语文《中考古代诗歌的复习》说课稿
古代诗歌复习教案
古代诗歌复习教案一、教学目标1.了解古代诗歌的特点和分类；2.学习古代诗歌的常见韵律和格律；3.分析和解读古代诗歌的意境和主题；4.学会欣赏古代诗歌的美感。
二、教学内容1.古代诗歌的概述–古代诗歌的定义和特点；–古代诗歌的分类。
2.古代诗歌的韵律和格律–古代诗歌的常见韵律类型；–古代诗歌的常见格律形式；–通过例子演示不同韵律和格律的应用。
3.古代诗歌的意境和主题–古代诗歌的意象和意境表达；–古代诗歌的主题和思想内涵；–分析和解读选定的古代诗歌作品。
4.古代诗歌的欣赏和鉴赏–培养良好的诗歌欣赏能力；–掌握古代诗歌欣赏的基本方法；–分析和评价选定的古代诗歌作品。
三、教学过程第一节：古代诗歌的概述在这一节课中，我们将对古代诗歌的概念、特点和分类进行简单介绍。
1.引入：通过欣赏一首古代诗歌（如《登鹳雀楼》），激发学生对古代诗歌的兴趣。
2.讲解古代诗歌的概念：古代诗歌是中国文学的瑰宝，它是用汉字表达的韵文艺术。
具有抒发情感、表达思想、描绘景象等多种功能。
3.分析古代诗歌的特点：–古代诗歌注重音韵和节奏的美感；–古代诗歌以抒情为主，表现作者真实的感情和意境；–古代诗歌追求意境的传神和形象的独特表达。
4.分类讲解：–根据体裁：古代诗歌分为诗、词、曲等多种体裁；–根据内容：古代诗歌可分为抒情诗、田园诗、山水诗等。
第二节：古代诗歌的韵律和格律在这一节课中，我们将学习古代诗歌的韵律和格律，了解其基本规则和应用。
1.韵律的介绍：–了解韵律的定义和作用；–学习古代诗歌常见的韵律类型，如平水韵、上平韵等。
2.格律的介绍：–了解格律的定义和作用；–学习古代诗歌的常见格律形式，如五言绝句、七言绝句等；–通过例子演示不同韵律和格律的应用。
第三节：古代诗歌的意境和主题在这一节课中，我们将重点分析和解读选定的古代诗歌作品，探讨其意境和主题。
1.意境的讲解：–了解意境的概念和表现手法；–分析选定古代诗歌作品中的意境表达。
2.主题的讲解：–了解主题的概念和诗人的思想内涵；–分析选定古代诗歌作品中的主题及其所表达的思想情感。
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握古诗词曲的基本知识，包括诗词曲的起源、发展、分类和特点等；培养学生对古诗词曲的欣赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，让学生深入理解古诗词曲的艺术特色，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词曲的热爱，培养学生的民族自豪感，提高学生的人文素养。
二、教学内容：1. 古诗词曲的起源和发展：介绍古代诗词曲的起源，以及其在各个历史时期的特点和代表作品。
2. 古诗词曲的分类：讲解古诗词曲的分类，包括诗、词、曲等，以及各类型的特点。
3. 古诗词曲的欣赏方法：教授学生欣赏古诗词曲的方法，如关注字词的选择、句式结构、意境创设等。
4. 经典古诗词曲解析：选取具有代表性的古诗词曲进行详细解析，使学生深入理解其内涵和艺术魅力。
5. 创作实践：鼓励学生进行古诗词曲的创作实践，培养学生的创作能力和表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古诗词曲的基本知识，包括起源、发展、分类和特点；古诗词曲的欣赏方法；经典古诗词曲的解析。
2. 教学难点：古诗词曲的深层内涵和艺术特色的理解；创作实践的指导。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗词曲的基本知识和欣赏方法。
2. 对比分析法：引导学生通过对比分析，深入理解古诗词曲的艺术特色。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作。
4. 创作实践法：鼓励学生进行古诗词曲的创作实践，培养学生的创作能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括古诗词曲的解析和创作实践。
3. 期中期末考试：设置有关古诗词曲的考试题目，检验学生的学习成果。
4. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和评价能力。
六、教学过程：1. 导入：通过讲解古代文化背景，引导学生了解古诗词曲的重要性，激发学生的学习兴趣。
新人教版九年级语文同步课堂：初三古诗词鉴赏复习说课稿
1去《中考古诗词鉴赏复习》说课稿云南省大姚县实验中学初三语文教师田仕菊诗歌是中华民族的经典文学之一，是炎黄子孙的文化瑰宝。
它在初中语文教材中占有一定的分量。
在近些年的中考中，古诗词鉴赏一直占有一定的分值比例，而且难度越来越大，题型越来越完善，已成为中考备考的一个亮点。
但古诗词鉴赏，对众多的学生而言都是一个薄弱点，因此，这次讲课我安排的内容是《古诗词鉴赏》专题教学。
下面我从教材的地位、考试说明的要求、学情分析、教法学法、教学过程设计、教学反思等方面作具体说明：一、说教材《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
《2014年云南省初中语文学业水平考试说明》也要求学生能初步分析概括诗文的思想内涵和作者的情感，欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表达技巧。
古诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解或积累运用部分，一般一首诗两个小题，所占分值5分。
以考查浅易的古代诗词为主，其考查的内容有：1、初步理解诗意、主要内容和表达的思想感情；2、赏析诗歌的写作技巧及风格。
总之，要做好此类题，需具备一定的鉴赏技巧和表达能力。
二、说学情我担任初三（5、6）两个班的语文教学工作，据两个学期来的多次考试和上周举行的月考可以看出，大多数学生阅读理解能力差，尤其是古诗词鉴赏部分，不能将所学的课本知识灵活运用。
古诗词方面仅能达到的是背诵默写，对于赏析学生很是棘手，很少有人能按照古诗词鉴赏的要求做出正确地解答，得分率较低。
无论从教材角度，从中考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，已成为每一个语文教师刻不容缓的任务。
据此我安排了以下教学内容：以标杆诗篇《天净沙．秋思》为经典题，从古诗词的意象，风格，主题，语言，表现手法等方面进行赏析归纳总结，让学生对古诗词赏析等方面的知识有一个系统地了解，通过类比拓展训练进行知识巩固。
三、说学习目标、教学重点、难点学习目标：在充分预习的基础上，并结合已有知识，通过小组合作交流讨论的方式多角度鉴赏《天净沙.秋思》这首古曲，在教师指导下，归纳鉴赏诗词的基本方法，并能用归纳出来的方法鉴赏其它古诗词。
人教版九年级语文《中考古代诗歌研究专题复习》教学设计
人教版九年级语文《中考古代诗歌研究专题复习》教学设计1. 教学目标通过本次教学，学生将能够：- 了解古代诗歌的特点和发展历程；- 掌握古代诗歌的基本写作技巧和常用修辞手法；- 阅读、欣赏和分析古代诗歌作品；- 提高写作、理解和表达能力。
2. 教学内容本次教学将包括以下内容：- 古代诗歌的分类和特点；- 古代诗歌的发展历程；- 古代诗歌的基本写作技巧和常用修辞手法；- 阅读、欣赏和分析古代诗歌作品。
3. 教学方法与活动安排3.1 教学方法本课程将采用多种教学方法，包括：- 讲授法：通过讲解古代诗歌的分类、特点、发展历程以及写作技巧和修辞手法；- 组织讨论：引导学生讨论古代诗歌作品的意境、主题、修辞手法等；- 集体朗诵：组织学生集体朗诵古代诗歌，提高他们的朗诵和表达能力；- 分组阅读和分析：将学生分为小组，让他们共同阅读和分析古代诗歌作品，并进行分享和讨论。
3.2 活动安排本次教学的活动安排如下：- 第一课时：介绍古代诗歌的分类和特点，讲解古代诗歌的发展历程，引导学生思考古代诗歌的意义和价值。
- 第二课时：讲解古代诗歌的基本写作技巧和常用修辞手法，通过具体例子进行说明和练。
- 第三课时：组织学生集体朗诵古代诗歌作品，并进行分析和讨论，培养学生的朗诵和表达能力。
- 第四课时：将学生分为小组，让他们选择一首古代诗歌进行阅读、分析和分享，展示他们对古代诗歌的理解能力。
- 第五课时：总结和反思本次教学内容，让学生回顾所学知识和技能，并展示他们的收获和成长。
- 第六课时：进行期末复和答疑，解答学生在研究中遇到的问题。
4. 教学评价与反馈我们将采用以下方式进行教学评价和反馈：- 课堂表现评价：观察学生的课堂参与度、积极发言和合作情况；- 作业评价：对学生完成的作业进行评价，包括诗歌创作和分析作业；- 考试评价：进行期末考试，测试学生对古代诗歌知识的掌握程度。
以上是《中考古代诗歌研究专题复习》教学设计的主要内容，希望能帮助学生更好地掌握古代诗歌知识，并提高他们的写作、理解和表达能力。
九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计
人教版九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计课型：复习课课时：一课时复习目标：1、明确中考考点 2、了解常考题型 3、掌握答题技巧学习过程：（课前播放歌曲《明月几时有》）一、明趋势：一曲优美的《明月几时有》，愉悦了我们的精神，陶冶了我们的情操，更净化了我们的心灵。
我们要感谢，像苏轼这样的伟大诗人们给我们带来的，这灿若星河、美不胜收的古代诗歌。
我们都知道，鉴赏诗歌可以提高我们的思想品位和文化修养。
更关键的是，古代诗歌鉴赏已经走进中考高考。
所以大势所趋，今天我们的主要任务就是：看看古代诗歌鉴赏在中考都考什么？怎样考？我们又该怎么做？二、考什么？中考时古代诗歌鉴赏到底考什么呢（幻灯片）？我们得先看一下《临沂市语文中考考试说明》对古代诗文鉴赏的要求（幻灯片）（学生齐读）：考试说明：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文章的思想内容和作者的观点态度仔细研究一下这个考试说明，再放眼各地中考，课前，老师也要求大家浏览学案中2015年部分地市的中考题，大家有没有发现，对一首古代诗歌，在中考时考查得最多的是什么？（生说）（幻灯片）：常见考点： 1、理解内容 2、品味语言 3、体会感情三、怎么考？那我们找来部分地市的中考题去验证一下，（幻灯片显示）看看他们都是怎样考查这些考点的？同时也考考大家，看看大家能否火眼金睛，从茫茫题海中、从各种考法中认出考什么，大家准备好了吗？（幻灯片）：火眼金睛：【2015湖北荆州】春望/杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短、浑欲不胜簪。
1．诗歌表达了诗人_________________ ______的感情。
（2分）2．请赏析“烽火连三月，家书抵万金”这一名句的妙处。
（2分）第一题是个填空题，看这问法考的是？（生回答幻灯片显示）第二题看这问法，应该是？（生回答幻灯片显示）真是火眼金睛！不用多举例我们已经发现，中考时古代诗歌鉴赏的考法并不难，一般是几个个问题（生说），问得也很直接，所以大家不用紧张，只要找找答题的规律，稍加注意，就能从容应考了。
《九年级古诗文名句复习》说课稿
《九年级古诗文名句复习》说课稿
尊敬的各位老师：
上午好！
下面我将从说目标、说思路、说教学法三个方面来对本节复习课的设计思路进行说明。
一、说目标：
依据中考古诗文默写的考查所体现的新课标中“对学生的评估更要重视语文积累、语言文字运用能力和语文水平发展的评价”的要求，我将本课的教学目标确定为：
1、熟练背诵、正确默写九年级古诗文名句。
2、了解中考常见题型，掌握应对方法，以此来达到提高复习效率的目的。
二、说思路：
中考古诗文名句重在积累和理解，因此，我先让学生利用课外时间积累并组内两两互相过关。
丁主任曾说过：“教给学生应试的方法，也不失为一种素质教育。
”所以作为一堂中考复习课，我想有意识地引导学生通过了解分析中考题型，归纳掌握一些应对的方法和技巧，做到以不变应万变的同时，又避免思维僵化。
因此，课上主要是以了解中考常见题型有针对性地检查、纠错、提升为主。
三、说教学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我复习课贯彻的指导思想是把“复习主动权交给学生”，让学生充分动起来，在自查自纠的过程中，加深印象，不断提高。
通过这节课，我对中考语文有效复习有以下几点思考：
1、强化记忆，重视细节，夯实基础。
2、注重积累，探究方法，提高能力。
我的说课到此结束，感谢各位的光临，敬请批评指正。
古代诗歌复习课教案.docx
《古代诗歌专项复习一》临沂六中北校区杨婕复习目标：1 •明确古诗词鉴赏的中考考点。
2.以读懂一组诗歌为基础，归纳相同的的表达技巧。
3.掌握答题的方法和规律。
【教学过程】师：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，中考的脚步越来越近了，我们也走进了语文课的专题复习，今天我们复习的专题是一一古代诗歌。
1•学习活动一（明确中考考点）师：我们在初中已经学过很多诗歌了，想一想古诗词都考哪些方面的内容？（学生讨论发言）（投影：生齐读）明确中考考点：《初中学业水平考试语文学科考试说明》对“诗歌”部分的要求是：阅读浅显的古代诗歌，初步鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
2•学习活动二（读懂诗歌，归纳相同的表达技巧）师千里之行，始于足下”，就让我们开始诗歌的复习之旅。
看导学案上的四首诗, 请同学们用你自己喜欢的方式大声朗读这四首诗。
然后说一说，你都读出了什么？（学生朗读，老师巡视）（生答）师：你认为读懂一首诗歌，可以从哪些角度入手？预设：从内容、方法、情感、意境等方面。
好，下面我们按小组合作的方式，再把诗歌读一读，从这几个角度交流一下对这四首诗歌的理解，等一会儿以小组为单位展示你们交流的成果。
《鸟鸣涧》【唐】王维人闲桂花①落，夜静春山空。
月岀惊山鸟，时鸣春涧中。
【注】①桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品种，这里指的是春天开花的一种。
《雨后池上》【宋】刘敛（ban）一用池塘水面平，淡磨明镜照檐楹①。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
【注】①楹：这里指房屋。
檐，房檐。
楹，房屋前面的柱子。
《山居秋暝①》【唐】王维空山新用后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧②归浣女③，莲动下渔舟。
随意春芳歇④，王孙自可留。
【注】①暝：日落，夜晚。
②竹喧：竹林中笑语喧哗，也指竹子枝叶相碰发出的声音。
③浣女：洗衣服的姑娘。
④春芳歇：春天的芳华凋谢了。
《题破山寺后禅院》【唐】常建清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房①花木深。
古代诗歌阅读复习教案
古代诗歌阅读复习教案教案标题：古代诗歌阅读复习教案教案目标：1. 复习和巩固学生在古代诗歌阅读方面的知识和技能。
2. 帮助学生了解古代诗歌的文化背景和意义。
3. 提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 学习和理解古代诗歌的基本特点和形式。
2. 分析和解读古代诗歌中的意象、象征和主题。
3. 掌握古代诗歌的阅读技巧和方法。
教学准备：1. 教材：古代诗歌选集相关章节。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
3. 复习资料和练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用投影仪展示几句古代诗歌的片段，并请学生阅读、解读和讨论。
引发学生兴趣和思考，为接下来的复习铺垫。
Step 2：回顾课文内容（10分钟）通过展示古代诗歌选集中的几首经典作品的标题和作者，帮助学生回忆起以往学过的内容。
请学生简要介绍诗歌作者和作品背景，以及自己对这些作品的理解。
Step 3：诗歌特点和形式的复习（15分钟）讲解古代诗歌的基本特点和形式，如五言绝句、七言绝句、律诗等。
通过展示相关的示例，帮助学生理解和记忆。
Step 4：意象、象征和主题分析（20分钟）给学生展示一首古代诗歌的全文，引导学生分析其中的意象、象征和主题，并讨论他们对诗歌的感受和理解。
提醒学生注意用词、修辞和表达手法等方面。
Step 5：阅读技巧和方法的讲解（15分钟）介绍古代诗歌的阅读技巧和方法，如注重词句的细腻把握、体会诗歌的韵律和节奏、通过生活背景和历史背景理解诗歌的意义等。
为了加深学生的理解，可以与学生分享一些阅读体验和技巧。
Step 6：练习与巩固（20分钟）分发给学生相关的复习资料和练习题，让学生在课堂上进行个人或小组练习，加深对古代诗歌的理解和运用。
教师在此过程中巡视，为有困难的学生提供帮助和解答。
Step 7：总结与作业布置（5分钟）让学生分享他们在这堂课上的心得和收获，并总结古代诗歌的学习要点。
布置相关阅读作业和书面练习，以巩固学生的学习成果。
语文《古诗文名句复习》说课稿
语文《古诗文名句复习》说课稿一、说教材诗文默写是考卷上的常客，险些每卷必出，它重要考察我们对诗文的积聚和迁徙本领。
课程目的的阶段目的中要求：“诵读古代诗词，故意识地在积聚、感悟和运用中，进步本身的欣赏品位和审美情趣。
阅读浅显文言文，能借助解释和东西书明白根本内容、背诵良好诗文50篇。
”课程尺度的评价发起中也作出要求：细致增强对学平生时诵读的评价，勉励门生多诵读，在诵读实践中增长积聚，生长语感，加深体验与意会。
增添趣味，驱动发展。
在抛出每一个任务时，都创设适当的情景，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。
二、说教法采用知识梳理法、点拨法相结合的授课方法。
三、说学法(1)、教材搭配：先由模仿动物走、跑等到人的走、跑，再到听、看信号快速启动追逐跑;从走、跑练习到投掷轻物练习，先下肢后上肢，遵循教学规律、学生认知规律和运动特点，使学生在有限的课堂中得到更全面的锻炼。
本节课在我的考点突破后，主要是让学生进行练习，在练习中发现问题，并能在二人互查后指出毛病，并总结做题技巧，主要体现了学生的自学。
四、说学生九年级学生对古诗文默写已经不陌生了，有些同学都倒背如流，但是只会背，不会写，仍然无济于事，错别字照样连篇。
或者有些需要理解才能完成的题，还需要老师进行指导，由于此情况，所以要进行大量练习，以练带讲，让学生默写起来更加熟练。
五、说教学目标、重点、难点教学目标：加强古诗文背诵与默写，掌握答题技巧。
陶冶情操，提高语言修养。
②。
横式移位练习。
练习在横式中移动小数点位置时，由于“划、移、点”只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。
(1)判断下面的等式是否成立，为什么?教学重难点：背诵默写名句，掌握答题技巧。
第一步：导入课程从全省各市近几年的中考试卷分析来看，古诗文默写题在中考中所占的比例和分值又上升趋势，要想在这个题上不失分，需要同学们加强对经典名句的着重记忆和充分理解，这包括对经典古诗文名句的背诵、识记，尤其是要加强字形、语句意境的拓展等方面的练习。
2024《古诗词鉴赏专题复习》说课稿范文
2024《古诗词鉴赏专题复习》说课稿范文今天我要说的是《古诗词鉴赏专题复习》的内容。
这个专题是我为高中2024届的学生准备的一堂复习课，旨在帮助学生回顾和加深对古诗词的理解和鉴赏能力。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《古诗词课》是高中语文教材中的一部分，它涵盖了中国古代文学的经典作品，包括唐诗、宋词、元曲等。
这个专题复习是基于学生已经学习过的古诗词内容进行的，旨在通过复习和鉴赏，加深学生对古诗词的了解和欣赏。
2、教学目标根据新课程标准的要求和学生的学情，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：巩固和复习古诗词的基本知识，包括作者、创作背景和意境等；②能力目标：提高学生理解和鉴赏古诗词的能力，培养学生欣赏古诗词的审美情趣；③情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情操。
二、说教法学法针对古诗词的教学特点和学生的学习需求，我采用了多种教法和学法：1、教法：导入法、解读法、比较法、鉴赏法等；2、学法：主题讨论法、合作学习法、个别指导法等。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和相关的教学资料，以图文并茂的方式呈现古诗词的内容和解读，通过音频和视频的播放，让学生切身感受古诗词的韵味和美感。
四、说教学过程为了激发学生的学习兴趣和主动参与，我设计了以下教学环节：1、导入和复习：通过播放古诗词的音频和展示古诗词的图片，引发学生对古诗词的记忆和联想，复习已学过的古诗词内容。
2、解读和对比：选择几首代表性的古诗词作品，通过解读和对比，让学生了解作者的创作意图和时代背景，培养学生对古诗词的理解能力。
3、鉴赏和欣赏：通过欣赏古诗词的音频和视频，让学生感受古诗词的美妙之处，培养学生的审美情趣和文学修养。
4、主题讨论和合作学习：安排学生分组讨论古诗词中的主题和意境，并以小组报告的形式呈现，促进学生之间的合作和交流。
5、个别指导和扩展拓展：根据学生的不同需求，提供个别指导和扩展材料，让学生根据自己的兴趣和能力深入研究和欣赏古诗词。
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《中考课外古代诗歌复习》说课稿尊敬的评委老师：大家上午好！我是来自xx学校的xx，今天我说课的题目是《中考课外古代诗歌复习之把握情感》。
下面我将从说复习内容、说学情、说复习目标及重难点、说教法、说学法、说复习过程、说板书设计这七个方面来展示我对这一内容的设计与构想。
一.说复习内容（一）中考课外古代诗歌的复习一般在初三下期分类复习阶段进行。
（二）古诗词鉴赏一直是中考语文的重要考点之一，位列B卷第一大题，分值为4分。
主要的考点是：1.把握情感；2.赏鉴词句；3.赏析写法。
其中，首要的也是最基本的是把握情感。
所谓“诗言志”，诗歌的情感理解是诗歌的重点，只有准确把握了一首诗的情感基调，才能高屋建瓴地对诗歌进行鉴赏。
其题型一般为简答题。
（三）同时，古诗词鉴赏又是中考语文复习中耗时多、见效少的薄弱环节。
近几年成都市中考，古诗词鉴赏是得分率最低的。
这种现状不得不迫使我们教师在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。
二.说学情初三下期，学生对古诗词鉴赏的内容、命题形式已经基本了解，但训练还不够，如诗境的理解、术语的把握、题干的审读、答题的思路等。
大多数学生对诗歌所表达的基本感情能够把握，但对于感情的深层次却把握不足，很多考生没有准确领会作者的思想感情，甚至曲解了诗歌的主题。
一方面是诗歌的鉴赏本身有较大难度，尤其是古诗词，距离学生生活时代久远，学生对其时代背景、作者了解较少，理解起来有一定困难。
另一方面，学生的归纳概括能力、书面表达能力有待提高，不能准确、规范地答题。
三．说复习目标和重难点中考课外古诗词的复习，我计划安排六个课时。
第一课时：梳理考点；第二课时；把握情感；第三、四课时：赏鉴词句；第五课时：赏析写法；第六课时：综合练习。
今天我说的是中考课外古代诗歌复习的第二课时——把握情感。
根据以上对教材、学情的分析，我制定了以下学习目标和重难点：复习目标：1．通过练习，归纳概括古代诗歌的分类（按主题划分）。
2．通过练习，掌握把握作者情感的方法。
3．通过练习，进一步训练、提高思维方法。
其中目标2为学习的重、难点。
四．说教法（一）创设情境法通过此法，试图将学生带入预设的情境，唤起学生情感意识，激发学生的学习兴趣。
（二）引导、点拨法《语文课程标准》明确提出“学生是学习的主体。
”教师是学生学习的组织者、参与者、引导者。
所以在教学过程中，我一直坚持把自主权、话语权留给学生，适时引导、点拨。
五．说学法1.学案导学法这一方法使学生更加明确教师的具体要求，在教师的引导作用下，学生真正成为自主学习的主体。
2.小组合作学习法《语文课程标准》明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
在我校“DJP”教学模式下，结合“自主学习、小组合作、当堂训练、及时巩固”的模式，利用学案为载体，让学生会学、乐学。
3.综合训练法以集体训练和动笔训练为主，综合训练提高学生的思维方法，构建高效课堂。
4.诵读法《语文课程标准》明确提出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
”学生在鉴赏古诗词时都会先通过默读或小声朗读的方式初步体会诗歌情感。
六．说复习过程（一）导入：创设情境中华民族是一个诗的国度，几千年积累的诗歌文化留下了许多脍炙人口的诗作。
当我们读到李白的“举头望明月，低头思故乡”时，眼前就会浮现出游子月夜思乡的动人情景；当我们读到岳飞的“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”时，眼前就会浮现出作者扫荡敌寇、怒发冲冠、仰天长啸的情态；当我们读到陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”时，眼前就会浮现出作者悠闲自得、舒适惬意的田园生活……中华文化的诗歌是如此美妙，然而我们同学们在读到这些诗歌时，却感到困难，是否真的很难呢？昨天，我们一起梳理了中考古诗词鉴赏的考点，从今天开始，我们一起来梳理把握情感的解题思路、方法。
设计意图：通过此法，试图将学生带入预设的情境，唤起学生情感意识，激发学生的学习兴趣。
（二）练习，了解诗歌分类1.独立思考、自主练习次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
这首诗表达了作者什么样的思想感情？答：。
十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
诗歌头两句表达了作者什么样的思想感情？答：。
归园田居陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
这首诗流露出作者怎样的情感倾向？答：。
设计意图：《语文课程标准》要求“让学生在语文实践中学习语文，学会学习”。
这一环节的设计正是基于这一理念，通过练习实践，初步了解学生情况，为课堂学习做准备。
2.展示答案，师生互动各小组2号同学在小黑板上板书答案。
师生共同订正答案。
3.扩展练习想一想：我们初中所学的诗歌中，哪些在情感的表达上分别与上面三首相同或相近呢？要求学生以小组为单位，讨论、回答。
（教师适时进行引导、点拨。
）出示幻灯：思乡怀亲-《次北固山下》（同类诗歌：《渡荆门送别》《天净沙秋思》等）建功报国-《十一月四日风雨大作》（同类诗歌：《春望》《过零丁洋》等）山水田园- 《归园田居》（同类诗歌：《山中杂诗》《峨眉山月歌》等）4.教师小结：以上我们把诗歌按情感表达的角度粗略归为了三类，除此之外，还有一类诗歌我们暂时没有涉及，如《观书有感》、《己亥杂诗》等因一事而表达人生感慨，抒发人生哲理，我们称之为生活杂感类诗歌。
设计意图：明确诗歌分类，为下一环节的学习做好铺垫。
（三）解题思路、方法指导——确定情感（过渡）古诗词鉴赏，我们首先要做的就是把握准我们所读到的诗（词）属于哪一类。
通过上一环节的学习，我们初步建立了诗歌分类的模式，接下来就可以有的放矢的进行诗歌鉴赏了。
学生思考：上面三首诗，你们是怎样明确它的情感的？具体思路是什么？（学生分享，教师归纳、总结解题思路）课堂预设：大部分学生可能说不清楚如何归纳诗歌情感主题，没有方法可寻。
部分优秀学生可能能够点出自己的解题思路，如《春望》通过抓住“国破”、“城春草木深”等词句得出诗人忧国忧民的情怀；《次北固山下》通过抓住“乡书”“归雁”得出诗人思乡怀亲的情感……教师在学生分享时板书，归纳解题思路、方法。
1.抓题目题目是诗歌的眼睛，它往往告诉我们诗歌的内容，帮助我们理解诗歌的主题以及作者的情感。
如李白的《送友人》由“送”字可推知这是一首送别诗。
王湾的《次北固山下》中“次”字可知作者客居他乡，抒发了作者的思乡之情。
2.抓抒情议论句古诗中的抒情议论句，通常都是诗歌的主旨句，最能概括诗歌思想内容、表达诗歌的情感。
如马致远的《天净沙秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”，在诗中具有画龙点睛的作用，通过这一抒情句，可以迅速准确地把握诗歌的情感主题。
3.抓诗眼所谓“诗眼”，是指一首或一句诗中最精炼最传神的，最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性的词语，一般是动词或形容词。
如杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。
”一个“破”字，使人触目惊心；一个“深”字，使人满目凄然。
4.抓特定意象古诗词中许多物景都被赋予特定的意义。
如“柳”与送别留恋有关：（李白《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”）“月”与思乡怀亲、盼望团圆相关：（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”）“鸿雁”则大多和书信传情有联系：（李清照《一剪梅》“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
”）5.抓作者，注、序通过了解作者的生活经历和时代背景可以有助于把握诗歌的情感主题。
一般序在诗前，注释在诗后，有时会巧妙地安排在题干中。
它们有的交代创作的年代，有的交代创作的缘由，有的交代创作的经过，有的交代创作的背景，有的又为整首诗歌奠定情感基调，帮助理解诗歌主题。
如苏轼的《水调歌头明月几时有》通过小序交代写作缘由。
设计意图：通过学生的分享和教师的归纳总结，明确把握诗歌情感的解题思路、方法。
（四）再次练习、巩固反馈1.请同学们速读诗歌，运用刚才总结的思路和方法，概括下面诗歌所表达的思想情感。
用“这首诗表达了……情感，我的依据是……”的句式回答。
丰乐亭游春①(其一) 欧阳修绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉。
明日酒醒春已归。
【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。
丰乐亭在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。
答：这首诗表达了情感。
我的依据是2.学生代表展示答案，教师点评，补充。
（五）链接中考——课外古代诗歌鉴赏请结合刚才总结出的方法，完成下列试题。
（2013年，成都）清平乐独宿博山王氏庵辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
全词抒发了词人怎样的思想感情？请概括作答。
（2分）答：_______________________________________________________________________。
野池唐·王建（2012年，浙江）野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔。
川口雨晴风复止，蜻蜒上下鱼东西。
诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现作者怎样的情感？（2分）答：_______________________________________________________________________。
设计意图：《语文课程标准》要求“善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加语文实践的机会”。
我引导学生将课内所学的方法迁移到课外古诗词的鉴赏中，旨在倡导学生课内复习之后的延伸和拓展，以达到学以致用的目的。
（六）课堂小结这节课我们主要通过把诗歌按情感表达的角度粗略归为了三类：思乡怀亲类、建功报国类、山水田园类诗歌，从抓题目、抒情议论句、诗眼、主旨句、注、序五个方面来把握诗歌的情感主题。
希望大家能用情感这把钥匙去打开诗歌这座美丽的殿堂，放飞理想的翅膀，在这片天空自由地翱翔。
（七）布置作业完成学案课后作业《山中留客》。
山中留客张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
1.首句“山光物态弄春晖”用一“弄”字,有何表达作用?答：。
2.这首诗表达了诗人怎样的感情？答：。
设计意图：一方面检验学生本堂课的学习情况，另一方面为第二课时词句赏鉴做准备。
七．板书设计板书是一门直观表达的艺术，可以弥补学生单靠听觉获取信息的不足。
我的板书主要简明展示把握诗歌情感的解题思路和方法，从而有利学生把握。
附板书：中考课外古代诗歌复习之把握情感抓题目抓抒情议论句确定情感：抓诗眼抓意象抓作者，序、注。