部编版(统编)小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学课件PPT
从图片内容你都想到了什么样的故事？
灰姑娘边提着水桶走出去，边伤心得抽抽噎噎地哭了。灰姑娘走进 自己简陋的小阁楼里。看到映在镜子上的脸都是灰尘与污垢，而身上所 穿的衣服又这么脏。不禁悲伤起来，心里好难过！“啊！我好想去参加 王子的舞会呀！”灰姑娘跟其它的女孩一样，也想去参加舞会。“到底 舞会有多热闹、多华丽呢？”灰姑娘想到舞会，内心好兴奋，可是这身 肮脏的打扮，怎么能够进入王宫，参加王子的舞会呢？灰姑娘非常羡慕 两位姐姐。姐姐们那么兴奋、愉快地准备着，可是灰姑娘尽做些打扫和 做饭的杂事。
从这段话中你了解到什么？感受到什么？
对于他过去所受的不幸和苦恼，他现在感到非常高兴。他现在清楚 地认识到幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴 来亲他。
花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小 的那个孩子喊道：“你们看那只新天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起 来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向 他们的爸爸和妈妈跑去。他们抛了更多的面包和糕饼到水里，同时大家 都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁 在他面前低下头来。
从这段话中你了解到什么？感受到什么？
星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。 稻草人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面留着好些蛾 下的子。这使稻草人感到无限惊恐，心想祸事真个来了，越怕越 躲不过。可怜的主人，她有的不过是两只模糊的眼睛；要告诉她， 使她及早看见这个，才有挽救呢。他这么想着，扇子摇得更勤了。 扇子常常碰在身体上，发出啪啪的声音。他不会叫喊，这是唯一 的警告主人的法子了。
他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴 奋。他在水上像一个车轮似地不停地旋转着，同时，把自己的颈 项高高地向他们伸着，发出一种响亮的怪叫声，连他自己也害怕
起来。啊！他再也忘记不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。 当他看不见他们的时候，就沉入水底；但是当他再冒到水面上来 的时候，却感到非常空虚。他不知道这些鸟儿的名字，也不知道 他们要向什么地方飞去。不过他爱他们，好像他从来还没有爱过 什么东西似的。他并不嫉妒他们。他怎能梦想有他们那样美丽呢？ 只要别的鸭儿准许他跟他们生活在一起，他就已经很满意了—— 可怜的丑东西。
说着小伙子顺手抓起一根铁棍，对着老家伙就乱打起来，打得他鬼哭 狼嚎，央求小伙子住手，并告诉小伙子说，如果他住手，他会得到一大笔 财富。于是小伙子将斧头拔了出来，放开了老家伙的长胡子。
老头儿领着小伙子回到魔宫，给他看了三只大箱子，箱子里装满了黄 金。“一箱给穷人，”他说道，“一箱给国王，另一箱就是你的了。”
正说着话的当儿，午夜十二点的钟声敲响了，这个老妖怪一下子就无 影无踪了，只剩下小伙子一个人站在黑夜之中。
从这段话中你了解到什么？感受到什么？
《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼
语言学家格林兄弟（雅各布•格林 和威廉•格林 ） 搜集整理而成的。《格林童话》中的《小红帽》 《白雪公主》等不仅在德国家喻户晓，妇孺皆知， 而且早已超越国界，为世界各国儿童所喜爱。
从图片内容你都想到了什么样的故事？
稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立刻认 出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。从他的职务想，从他对主 人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里的扇子摇动起来。 可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。那小蛾飞了一会儿，落在一 片稻叶上，简直像不觉得稻草人在那里驱逐似的。稻草人见小蛾落下了， 心里非常着急。可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半 步也做不到：扇子尽管扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田 里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像 刀割一样。但是那小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动。
从这段话中你了解到什么？感受到什么？
第三天晚上，小伙子又坐在工作台上，心情烦躁地叨咕:“我要是会 害怕该多好啊!”
话音刚落，突然走进来一个高大的男人，个头比小伙子见过的任何 人都高，样子特别可怕。他已上了年纪，留着长长的白胡子。
“嘿，淘气鬼!”他吼叫道，“你马上就学会害怕啦!你死到临头啦!” “没那么容易吧，”小伙子回答说，“要我死，先得我答应。” “我这就宰了你。”这个恶魔咆哮道。 “忙什么，忙什么，”小伙子对他说，“别尽吹牛皮。我觉得我和 你的劲一样大，或许比你的劲还要大。”
从这段话中你了解到什么？感受到什么？
除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。他恨不得一下子跳过去， 把那灾害的根苗扑灭了；又恨不得托风带个信，叫主人快快来铲除灾害。 他的身体本来很瘦弱，现在怀着愁闷，更显得憔悴了，连站直的劲儿也 不再有，只是斜着肩，弯着腰，成了个病人的样子。
不到几天，在稻田里，蛾下的子变成的肉虫，到处都是了。夜深人 静的时候，稻草人听见他们咬嚼稻叶的声音，也看见他们越吃越馋的嘴 脸。渐渐地，一大片浓绿的稻子全不见了，只剩下光秆儿。他痛心，不 忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
从这段话中你了解到什么？感受到什么？
灰姑娘把以前旧而脏的衣服脱掉，穿上漂亮、华丽、高贵的衣裳。 因为这已不是魔法变成的衣裳了，所以，灰姑娘再也不必担心了。“太 好啦！能够找到公主，的确太好了。”王子非常高兴地说：“这次绝对 不让你走了。”灰姑娘姑娘像在梦里一般，幸福洋溢……两个姐姐非常 害怕不知灰姑娘会给她们怎么样的惩罚？可是心地善良的灰姑娘仍像亲 姐妹般对待她们。不久，灰姑娘和王子举行结婚典礼，场面盛大、热闹 非凡。“恭喜！恭喜！”的祝福声，到处都是。全国的百姓都诚挚地向 他俩祝贺。灰姑娘从此以后过着幸福快乐的生活……
“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想什么？
《丑小鸭》是《安徒生童话》里的一个故事。《安
徒生童话》是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共 同的礼物，《安徒生童话》创造了一个奇妙而美好的童话 王国，在这个王国里历经磨难的丑小鸭，坚定的锡兵，卖 火柴的小女孩，用歌声赶走死神的夜莺……这些故事你只 要看过就难以忘记。
“那咱们较量较量。”老头儿大叫道，“要是你比我劲大，我就放你 走。过来，咱们比试比试吧。”
他领着小伙子穿过黑乎乎的通道，来到一座铁匠炉前。老头儿举起一 把斧头，猛地一下，就把一个铁砧砸进了地里。
“我会干得比这更漂亮。”小伙子一边说着一边朝另一个铁砧走过去。 老头儿站在一旁观看，白花花的胡子垂在胸前。小伙子一把抓起斧头， 一斧就把铁砧劈成两半，还把老头儿的胡子紧紧地楔了进去。 “这下我可逮住你啦，”小伙子大叫道，“是你死到临头啦!”
于是他飞过篱笆逃走了；灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空 中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭想。于是他闭起眼睛，继续往前 跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜，因 为他太累了，太丧气了。
从这段话中你了解到什么？感受到什么？
一天晚上，当太阳正在美丽地落下去的时候，有一群漂亮的 大鸟从灌木林里飞出来，小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。 他们白得发亮，颈项又长又柔软。这就是天鹅。他们发出一种奇 异的叫声，展开美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度， 飞向不结冰的湖上去。
有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友， 雪孩子与小白兔快乐地玩耍嬉戏，王子与公 主最后过上了幸福的生活……
在什么地方大树与小鸟是一对好朋友，雪孩子与小白 兔快乐地玩耍嬉戏，王子与公主最后过上了幸福的生活？
从图片内容你都想到了什么样的故事？
后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄 弟姊妹也对他生气起来。他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你 抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他。 小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
从这段话中你了解到什么？感受到什么？
《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童
话集，是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。 当你进入叶圣陶所写的《稻草人》的世界，你会 知道在夜间的田野，星星是怎样眨眼，月亮是怎 样微笑。你还会知道，田野里的人们有着怎样的 辛苦和悲伤。
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894
安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的
代表人物之一，代表童话有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、 《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《冰雪皇后》、《看门人的儿 子》《夜莺》、《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇 家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他 的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发 行出版。他的童话故事还被改编成舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动 画的创作。被誉为“世界儿童文学的太阳”。
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。 他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄 傲的。他想他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现在却听到大家说他 是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。 太阳照得很温暖，很愉快。他扇动翅膀，伸直细长的颈项，从内心里 发出一个快乐的声音：
部编版小学语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块三 热爱阅读，记录表格 1．看来同学们都非常喜欢童话故事，其实，我们课下也可以去图书馆、 书店、网上搜集童话故事进行阅读。 2．在阅读童话故事时，我们可以填写“阅读记录卡”，它可以帮助我们 将图书情况进行简单记录，也能帮助我们养成良好的阅读习惯。
板块五、布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童话图画书。 2.童话王国中充满了爱与美，到童话王国里去遨游，去发现。 3.把自己喜欢的童话故事爸爸妈妈听。
1.自主阅读整本童话书，认识中外经典童话形象，了解故事的主要内容。 2.懂得阅读童话的基本方法是"发挥想象"和"把自己想象成童话力的主人公"， 感受童话的奇妙，发现"爱与美"。 3.逐步养成热爱阅读、广泛阅读、乐于分享的好习惯。
四、说教学重难点
教学重点
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法， 激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的 乐趣。
在教学过程中，可多给学生呈现精彩的片段，让学生领略童 话世界的精彩，从而激发学生的阅读兴趣。对阅读方法的教授 ，可以结合具体的阅读文段，引导学生实践，从而帮助学生掌 握方法，使之真正成为学生内化的能力。同时，引导学生形成 良好的阅读习惯。但由于知识积累不够、理解能力有限，所以 在词语的理解和归纳方面上还是以教师的讲解和引领为主。
5．过渡：创造这样一个童话故事的人是谁呢？（叶圣陶简介）大家不想 了解一下吗？ 6．德国格林兄弟搜集整理的《格林童话》中，有很多妙趣横生的故事， 蕴含着生活的真谛和做人的道理。比如《白雪公主》《灰姑娘》等，相 信同学们都曾经读过或听过，谁愿意与大家分享故事，并说说你读后的 感想。 7．学生自由发言，教师总结。
板块二、学习方法，阅读童话 1．过渡：这个奇妙的王国如此美好，那有没有什么办法可以让我们更自 由地翱翔在这童话的王国中呢？请同学们看教材的小贴士给了我们什么 建议。 (1)学生齐读略童话的美丽。 ②把自己想象成主人公，与主人公一起欢笑，一起悲伤。 (3)过渡：知道了读童话故事的方法，同学们是不是跃跃欲试，想来一 场童话王国之旅啦！
部编版小学语文三年级上册 第三单元 《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学课件)
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
《格林童话》是18世纪初格林兄弟（雅各布·格林 和威廉·格林）搜集整理而成的。它自1812年问世以来， 在近两百年的时间里，已被译成世界上一百四十余种文 字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不来 梅城的乐师》《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的 名篇，许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞 台，拍成电影和电视剧。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
第三天晚上，小伙子又坐在工作台上，心情烦躁地叨咕:“我 要是会害怕该多好啊!”
话音刚落，突然走进来一个高大的男人，个头比小伙子见过的 任何人都高，样子特别可怕。他已上了年纪，留着长长的白胡子。
“嘿，淘气鬼!”他吼叫道，“你马上就学会害怕啦!你死到临 头啦!”
“没那么容易吧，”小伙子回答说，“要我死，先得我答应。” “我这就宰了你。”这个恶魔咆哮道。 “忙什么，忙什么，”小伙子对他说，“别尽吹牛皮。我觉得我和你的劲一样 大，或许比你的劲还要大。” “那咱们较量较量。”老头儿大叫道，“要是你比我劲大，我就放你走。过来， 咱们比试比试吧。” 他领着小伙子穿过黑乎乎的通道，来到一座铁匠炉前。老头儿举起一把斧头， 猛地一下，就把一个铁砧砸进了地里。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
兴许片鹅一的同好道因人中去的会。多和！只爸时看怎为迫最。颈有他麦”新爸大一害太项这大！么美对花他“现粒别的和家颗和阳，么天”办丽于园感当在。的天妈都好讥照从的鹅那才的他里到我清在最孩鹅妈说些好的笑一得内幸过来非还楚他小子！跑：老。心过只很心福去了常是地周的也”去“天他是，鸟温里！所几难一认围那兴于。这鹅感永而儿暖发”受个为只识游个高是他新不到远他。，出的小情丑到泳孩采他们来禁太不现紫很一不孩。小幸幸，子子烈们抛的在他幸会在丁愉个鸭和。把的福用喊地拍了一他福骄却香快快苦他头时和嘴道叫着更只面了傲听在。乐恼们藏候美来：起手多最前，的到他他的，向到，正亲“来，的美低但。大面扇声他水翅我在他你：跳面！下他他家前动音现上膀做向。们“起包那头一想说把翅：在抛里梦他看是舞和么来点他他枝膀感来面也招那的来糕年。也曾是条，到许去没手只，，饼轻不经美垂伸非多，有。新又向到，骄怎丽到直—常面不想天来他水那傲样的水细—高包知到了们里么，被鸟里长，
统编版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，让学生了解童话的基本特点，感受童话的魅力，提高阅读兴趣；培养学生独立阅读的能力，能对文本进行简单的描述和分析；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生在阅读、讨论、分享中深入理解童话内容，培养阅读策略和思维品质；引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度；引导学生关注生活中的美好，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 教学时间：2课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握童话的基本特点，提高阅读兴趣和阅读能力；通过阅读、讨论、分享等方式，让学生深入理解童话内容，培养思维品质；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力；如何让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示童话故事的图片，引导学生关注童话的特点，激发阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，关注童话中的优美语句，做好笔记。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享阅读心得，从不同角度对童话进行评价和思考。
4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调童话的基本特点，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
5. 作业布置：让学生课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。
六、板书设计1. 板书《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》2. 板书内容：- 童话的基本特点- 阅读策略与思维品质- 童话中的真善美- 批判性思维能力的培养七、作业设计1. 课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。
最新部编版小学三年级语文上册第三单元《快乐读书吧《在那奇妙的王国里》名师教学设计
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》（导读课）教案【教学内容】统编教材三年级上册第三单元快乐读书吧【学习目标】1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。
3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。
【学习重难点】重点：能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
感受整本书阅读的快乐，分享阅读感受，并根据作品章节，制定阅读计划。
难点：发现童话成为经典的秘密。
【课时安排】一课时【学习过程】（一）回顾导入，激起认知冲突1.单元回顾，揭示课题这两周我们跟着童话小天使乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱，在童话森林里装扮自己的童话小屋。
看，童话小精灵们来了。
（出示图片）这是——在牛肚子里旅行的小蟋蟀、在分奶酪的小蚂蚁、度过了一生的种子、在大年夜卖火柴的小女孩。
读童话，编童话，今天我们要继续游历那奇妙的童话王国，摘取璀璨的明珠装扮童话小屋。
童话小天使，出发啰！板书课题。
2.简介作者，激起认知冲突我们来到了丹麦。
看，他是谁？（出示安徒生头像）你怎么认识的？出示安徒生简介（上）其实，这不是安徒生的全部成就（继续出示简介）听完简介，你的小脑袋里冒出了什么小问号？（为什么唯有他的童话会一代代流传？）板书：童话？（二）浏览书封、目录，感知书体1.浏览书封《安徒生童话》是童话王国里第一颗璀璨的明珠。
请浏览书封，你获得了什么信息？——主图。
你猜这幅图来自哪个故事呢？（拇指姑娘）读过的举手。
（不管读过没读过，今天我们来共读它。
）——作者、译者。
安徒生最初写的是丹麦文，他的童话故事最早由我国著名翻译家、儿童文学作家叶君健先生翻译，你从每个故事左下角的注释里就能看到译者。
这本《安徒生童话》大部分由叶先生翻译，已经滋养了一代代中国读者。
——出版社：人民教育出版社。
部编版【教案】语文三年级上册：快乐读书吧(含答案)
快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感1.（课件出示1）有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流（一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交【设计意图：出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
】流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
后来一天比一天糟。
统编版小学语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《在那奇妙的王国里》，让学生了解故事内容，理解文章中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂分享等方式，培养学生独立阅读、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受阅读的乐趣，培养对童话故事的热爱，激发学生的想象力。
二、教学内容1. 故事梗概：《在那奇妙的王国里》讲述了一个充满奇幻色彩的国度，国王、王后和王子们经历了许多奇妙的故事。
2. 生字词：让学生掌握课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
3. 阅读理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握课文中的生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，让他们在阅读过程中产生兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等手段，引起学生对《在那奇妙的王国里》的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出自己喜欢的段落，并思考文章的主旨。
3. 小组讨论：分组讨论文章内容，分享自己喜欢的段落，讨论生字词。
4. 课堂分享：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评、总结。
5. 阅读理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文章内容。
6. 想象力训练：引导学生发挥想象力，创作属于自己的奇妙王国故事。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调阅读的重要性。
六、板书设计1. 课题：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》2. 主要内容：故事梗概、生字词、阅读理解3. 教学重点：掌握生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力4. 教学难点：激发学生的想象力，培养阅读兴趣七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字词，用自己的话复述故事内容。
2. 拓展作业：选择一篇自己喜欢的童话故事，与同学分享，并说明喜欢的原因。
部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案
部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案教案范例：教材名称：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》适用年级：三年级上册教材编写单位：部编版教材概述：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册语文教材中的一篇阅读文章。
该篇文章通过一位小朋友的亲身经历，描述了进入一本书中丰富多彩的世界，引发了小朋友对阅读的兴趣。
文章生动有趣，内容简单易懂，适合三年级学生阅读。
教材目标：1.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2.通过阅读培养学生的语言表达能力和理解能力。
3.引导学生学会从阅读中获取信息。
教材内容分析：1.文章主题：阅读的乐趣和奇妙之处。
2.文章结构：引子部分、主体部分、结尾部分。
3.文章语言特点：简单明了，富有想象力。
教学步骤：第一步：导入1. 学生集体观察教室中的一本书，询问学生这本书能带给我们什么乐趣。
2. 引导学生思考并讨论阅读能带来的快乐和好处。
第二步：阅读教材1. 教师朗读教材中的《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 学生自主阅读文章。
第三步：理解教材1. 教师引导学生理解文章的主题和内容，帮助学生找到文章中描述阅读的乐趣和奇妙之处的句子。
2. 学生用自己的话复述文章的主要内容。
3. 教师对学生的复述进行点评和指导。
第四步：讨论与互动1. 学生分享自己的阅读经历，讨论阅读能带给我们的乐趣。
2. 学生分享自己喜欢的书籍，推荐给其他同学。
第五步：巩固与拓展1. 教师组织学生进行阅读活动，让学生选择自己喜欢的书进行阅读，并撰写读后感。
2. 学生可根据自己的兴趣和创造力，编写一个自己想象中的奇妙国度，分享给其他同学。
第六步：复习与总结1. 教师对学生的阅读活动进行点评和总结，鼓励学生保持阅读的习惯。
2. 教师总结本节课的主要内容，强调阅读对我们的重要性。
教学资源准备：1. 《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教材副本。
2. 学生个人阅读书籍。
教学评估：1. 平时观察学生对阅读的态度和习惯。
2. 学生的阅读理解能力和口头表达能力的提升。
小学语文统编版三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计
教材分析
一、教材分析
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册第三单元的拓展阅读板块，旨在引导学生走进奇妙的童话世界，激发学生阅读童话的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
本板块主要围绕童话展开，通过介绍不同的童话作品，展示了童话的奇妙之处，如丰富的想象、奇特的情节、鲜明的人物形象等。教材选取了《安徒生童话》《格林童话》等经典童话集作为示例，让学生初步了解这些著名的童话作品及其特点，感受童话的魅力。
在阅读过程中，引导学生关注童话的情节、人物、想象等要素，学会分析童话的特点，提高阅读鉴赏能力。
鼓励学生制定自己的阅读计划，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观目标
激发学生对童话阅读的浓厚兴趣，让学生感受到童话世界的奇妙与美好，热爱童话这种文学体裁。
通过阅读童话，培养学生善良、勇敢、乐观等积极向上的品质，引导学生从童话中汲取精神力量。
（五）制定阅读计划（10分钟）
引导思考，明确目标
师：“同学们，童话世界是如此奇妙，我们一节课的时间是远远不够去尽情探索的。所以，我们需要制定一个阅读计划，在课后继续我们的童话阅读之旅。那么，我们首先要明确自己想要阅读哪些童话作品，以及打算用多长时间来完成阅读。”
设计意图：引导学生思考制定阅读计划的必要性，明确制定阅读计划的目标，为接下来制定具体的阅读计划做好铺垫。
接着，教师打开书，翻到目录页，指着其中一个故事标题，如《灰姑娘》，继续说：“我们再看这个故事标题，从‘灰姑娘’三个字，我们可以预测到这个女孩可能生活得很艰苦，可能会受到欺负，最后可能会遇到一些神奇的事情，让她过上幸福的生活。”然后，教师示范如何根据自己的预测，在阅读过程中验证、调整。
第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学设计)-三年级语文上册 部编版
教学过程谈话导入同学们，欢迎来到“快乐读书吧”，让我们一起走进奇妙的童话王国。
学习任务一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目1.推荐书目：《安徒生童话》（1）《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。
这本书共由166篇故事组成。
该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民，赞美他们的纯洁善良，无情地揭露和批判了王公贵族的愚蠢、无能、贪婪和残暴。
（2）《安徒生童话》中有很多经典故事。
如《拇指姑娘》《坚定的锡兵》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等等。
（3）欣赏《丑小鸭》片段。
后来一天比一天槽。
大家都要赶走这只可怜的小鸭，连他自己的兄弟姐妹也对他生起气来。
他们老是说:“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好!”于是妈妈也说起来:“我希望你走远些!”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
于是他飞过篱笆逃走了。
灌木林里的小乌一见到他，就惊慌地向空中飞去。
“这是因为我太丑了!”小鸭想。
于是他闭起眼睛，继续往前跑。
他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。
他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。
（4）欣赏《拇指姑娘》片段。
“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。
她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。
燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。
在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。
于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。
终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。
田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。
树林里到处挂着柠檬和橙子。
（5）欣赏《皇帝的新装》片段。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。
可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教案)部编版语文三年级上册
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1.能够理解课文的意思，正确朗读并背诵。
2.能够感受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。
3.能够通过阅读课文，了解王国的特点，培养学生的想象力和观察力。
教学重点1.课文的理解与背诵。
2.阅读习惯的培养。
3.王国的特点及想象力的培养。
教学难点想象力的培养与开展。
教学准备1.音响设备。
2.课文PPT或黑板写字。
3.学生的练习本。
教学过程1.导入环节（15分钟）教师用PPT展示或黑板写字，让学生看到“在那奇妙的王国里”这个标题，鼓励学生思考一下，想象这个王国会是什么样子的？教师引导学生进行自由发挥，鼓励学生说出自己的想象，进行“猜测答案”的活动。
通过这个环节，让学生产生了对王国的向往，也培养了学生的想象力。
2.课文讲解与分析（20分钟）教师有系统地阐述课文的内容、文章的结构以及语文知识要点等，使学生能够真正理解课文，并在阅读时掌握一些正确的方法。
教师通过PPT或者黑板写字让学生逐句解读这篇课文，并借助图示或者其他方式让学生把课文中的内容变成生动形象的画面。
3.阅读活动（30分钟）教师把学生分成小组，放一些图片、卡片、挂图等在墙上。
教师读出一段内容，让学生在墙上找到符合内容的图片或卡片贴到自己的练习本上，并围绕图片或卡片进行展开思考，说出自己的想法和语感，从而提高阅读能力和语文水平。
4.情境再现（25分钟）把课文中的情境再现出来，通过“剧目表演”的形式，对学生进行培养、“情景短片”的形式展现教学内容，让学生走入课文的世界，参与进来，从而让他们记住故事情节，感受到语文的魅力。
5.巩固练习（20分钟）教师问答环节，通过提问巩固学生对于课文的理解和掌握。
教师出题目，让学生背诵相关的课文段落，提高学生的背诵技巧和记忆力。
6.作业布置（5分钟）根据学生操作和上述教学活动的练习情况，给学生布置相应的小作业。
教学反思通过本节课的教学，让学生对阅读充满了爱与乐趣。
我的教学方法有所改变也让我更好的把握了学生。