《无手老师》优秀观后感4篇
无手老师电影的观后感5篇
无手老师电影的观后感5篇有关无手老师电影的观后感范文1三尺讲台,三寸粉笔,铸就的是三千桃李;十年树木,百年树人,道出的是教师一生的追求.教师是一个神圣的职业,在民族复兴的进程中,缔造出一个个梦想与情怀的奇迹.看完这部电影时,一股莫名的力量涌入我的心头,就像那大海里的浪花,一个接着一个涌进我的脑海,顿时,脑海里一片空白,慢慢地从心底冉起一股暖流,你的身影或许永远也挥之不去.我知道这是一个属于你的真实故事,因为导演并没有多用华丽而炫目的手法来修饰.朴实而沉稳的〝角色〞也略显生涩,甚至可以说无任何〝表演的天分〞.是啊,谁又是人生舞台上天生的〝演说家〞呢?我没有离开,而是在泪眼婆娑间与你共同历经了一回自强不息.坚韧不拔.厚德载物的精神境遇.究竟是什么,让你在逆境中如此的坚强不屈,保全身心?是信仰!是你那坚守的信仰——〝做祖国有用的人〞,让你成为强者,让你战胜了常人难以想象的困难与痛苦,让你历经重重矛盾与纠结,仍能在梦想的路上扬帆远航.你没有双手,却写得一手工整好字;你没有双手,却画得一手精湛好画;你没有双手,却给贫苦的孩子们描绘出一幅美好蓝图;你没有双手,却给孩子们插上了希望的翅膀.是你,让他们懂得知识的可贵.学会展翅高飞的本领,想要去做祖国有用的人.你常常会将那一句:〝无手的人一定比有手的人做得更好〞挂在嘴边.这是你前进的方向也是动力,更是一种强烈地奉献意识与事业心,无手并不等同于无为,奋进路上,你那艰难的身影是一股强大的力量,感染与激励着更多有手之人要敢于承担起时代赋于我们的责任,敢于承担.乐于奉献,只有这样,才能被赋予更多的使命.才能实现自己的梦想与价值.才能赢得社会的认可,同事.亲友的信任与尊重.而今,在实现民族伟大的复兴梦------中国梦的征程中,我们时常会将爱岗敬业挂在嘴边.爱岗敬业不是夸夸其谈.尽心尽职也不是纸上谈兵,梦想不是那一瞬间的智慧与激情,它需要日复一日,年复一年.不懈与执着的行动力来实现.这时候,我想起了音乐大师贝多芬.想起著名作家张海迪…….雨果曾经说过,人在逆境里比在顺境里更能坚强不屈,遭厄运时比交好运时更容易全身心.是的,命运之神没有特别的眷顾某些人,却教会某些人面对扑面而来的困难,决不低头屈服.解救自己的机会,就是自强不息,就是奋斗不止.突然间,我觉得自己做得真的不够,因为有手的我本可以比无手的你做得更多,更好.无手老师,感谢你,是你让我重拾斗志,懂得行源于心.力源于志.坚守让信仰闪光,奉献让生命绽放.有关无手老师电影的观后感范文2表现什么样的美学主张首先体现在题材上,表现什么生活,彰显什么人物,是文化立场的印证,我们选什么,怎样选择,是我们的文化背景和中国国情确定的.科学发展观和构筑和谐社会的战略布局,都在一点上重复,那就是以人为本,关注百姓命运,关注百姓生活,已被提到了执政第一要务的高度.基于这一点,在影视题材层面上,我们应该做到在各种题材中,尽可能以现实题材为主;在现实题材中,以平民题材为主.我们可以用快乐的作品,给观众带来欢愉;用人文关怀给观众带来心灵慰藉;但更该反映平民大众的愿望和理想,关注他们的生存境遇和精神状态.为民创作,为民立言,才是上佳境界.中国电影自有声音以来,剧本就成为首要因素,剧本是电影生产的第一环节.影视精品首先出自剧作精品.好剧本造就明星,也造就市场.只有剧本创造出好的文学人物形象,才有了好的银幕人物形象.判断一个电影的标准,或者我们追求的创作主旨,能否在影视作品中创造感人的形象.电影文学的根本就在于塑造人物形象.英国女作家罗琳创作的《哈利.波特》不仅自己获得了巨大财富,还为影视界提供了具有产业价值的文学形象-哈利.波特,打造了全球影视产业的奇迹.电影形象来自哪里?首先源于文学形态.文学形态源于哪里?源于现实生活,源于影视剧作家或电影编导对社会生活的积累和发现.银幕是洁白的,电影是有目共睹的.在一部成功的影视作品中,编导付出了多少劳动,做出了多少创造和发明,大家看得清楚.西部影视编导和剧作家,坚持现实主义传统,深入实际,感触生活,以真诚的劳动表达他们对生活的思考;鉴于此,电影《无手老师》应给人的感觉是真诚质朴的,同时又是沉重压抑的.它可能没有敲锣打鼓的欢送场面,没有虚假的口号和豪情,有的只是真真切切的百姓生活,这部电影剧作起初是对马复兴这个人物的纪实,以回忆阐述的艺术手法加工创作出来的电影作品.经过编导认真研读和分析,觉得还是给人以较为震撼和回肠荡气的感觉.剧中情节虽没有所为凶险和跌宕的趣味,但却展现了人生平凡而超越的一种向上的精神气质.这和戏剧冲突激烈,强调两个 S 悬念和惊奇叙事结构有着不同的意义区别及价值取向.有关无手老师电影的观后感范文3《无手老师》是一部具有温暖情怀和励志功能的电影.它以我省湟中县汉东乡下麻尔村学校教师马复兴为生活原型,真实地反映了马复兴在双手残缺的情况下,克服常人难以想象的困难,坚持在贫困山区教书育人的高尚情操和动人事迹.它讲述了一个残疾人自强不息的故事,以马复兴的实践告诉观众:在命运之神没有特别眷顾你的时候,在你遭受了这样那样的挫折和打击之后,依靠执著的信念.顽强的毅力,你的人生依然可以充满生机.充满希望.同时,《无手老师》又讲述了一个山区教师辛勤耕耘.默默奉献的故事.在展示他们艰难生存境遇的同时,更着力表现了他们坚韧不拔的奋斗精神和让学生〝一个也不能少〞的坚定信念,为观众提供了积极向上的正能量.这部影片所传达出的精神内涵,既是对千百年来〝自强不息.厚德载物〞精神传统的自觉继承,也是对〝五个特别〞青藏高原精神的生动诠释.在娱乐节目风行的今天,在我们的孩子争相观看《哈里·波特》.《钢铁侠》的时候,再回过头来看看《无手老师》这样的电影,一定会有不同的收获.用一种情节剧的方式演绎真人真事,无疑是有些难度的.可喜的是,影片《无手老师》的编导在深入生活的过程中,捕捉到了马复兴内在的精神气质和对家乡.对学生的大爱情怀.如果说,朴实及其朴实之中所蕴涵的坚韧.执著.自强不息是马复兴最主要的性格特征,那么,与马复兴的性格相适应,影片《无手老师》所采用的讲述方式,同样也是朴实.沉稳.或许,在编导看来,任何影像技巧都是多余的,只能用最朴实无华的镜头语言,才能表现马复兴平凡中的不凡.普通中的崇高.为此,影片采用了纪实化的叙事方式,不去刻意讲述一个跌宕起伏.充满悬念的故事,而是注重于把励志一类的主流价值观念,转化为富有质感的情节和细节,转化为富有艺术感染力的视听画面;它不主张演员一味地表演,而是让他们和真实的环境.真实的人物完全融为一体.它采用了非职业演员出镜.实地拍摄.自然照明等多种手段,最大限度地追求影片真实感人的艺术效果.通过这些努力,呈现在观众面前的,便是一部不生硬.不张扬.不说教的主旋律电影,其中的人物可信可亲可敬,故事如在你的身边发生.为了演好这部影片,演员认真阅读剧本,主动到马复兴的家乡深入生活.体验生活,多次走访马复兴所在的学校,与下麻尔村的村民.马复兴的同事.学生密切交流,认真观察马复兴的生活习惯.性格特点,从而把人物内在的情怀.境界及其人性内涵都较好地表达了出来.对于英模人物片来说,观众对人物的兴趣和热情,绝不仅仅是人物外在的行为动作,而是从人物经历中所体现出的人性内涵和人文内涵.在这一点上,《无手老师》的追求和努力是值得称道的.这部影片,以张海涛等本土艺术家作为创作团队的核心.本土艺术家拥有了解青海.熟悉青海的优势,他们在青海的文艺创作.文化建设和文化传承中,理应发挥更大的作用.为此,我衷心地希望有关部门能够像《无手老师》的拍摄一样,继续以具体的作品.项目为依托,下大气力培养本土作家艺术家,为他们提供展现才华的舞台,使他们在艺术创作的实践中得到锻炼和提高.哪怕他们一时还经验不足,但假以时日,他们一定可以成熟起来,一定可以担当重任.电影.电视是遗憾的艺术,《无手老师》同样也有一些不足.譬如说,剧中穿插的那一段〝花儿〞演唱,就显得长了一些;个别地方,也还不是十分贴近生活,而多少显露出一些表演的痕迹.但是,瑕不掩瑜,就总体而言,《无手老师》应该说是一部既有思想内涵又有艺术创新的成功之作,是我省近年来影视剧创作取得的又一丰硕成果.有关无手老师电影的观后感范文4学校组织全体教师观看电影《无手老师》,出发点应该是希望我们老师学习马复兴三十年如一日,矢志不渝的教育信念,以及〝历经沧桑而不衰,千锤百炼更坚强〞的超越精神.不知为何,我不太愿意将这部影片单纯地与〝苦难〞.〝励志〞.〝无私〞等字眼划上等号.这部影片并没有向我们投来无数个〝催泪弹〞,但看完后,却让人陷入了沉思.我一直觉得马复兴是幸福的,除了失去了双手,上帝为他关上了一扇门,却又为他打开了好几扇窗.就像他最终在获奖感言地时候说的:我有三个愿望,第一个,能够像正常的孩子在学校里念书;第二个,我能正常地工作;第三个,拥有一个幸福的家庭.这三个愿望都实现了,不但能正常念书,还是班上的佼佼者,不但能正常地工作,还从代课老师转了正,不但拥有一个幸福的家庭,还娶了个漂亮的老婆,生了两个懂事的女儿……最后,还有一个当火炬手的大惊喜从天而降,你说,他是不是很幸福?有时候,我们反观自己,如果按照他一样的三个愿望,我们是不是早就超额完成了,但扪心自问,我们会感到幸福吗?都在完美与不完美中挣扎,都在贪念这个世界给我们的还不够多.首先,来说说这部影片的男主角,马复兴,也许你会觉得他除了失去了双手之外,呈现在众人面前的都是完美的一面,他第一次在高考志愿上写上〝北大〞二字时坚定的眼神,他对他的兄弟说自己的理想是考上最好的大学时的坚定,遭到别人欺负的时候,他像阿甘一样,用奔跑的姿态,拯救自己的灵魂,又在得知可以当老师时,同时用奔跑的姿态,向世人宣告,自己似乎获得了重生.他用自己的行动帮助并影响了一个又一个孩子,打开知识的大门,不求回报,无私奉献,他又在课堂上,因为一个发散性的问题,不经意间,似乎又是天时.地利.人和的方式,演绎了一段极具浪漫色彩的爱情……这一切,都是美好的,也就是说,马复兴的形象是完美的.其实不全是的,他有过绝望,得知自己不能考大学时,差点结束了生命,很长的一段时间内,他的生命应该是晦暗的,他放羊时的表情是淡漠的,目光是呆滞的,甚至,连别人的讽刺令自己一度崩溃,傻得要将自己狠狠掩埋在泥土里.还有一个重要的细节是,他因为老婆的一句话大伤自尊,不仅嘴不饶人,手也不饶人,那个画面让人觉得,一个爱生如子,为了一个孩子重返学校,都能忍气吞声地在砖厂地上捡起老板扔下的满是屈辱的硬币的人,很难想象,怎么在自己的老婆面前,要发那么大的脾气?这就是真实的马老师,有自己不完美的一面.再来说说他的母亲,一直将〝尕娃〞这样的昵称挂嘴上,她一直为儿子打气并安慰儿子:真主会给你一双手,一双心中的手.同天下千千万万个母亲一样,孩子就是她的全部,当儿子焦虑地对她说:上不了大学,没有工作,连自己都养活不了,该怎么办呀?她坚定地说:一辈子什么都不干,阿妈也养你一辈子!看着儿子苦练粉笔字,她心疼得恨不得将自己的双手替换给自己的儿子.让人感受到浓浓的母爱.然而,这份爱同样折射出母亲的一点小〝自私〞来,他心疼儿子,却希望儿媳妇多做事,得知儿媳妇转正后,却又担心人家会瞧不起咱家,会离开自己的儿子……这份矛盾,这份担忧,有那个时代的烙印,也有母亲不完美的一面.再来谈谈马老师的妻子,漂亮能干,多数情况下善解人意,却会在马老师资助别人的时候,开始动摇,尤其是自己的工资是对方的两倍的时候,也会有心理落差,也会抱怨,也会计较.还有马老师的学生,我想不可能是完美的,却也做了很多令人感动的完美的事,第一次见马老师在黑板上写〝无手老师〞四个字时,流泪了,也会悄悄地用黑板擦帮老师压住课本,以免翻页,还为马老师制造惊喜,赢得爱情,长大后,又会回馈给马老师女儿对父亲般的爱.……这一切的一切,都是不完美中伴着完美,因为不论是大人,还是孩子,都是成长中的人.这是导演的高明之处,都知道,_6分钟的电影时长,无法浓缩一个人几十年的漫漫长夜,但塑造每个人物形象时,很用心,他想告诉我们一个真实的人生.那就是,不完美,才是完美的人生.有关无手老师电影的观后感范文5_年_月_日交投集团组织党员干部观看了《无手老师》,它是根据青海省西宁市湟中县汉东乡下麻尔村小学回族教师马复兴的感人事迹拍摄的.马复兴自幼失去双手,但他身残志坚,在人生道路上克服了重重困难,顽强的与命运博弈,用坚韧不拔的意志和坚持到底的行动实现了人生梦想.我们无法想象没有手怎么生活.怎么工作.但是,他没有双手,字写的工整漂亮,画画的栩栩如生,他又有一双手,那是一双自尊.自强.自立.自信的手.在农村执教30余载,马复兴辛勤耕耘.执着坚守.无私奉献.淡泊名利,谱写着大爱的华章,是新时代精神的典范.他常说的一句话就是:〝老师就是学生的标杆,这标杆立得多高,学生的目光就能看的多远〞.他没有双手,却字写得工整,画画得漂亮;他没有双手,却用小小的黑板让农村的孩子们插上了飞翔的翅膀.我们无法想象没有手也可以这种活法,在社会生活中我们更多看到的是向社会乞讨,利用大家的理解与同情,变着法子欺骗;有的向亲戚朋友索要,更不用说服务于社会了.与影片中的马复兴形成了鲜明的对照.一个无手的马复兴以自己精神品格和高尚情操给我们上了生动的一课.展现了一个农村教师的伟大形象.影片的故事讲得很平实,没有过多的艺术宣染,没有过多的拔高,处处透露出下麻尔村孩子们那种朴素的人文情怀.虽然影片只有短短的_0分钟,但是,却在我们心灵中却产生如此的震撼,在我们的心底蔓延着一种无名的力量,我们该做点什么?然而,现实生活是残酷的,假如我们像马老师一样身患残疾,能有几个人有马老师一样的情怀?一样的高尚?一样的不向命运低头的顽强信念?一样的挫折和打击之后,依然有执著的信念.顽强的毅力撑起一片蓝天?通过观看影片,我们被深深的触动,虽然我们没有马复兴老师那样的高尚,但是,立足本职岗位,不计较个人得失,以更加饱满的精神状态投入工作,难道不应该吗?我们应该以马老师的精神为旗帜.为标杆,坚定理想信念,为交投集团发展事业贡献自己一分力量.有关无手老师电影的观后感范文。
《无手老师》观后感范文-观后感.doc
《无手老师》观后感范文-观后感在学校的组织下，我们一起看了电影《没有手的老师》。
看完电影后，我们深感震惊，久久不能平静下来。
他没有大手，也没有结实的手臂。
边肖给每个人一种看“没有手的老师”的感觉。
欢迎阅读和参考！看《没有手的老师》的感觉(1)我没想到在当今的大片世界里，一部普通的励志电影能带给我们如此多的惊喜和感动。
这部充满高原气息和黄土甜香的电影，用清晰真实的黄河源头手法，给我们呈现了一个感人的故事--《无手的老师》。
手无寸铁的老师马福星摸了摸汉字。
他的故事深深打动了人们，他的精神值得思考。
一、不要放弃马福星年轻时因事故失去了双手。
人们说这个婴儿可能已经死了，但他年轻时并没有向命运低头。
当别人去上学时，他也想去上学。
我姐姐说，“你怎么能不用手去上学？”倔强的小复兴忍着眼泪去上学，在家里用一只断了的胳膊和一根树枝在沙滩上写字。
当我妈妈回来的时候，她抱着一个胳膊上沾满鲜血的孩子，哭着说:“宝贝，我们不再练习了……”但是小福星说:“妈妈，我什么时候能长出一双手呢？我想去上学，我不想成为一个废人！”不想成为一个废人！不要放弃命运！忍受着难以想象的痛苦，没有双手的马福星成为村里唯一一个以优异成绩完成高中学业的孩子。
但是命运又捉弄了他。
当他满怀希望地在高考志愿上写下“北京大学”这个词时，负责的老师抓起他的试卷悲伤地说:“你不需要参加考试！即使你参加了考试并以昂贵的学费完成了大学学业，哪个组织会雇佣一个没有双手的人？”这个残酷的打击让年轻的马福星几乎绝望，但他仍然没有放弃。
命运给了他一个在乡村小学当代课老师的机会。
马福星成了一名手无寸铁的教师。
看到这里，我不禁想到，我一直习惯于抱怨命运的不公平，机会不知何故溜走了，我的梦想也渐渐远去了。
但是我有没有想过，在命运的十字路口，我表现出多少次软弱、懒惰、犹豫和恐惧？你多少次屈服于现实、挫折和命运？二、敬畏知识听到要当老师的消息，马福星满怀希望地开始了“痛苦”的准备。
无手老师观后感
无手老师观后感无手老师观后感无手老师观后感1校组织全体教师观看电影《无手老师》，出发点应该是希望我们老师学习马复兴三十年如一日，矢志不渝的教育信念，以及“历经沧桑而不衰，千锤百炼更坚强”的超越精神。
不知为何，我不太愿意将这部影片单纯地与“苦难”、“励志”、“无私”等字眼划上等号。
这部影片并没有向我们投来无数个“催泪弹”，但看完后，却让人陷入了沉思。
我一直觉得马复兴是幸福的，除了失去了双手，上帝为他关上了一扇门，却又为他打开了好几扇窗。
就像他最终在获奖感言地时候说的：我有三个愿望，第一个，能够像正常的孩子在里念书;第二个，我能正常地工作;第三个，拥有一个幸福的家庭。
这三个愿望都实现了，不但能正常念书，还是班上的佼佼者，不但能正常地工作，还从代课老师转了正，不但拥有一个幸福的家庭，还娶了个漂亮的老婆，生了两个懂事的.女儿。
最后，还有一个当火炬手的大惊喜从天而降，你说，他是不是很幸福?有时候，我们反观自己，如果按照他一样的三个愿望，我们是不是早就超额完成了，但扪心自问，我们会感到幸福吗?都在完美与不完美中挣扎，都在贪念这个世界给我们的还不够多。
无手老师观后感2为推动“两学__”学习教育继续深入开展，用模范人物的感人事迹引导教职工立足岗位甘于奉献。
日前，掇刀石幼儿园组织全体教职工观看了励志电影《无手老师》。
该影片是以青海省湟中县汉东乡下麻尔村学校教师马复兴为生活原型，真实地反映了马复兴在双手残缺的情况下，克服常人难以想象的困难，坚持在贫困山区教书育人的高尚情操和动人事迹，并以马复兴的事迹告诉我们，在遭受挫折和打击之后，依靠执著的信念、顽强的毅力，人生依然可以充满生机、充满希望，向我们传递了积极向上的正能量。
通过观看影片，教师们被深深的触动，虽然马复兴老师肢体上没有手，但他用心灵之手书写了最精彩的人生，他个人生命的价值绝不仅仅在于他为民族地区教育事业所做的一切，而更重要的`是在于他给人们带来了一种巨大的精神力量，是对我们任何一个身体健全者的激励与鞭策。
《无手老师》观后感(精选4篇)
《无手老师》观后感（精选4篇）《无手老师》观后感当看完一部影视作品后，你有什么总结呢？为此需要好好认真地写观后感。
那么你真的会写观后感吗？以下是精心整理的《无手老师》观后感，希望对大家有所帮助。
《无手老师》观后感1电影“无手老师”根据马复兴的故事改编，真实讲述了马复兴由一名残疾少年成长为一名优秀乡村教师的人生经历。
这位自幼失去双手却勤奋好学、身残志坚的下麻尔村小学教师，用他的坚韧执着和对孩子们的无私大爱，献身教育事业三十多年，被誉为最美乡村老师。
马老师的几个情感片段使得主人公的银幕形象丰满真实。
主人公马复兴和赵玉花第一次在花会上邂遇，马复兴和赵玉花新婚之夜的那一段调笑对白，马复兴在赵玉花转正后的发脾气闹离婚和后来的和解复合，还有面对那位爱慕他的女同事冒失的表白而惊慌失措，虽然都是点到即止，却也很好的表现了主人公干净的灵魂和真挚善良的情感。
影片的重点，还是在讲述马复兴和孩子们之间的故事。
马复兴初上讲台的第一堂课就圈粉了所有的孩子，消除了人们对其能力的疑虑;为帮助贫困学生，他为孩子们买纸笔买书包买鞋子，花光工资还常在供销社赊账;为了劝回辍学的孩子，马老师挨家挨户的动员，四处奔走，受尽屈辱和误解;为了查看校舍的安危，他在大雨之夜险些丢了性命。
马复兴的事迹其实也发生我们身边，只是不那么典型，或许更平凡一些。
马老师资助贫困学生，为孩子们买笔纸和买书包的片段，让我想起了代过我一个学期初中化学课的王老师，王老师大约跟主人公差不多年龄吧，那一次我因缴不起3块钱的学费，被校长挡在了大门外几天，是王老师为我垫付了学费才得以重返教室，王老师其实长我并没有几岁，做代课老师也只有很短暂的时间，可惜我竟没能再见面道声谢啊。
由赵玉花老师民办转正与故事主人公闹矛盾离婚的一场戏，忽然想起我的舅舅，一个先后做了十七年民办教师却没有转正的老人，年轻时为了他教书育人的理想也没少跟舅妈吵过，白天教书备课，早晚田间劳作，早早地佝偻了腰背，如今八十多岁仍在乡下务农的老舅，当每个月领到那三百多块钱的民办特补时的知足和自豪，常令我心生隐痛和愧意。
电影无手老师观后感
电影无手老师观后感电影无手老师观后感电影无手老师观后感1电影《无手老师》是一部由付冰和潘睿倩等主演的电影，影片根据青海省湟中县小学教师马复兴的真实事迹改编，作为一名身残志不残的乡村教师，他的这种人生大爱的精神值得我们每个人学习。
网友们对这部电影有怎样的感悟呢？一起来看看吧！政教处组织学校党员和部分优秀老师去奥斯卡长安国际影城观看电影《无手老师》，我是新来的老师，主动请求去观影，目的就是想学习、想被某种精神所感动、想做一名更优秀的老师。
电影开始了，主角马复兴出场了，他说：“我是一个没有双手的残疾人，在童年时，我梦想着长出一双手，现在，我觉得我有手，这双手就在我心中---它是一双自尊、自强、自立、自信的一双手和知恩图报的一双手。
我愿用心中的这双手为党的教育事业奉献自己的一生”。
这段感人肺腑的讲话让我的心灵为之轻轻的震了一下，“没有手！怎么完成教师最基本的职责----为孩子们进行板书？又怎么批改作业呢？”带着疑惑，不由自主的，我投入到了电影情节之中。
马复兴老师从出生到成为感动中国十大人物，他的这一生是非常励志的一生。
小时候，因为没有双手，又不能像正常的孩子一样去学校上学，还遭到同龄小朋友的侮辱和欺负，这时，就在马复兴幼小的心灵里埋下了不但要上学，还一定要把学上好的强烈念头。
在别的孩子玩的时候，坚强的马复兴还在用光头头地两个手臂夹着树枝在地上练习写字，当他的妈妈不忍心看着因练字而流血的马复兴，劝他“咱不练了，你的字写得那么大，哪有那么大的本子呢？”这时，作为一个心疼孩子的母亲，我被感动地哭了，这是观影过程中，我第一次流泪。
第二次落泪，当看到高三填高考志愿，马复兴因模考成绩十分优异，坚定自信地在志愿表上写下“北大”二字时，我惊叹、惊喜、为马复兴的艰辛付出终于有回报而喝彩！可随之而来的却是“因为他没有双手，不能参加高考”，这样的打击让马复兴几乎疯狂，失去了做人的勇气，他上吊了！我的心悬了起来，生怕马复兴有什么意外，虽然我深知主角肯定不会死的，可还是为他的生命捏一把汗，作为一名母亲，就好像那是自己的孩子遭受了巨大的打击一样，让我心疼，让我落泪。
无手老师马复兴观后感范文
《无手老师》通过对青海省模范残疾教师马复兴身在贫困山区学校艰苦执教，书写人生大爱的感人事迹为故事线索，以生动细致的情节和特定视角讲述了马复兴老师与学生间的深情厚谊，下面给大家分享无手老师马复兴的，欢迎借鉴！无手老师观后感1《无手老师》是一部具有温暖情怀和励志功能的电影。
它以我省湟中县汉东乡下麻尔村学校教师马复兴为生活原型，真实地反映了马复兴在双手残缺的情况下，克服常人难以想象的困难，坚持在贫困山区教书育人的高尚情操和动人事迹。
它讲述了一个残疾人自强不息的故事，以马复兴的实践告诉观众在命运之神没有特别眷顾你的时候，在你遭受了这样那样的挫折和打击之后，依靠执著的信念、顽强的毅力，你的人生依然可以充满生机、充满希望。
同时，《无手老师》又讲述了一个山区教师辛勤耕耘、默默奉献的故事。
在展示他们艰难生存境遇的同时，更着力表现了他们坚韧不拔的奋斗精神和让学生“一个也不能少”的坚定信念，为观众提供了积极向上的正能量。
这部影片所传达出的精神内涵，既是对千百年来“自强不息、厚德载物”精神传统的自觉继承，也是对“五个特别”青藏高原精神的生动诠释。
在娱乐节目风行的今天，在我们争相观看《哈里·波特》、《钢铁侠》的时候，再回过头来看看《无手老师》这样的电影，一定会有不同的收获。
用一种情节剧的方式演绎真人真事，无疑是有些难度的。
可喜的是，影片《无手老师》的编导在深入生活的过程中，捕捉到了马复兴内在的精神气质和对家乡、对学生的大怀。
如果说，朴实及其朴实之中所蕴涵的坚韧、执著、自强不息是马复兴最主要的性格特征，那么，与马复兴的性格相适应，影片《无手老师》所采用的讲述方式，同样也是朴实、沉稳。
或许，在编导看来，任何影像技巧都是多余的，只能用最朴实无华的镜头语言，才能表现马复兴平凡中的不凡、普通中的崇高。
电影《无手老师》是一部有意义价值的人文影片，毕竟马复兴是个活生生的时代典型人物。
这部剧作以及未来影片的出现，不光是教育人们如何自强不息、不屈不挠向困难挑战，也不是纯粹反映了一个人性的高尚美德，而是道出了社会发展对文化知识的重要依赖，也反映了国家提倡建设和谐社会以及加强民族团结的正确性和必须性，更进一步表现了国家逐渐走向繁荣昌盛的时代。
《无手老师》励志影片感动中国人物观后感有哪些六篇
《无手老师》励志影片感动中国人物观后感有哪些六篇篇1 《无手老师》励志影片感动中国人物观后感有哪些《无手老师》这部影片不同于我们日常接触到浓稠到甜腻的那种“心灵鸡汤”，它的拍摄手法朴实，但却最接近真实，非常值得一看。
在离场时，我注意到许多观众在擦着眼角，我的内心也涌动着的难以言说的情绪。
影片是根据青海省湟中县汉东乡下麻尔村小学回族教师马复兴的感人事迹拍摄的。
马复兴是一位自幼失去双手、身残志坚的乡村教师，他没有豪言壮语、没有惊天动地，他常说的一句话就是：我班里的学生，一个都不能少!为此，他一个个去找，将失学辍学的"孩子一个个找回;每个月都入不敷出，大部分收入捐赠学生，补贴学校;甚至供养，资助学生上学。
他用自己的实际行动，去感化每一个学生，感动每一个人。
不禁让我感慨，这是当今真正所谓的师之魂!代课老师马复兴，经历人生不幸，各种异样眼光，命运终于给了他机会：他成为了一个小学代课老师。
他倔强地遵守着一个都不能少的承诺，对这份责任执著的追求，是一种让人敬佩的精神和信念!片中马复兴那被高原烈日拉长的身影和满眼黄土却闪烁希望之光。
是何等的震颤人心，就只是因为那么一个简单的信念和职责!马复兴是怎样一个人呢我忽然想化用评论名家傅小石的一段话，大意是：”他残破的人生，苦难的命运，残缺的双手——和一颗完美的心。
”篇2 《无手老师》励志影片感动中国人物观后感有哪些《无手老师》是一部具有感情色彩的励志电影。
讲述了麻尔村学校教师马复兴在双手残缺的情况下，克服常人难以想象的困难，坚持在贫困山区教书育人的高尚情操和动人事迹。
三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋，老师是一个神圣的职业，电影中的马复兴是感动中国的人物，他的故事让人动容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不认输不服气敢担当有责任。
马复兴幼年时因意外失去了双手，他克服常人难以想象的困难，长年累月用断臂夹住笔练习写字，他身残志坚，学习成绩一直名列前茅，他的意志坚定不向命运认输，没有手的他以优异成绩念完高中，当他满怀希望地填报高考志愿时，班主任的一番话刺痛了他的心，残酷的打击他几乎绝望，但是他仍没有放弃，命运给了他一个机会——担任村里小学的代课老师。
无手老师观后感（通用11篇）
无手老师观后感无手老师观后感（通用11篇）认真品味一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，为此就要认真思考观后感如何写了。
千万不能认为观后感随便应付就可以，下面是小编收集整理的无手老师观后感（通用11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
无手老师观后感1我非常有幸观赏了这部影片。
在泪水和欢笑中将近两个小时的这部普通的公益励志影片让我看到了无手老师马复兴的动人故事，而他的精神更值得我们学习。
我记住了他的三个愿望，第一个，能够像正常的孩子在学校里念书；第二个，我能正常地工作；第三个，拥有一个幸福的家庭。
前两个愿望对于正常的我们而言真的是太容易了，根本不会出现在我们的人生愿望里面。
而第三个愿望，我想了很久，这里面包含了太多。
他有一个伟大的母亲，他的人格魅力铸就了他美满的一生。
虽然他从小失去了双手，但他的母亲并没有放弃这个儿子。
同天下千千万万个母亲一样，孩子就是她的全部，当儿子焦虑地对她说：上不了大学，没有工作，连自己都养活不了，该怎么办呀？她坚定地说：一辈子什么都不干，阿妈也养你一辈子！看着儿子苦练粉笔字，她心疼得恨不得将自己的双手替换给自己的儿子。
让人感受到浓浓的母爱。
同时作为教育工作者的我更加深刻地体会到家庭教育对孩子的重要性。
命运之神不一定会照顾每一个人，马老师给我们展现了千百年来“自强不息、厚德载物”的传统精神。
我想起了音乐大师贝多芬、想起著名作家张海迪……雨果曾经说过，人在逆境里比在顺境里更能坚强不屈，遭厄运时比交好运时更容易全身心。
“无手的人一定比有手的人做的更好”，这是他前进的动力，更是一种强烈地奉献意识与事业心，无手并不等同于无为，奋进路上，你那艰难的身影是一股强大的力量，感染与激励着更多有手之人要敢于承担起时代赋于我们的责任，敢于承担、乐于奉献，只有这样，才能被赋予更多的使命、才能实现自己的梦想与价值、才能赢得社会的认可，同事、亲友的信任与尊重。
三尺讲台，三寸粉笔，铸就的是三千桃李；十年树木，百年树人，道出的是教师一生的追求。
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《无手老师》优秀观后感4篇
导读：《无手老师》优秀观后感篇1
校组织全体教师观看电影《无手老师》，出发点应该是希望我们老师学习马复兴三十年如一日，矢志不渝的教育信念，以及“历经沧桑而不衰，千锤百炼更坚强”的超越精神。
不知为何，我不太愿意将这部影片单纯地与“苦难”、“励志”、“无私”等字眼划上等号。
这部影片并没有向我们投来无数个“催泪弹”，但看完后，却让人陷入了沉思。
我一直觉得马复兴是幸福的，除了失去了双手，上帝为他关上了一扇门，却又为他打开了好几扇窗。
就像他最终在获奖感言地时候说的：我有三个愿望，第一个，能够像正常的孩子在学校里念书;第二个，我能正常地工作;第三个，拥有一个幸福的家庭。
这三个愿望都实现了，不但能正常念书，还是班上的佼佼者，不但能正常地工作，还从代课老师转了正，不但拥有一个幸福的家庭，还娶了个漂亮的老婆，生了两个懂事的女儿……最后，还有一个当火炬手的大惊喜从天而降，你说，他是不是很幸福?
有时候，我们反观自己，如果按照他一样的三个愿望，我们是不是早就超额完成了，但扪心自问，我们会感到幸福吗?都在完美与不完美中挣扎，都在贪念这个世界给我们的还不够多。
《无手老师》优秀观后感篇2
周三，全校的老师一起去看了《无手老师》这部电影。
听名字，
我以为是很煽情的电影，催泪弹的那种，故事本身确实很感人，电影却没有有很煽情的拍摄手法，而是比较写实地讲述了这个故事。
主人公是失去双手的高中生，在那个物质匮乏的年代，无法继续上大学又失去劳动力基本就是丧失了生活的所有希望。
可以想见，他在村庄里受到了多少冷言冷语和异样的眼神，甚至不是没有考虑过结束自己的生命。
能当一个代课老师其实是很偶然的机遇，他拼命练习抓住了这个机会，也是给自己一个继续活下去的动力。
我简直无法想象他到底是怎么克服那些困难的，电影中只是呈现了他练习双手写字全部是鲜血的画面，背后是多少个默默流血的日日夜夜。
这种不放弃的精神和为了一个目标不懈努力的品质是现在的人们很缺乏的东西。
或许正是这种带着点傻气的坚持，才让他成为一个不平凡的老师。
因为这种坚持，他在第一次上课时就用粉笔字板书镇住了调皮的学生；因为这种坚持，他千方百计地劝服家长不让孩子辍学，拿出微薄的薪水帮学生垫付学费；因为这种坚持，他冒着暴雨冲进简陋的校舍去抢救书本和课桌，还被砸伤了脑袋；因为这种坚持，他终于在很多年后走进大学的报告厅，写下了我今天上了大学。
电影没有为了煽情而煽情，时不时还能逗笑观众，可是我们还是会为主人公的精神所感动，佩服这样一个无手老师。
他的故事不需要刻意渲染苦难的背景，因为他一定是一个内心强大有积极人生态度的人。
看看他遇到的苦难，再看看我们平时遇到的困难，有什么过不去的坎儿呢。
《无手老师》优秀观后感篇3
《无手老师》根据青海省湟中县小学教师马复兴的感人事迹拍摄的。
影片讲述了马复兴小时候因为一次大火造成双手截肢，从此成了无手的人，在孩童时被小朋友取笑，欺负;高考时，成绩全班第一的他却被班主任告知，不能填报志愿!理由是就是考上大学，将来也没有单位接收!因此失去了上大学的机会。
也让马复兴的生活希望破灭了，一个无手的人在大山中，在土地上他能干什么，他实在不知道活着还有什么意义!想轻生，去自杀，被及时救起。
只能到山中放羊!
村支书找到他，缺一个代课老师，问他是否愿意，他因为无手犹豫，村支书又加以诱导：以后可以转正的哦!马复兴的心活了，看到了生活的希望，积极准备，临行前，妈妈嘱咐他：我们无手要强过那些有手的!多么朴实的话语，也是母亲的殷殷希望!
马复兴来到学校，校长把他带到班级，学生们、村民们都很好奇，不知无手的他怎么写字?只见他两手抱着粉笔写下了自己的简介，又告诉学生这一节是美术课，接着在黑板上画出了一只振翅高飞的山鹰!这征服了学生也征服了村民!也再一次腾飞了自己的希望!
教学中他经常听其它老师的课，因此结识了同是老师的妻子，收获了爱情。
山村的家长并不重视孩子上学，他们觉得孩子出去打工，一个月能挣上千元，而在学校里还要交学费!不仅生活贫穷，理念也极其落后!马复兴一个个去找回失学儿童，还要无偿为他们垫上学费，买学习用品，每个月的工资都花在了学生身上，一心为学生着想!他
告诉学生，只有学习知识，才能走出大山，得到更好的工作!
影片并没有过多的铺陈，而是选取几个事例，以生动细致的情节和特定视角讲述他与学生间的深情厚谊，让我们感悟出什么是真诚奉献，因此改变了山村孩子的命运!他也收获了美丽的人生：被评为奥运火炬手，感动中国十大人物。
作为一个教育者，要用自己的理念让孩子们上学，要用自己的工资维持学生上学，要改变村民们现实的生存观念!在当今的物质社会是多么难能可贵!令人敬佩的是，这名乡村残疾教师做到了常人难以做到的事情，从这个意义上来说，马复兴是这个时代当之无愧的英雄。
《无手老师》优秀观后感篇4
马复兴的名字虽曾耳闻，却并未认真留意过。
在科技高度发达的`当下，也许是获得信息的太过容易，曾经的感动和记忆往往淹没在信息的汪洋，以至观影之前，我已根本联想不起无手老师跟马复兴的故事。
我特意百度了一下有关马复兴事迹的简介，这位自幼失去双手却勤奋好学、身残志坚的下麻尔村小学教师，用他的坚韧执着和对孩子们的无私大爱，献身教育事业三十多年，被誉为最美乡村老师。
电影“无手老师”根据马复兴的故事改编，真实讲述了马复兴由一名残疾少年成长为一名优秀乡村教师的人生经历。
马老师的几个情感片段使得主人公的银幕形象丰满真实，主人公马复兴和赵玉花第一次在花会上邂遇，马复兴和赵玉花新婚之夜的那
一段调笑对白，马复兴在赵玉花转正后的发脾气闹离婚和后来的和解复合，还有面对那位爱慕他的女同事冒失的表白而惊慌失措，虽然都是点到即止，却也很好的表现了主人公干净的灵魂和真挚善良的情感。
影片的重点，还是在讲述马复兴和孩子们之间的故事。
马复兴初上讲台的第一堂课就圈粉了所有的孩子，消除了人们对其能力的疑虑;为帮助贫困学生，他为孩子们买纸笔买书包买鞋子，花光工资还常在供销社赊账;为了劝回辍学的孩子，马老师挨家挨户的动员，四处奔走，受尽屈辱和误解;为了查看校舍的安危，他在大雨之夜险些丢了
性命。
马复兴的事迹其实也发生我们身边，只是不那么典型，或许更平凡一些。
马老师资助贫困学生，为孩子们买笔纸和买书包的片段，让我想起了代过我一个学期初中化学课的王老师，王老师大约跟主人公差不多年龄吧，那一次我因缴不起3块钱的学费，被校长挡在了大门外几天，是王老师为我垫付了学费才得以重返教室，王老师其实长我并没有几岁，做代课老师也只有很短暂的时间，可惜我竟没能再见面道声谢啊。
由赵玉花老师民办转正与故事主人公闹矛盾离婚的一场戏，忽然想起我的舅舅，一个先后做了十七年民办教师却没有转正的老人，年轻时为了他教书育人的理想也没少跟舅妈吵过，白天教书备课，早晚田间劳作，早早地佝偻了腰背，如今八十多岁仍在乡下务农的老舅，
当每个月领到那三百多块钱的民办特补时的知足和自豪，常令我心生隐痛和愧意。
由马复兴的事迹，还想起同样是身残志坚典范的张海迪、史铁生，想起靠捡破烂资助近百名贫困学生的刘盛兰老人，想起贵州乡村支教却最终选择留下的徐本禹，……。
电影中的故事或许有一些艺术的加工，真实版的马复兴从教三十多年，付出了比正常人多得多的艰辛，小小电影或许无法承载吧。
同去观影的凌工后来问我一个问题，电影中反复出现的那个小男孩掏墙洞的画面，是在表达什么呢?哈哈，有点意思，我也注意到了这个细节，却没曾细想，似乎有解，又难于言说。
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