2021年浅谈小学美术色彩教学
浅谈小学美术教学中的色彩教学
色彩是自然界在人类视角下最真实的反映，可充分体现出观察者对于主观世界和客观世界的感知，尤其是对于小学生来说，他们正处于人生发展的初级阶段，对各种新鲜事物充满了好奇，色彩不仅能带给他们视觉上的冲击，还可激发他们的想象力与创造力等。
因此教师在美术课程教学的过程中，应该借助色彩的冷暖色调、不同的表达形式及渲染艺术等展开讲解，以传达给小学生不同的视觉冲击，从而促进小学生之间的情感交流，使得他们在色彩学习中感受到美术课程的强大魅力。
美术中的色彩与人的视觉存在直接反应的关系，人获取的外部信息，有超过80%是通过视觉获取的。
在小学美术教育中，学生要掌握的色彩众多，但常见的主要有以下几种。
红色能够产生强烈的视觉冲击力，具有较强的动感，能够表现热情、活力。
在美术作品中应用红色，能够使作品形成一种激发人奋进的力量。
从色彩学的角度看，红色的纯度较高，如果提升其明度，那么就会变为粉红色。
黄色是较为典型的暖色系色调，能够传递一种积极向上的感觉。
黄色通常给人一种亲近感，能够在短时间内吸引人的注意力。
绿色是自然的颜色，是生命的象征，能够让人从中获得生命力。
蓝色与红色相对，带给人一种透明感。
它属于冷色调，给人舒适、清新和安静的感觉。
紫色由红色与蓝色叠加而成，是高贵的象征，也是冷色与暖色的结合体，偏冷色调象征沉稳高雅，偏暖色调则象征华贵艳丽。
在小学美术教学中，教师引导学生认识、分析小学美术作品中常用的色彩，可以更好地开展色彩教学。
1、利用情境教学受到年龄的限制，小学生的认知思维能力偏低，在学习专业化美术知识时，理解起来难度较大。
为了更好地挖掘小学生的潜力，提升他们的学习效果，教师就可在教学的过程中创设生动有趣的情境，以吸引小学生的注意力，从而帮助他们更加深刻地理解与掌握美术色彩方面的知识。
例如在教学苏少版小学美术四年级上册学习《冷暖色调的画》部分知识时，教学大纲要求小学生在了解冷暖色调的基础上，体会冷暖色调带来的感觉，以加深他们对色彩的理解。
谈小学美术课堂中色彩教学
谈小学美术课堂中色彩教学美术课是培养学生审美能力和创造能力的重要课程之一，其中色彩教学在小学美术课堂中起着不可忽视的作用。
色彩是美术作品中不可或缺的因素，它不仅能够给作品带来视觉效果，还能够表达情感和意境。
在小学美术课中注重色彩教学对于学生的艺术素养的提高具有重要的意义。
小学美术课堂中的色彩教学可以激发学生的创造力。
色彩是无限创造的，它能够通过不同的搭配和运用创造出丰富多样的效果。
在课堂中，教师可以通过给学生展示一些具有创意的色彩应用作品，引导学生思考如何运用色彩来表达自己的想法和情感。
教师还可以提供一些有趣的练习，如让学生自由选择颜色进行绘画，或给学生一些已经涂好底色的图画，让他们自己填充颜色。
这些活动能够激发学生的创造力，帮助他们培养独立思考和创作的能力。
小学美术课堂中的色彩教学可以培养学生的观察能力和艺术鉴赏能力。
色彩是世界的语言，通过色彩的运用可以传递出丰富的信息和情感。
在色彩教学中，教师可以引导学生仔细观察不同的色彩，并分析其中所包含的信息和表达的含义。
教师可以给学生展示一些优秀的艺术作品，引导学生观察其中的色彩运用，并进行分析和讨论。
通过这样的活动，学生可以逐渐培养出观察事物的敏锐性和理解色彩的能力，提高自己的艺术鉴赏能力。
小学美术课堂中的色彩教学可以培养学生的协作精神和团队意识。
在色彩教学中，教师可以组织学生进行团体绘画活动，让学生合作完成一幅作品。
在这个过程中，学生需要相互协作，彼此配合，共同决策并完成作品。
通过这样的活动，学生不仅可以培养出良好的协作精神，还可以提高团队意识和集体荣誉感。
小学美术课堂中的色彩教学具有重要的意义。
通过色彩教学，可以激发学生的创造力，培养学生的观察能力和艺术鉴赏能力，提高学生的审美水平，同时还可以培养学生的协作精神和团队意识。
在小学美术课堂中应充分注重色彩教学的重要性，并采用科学有效的方法进行教学，以提高学生的艺术素养和综合能力。
浅谈小学美术色彩教学
浅谈小学美术色彩教学小学美术是孩子们在学校学习的一门重要课程，而色彩教学又是其中的一个重要内容。
色彩是一种视觉感受，可以给人以美的享受，可以表达情感，可以传递信息。
小学美术色彩教学的重要性不言而喻。
本文将就小学美术色彩教学进行一些浅谈。
一、培养学生的色彩感受能力在小学美术课上，老师要通过各种方式培养学生的色彩感受能力。
首先要让学生明白，色彩是一种情感的表达，是情感的载体。
可以通过给学生欣赏一些色彩艳丽的画作，让他们感受到色彩的美妙。
可以通过参观一些色彩鲜艳的景观，让学生感受到色彩带来的愉悦。
同时也可以通过一些色彩对比的游戏，让学生感受到不同色彩的搭配能够带来不同的感受。
在这个过程中，老师不仅要让学生欣赏色彩，更要让学生能够有自主的感受和表达，培养学生的色彩感受能力。
二、教授基本的色彩知识在培养学生的色彩感受能力的小学美术课也要教授学生一些基本的色彩知识。
基本的色彩分类、色彩的混合与对比、色彩的明暗和明度、色彩与形式的关系等等。
这些都是学生在今后绘画创作中必不可少的基础知识。
通过这些基础知识的教授，学生可以更好的理解和运用色彩，使自己的作品更加丰富多彩。
三、激发学生的色彩想象力在学生掌握了一定的基础知识之后，老师要开始激发学生的色彩想象力。
可以通过给学生一些抽象的题材让他们发挥自己的色彩想象力，也可以通过一些色彩创作的游戏让学生体验到色彩带来的无限可能。
在这个过程中，老师要给予学生足够的自由，让学生在使用色彩的过程中可以充分的表达自己的想法和情感，激发他们的创作激情。
四、鼓励学生尝试多种色彩的运用在创作实践中，老师要鼓励学生尝试多种色彩的运用。
可以通过一些实际案例和练习让学生体验到不同色彩的搭配，在此基础上进行自己的尝试，从而形成自己的风格。
色彩教学要注重实际操作，只有通过实际的练习，学生才能更加深刻的理解和掌握色彩的运用。
五、引导学生通过色彩表达情感小学美术课的色彩教学还要引导学生通过色彩来表达自己的情感。
浅谈小学美术教育中的色彩教学
浅谈小学美术教育中的色彩教学色彩是美术创作中非常重要的元素，它可以营造出各种情感和氛围，给作品带来无限的可能性。
因此，在小学美术教育中，如何正确地进行色彩教学，让学生更好地理解和运用色彩，成为了一个非常重要的问题。
本文将从以下几个方面探讨小学美术教育中的色彩教学。
一、了解色彩的基本概念在进行色彩教学前，首先要让学生了解色彩的基本概念，包括色相、明度和饱和度。
色相是指颜色的名称，如红色、黄色、蓝色等；明度是指颜色的明暗程度，如明亮的黄色和暗淡的黄色；饱和度是指颜色的纯度，如鲜艳的红色和褪色的红色。
通过了解这些基本概念，可以帮助学生更好地理解和运用色彩。
二、进行色彩感知和辨别训练在小学美术教育中，进行色彩感知和辨别训练非常关键。
可以通过举办绘画比赛、观察彩色照片等方式，让学生感知不同的色彩，并进行辨别。
通过这些训练，学生可以更加敏锐地感知色彩，并且可以更好地运用色彩进行创作。
三、运用色彩表现情感和氛围在小学美术教育中，色彩不仅是表现形式，更是表达情感和氛围的重要手段。
可以通过分析不同的作品，让学生了解不同的色彩对情感和氛围的表现作用。
同时，也可以通过画画表达自己的情感和氛围，让学生运用色彩来创作作品。
这样可以提高学生的创作水平，同时也帮助他们更好地理解和运用色彩。
四、进行简单的色彩组合训练在小学美术教育中，可以进行一些简单的色彩组合训练，如对比色、色彩搭配等。
通过这些训练，可以让学生了解不同的色彩组合会产生不同的效果，并且可以帮助他们更好地运用色彩进行创作。
同时，在进行这些训练过程中，也可以让学生体验到颜色组合的美感和魅力，激发他们对于色彩的热爱和创造力。
综上所述，小学美术教育中的色彩教学非常重要，通过教授色彩的基本概念、进行色彩感知和辨别训练、运用色彩表现情感和氛围以及进行简单的色彩组合训练，可以帮助学生更好地理解和运用色彩，从而提高他们的创作水平和艺术素养。
浅谈小学美术教育中的色彩教学
浅谈小学美术教育中的色彩教学【摘要】在小学美术教育中，色彩教学起着至关重要的作用。
通过色彩基础知识的教学，学生可以掌握色彩的搭配和运用技巧，进而在创作中灵活运用色彩，展现出个性化的作品。
色彩的运用不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以培养他们对色彩的感知能力，让他们更加敏锐地观察和理解世界。
在色彩教学中，教师扮演着重要的角色，他们需要引导学生正确理解和运用色彩，激发学生的学习兴趣和创作热情。
小学美术教育中的色彩教学不仅能提高学生的审美水平和创造力，更能培养学生对色彩的理解和运用能力，为他们的未来发展打下坚实基础。
色彩教学在小学美术教育中具有不可替代的重要性。
【关键词】小学美术教育、色彩教学、基础知识、创作、创造力、想象力、感知能力、教师角色、理解能力、运用能力、审美水平、重要性。
1. 引言1.1 色彩在美术教育中的重要性色彩在美术教育中扮演着至关重要的角色，它不仅是美术作品中的灵魂和动力，更是学生创造力和想象力的源泉。
色彩不仅令作品更具表现力和感染力，也在一定程度上反映了作者的情感, 对小学生而言，通过色彩教学可以帮助他们更好地了解和理解世界，表达自己的情感和想法.色彩教学可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们在作品中更好地表达自己的情感和理念。
色彩教学还可以培养学生对色彩的感知能力，帮助他们更准确地把握和运用色彩的特性和功能。
在小学美术教育中，色彩教学也是至关重要的一环，它不仅可以提高学生的审美水平和创造力，更可以让他们更好地理解和运用色彩，在未来的学习和生活中受益匪浅。
色彩教学在小学美术教育中的重要性不可忽视，希望教师们能够重视这一环节，全面培养学生对色彩的理解和运用能力，为他们的美术学习和成长铺就坚实的基础。
2. 正文2.1 色彩基础知识的教学色彩基础知识的教学在小学美术教育中起着至关重要的作用。
通过系统地教授学生关于色彩的基本概念和原理，可以帮助他们建立起对色彩的深刻理解和敏锐感知能力。
谈小学美术课堂中色彩教学
谈小学美术课堂中色彩教学小学美术课堂中色彩教学是美术教学中非常重要的一部分，它不仅能够培养学生的审美能力，还能够激发学生的创造力和想象力。
在小学美术课堂中，如何进行色彩教学是一项需要精心设计和实施的工作。
本文将从色彩教学的重要性、教学方法和策略、以及教学案例等方面来探讨小学美术课堂中色彩教学。
一、色彩教学的重要性色彩是美术作品中最基本的构成要素之一，它能够直接影响到作品的审美效果。
在小学美术课堂中，色彩教学不仅是为了让学生了解基本的色彩知识，更重要的是培养学生的审美情感和表现能力。
通过色彩教学，可以引导学生学会用色彩去表达情感、引导学生用色彩去表现生活、引导学生用色彩去表现想象。
色彩教学还能够激发学生的兴趣和创造力，培养学生的观察力和表现力。
可以说色彩教学在小学美术课堂中具有非常重要的地位。
二、色彩教学的方法和策略1. 注重基础知识的教学色彩教学首先要注重基础知识的教学。
在小学美术课堂中，教师可以通过讲解配色原理、色彩搭配技巧等基础知识，让学生建立起对色彩的基本了解。
针对不同年龄段的学生，可以选择不同的教学内容，比如对于低年级学生可以从基本的色彩名称和分类入手，而对于高年级学生可以引导他们了解更深层次的色彩知识，比如色彩对情感的表达等方面。
2. 结合实践教学色彩教学要结合实践教学，通过让学生亲自动手去尝试运用色彩，学生才能更好地理解和掌握色彩知识。
在教学中，可以设置各种不同的色彩实践活动，比如让学生在作品中运用渐变色、对比色等各种色彩技巧，让学生深入体验色彩对作品的影响。
3. 激发学生的创造力和想象力色彩教学要激发学生的创造力和想象力，让学生能够在运用色彩时有自己的独特见解和表现方式。
在色彩教学中，教师可以引导学生通过观察生活、欣赏艺术作品等方式来获取灵感，然后运用色彩去表现自己的想法和情感，让学生在实践中不断提高对色彩的认识和运用能力。
4. 多元化的教学形式除了传统的课堂教学外，色彩教学还可以通过多元化的形式来进行。
浅谈小学美术教育中的色彩教学
浅谈小学美术教育中的色彩教学美术教育是小学教育中一个重要的环节，而色彩教学在美术教育中则是一个必不可少的内容。
色彩作为视觉艺术的一种表现形式，对于小学生的审美能力和创造力的培养起着重要的作用。
如何在小学美术教育中进行有效的色彩教学，是一个需要认真探讨的课题。
色彩教学应该贯穿于整个美术教育的过程中。
在小学美术教育中，色彩教学不能仅仅停留在单一的教学内容上，而应该贯穿于美术课的每一个环节。
无论是在素描、水彩、还是其他美术形式的教学中，都应该注重色彩的运用和表现。
只有让学生在实际的绘画实践中不断地感受和探索色彩的魅力，才能真正地提高他们的色彩表现能力。
色彩教学要注重启发学生的创造力。
在小学美术教育中，色彩教学不应该仅仅停留在传授基本色彩知识的层面上，更要注重激发学生的创造力和想象力。
通过创设各种各样的情境和教学活动，让学生在观察、比较和体验中发现色彩的美妙，从而引发他们对色彩的独特理解和表现。
在课堂上可以组织学生进行色彩拼贴创作，让他们自由地选择搭配色彩，从而培养他们对色彩的审美感和艺术表现能力。
色彩教学要有针对性地进行。
在小学美术教育中，不同年龄段的学生对色彩的理解和表现能力是有所差异的，因此色彩教学要有针对性地进行。
针对低年级学生，可以通过一些色彩游戏或者色彩故事，让他们在愉快的氛围中学习色彩；而对于高年级学生，则可以引导他们进行更加深入的色彩理论的学习和创作实践，让他们能够更深入地理解和运用色彩。
色彩教学要注重与现实生活的结合。
在小学美术教育中，色彩教学要与学生的日常生活和学习紧密相连，让学生在实践中感受到色彩的魅力。
可以通过组织学生进行户外写生、观察自然风景、体验不同季节的色彩变化等活动，让他们在实际的生活中感受色彩的变化和质感，从而更深刻地理解和运用色彩。
色彩教学在小学美术教育中是一个非常重要的内容，它不仅能够培养学生的艺术鉴赏能力和审美情感，更能够激发学生的创造力和想象力。
只有通过贯穿整个美术教育的全方位色彩教学，才能真正地提高学生的色彩表现能力，培养出更多的艺术人才。
浅谈小学美术教育中的色彩教学
浅谈小学美术教育中的色彩教学在小学美术教育中，色彩教学是非常重要的一环。
色彩是美术作品中不可或缺的元素，它能够丰富作品的表现力，传达出丰富的情感和意义。
通过色彩教学，可以帮助学生提高对色彩的认识和运用能力，培养他们的审美能力和创造力。
本文将浅谈小学美术教育中的色彩教学，探讨如何有效地进行色彩教学，帮助学生在这一方面取得更好的成绩。
要让学生了解基本的色彩知识。
在小学阶段，学生对色彩的认识往往停留在简单的红、黄、蓝等基本颜色的认知上，色彩教学应从基本的色彩知识开始。
教师可以通过色彩轮、色彩三原色、互补色、冷暖色等概念的介绍，让学生了解色彩的基本属性和相互关系。
通过实际的颜料混色实验，让学生亲自动手体验不同颜色混合后产生新颜色的过程，从而引发他们对色彩的兴趣和好奇心。
教师可以引导学生观察日常生活中的色彩，并通过游戏、图片等形式，让学生认识更多的颜色名称和色彩搭配，帮助他们建立起基本的色彩观念。
要培养学生的色彩感知能力。
色彩感知是指学生对色彩的观察、感受和理解能力。
在日常教学中，教师可以通过让学生观察自然界中丰富多彩的色彩，如花草树木、天空云彩等，引导他们用心感受色彩的变化和魅力。
可以让学生用画笔和颜料尝试用不同的色彩表现自己对事物的感受和理解，比如画一幅自己眼中的春天、夏天等，从而培养他们对色彩的敏感度和表现力。
通过丰富多彩的教学活动，激发学生的艺术创造潜能，提高他们的色彩表现能力。
要引导学生学会运用色彩表现情感。
色彩与情感密切相关，不同的色彩可以传达出不同的情感和意义。
在色彩教学中，教师可以通过给学生展示不同色彩作品的例子，让他们感受到色彩在艺术作品中所表达的情感和情绪。
可以引导学生通过运用不同的色彩来表现自己的情感和内心世界，比如通过冷色调表现孤独、忧郁的情感，通过暖色调表现快乐、温馨的情感等。
通过这样的教学方法，可以帮助学生理解色彩与情感之间的关系，提高他们的情感表达能力，使他们的作品更具有感染力和艺术感染力。
谈小学美术课堂中色彩教学
谈小学美术课堂中色彩教学小学美术课堂中的色彩教学是非常重要的一环。
通过色彩教学，可以培养学生的观察力、创造力和审美能力，提高学生的绘画技巧和艺术表现力。
下面我们就来详细谈谈小学美术课堂中的色彩教学。
第一，要注重色彩的基本认识。
在小学美术课堂中，我们首先要教会学生基本的颜色概念，如红、黄、蓝、绿等。
还要让学生了解到颜色的三个基本属性，即色相、明度和饱和度。
通过色彩的基本认识，可以为学生今后的色彩运用打下坚实的基础。
第二，要引导学生进行色彩的组合与调和。
通过教授色彩的组合与调和，可以让学生了解到不同颜色之间的关系，培养他们的色彩搭配能力。
学生可以通过混合基本颜色来得到其他颜色，也可以通过将不同颜色放在一起来达到某种艺术效果。
通过这种方式，学生可以发展自己的创造力和想象力。
要提倡学生进行色彩观察与感受。
色彩是艺术表达中非常重要的元素，通过观察和感受色彩，学生可以更好地理解艺术作品的意义和内涵。
在课堂中，老师可以让学生观察不同的色彩组合，并让他们表达自己的色彩感受。
通过这样的活动，可以培养学生的审美意识和表达能力，激发他们对艺术的兴趣。
第四，要鼓励学生进行色彩实践。
理论的学习很重要，但只有通过实践才能真正掌握色彩的运用。
在美术课堂中，老师可以让学生进行各种色彩实践活动，如绘画、拼贴、染色等，让学生亲自动手尝试运用不同的颜色。
通过实践，学生可以更好地理解色彩的运用规律，培养他们的绘画技巧和艺术表现力。
第五，要注重学生的色彩创造力。
每个学生都是独一无二的，他们有自己独特的色彩喜好和表达方式。
在美术课堂中，老师应该尊重学生的个性，鼓励他们发展自己的色彩创造力。
可以给学生提供一些开放性的题材和材料，让他们自由发挥想象力，进行创作。
通过这样的方式，可以培养学生的创造力和独立思考能力。
浅谈小学美术色彩教学
浅谈小学美术色彩教学美术色彩教学在小学阶段是非常重要的，它不仅能培养孩子的创造力和艺术表现力，还能帮助他们观察和理解世界。
以下是我对小学美术色彩教学的一些浅谈。
色彩教学需要从基础开始。
在小学阶段，孩子对色彩的理解是比较基础的，所以教学应该从色彩的基本知识开始，如红、黄、蓝等。
通过观察和实践，孩子可以逐渐理解不同颜色的特点和运用方法，并能够将其运用到绘画创作中。
色彩教学应注重激发孩子的想象力和创造力。
在教学过程中，可以给孩子展示一些优秀的作品，让他们学习和欣赏不同的色彩运用方法。
也鼓励孩子自己进行创作，并给予他们自由的表达空间。
通过激发孩子的想象力和创造力，可以培养他们的艺术思维和表达能力。
色彩教学应注重实践和体验。
在教学中，可以通过一些游戏或实践活动来帮助孩子更好地理解和掌握色彩的概念和运用方法。
可以组织孩子进行色彩分辨游戏，让他们通过观察和比较不同的颜色，从中学习色彩的特点和用途。
也可以组织一些绘画活动，让孩子亲自动手进行绘画创作，通过实践来提高他们的技能和理解能力。
色彩教学应与生活和实际情境相结合。
在教学中，可以引导孩子观察周围的环境和事物，让他们从中寻找和运用色彩。
可以带领孩子去户外进行采风绘画，让他们通过观察大自然的色彩来进行艺术创作。
也可以引导孩子观察城市街道、建筑物等，让他们从中感受不同色彩的表达和变化。
小学美术色彩教学是非常重要的，它能够培养孩子的创造力和艺术表现力，帮助他们观察和理解世界。
在教学中，应从基础开始，注重激发想象力和创造力，注重实践和体验，并与生活和实际情境相结合。
通过这些方法，可以帮助孩子更好地理解和运用色彩，提高他们的艺术水平和综合能力。
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浅谈小学美术色彩教学浅谈小学美术色彩教学内容提要：绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一，但是它有别于“日常语言中的颜色”，它是视觉艺术的一种形式语言。
它在造型艺术诸要素中的显要地位是不言而喻的,在小学生美术世界中更是占据着至高无上的地位。
[关键词]：心理色彩兴趣评价，美术活动在小学生的生活中占据着极其重要的地位，在课堂上美术活动可以是一种游戏，一种放松，对于课堂以外，美术活动是学生的一种兴趣爱好，小学生喜于去运用美术的各种方式方法来表达他们的所见，所闻，所思，所想。
在他们创作的一幅幅绘画作品中往往倾注了他们所要表达的意愿，情感，想象??由此美术活动与小学生关系之密切程度不言而喻。
小学生进行美术活动所需要的材料还是相对简单，活动场所不固定，美术活动中学生随意涂鸦，自主作画，本质上说，小学生的美术活动是一种游戏性的活动，具有自主性，自控性，随意性等特点，由于没有外在太多因素的干扰，没有压力，在这种情况下学生的绘画活动方法，内容，时间完全由他们自己掌控。
绘画活动中，学生的笔触方位，笔触用力程度，以及他们独创的富有个性特点的符号，和对图形符号的诠释，对色彩的选择方式都带有原创性。
小学生的生活世界是多姿多彩的，在他们的绘画里，不像 ___受太多色彩学知识因素影响，如纯度、明度、冷暖色变化等，更多地强调主观 ___，因而绝大部分学生着色大胆，色彩鲜艳。
他们的画色彩对比鲜明，光彩夺目，令人振奋。
他们喜欢用丰富的色彩来表现自己的感情和内心世界。
然而，我们从他们的绘画作品中可以看出，他们绘画色彩之丰富并没有艺术家们过多的固有色、环境色、光源色，而是用单一、简洁的颜色来表现对事物的观察，让人窥视到学生内心世界的情感，非常具有童趣。
绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一，但是它有别于“日常语言中的颜色”，它是视觉艺术的一种形式语言。
它在造型艺术诸要素中的显要地位是不言而喻的,在小学生美术世界中更是占据着至高无上的地位。
由于色彩知识对小学生来说比较抽象,而学生之间又存在着对色彩接受上的差异,因此,在色彩教学中,教师要灵活采用多种教学方法, 化抽象为形象，使学生在游戏活动中逐渐理解、掌握和应用色彩知识,积累色彩经验。
据此，我从以下几点来进行分析教导：（一）小学生色彩心理特点分析眼睛是心灵的窗户，同时也是学生认识世界的窗户，而颜色是组成世界的重要元素。
越是纯的、明亮度高的、饱和度大的色彩对视觉的 ___越强。
如红、橙、黄、绿、蓝、紫等是视觉敏感色，容易引起小学生的注意。
澳大利亚心理学家实验证明：年龄越小的学生对于事物的认识、辨别、选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。
可见色彩在小学生的视觉空间上，以及引起学生心理注意的倾向上占有何等重要的位置。
此外，心理学家们很早就发现了颜色对人心理活动的调节作用。
一般说来，红色容易使人兴奋，蓝色容易使人安静，绿色容易使人具有活力。
一个乐观、幸福的学生所表现出的色彩大多是鲜艳而明亮的；一个内向和家庭 ___的学生往往用灰暗和复色来表现困惑。
如：同是太阳，有的学生喜欢用红色；有的用黄色；有的用桔红色。
同是鲜花，有的学生用红色；有的用紫色、黄色以及蓝色等。
通过 ___不同的表现方式，了解不同的学生情感，在这些作品中，我们不能用学生表现事物的色彩来衡量作品优劣。
因为他们同样对生活充满了热爱，充满了热情，不同的是他们表现出不同的内心情感。
掌握了小学生的色彩心理对于 ___小学生的绘画创作，小学生色彩的评价以及了解小学生不同的性格都有很大的帮助，更有利于老师注重学生的个别差异。
（二）小学美术教学中的绘画创作中色彩的 ___小学生绘画创作 ___是美术教育重要的一个环节。
它不仅是学生美术绘画能力，创造力的表现，也是教师教授能力的体现。
而色彩的 ___是绘画 ___的一部分，不能脱离绘画创作 ___而进行单独的色彩 ___，应结合绘画创作来进行，我认为小学生绘画指导大体可以分为四个阶段：1、培养观察的能力，积极收集生活中的素材，为展开想象作好铺垫小学生绘画创作的过程，其实就是与 ___搞绘画创作过程很类似。
在创作前，都需要深入观察生活，目的都是为了收集创作的素材，做好创作前的准备工作。
小学生生活经验少，对事物的感性认识不够丰富，所以除了给学生观看大量的图书， ___以外，还应该引导他们去观察大自然中的事物，比如，看天上飞的小鸟， ___蚂蚁，采蜜的蜜蜂，飞舞的蝴蝶，包括看不同时候，不同形状的云彩，树木，楼房等，培养他们自己主动观察的习惯，同时加以引导提出一些问题，让学生回忆，之前看到的小动物是什么样子？身体的形状？色彩和花纹？动作？生活的环境？让学生走出教室，走向自然，让学生在学中玩，玩中学。
当然，只会观察是远远不够的，不可熟视无睹。
要求学生学会观察，就要引导他们主动地留心和记忆，绘画创作时就能做到心中有数。
2、精心设计、反复推敲，构成独特地画面，成为学生的好向导关于美的绘画作品，仅有漂亮的色彩是不够的，应该对学生从小培养其整体感知能力，虽然学生可能不能完全理解老师这么做的原因，但至少可以在他们的头脑中有那么一个概念，培养这么一个习惯，相信这在今后的学习过程中会发挥一种潜移默化的作用。
有了充分的“感知材料”，多样的素材，才能展开丰富地想象，接下来就是进入画面构图的阶段。
这一阶段很关键，它是学生绘画作品的框架。
尽管小学生绘画作品的构图没有 ___作品那么严谨，他们也无法去深入理解构图的意义。
但是要让学生花心思布置画面，设计出“巧”的构图，这样经过教师的强调后的构图与学生随随便便画上去，画面效果就大不一样。
平时，在上绘画创作课时就应该使学生明白两种较为普遍的错误现象，其一，是一些学生以为画得越多东西越好，把画面塞的满满的。
反之，就是作画不够大胆，所画的物体既小又少，画面空荡荡，这两种情况都应该克服。
可以通过一系列学生自己的绘画作品的比较让学生明白，只有把画的东西都画到最合适的地方，而且突出你想表达的主体，不可本末倒置，才算画出完整的画面。
学生画构图不可能一下子就画到位，这时就需要教师进行细心地引导，让学生在原稿的基础上进行反复修改，直到自己满意为止。
3、大胆用笔用色，以色达意小学生绘画创作色彩的 ___，应围绕以学生为主，教师为“辅”而展开，并要细心的“导”。
作画时要经常鼓励学生大胆用笔，心要细。
如果作画拘谨、放不开，就不可能出奇制胜。
所以，整体要画得大胆，局部及细节要画得精妙，力求做到大胆用笔，细心“收拾”，最后才能达到满意的效果。
有了好的构图，再加上丰富的色彩肯定会为整幅画增添很多亮点。
当然还要使学生明白，色彩不仅是为了画面更漂亮，更重要的是，色彩可以表达 ___的想法和情感。
比如在上《色彩的世界》一课时，我首先放了几段不同节奏的音乐，让学生通过听音乐与自己心中的一种颜色想匹配，体会不同色彩的'所能表达的情感，在课的结尾，我让学生通过自己绘画作品，来谈谈 ___，由学生自己说出画面是如何通过合适的色彩并利用色彩之间的衬托表达自己的想法。
大胆处理好色彩的关系，最后还要进行“收拾”，完善画面。
4、美术创作活动渗透于平时的课堂教学中，培养学生创作积极的兴趣和创作能力对于小学高段的学生，由于各方面影响因素的增多，好多学生一听到要绘画创作了，就开始胆怯了。
要让学生消除这种心里，就要让他们多接触，把心境放平，关键还是在于培养他们的兴趣。
课堂是实施美术创作锻炼的最好途径，学生的绘画创作，可使用课堂教材中以范画为载体传授技法为主转变为教师创设情景，在教授新内容的同时把重点放在学生的创作过程中，培养他们的创作能力，创作积极性。
根据新课程标准，现在的教学不该是教师的灌输式教学，而应该是以学生为主体，教师主导，教师运用新的教学理念，多层次地挖掘教材，激发学生创作的兴趣，引导学生分散性思维。
这样，在课堂中既做到普及了创作又使学生消除了创作的胆怯心理。
实习期间，我很荣幸听了孙纪君老师的一堂《奇妙的点彩画》的示范课。
孙老师从激发学生的兴趣、爱好入手，让学生尝试用喜好的颜色画点，然后与名家画的点对比，分析、比较、修改添加??课堂中孙老师俨然是一位学___，与学生一同分析、一同探讨解决问题。
课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的轻松愉快情景。
记得在一次美术活动中，我采用了做“红黄蓝变”的魔术游戏，让学生亲手尝试来变一变，体会成功变色的乐趣，从中培养对色彩的兴趣。
我把学生分为4组，每组都准备好装有红、黄、蓝三种遇水即融的环保色彩的鸡蛋。
小组前2米距离远的地方放一块高3米，宽1米地木板，木板上铺上生宣纸，来一个学生扔鸡蛋活动。
活动前规定：每位学生拿到鸡蛋先让学生猜一猜鸡蛋里的颜色，猜中有小礼物。
再让学生记一记鸡蛋碰撞后的颜色与另外一种颜色混合后是什么颜色。
我先示范猜蛋和扔蛋。
同学们都期待自己能猜中鸡蛋颜色和鸡蛋与木板碰撞后效果。
我们一起玩得很疯狂，有的学生甚至说起溅到脸上衣裤上混合的颜色是什么变过来的，小结起来每位学生自然都有话说，也都能说对，也许这就是兴趣的魔力。
这样的课堂也许才能真正意义上称得上成功，同学们课后都嚷着什么时候再上这样的美术课。
在美术教学中，我们可以通过多媒体让学生欣赏 ___，也可以结合音乐，视频，融入一些游戏活动把学生的注意力吸引过来，还可以以角色扮演的方式让大家体验各种感觉。
趁着大家的兴趣真正被调动起来时提问学生，引入他们进入绘画的创意想象中去。
同学们就会在愉悦和不知不觉的气氛中完成了绘画创作。
最重要地是培养和保护了学生对绘画的兴趣，并从中激发了他们的创作热情。
使学生的每一张课堂作业都成为一幅属于自己的创作画。
我们说，色彩丰富了我们的生活，但对于色彩的敏感每个人却又有不尽相同。
在小学美术教学中，教师在提供给范例时也不可以站在一个成年人的高度去呈现，而应该走进学生的世界，用学生的眼光来看待世界，站在学生的角度，去提供那些学生乐于接受，喜于采纳的，能激发学生兴趣和创作的情感的这种范例。
主要是培养学生对色彩 ___能力，认识色彩，感知色彩，懂得如何去运用色彩等技能，是属于美术基础知识的范畴，对于一些比较专业的概念，比如色彩中的对比与协调，可以让学生在欣赏中慢慢去体会，而不是一味的讲解。
（三）小学美术作品中色彩的评价每个学生都希望自己的作品受到别人的肯定与赞扬， ___自己的成功与喜悦，每个学生又都喜欢表达自己对他人作品的 ___。
俗话说得好，“信任就是力量”；“信任是最高的奖赏”。
教师的信任是对学生价值的一种肯定，同时也是对学生人格的尊重。
每次绘画后，让他们自我介绍、自我评价，可以增加学生的自信。
让学生学习互相评价，可以在评价欣赏中引发绘画灵感，增强口语表达能力，激发绘画热情。
让学生自己做老师，相互做老师，可以更好的表达和展示自己，克服教师的主观性和片面性。