高三政治一轮复习生活与哲学部分第九课唯物辩证法的实质与核心课堂活动清单
高三政治一轮复习 生活与哲学部分 第九课 唯物辩证法的实质与核心课件
2、如何理解矛盾同一性的两个方面？〔举例说明〕
3、怎么理解同一性和斗争性的联系？〔举例说明〕
〔二〕矛盾普遍性和特殊性的辩证关系 一、普遍性、特殊性的含义、表现及方法论 二、普遍性和特殊性的辩证关系
〔四〕矛盾主次方面的辩证关系 一、矛盾主次方面的含义 二、矛盾主次方面的辩证关系
点拨： 如何理解矛盾的主要方面和次要方面既相互依赖，又相互 排斥，并在一定条件下相互转化？〔举例说明〕
试一试:
比较主要矛盾和矛盾的主要方面的异同:
次要矛盾
矛盾的主要方面
次要矛盾 主要矛盾
次要矛盾
一个矛盾
复杂事物
矛盾的次要方面
在城镇化的浪潮中,大批村庄被合并,许多富有特色的传统 村落不断消失。歌曲“ 在希望的田野上冶描绘的那种“一片 冬麦，一片高粱十里荷塘，十里果香冶的田园景象日益不再 。有人伤感地说：“不要问我从哪里来，因为我已经没有故 土。〞 结合材料，答复以下问题： 〔2〕运用矛盾根本属性的知识，说明如何认识城镇化进程 中城市文明与乡村文明的关系〔6分〕
类别
主要矛盾
矛盾的主要方面
外延 相对“许多矛盾”而言，一般只 “同一矛盾”而言，主次方面
不同 有一个
都只有一方。
内涵 不同
主、次矛盾指“矛盾体”，可称 主、次方面指“矛盾侧面”， 为“一个”或“一种”，内部又 只能叫“一方”或“方面”。 含主、次方面。
作用 不同
区 别 识别
的依 据
决定事物的发展进程。常用在 决定事物性质。常用在“看问 “办事情”，解决问题上，在事 题” 上，用于评价利弊，优 物发展过程中怎么找出问题关键 劣，功过等。
高三政治一轮复习教案：必修4第9课唯物辩证法的实质与核心
第九课唯物辩证法的实质与核心1.了解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。
所以矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。
矛盾分析法是认识世界、改造世界的根本方法。
2.理解矛盾的含义。
矛盾是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
【提示】（1）“两个方面”不是任意的两个方面，而是构成对立统一的两个方面。
（2）“两个方面”是具体的、多样的，不局限于“好”与“不好”两个方面。
【拓展】哲学上所讲的矛盾和生活中所讲的矛盾（1）第一种情形：生活中讲的矛盾，如人与人的矛盾、阶级与阶级的矛盾，其实是矛盾双方斗争性的具体体现。
（2）第二种情形：生活中讲的矛盾，还包括人们语言表述上的矛盾（如成语故事“自相矛盾”中所寓），这是逻辑矛盾。
哲学上讲的矛盾是事物固有的对立统一关系，而逻辑矛盾是人们主观思维上的前后不一致，二者有着天壤之别。
关于矛盾基本属性的两大方法论第一、矛盾双方在一定条件下可以相互转化，这种转化可能是有利的，也可能是不利的，我们应当促进有利转化，防止不利转化。
第二、矛盾双方的对立性和同一性不可分割，我们应当在对立中把握同一，在同一中把握对立。
【联系实际】第一种情形如“谦受益，满招损”。
第二种情形如社会主义市场经济与资本主义市场经济。
4.理解矛盾普遍性及其指导意义。
原理内容：矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)，并且贯穿于每一事物发展过程的始终(时时有矛盾)。
方法论：（1）承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。
要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
（2）世界上一切事物都包含着对立统一的两个方面，这要求我们想问题、办事情都要坚持一分为二的全面分析方法，反对形而上学的片面观点（一点论）。
【提示】（1）矛盾既是普遍的，又是具体的、有条件的，不能说任何两个事物都构成矛盾的双方。
《生活与哲学》第九课唯物辩证法的实质与核心导学案
课时：2课时课型：新授课主笔：审核：高二备课组班级：________ 组别：______ 姓名：_________ 学号：________一、学习目标1、结合生活中实例认识矛盾的含义和基本属性（同一性和斗争性）、矛盾的普遍性和特殊性。
2、结合生活中实例理解矛盾同一性和斗争性辩证关系、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系及其重要意义，并能自觉运用上述道理分析社会生活中的重大问题。
3、运用生活中的事例理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义，并能运用相关原理分析社会生活中的重大问题，理解矛盾分析法的普遍意义，说明具体问题具体分析是解决矛盾的正确方法和途径。
二、教学重点与难点1、矛盾的含义和属性；2、矛盾的普遍性和特殊性；3、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义；4、具体问题具体分析三、学习过程（一）知识填空，熟悉课本一、矛盾是事物发展的源泉和动力（一）矛盾的同一性和斗争性(1)矛盾的含义及基本属性：①矛盾就是的哲学范畴，简言之，矛盾就是。
②矛盾的基本属性是和。
(2)矛盾的同一性：①矛盾的同一性，是矛盾双方、的属性和趋势。
②它有两方面的含义：一是矛盾双方，一方的存在以另一方的存在为，双方共处于一个中；二是矛盾双方，即、，在一定条件下可以。
(3)矛盾的斗争性：矛盾的斗争性，是指矛盾双方、的属性。
(4)矛盾的同一性和斗争性的辩证关系：①同一以差别和对立为，没有，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；②寓于之中，并为所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。
③总结（矛盾的作用）：矛盾双方既又，由此推动事物的运动、变化和发展。
（二）矛盾的普遍性和特殊性(1)矛盾的普遍性：①含义：矛盾存在于一切事物中，即；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即。
②方法论要求：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。
在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾，，勇于，积极寻找正确的方法。
高三政治生活与哲学 第九课 唯物辩证法的实质与核心教学案
第九课唯物辩证法的实质与核心编写者：阜宁中学高三政治备课组一、考试说明了解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
理解矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义。
理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义。
理解主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
坚持具体问题具体分析。
二、考生必背（一）【了解】矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点（二）【理解】矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义矛盾是反映事物内部和的关系哲学范畴，即矛盾就是。
同一性是矛盾双方相互、相互的属性和趋势。
它有两个方面一是矛盾双方相互，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。
二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互。
斗争性是矛盾双方相互、相互的属性，体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
（三）【理解】矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义1．矛盾的普遍性世界观原理：矛盾存在于一切事物中，有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，有矛盾。
方法论要求：①要矛盾，矛盾，勇于矛盾，积极寻找正确的方法矛盾。
②要坚持用的观点（或全面的观点）看问题。
2．矛盾的特殊性世界观原理：矛盾着的及其各有其特点。
它主要有三种情形：①事物有不同的矛盾。
②同一事物在发展的不同和上有不同的矛盾。
③同一事物中的不同矛盾（有主要矛盾和次要矛盾之分）、同一矛盾的两个（有主要方面和次要方面之分）也各有其特殊性。
方法论要求：要坚持，即在矛盾的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
3．矛盾的普遍性和特殊性（即共性与个性、一般和个别）（1）辩证关系：①矛盾的普遍性和特殊性。
一方面，寓于之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
另一方面，特殊性离不开普遍性，世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，不包含的事物是没有的。
②矛盾的普遍性和特殊性在不同场合可以相互转化。
高考政治 一轮复习 唯物辩证法的实质与核心
1
第三单元 思想方法与创新意识
2
第9课 唯物辩证法的实质与核心
3
课标要求 1.运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的 辩证关系 2.理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题具体分 析，解决问题抓住主要矛盾
4
考纲呈现 1.矛盾的同一性和斗争性 2.矛盾的普遍性和特殊性 3.主要矛盾和次要矛盾的关系 4.矛盾的主要方面和次要方面的关系 5.具体问题具体分析 6.马克思主义普遍原理与中国实际相结合
性的表现；事物的性质主要是由取得支配地 联系
位的矛盾的主要方面决定的；方法论具有一
25
(1)矛盾的普遍性和特殊性的关系不同于多数与少数、 整体与局部的关系，这是因为矛盾的普遍性和特殊性是性 质范畴，二者相互联结。普遍性寓于特殊性之中，不包含 矛盾普遍性的特殊性是不存在的。多数与少数是事物数量 上的差别，而不能说多数存在于少数之中，少数包含多数。 整体虽由部分组成，但不是事物各部分的共同本质，也不 能说整体寓于部分之中。
42
【题眼突破】
1．比较主要矛盾和矛盾的主要方面的关系
主要矛盾
矛盾主要方面
主要矛盾是就复杂事 矛盾的主要方面则是
物中所包含的“许多 就“同一矛盾”的矛
区 外 矛盾”相互比较而言 盾双方相比较而言的。
别 延 的，主要矛盾一般只有 矛盾的主要方面只有
一个，次要矛盾则可以 一方，次要方面也只有
有多个
一方
9
会生活中的阶级压迫和阶级斗争，人民内部不同利益和意 见的分歧，思想领域中正确观点与错误观点的对立等，都 是矛盾斗争性的不同形式。
10Βιβλιοθήκη 【题眼突破】矛盾同一性和斗争性的比较
同一性(统一性)
《生活与哲学》第九课唯物辩证法的实质与核心1
08届高三政治一轮复习教学案《生活与哲学》第九课唯物辩证法的实质与核心一、高考说明学习要求二、考点整合问题探究矛盾是唯物辩证法的实质和核心，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是，发展的根本动力是。
矛盾规律即，它揭示了，提供了。
认识世界就是认识，改造世界就是，矛盾分析法是。
（一）矛盾是事物发展的源泉和动力1、矛盾的含义：2、矛盾的两个基本属性：（1）矛盾的同一性含义：（2）矛盾的斗争性的含义：（3）两者的关系：3、矛盾双方，由此推动事物的。
（二）矛盾的普遍性和特殊性：1、矛盾的普遍性：（1）内容：（2）方法论：（识别运用的提示词：一方面，另一方面// 既有好的一面，也有不好的一面//……但是……// 科学技术、核技术、克隆技术是一把双刃剑// 既相互区别，又相互联系等）2、矛盾的特殊性：（1）内容及表现：（2）方法论要求及其意义：（识别运用的提示词：具有不同特点// 存在着差别或差异// 区分对待// 用不同的方法去解决不同的问题// 一切要以时间、地点、条件为转移// 在不同条件下或在不同情况下或在不同历史时期，实施不同的对策、策略或政策// 想问题、办事情做到因地制宜、因人而异// 发展特色农业或特色经济或建设中国特色社会主义// 研究新情况、新形势下的新特点// 办事情要有针对性// 发挥……独特优势// 不同时期有不同特点）3、矛盾的普遍性和特殊性的关系：（1）内容：（2）意义：（识别运用的提示词：共性与个性的统一// 一般与个别的统一// 一般经验与个别指导相结合// 先试点，后推广经验// 典型示范// 普遍真理与具体实践相结合// 既学习有益经验，又进行自主创新等）（三）坚持两点论和重点论相统一1、主要矛盾和次要矛盾及其辩证关系。
（1）内容：（2）方法论：（识别运用的提示词：抓重点工作// 抓关键// 抓中心// 把……作为……重中之重//把……放在更加突出的位置// 集中力量// 抓重点工程// 把……作为第一要务// 集中优势兵力等）2、矛盾的主要方面和次要方面及其辩证关系。
[高三政治]高考一轮复习人教版必修4第9课唯物辩证法的实质与核心学案.doc
第九课唯物辩证法的实质与核心复习目标：1、矛盾及其基本属性2、对立统一原理3、矛盾的普遍性4、矛盾的特殊性5、坚持具体问题具体分析6、矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理7、主要矛盾与次要矛盾辩证关系原理8、矛盾的主要方面与次要方面辩证关系原理9、坚持两点论和重点论相统一的认识方法复习重点、难点：1、对立统一原理2、矛盾的特殊性3、坚持具体问题具体分析4、矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理5、主要矛盾与次要矛盾辩证关系原理6、矛盾的主要方面与次要方面辩证关系原理7、坚持两点论和重点论相统一的认识方法基础知识复习一、矛盾是事物发展的源泉和动力1．矛盾的同一性和斗争性(1)矛盾的含义：矛盾就是反映事物内部关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。
(2)矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、的属性和趋势。
(3)矛盾的斗争性：是指矛盾双方相互排斥、的属性。
它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
(4)关系：斗争性和是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
2．矛盾的普遍性和特殊性(1)矛盾的普遍性即事事有矛盾，有矛盾。
(2)矛盾的特殊性即矛盾着的事物及其每一个各有其特点。
(3)矛盾的普遍性和特殊性的关系①普遍性和特殊性相互联结。
②普遍性和特殊性。
③方法论：要坚持共性和个体的具体的历史的统一。
3．马克思主义普遍原理与中国实际相结合二、用对立统一的观点看问题1．主要矛盾和次要矛盾及其关系2．矛盾的主要方面和次要方面及其关系3．具体问题具体分析(1)含义：具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的，并找出解决矛盾的正确方法。
(2)哲学依据：矛盾的特殊性。
(3)地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的。
(4)意义：①具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。
②具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
答案：对立统一；相互联结；相互对立；同一性；时时；侧面；相互转化；特殊性；灵魂；重点难点知识梳理1、矛盾及其基本属性矛盾是指事物自身所包含的对立统一关系。
2021年高考政治一轮复习：生活与哲学第九课唯物辩证法的实质与核心(二)优秀教学案例
2.通过分析实际问题和案例，使学生感受到唯物辩证法的实用性和价值，培养他们的实践观念。
3.培养学生具备科学的世界观和方法论，提高他们的道德素养和社会责任感，使他们在面对人生和社会问题时能够做出理性的判断和选择。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解唯物辩证法的基本规律和范畴，包括对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律以及现象与本质、原因与结果、必然与偶然等范畴。
2.能够运用唯物辩证法的思维方式分析实际问题，理解并掌握唯物辩证法的实质与核心。
3.能够运用唯物辩证法的原理解释社会现象和历史事件，提高理论联系实际的能力。
（四）总结归纳
1.学生总结：引导学生对自己所学的内容进行总结，巩固知识点。
2.教师补充：教师对学生的总结进行补充和归纳，强调唯物辩证法的实质与核心，突出重点。
3.知识点梳理：对本节课所学内容进行梳理，形成知识体系，便于学生记忆和复习。
（五）作业小结
1.布置作业：布置一些相关的练习题目，让学生课后巩固所学知识。
在案例分析环节，我提供了一个关于企业发展的案例，让学生结合唯物辩证法的基本规律和范畴，分析企业发展的内在规律和矛盾。学生通过讨论、思考和分析，能够更好地理解唯物辩证法在实际问题中的应用，并提高他们的理论联系实际的能力。
最后，通过总结和反思环节，帮助学生巩固所学知识，培养他们的批判性思维和反思能力。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和掌握唯物辩证法的实质与核心，提高他们的政治素养和思维能力。
（二）过程与方法
1.通过导入生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣，培养他们的问题解决能力和批判性思维。
2.采用小组讨论、思考题和案例分析等环节，引导学生主动参与课堂，提高他们的合作能力和沟通技巧。
高三政治一轮复习第九课唯物辩证法的实质与核心1
广东省惠州市惠阳市第一中学实验学校高三政治一轮复习第九课唯物辩证法的本色与核心1【学习方针】1、能记住并理解：唯物辩证法的矛盾概念：矛盾的同一性和斗争性，矛盾的遍及性和特殊性的关系，主要矛盾和次要矛盾的关系，矛盾的主要方面和次要方面的关系，具体问题具体分析的有关知识。
2、会运用：用矛盾分析法分析问题和解决问题。
【学习重点与难点】一个概念：矛盾两种基本属性：矛盾的同一性和斗争性两个方式论：两点论和重点论相统一、具体问题具体分析三个重要关系：矛盾的遍及性与特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系【使用说明与学法指导】带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读本课内容，阅读复习资料第237-242页内容，对概念、关键词、原理等进行梳理，作好必要的标注和笔记。
3、阐述矛盾特殊性的浮现并举例说明。
主要矛盾矛盾主要方面感化分歧方式论意义分歧主次矛盾关系原理，要求干事情要抓、抓、抓。
矛盾主次方面关系原理，要求看问题要把握，但又不能忽视支流。
实践的方面分歧做题时判断主要矛盾要注意以下字眼，如“”“”“关键”“”“”等做题时判断矛盾的主要方面要注意以下字眼如“”“”“”“性质”“”“”等。
联系①都是讲矛盾发展的不平衡性问题，都是矛盾特殊性的两种情形②都是重点论所要把握的重点三、基础自测1、矛盾规律是宇宙间的根本规律。
下列包含矛盾概念的有( )。
①失败是成功之母②金无足赤，人无完人③按图索骥④居安思危A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④2、(2021·广东顺德二模)随着我国老龄化的加速，养老金缺口增大，“晚退”可以延迟社会保障福利付出，减轻社会肩负。
但很多专家对此暗示担心，退休年龄推后虽然在短时间内缓解养老金的压力，但有可能导致本就严峻的就业形势更加恶化。
专家看问题的方式体现了( )。
①坚持了发展的概念②坚持两点论，防止片面性③坚持唯物论与辩证法的统一④坚持客观性，否决形而上学A．①② B．①②③ C．①③ D．②③3、列宁曾经说过：“任何一般都是个别的一部分，或一方面，或本质。
高三政治一轮复习 必修四 第九课 唯物辩证法的实质与核心
【学习目标】能归纳并记熟矛盾观的主要哲理；能结合实例运用本课哲理。
【学习重点难点】矛盾分析法【使用说明及学法指导】①课前完成探究案，并熟记、理解本课重点知识。
在课堂上，小组合作、讨论完成学案中合作探究内容；组长负责，及时整理展示、点评结果；规范完成学案中当堂检测题，改正完善并落实学案中所有内容。
②2014年高考要重点关注：用矛盾分析法分析问题和解决问题。
【预学案】回扣教材，夯实基础：归纳默写第九课唯物辩证法矛盾观的主要原理及其方法论（简化版）1、矛盾就是对立统一原理及方法论2、矛盾普遍性原理及方法论5、主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理及方法论6、矛盾主次方面辩证关系原理及方法论7、两点论和重点论的统一（方法论）【课堂探究案】探究一：材料:2012年9月5日，国家主席胡锦涛会见来华访问的美国国务卿希拉里时指出，中美关系健康稳定发展对两国利益至关重要，对亚太地区乃至世界的和平、稳定、繁荣至关重要。
中方期待同美方增进信任、巩固共识、扩大合作、管控分歧；希望本着平等协商、双向互利的原则，继续以对话与合作而非保护主义的方式处理彼此经贸摩擦，努力维护中美经贸关系互利共赢的基本格局；希望在重大国际地区问题上，双方也要多协调、多合作，为维护和促进世界和平稳定发展共同发挥建设性、负责任的作用。
(1)运用对立统一的观点谈谈你对上述材料的认识。
(16分)(2)请运用唯物辩证法的有关哲理谈谈你对中美关系走向的认识。
(9分)思路小结：【训练案】一、当堂检测1、在我国灿烂的历史文化宝库中，有许多言简意赅的成语，凝结着深刻的生活智慧。
下列对成语的哲学寓意理解正确的是( )。
①吐故纳新，革故鼎新——辩证的否定是既肯定又否定②和实生物，同则不继——矛盾的斗争性寓于同一性之中③画龙点睛——重视解决事物的质变④瑕不掩瑜——主要矛盾和次要矛盾的关系A．①② B．①③ C．②④ D．③④2、(2013·江苏镇江二模)2012年9月12日，卫生部部长陈竺在全国卫生工作会议上提出，落实取消“以药补医”相关政策，今年在300个试点县先行推开，力争2013年在县级医院普遍推行，2015年在所有公立医院全面推开。
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第一轮复习《生活与哲学》部分
第九课唯物辩证法的实质与核心
课前背诵：5分钟
问题：1.量变和质变的辩证关系
2.事物发展的前进性与曲折性原理
【导入】通过回忆唯物辩证法的基本观点和根本观点导入（1分钟）
【本课考点】（见考点背诵）
1.矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点
2.矛盾及其同一性和斗争性
3.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系（2014年高考卷第29题）
4.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系（2013年高考卷第30题）
5.矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系
6.坚持两点论与重点论的统一
7.坚持具体问题具体分析
备注：1、2、3三个考点1课时，4、5两个考点1课时,6、7两个考点1课时。
【知识结构】（课件打出本课知识结构，根据知识结构回归教材）
（一）矛盾及其同一性和斗争性
一、矛盾的含义
二、矛盾的两种基本属性是同一性和斗争性
★三、同一性和斗争性的关系
（二）矛盾普遍性和特殊性的辩证关系
一、普遍性、特殊性的含义、表现及方法论
★二、普遍性和特殊性的辩证关系
（三）主要矛盾和次要矛盾的辩证关系
一、主要矛盾和次要矛盾的含义
★二、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系
（四）矛盾主次方面的辩证关系
一、矛盾主次方面的含义
★二、矛盾主次方面的辩证关系
（五）两点论和重点论的统一
一、两点论和重点论的含义
★二、两点论和重点论的关系
备注：加★的为重点，加★和下划线的是重难点。
【考点分析】
一、矛盾及其同一性和斗争性（回归教材第67页到第68页）（3分钟）
（一）矛盾的含义及同一性和斗争性：
点拨点：1.矛盾就是对立统一。
2.同一性是相对的、有条件的，斗争性是绝对的、无条件的。
实现途径：1.学生活动：举例说明哲学上的矛盾。
教师活动：矛盾就是对立统一。
（2分钟） 2.学生活动：举例说明同一性是相对的、有条件的，斗争性是绝对的、无条件的。
教师活动：
通过学生举的对与错的事例给学生解释。
（5分钟）
策略及目标：通过练习理解知识，达到分析问题的能力。
（二）矛盾的同一性和斗争性的辩证关系：
点拨点：同一以差别和对立为前提；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
实现途径：教师活动：以教学关系为例给学生点拨。
学生活动：小组讨论，理解同一以差别和对立为前
提。
（4分钟）
策略及目标：通过小组讨论提升合作学习的能力。
二、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系（回归教材第69-72页）（3分钟）
（一）矛盾具有普遍性
实现途径：教师直接讲解、点拨：“事事有矛盾”并不意味着任何两个事物之间都存在矛盾；“时时有
矛盾”并不意味着矛盾永远无法解决。
策略及目标：通过理解记忆，培养学生归纳总结、分析问题的能力。
（二）矛盾具有特殊性
点拨点：三个表现。
实现途径：学生活动：学生讨论，由三个小组代表举例说明三个表现；教师活动：对学生举的例子进行
分析、点拨。
（5分钟）
策略及目标：通过举例，培养学生归纳总结的能力。
（三）矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系
点拨点：1、普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；
2、特殊性也离不开普遍性。
实现途径：1.学生活动：通过普遍性和特殊性是共性与个性的关系，举例说明普遍性寓于特殊性之中。
教师活动：通过对学生所举事例的点拨，说明普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现
出来。
（3分钟）
2.学生活动：举例说明。
教师活动：通过学生举的对与错的事例给学生解释。
（2分钟）
【课堂巩固】同一性和斗争性的关系、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系（5分钟）
三、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系（回归教材第72-73页）
（3分钟）
（一）主次矛盾、矛盾主次方面的含义
点拨点：复杂事物、一个矛盾。
实现途径：提问复杂事物中，矛盾的个数是一个还是多个。
（1分钟）
策略及目标：通过知识衔接培养学生知识点联系解决问题的能力。
（二）主次矛盾的辩证关系
点拨点：相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
实现途径：学生活动：通过讨论，举出具体事例说明问题。
教师活动：对学生所举事例进行点拨，得出
主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
（3分钟）策略及目标：通过小组合作培养学生合作学习解决问题的能力。
（三）矛盾主次方面的辩证关系
点拨点：相互排斥、相互依赖，并在一定条件下相互转化。
实现途径：学生活动：通过讨论，举出具体事例说明问题。
教师活动：对学生所举事例进行点拨，得出
矛盾主次方面相互排斥、相互依赖，，并在一定条件下相互转化。
（3分钟）策略及目标：通过小组合作培养学生合作学习解决问题的能力。
【课堂巩固】主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系（5分钟）
四、坚持两点论与重点论的统一（回归教材第72页-第73页）（1分钟）
点拨点：两点论与一点论、重点论与均衡论的区别。
实现途径：教师活动：课件展示图表，学生活动：根据教师展示的图表自己举例，教师点拨。
（3分钟）
策略及目标：通过教师示范培养学生理解知识、学会运用的能力。
【小结】学生回忆本课内容，梳理知识结构（3分钟）。