任务。
探究教学策略
通过引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题的方式，培养学生的探究精神和创新能力。适用于培 养学生的实践能力和创新精神。案例分析：教师提出问题或设置任务，引导学生自主探究，鼓励学生提 出自己的想法和解决方案。
对未来发展趋势进行预测和展望
跨学科融合
未来幼儿教育心理学将更加注重与其他学科的融合，如神经科学、 教育学、社会学等，以更全面地揭示幼儿心理发展的奥秘。
个性化教育
随着大数据和人工智能技术的发展，未来幼儿教育将更加注重个性 化，根据每个幼儿的特点和需求提供定制化的教育方案。
家校合作共育
未来幼儿教育将更加注重家校合作，通过家长参与和教育机构的专业 指导，共同促进幼儿的心理发展和全面成长。
幼儿教育心理学完整ppt课件
目录
• 绪论 • 幼儿心理发展特点 • 学习理论与幼儿学习 • 教学方法与策略在幼儿教育中的应用
目录
• 亲子关系与家庭教育对幼儿心理发展 的影响
• 幼儿园环境创设与心理健康教育 • 总结与展望
01
幼儿园教师培训幼儿心理健康教育课件pptx
04
幼儿常见心理问题与应对策略
分离焦虑
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幼儿因与亲人分离而产生的焦虑情绪。
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幼儿在进入幼儿园或与父母短暂分离时，可能会表现出 不安、哭闹、紧张等情绪，这是分离焦虑的表现。
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应对策略：
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逐渐适应：逐渐增加幼儿与父母分离的时间，帮助幼儿逐 渐适应。
06
总结与展望
培训总结
01
培训目标达成
本次培训旨在提高幼儿园教师对幼儿心理健康教育的认识和实践能力，
通过培训，教师们对幼儿心理健康教育的重要性、理论和实践有了更深
入的理解。
02
培训内容回顾
培训内容包括幼儿心理发展特点、心理健康教育原则和方法、实际案例
分析等，通过这些内容的回顾，教师们可以巩固所学知识，加深对幼儿
家庭教育缺失
幼儿园教师角色
幼儿园教师作为幼儿成长过程中的重 要启蒙者，在幼儿心理健康教育中扮 演着举足轻重的角色。
现代家庭中，很多家长缺乏正确的心 理健康教育知识和方法，需要专业的 指导和培训。
培训目标
提高幼儿园教师对幼儿心理健康教育的认识和…
通过培训，使教师了解幼儿心理发展的特点和规律，掌握幼儿心理健 康教育的基本原理和方法。
04
鼓励与肯定：经常给予幼儿正面的鼓励和 肯定，增强其自信心。
引导自我评价：帮助幼儿建立正确的自我 评价观念，不轻易受他人影响。
05
06
倾听与理解：倾听幼儿的感受，理解其情 绪，避免对其自尊心造成伤害。
攻击性行为
幼儿对他人实施的身体或言语
上的攻击行为。
01
幼儿可能会因为愤怒、嫉妒或
幼儿园心理健康ppt课件ppt
03
04
部分幼儿园的心理健康教育流 于形式，缺乏实质性的内容。
缺乏专业的心理健康教育师资 ，教师的心理健康教育能力有
待提高。
家长对心理健康教育的认识不 足，需要加强宣传和引导。
对未来幼儿园心理健康教育的展望
发展方向 加强专业师资的培养，提高教师的心理健康教育水平。
丰富心理健康教育的内容和形式，提高教育的针对性和实效性。
幼儿园心理健康PPT课件
• 幼儿园心理健康的重要性 • 幼儿常见心理问题及应对方法 • 促进幼儿心理健康的有效措施
• 幼儿园心理健康教育的实际案例 分享
• 总结与展望
01 幼儿园心理健康的重要性
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展迅速
好奇心和探索欲望强烈
幼儿期是心理发展变化的关键时期， 各种心理机能都在迅速发展。
加强与家长的沟通与合作
幼儿园应与家长保持密切联系，共同关注幼儿心理健康，提供必要 的支持和指导。
02 幼儿常见心理问题及应对方法
分离焦虑
幼儿与父母分离时产生的焦虑情绪。
幼儿在入园时常常因为与父母长时间的分离而感到焦虑，表现为哭闹、不安定和紧 张。
应对方法： 建立信任关系，提前熟悉环境，逐渐延长分离时间，与家长沟通，共同 支持孩子。
Байду номын сангаас
应对方法： 提供渐进式的社交 机会，鼓励并赞扬积极的社交 行为，培养幼儿的自信心和适 应能力。
不良情绪调节
幼儿无法有效调节自身情绪的表现。
应对方法： 教授幼儿情绪调节技巧， 如深呼吸、数数等，培养幼儿的情绪 管理能力，同时提供安全感和稳定的 家庭环境。
幼儿可能经常情绪失控，无法处理挫 败感和不满情绪。
对未来幼儿园心理健康教育的展望
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B
C 正面情绪C1 正面行为C2
平常心、积极
接受现实 做事积极
计划未来
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A
我的孩子 期末成绩
不大好
+B
C
• 我对自己及孩 子都感到失望，
•
情绪可以舒缓
不过我会找出 • 压力减少，觉
改 善 的 方 法 得轻松一点
（分析试卷） • 不强加过分压
• 我可以进步孩 力在自己及孩
• 计分方法： 题号为19时，选A计4分，B计3分，C计2 分，D计1分。其余题号，选A计1分，B计 2分，C计3分，D计4分。最后将所有得分 相加，得到你的焦虑倾向得分。如果总 分在40分以上，建议找心理医生进行疏 导。
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什么叫情绪管理?
情绪管理：是指一个人对情绪的理解和敏感程度，以 及对情绪的控制能力。“情商”、“情绪素质”等概念 有类似意义。包括对人和对己两个方面。
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生理唤醒
• 血压升高 • 心跳加快 • 慢性身心疾病 •（SAS）
填表注意事项：下面二十条文字，请仔细阅读每一条，然后根据你 最近一周的实际感觉填写：A 没有或很少时间 B 相当多时间 C 少部 分时间 D 绝大部分或全部时间
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艾利斯的ABC理论
解释
行为（情绪）
A
B
C
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A
-B
C
例子：
我的孩子 期末成绩
不大好
我真失敗 真无用
全是我的错
世界末日了！
悲伤 失去信心 紧张徬徨
想自杀 抬不起头见人
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事件 A
A
正面思想、信念 +B
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环境转移法 • 当我们觉察到自己的情绪不好时，我们也可以单
纯地转移我们的环境来转变我们的情绪。 • 例如：去海边散步、郊外骑车、登山、去差异特
别大的地方旅游。 暂时搁置法 • 特别是在处理人际之间强烈的矛盾冲突时，暂时
离开，找其他地方冷静下来再处理。 深呼吸法和肌肉放松法 • 腹式呼吸法、握拳呼吸法、呼吸调理法。
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情绪管理之——改变自己的认知
• ABC理论
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艾利斯的ABC理论
A(诱发事件)
B(主观认识)
C(心理行为反应)
※ 观点：艾利斯认为人总是带着或根据大量的已有信念、期待、价
值观、意愿、欲求、动机、偏好等来经验来解读。
因此，事件本身的刺激情境并非引起情绪反应的直接原因。个人对刺 激情境的认知解释和评价才是引起情绪反应的直接原因。
子也可以进步
子身上
• 仍抱有信心
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情绪管理之——运动法
• 当感到心情低落、沮丧、精神不振时，要选择 去做运动，加速身体的新陈代谢，促进身体的快 乐的放松的激素分泌。
• 研究发现： 一组抑郁症患者服药四个月，另一组每周运动三次
，每次45分钟，连续四个月。 结果都有明显改善。六个月后，运动的一组效果更 好。
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放松训练操——“肌肉放松法”
• 训练操原理就是先感受到紧张，再体验 松弛。没紧张感很难真正体验到放松感。
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活动一：为自己鼓掌
目录
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情绪的基本常识 情绪的自我管理
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情绪的含义
1.情绪的含义
情绪是人对客观事物是否满足自身需 要而产生的态度体验。
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情绪的基本状态
（1）心境: 是一种比较微弱、持久而且有感染性的情绪状态。
1. 我觉得比平常容易紧张或着急 2. 无故地感到害怕 3. 容易心里烦乱或觉得惊恐 4. 觉得我可能将要发疯 5. 觉得一切都很坏，要发生什么不幸似的 6. 我手脚发抖打颤 7. 因为头疼、颈痛和背痛而苦恼 8. 感觉容易衰弱和疲乏 9. 觉得心境乱，不容易安静的坐着
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• 第二步，观察自己的肢体动作
把注意力放在自己的身体上面。可以让你不至于完全陷入自己的情绪冲击 当中。
• 第三步，观察自己的思想
接下来试着去看见你在想什么，就是去观察自己的思想。如果你能够倾听 到那个“脑袋中喋喋不休的声音”，你就是在观察你的思想，听到了 之后，也许自己都会吓一跳，“我怎么可能会有这种思想？”这个时 候请你带着觉知和爱去观照它，它只是一个思想，不代表你，不要去 与它认同，不要批判它，只是看着它。
10 觉得心跳的很快 11 因为一阵阵头晕而苦恼 12 我有晕倒发作，或者觉得要晕倒似的 13 呼气吸气都感到有点憋气 14 手脚麻木和刺痛 15 因为胃痛和消化不良而苦恼 16 常常要小便 17 手脚常常是潮湿和冷的 18 我脸红发热 19 容易入睡并且一夜睡得很好 20 我做噩梦
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情绪的表现形式
声音表情 面部表情 动作表情 生理唤醒
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声音表情
• 语音 • 语调 • 语气 • 语意 • 语速
《小兔乖乖》：“快开门！” 甜美、快乐、欣喜的情绪 粗暴、野蛮、急燥的情绪
面部表情 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
肢体表情
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情绪管理之——洞察自己的情绪
• 观察自己情绪的三步法
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观察情绪的三个步骤
• 第一步，感受自己的内在感觉
当有负面情绪时（生气，悲伤，郁闷，烦躁，嫉妒等不舒服的感受），你 要能够察觉到，然后告诉自己：哦，此刻我有负面情绪了。这时候最 重要的就是把注意力放在自己内在，而不是放在那个引起你负面情绪 的人事物上。
良好的心境：“人逢喜事精神爽”
忧伤的心境：“见花落泪，对月伤心”
最
典
有积极与消极之分
型 的
（2）激情:是一种为时短促、表现剧烈、暴发式的情绪状态。
（3）应激: 是在出乎意料的紧张与危机情况下引起的情绪
状态和适应性反应。
既可以使人急中生智，行为敏捷，又可以使人思维迟钝，
行为刻板
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