《优美的汉字》教学设计.doc
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最新整理高一语文教案《优美的汉字》教案设计《优美的汉字》教案设计学情分析：初中学生对汉字已经很熟悉了，会写，会读，并且有了一定的领悟能力。
但有相当多的学生并不了解汉字，不懂得汉字所承载的中华文化，缺乏对汉字的热情，在平常的学习中，对汉字教学没有兴趣。
教学目标：1.知识与能力：从整体上了解汉字的演变，积累汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
2.过程与方法：通过查找汉字有关的传说、书法、字谜、隐语等资料，培养学生搜集整理信息的能力。
3.情感态度与价值观：了解汉字所承载的中华文化，激发学生对汉字的热爱之情。
教学重点、难点重点：了解汉字，解决语文学习实际中的问题。
难点：查找有关文化资料，了解汉字文化，增强民族自豪感。
教学方法：学生通过搜集资料整体了解汉字的相关知识，在课堂中通过交流实现教学目标。
通过让学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；通过欣赏书法艺术，感受汉字的形美；通过趣解汉字，感受汉字的意美，从而突破教学的重难点。
教学课时：一课时教学过程：一、情境导入学生听歌曲《中国娃》最爱说的话永远是中国话，字正腔圆、落地有声”，这是汉字的声音美；方方正正、横平竖直是汉字的形体美。
汉字还有区别于其它文字的显著特征，那就是表意。
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天让我们一起走近汉字，感受它的美。
二、合作交流，整体感知1.出示活动的板块（1）汉字的创造与起源（2）汉字的构成（3）有关汉字的故事（4）汉字的演变（5）书法的魅力（6）有趣优美的汉字2.学生分小组在班级中交流自己搜集到的资料。
第一组展示：汉字的创造与起源汉字从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“物语”“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。
现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。
《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1导言：汉字是我国古代文化的瑰宝，也是中华民族的文化符号。
从笔画的构造到词义的内涵，每一个字都蕴含着丰富而深刻的文化内涵。
为了传承和弘扬汉字文化，我们学校在高一年级的语文教学中开设了《优美的汉字》的课程。
一、教学目标：1. 了解汉字的起源、演变和发展过程，掌握一定的汉字书写规范。
2. 能够感受并欣赏汉字的艺术魅力，从中领略汉字文化的丰富内涵。
3. 培养学生对汉字的热爱和对汉字文化的自豪感，让学生主动去探究和传承汉字文化。
二、教学内容：1. 汉字的起源和演变。
2. 汉字的构造和书写规范。
3. 汉字的艺术魅力和文化内涵。
三、教学方法：1. 讲授课堂教学教师通过讲述汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识，使学生了解汉字的基本特点和发展历程。
2. 课件展示教师通过PPT、视频等方式，向学生展示一些优美的汉字，并让学生通过观看、感受来领略汉字的艺术魅力。
3. 实践操作教师在讲解笔画的构造和书写规范的同时，引导学生认真观察、体验、手写，落实操作性教学，加深学生对汉字书写的感性认识。
四、教学过程：1. 汉字的起源和演变教师通过PPT和图片的展示，讲解汉字的起源和演变，使学生了解汉字的基本特点。
与此同时，教师要求学生用自己的语言描述汉字的发展历程和重要特点，并通过讨论来进一步深化学生的理解。
2. 汉字的构造和书写规范教师要求学生认真观察笔画的构造和书写规范，分配学生到黑板前来模拟汉字的书写，检查学生对笔画和书写的掌握情况，针对性地指导学生书写规范、字形美观。
3. 汉字的艺术魅力和文化内涵教师通过PPT、视频等方式向学生展示一些优美的汉字，并要求学生欣赏和体会汉字的艺术魅力和内涵。
同时，教师组织学生以汉字为主题，设计和制作一些图文作品，以此来表现对汉字文化的认识和理解。
五、教学效果：1. 学生了解了汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识，掌握了一定的汉字书写规范。
《优美的汉字》教学设计
指导改进：根据学生的反馈情况，指导他们如何改进学习方法，提高学习效率，促进他们的全面 发展。
激励措施：采用适当的激励措施，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和自信心。
互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演 等活动，鼓励学生互相交流、分享学习心 得，提高学生的学习参与度和积极性。
实践：布置相关作业和实践任务，让学生 在实际操作中巩固所学知识，提高汉字应 用能力。
PPT：展示汉字的演变过程、结构特点、文化内涵等 视频：播放汉字书写教学视频，帮助学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序 图片：展示汉字的甲骨文、金文、小篆等不同字体的形态，帮助学生了解汉字的演变过程 实物展示：展示汉字的实物样本，如古代文献、碑帖等，让学生更加直观地了解汉字的文化内涵
• 讲解汉字的书写规则：笔顺、笔画顺序等书写规则
• 探讨汉字的辨析方法：同音字、形近字等的辨析方法
介绍汉字的构造方式：象形、指事、会意、形声等 分析汉字的特点：表音、表意、形声等 举例说明不同构造方式的汉字及其特点 引导学生理解汉字的构造与特点对于学习汉字的重要性
介绍汉字的起源、 演变和特点
探讨汉字的文化 内涵，包括儒家 思想、道家思想 等
出优美的汉字
汉字的起源与演变 汉字的构造与特点 汉字的文化内涵：如儒家思想、道家思想等 汉字的艺术价值：如书法、篆刻等
讲解：教师对汉字的起源、演变、结构等 基本知识进行讲解，帮助学生了解汉字的 内涵和特点。
ห้องสมุดไป่ตู้
演示：教师通过PPT、图片、视频等多媒 体手段，展示汉字的书写过程和实际应用， 增强学生的直观感受。
• 汉字的构造：由笔画、偏旁、部首等基本元素组成，通过不同的组合构成各种字形 • 汉字的特点：具有表音、表意、表形等特点，能够同时表达语言、文化和思想，是世界上唯一一种能够
《优美的汉字》教学设计(优质课教案)
《优美的汉字》教学设计【教学目标】1、积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
（重点是汉字的构成。
）2、让学生认识汉字的“优美”，增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱。
3、让学生认识到每个人都有学好汉字、传播汉字文化的使命感。
【教学准备】1、结合课本、网络、工具书等资源，梳理汉字的起源，汉字形体的演变及其演变规律，汉字的构成方法等知识。
2、学生查阅工具书或网络资源，搜集自己名字中各个字的本义，探究其构成的方法。
【教学课时】1课时【教学过程】一、新课导入1、展示相关图片。
中国文明的源远流长，中国汉字的博大精深，今天我们就一起走进《优美的汉字》，感受它的无穷魅力。
二、汉字的起源1、了解仓颉造字说。
展示仓颉以及仓颉庙图片，解释“倉”的含义（人下一君，君上一人），引导学生理解造字是集体的功劳，而非一人的贡献。
2、由甲骨文是汉字的雏形，过渡到汉字的演变。
三、汉字的演变1、幻灯展示汉字演变过程图、表，让学生形成对汉字演变的总体印象。
2、逐一展示每一种汉字形体的图片，并播放视频。
提问：通过图片以及视频的展现，你能总结一下汉字演变的规律吗？学生讨论发言。
老师总结：由繁到简，由具体到抽象。
四、汉字的构成1、幻灯展示4种主要构字方式2、逐一分析每种构字方式，配图说明。
五、汉字游戏1、汉字字义的探讨。
2、汉字听写。
3、以学习小组为单位，派代表说说自己名字的本义以及尝试分析其造字方式。
七、课堂小结汉字优美的形态，端庄沉稳的结构，和谐的音韵，丰富的意蕴，给我们以无限的想象力。
翻开书本，你会觉得每一个汉字都是鲜活的，一个个汉字犹如一幅幅精美画卷展现在我们眼前。
“日”的形状像太阳，“月”的形状像月牙，“山”像高高隆起的连绵山峰，“川”像飞流直下的悬崖瀑布，“鸣”似鸟儿在引吭高歌。
三人为“众”，日月为“明”，“步水（三点水）”为“涉”，双“木”成“林”⋯⋯几乎每一个汉字都能为我们插上一双想象的翅膀，让我们在汉字的世界里自由畅想，在汉字艺术的画廊里得到形象真实的美感。
《优美的汉字》教学设计(人教版高一必修一).doc
《优美的汉字》教学设计(人教版高一必修一)学习目标：1.了解掌握汉字的有关知识和文化。
2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。
3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。
4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。
学习重点：了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题。
学习难点：查找有关文化资料。
课时安排：1课时教学过程一导入文字，是人类文明的重要标志。
在世界文明史上，埃及的象形字（圣书字）、苏美尔人的楔形字、中国的汉字并称为三大古文字。
然而，楔形文字早在公元前4世纪销声匿迹，圣书字也在公元前5世纪折戟沉沙，唯独中国汉字生生不息，沿用至今，堪称世界文化的奇迹。
今天我们就来学习《优美的汉字》。
二、汉字的魅力：什么是汉字？汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录汉语的书写符号。
在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号，所以汉字一般也叫“方块字”。
汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。
（一）汉字的意境美。
中国方块字的魅力首先体现在它能创造出令人意想不到意境。
余光中先生在他的文章《听听那冷雨》中提到“只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力当然常在”。
那一个个看似固执呆板的方块字竟然能组合成如此美丽的意境，“春雨，杏花，江南”，六个字描画出一幅图画，让我们看到了江南旖旎的春景，让海外游子生出思乡之情；马致远的“老树、枯藤、昏鸦，小桥、流水、人家”独造了一幅让我们感叹不尽的“离人秋思图”；徐志摩用“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩”，牵动少男少女们纯真的爱；毛泽东的“大雨落幽燕”给人以开阔深远的意境享受，也传达出作者的豪迈之情。
（思考问题：同学们是否还能举出体现汉字意境美的例子，请举例说明？）（二）汉字表意美。
尽管如今学外语成风，但是我们能得承认汉字在表意上具有其他表音文字所不能及的魅力。
余光中先生对中文汉字的推崇很是精彩：“譬如凭空写一个‘雨’字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。
优美的汉字教学设计教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握汉字的基本笔画和结构。
（2）使学生能够正确、美观地书写汉字。
（3）培养学生对汉字文化的兴趣和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、实践，让学生掌握汉字的笔画顺序和书写方法。
（2）运用比较、分类、归纳等方法，提高学生对汉字特点的认识。
（3）采用临摹、默写、创作等方式，提高学生的汉字书写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字的审美情趣，增强民族自豪感。
（2）引导学生珍视汉字文化，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）汉字的基本笔画和结构。
（2）汉字的正确书写方法。
（3）汉字的审美特点。
2. 教学难点：（1）汉字笔画的顺序和书写规则。
（2）汉字结构的美感把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉汉字的基本笔画和结构。
（2）准备相关的教学材料和工具，如毛笔、墨汁、练习纸等。
2. 学生准备：（1）掌握汉字的基本笔画。
（2）准备好书写工具。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示优美的汉字作品，引发学生对汉字的兴趣。
（2）引导学生关注汉字的美感，激发学习热情。
2. 教学基本笔画：（1）教师示范基本笔画的书写方法。
（2）学生跟随教师练习基本笔画。
（3）教师点评学生的笔画书写，指导改进。
3. 学习汉字结构：（1）教师讲解汉字的结构特点。
（2）学生观察、分析汉字结构，总结规律。
（3）教师举例示范，学生跟随练习。
4. 书写练习：（1）教师布置书写任务，如临摹、默写等。
（2）学生按照要求进行书写练习。
（3）教师巡回指导，点评学生的书写成果。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师布置课后作业，拓展学生学习。
五、教学评价1. 过程性评价：（1）观察学生在课堂上的书写练习。
（2）评价学生的笔画顺序、结构、美观等方面。
2. 终结性评价：（1）课后收集学生的作业作品。
（2）评价学生的书写质量、创意表现等方面。
小学语文《优美的汉字》教案
小学语文《优美的汉字》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，知道汉字是由甲骨文发展而来的。
2. 使学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写常用的汉字。
3. 培养学生对汉字的审美情趣，增强他们对中华文化的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写常用的汉字。
2. 教学难点：汉字的基本笔画和结构的运用，以及书写的规范性。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括汉字的起源、演变过程、基本笔画和结构等。
2. 学生准备练习本，用于书写汉字。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示PPT，让学生了解汉字的起源和演变过程，激发他们对汉字的兴趣。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构，让学生掌握书写汉字的方法。
3. 示例讲解：教师示范书写常用的汉字，讲解其基本笔画和结构，让学生跟着书写。
4. 练习书写：学生根据所学内容，自行书写常用的汉字，教师巡回指导。
5. 总结评价：对学生的书写情况进行点评，指出不足之处，给予鼓励和建议。
五、课后作业：1. 让学生自主练习书写常用的汉字，加强巩固。
2. 布置作业：让学生回家后，向家长介绍汉字的起源和演变过程，展示自己书写的汉字。
3. 鼓励学生参加有关的书法比赛，提高他们的书写水平。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过PPT展示汉字的起源和演变过程，让学生更直观地了解汉字的发展。
2. 运用实践操作法，让学生亲自动手书写汉字，提高他们的书写能力。
3. 采用激励评价法，对学生的书写情况进行评价，给予鼓励和指导，增强他们的自信心。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生分享自己回家向家长介绍汉字起源和演变的过程。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构，让学生进一步掌握书写汉字的方法。
3. 进行书写练习，学生独立书写常用的汉字，教师巡回指导。
4. 点评学生的书写情况，指出不足之处，给予鼓励和建议。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
《优美的汉字》教学设计(湖北省市级优课)语文教案
《优美的汉字》教学设计（湖北省市级优课）语文教案第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源讲解汉字的起源，从甲骨文、金文到小篆、隶书等，让学生了解汉字的发展历程。
通过展示古代文字的图片，让学生直观地感受汉字的演变过程。
1.2 汉字的结构与特点分析汉字的结构，包括笔画、部首、偏旁等，让学生理解汉字的基本构成要素。
讲解汉字的特点，如方块形状、单一意义、音形义结合等，使学生对汉字有更深入的了解。
第二章：汉字的书写与审美2.1 汉字的书写规范讲解汉字书写的基本要求，如笔顺、笔画、字形等，让学生掌握正确的书写方法。
2.2 汉字的审美特点分析汉字的审美特点，如平衡、对称、变化等，让学生理解汉字的美感。
通过欣赏优美的汉字作品，培养学生的审美能力，激发对汉字的热爱。
第三章：汉字的文化内涵3.1 汉字与文化的关系讲解汉字与文化的密切联系，让学生认识到汉字是中华文化的瑰宝。
通过举例说明，让学生了解汉字在文化传承中的重要作用。
3.2 汉字的文化内涵分析汉字的文化内涵，包括字义、词义、成语、典故等，让学生深入理解汉字的丰富内涵。
通过讲解有趣的汉字故事，激发学生对汉字的兴趣，增强对汉字文化的认同感。
第四章：汉字的应用与创新4.1 汉字在现代社会的应用讲解汉字在现代社会中的各种应用，如广告、设计、传媒等，让学生认识到汉字的重要性。
通过实例分析，让学生了解汉字设计的原则和方法，提高汉字应用的能力。
4.2 汉字的创新与发展讲解汉字的创新与发展，如简体字、繁体字、信息化字体等，让学生了解汉字的演变趋势。
鼓励学生发挥创意，设计自己的汉字作品，培养学生的创新意识。
第五章：汉字的传承与保护5.1 汉字的传承意义讲解汉字的传承意义，让学生认识到汉字是中华民族的精神纽带。
通过讲解汉字传承的历史，让学生了解汉字在中华民族文化中的重要地位。
5.2 汉字的保护与传承讲解汉字的保护与传承的重要性，让学生认识到保护汉字就是保护中华文化。
探讨如何在现代社会中传承和保护汉字，让学生参与到汉字传承的行动中来。
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《优美的汉字》教学设计〔教学目标〕1．知识目标：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．能力目标：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
〔教学重点〕1．通过梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
〔教学难点〕1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，以及怎样引起学生对汉字的兴趣。
〔教学方法〕1．直观图片展示2．现象梳理与问题引导相结合〔学法指导〕1．现象梳理法：找出共性，发现规律2．比较联想法：发现差异，把握特点3．逆推思维法：逆推规律，指导应用〔教学准备〕1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法2．ppt课件〔教学安排〕1课时〔教学过程〕一、导入：美的评价“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……”——印度前总理尼赫鲁这句话所盛赞的正是我们的汉字！汉字是我国先民的伟大创造，比四大发明更早。
这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对她如此地赞美？今天，我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。
二、溯源：创造美1．“美”字的起源与演变（图片展示）①甲骨文（象形字）：一个人头戴羊角或羽毛等饰物②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书……2．“马”字的起源与演变（图片展示）①甲骨文（象形字）：一匹势欲奋蹄的骏马②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书……3．探知汉字起源，总结汉字演变规律①让学生结合图片“美”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具画面美），是我们祖先的积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
②让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由具象到抽象、由繁到简的演变规律。
③设计问题引导学生探究发现：汉字非但形美，更有意美4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
每一个汉字产生的背后都对应着一段相关的历史，汉字不只是一个美的符号，她还是会说话的，能够告诉我们与之相关的历史。
三、解字：构造妙、内涵美（一）解构造1．展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
（具体见ppt）2．请学生说说自己所知道的象形字、会意字、指事字、形声字。
3．引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。
32019-07-28〔教学目标〕1．知识目标：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．能力目标：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
〔教学重点〕1．通过梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
〔教学难点〕1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，以及怎样引起学生对汉字的兴趣。
〔教学方法〕1．直观图片展示2．现象梳理与问题引导相结合〔学法指导〕1．现象梳理法：找出共性，发现规律2．比较联想法：发现差异，把握特点3．逆推思维法：逆推规律，指导应用〔教学准备〕1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法2．ppt课件〔教学安排〕1课时〔教学过程〕一、导入：美的评价“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……”——印度前总理尼赫鲁这句话所盛赞的正是我们的汉字！汉字是我国先民的伟大创造，比四大发明更早。
这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对她如此地赞美？今天，我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。
二、溯源：创造美1．“美”字的起源与演变（图片展示）①甲骨文（象形字）：一个人头戴羊角或羽毛等饰物②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书……2．“马”字的起源与演变（图片展示）①甲骨文（象形字）：一匹势欲奋蹄的骏马②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书……3．探知汉字起源，总结汉字演变规律①让学生结合图片“美”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具画面美），是我们祖先的积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
②让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由具象到抽象、由繁到简的演变规律。
③设计问题引导学生探究发现：汉字非但形美，更有意美4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
每一个汉字产生的背后都对应着一段相关的历史，汉字不只是一个美的符号，她还是会说话的，能够告诉我们与之相关的历史。
三、解字：构造妙、内涵美（一）解构造1．展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
（具体见ppt）2．请学生说说自己所知道的象形字、会意字、指事字、形声字。
3．引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。
32019-07-28〔教学目标〕1．知识目标：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．能力目标：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
〔教学重点〕1．通过梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
〔教学难点〕1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，以及怎样引起学生对汉字的兴趣。
〔教学方法〕1．直观图片展示2．现象梳理与问题引导相结合〔学法指导〕1．现象梳理法：找出共性，发现规律2．比较联想法：发现差异，把握特点3．逆推思维法：逆推规律，指导应用〔教学准备〕1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法2．ppt课件〔教学安排〕1课时〔教学过程〕一、导入：美的评价“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……”——印度前总理尼赫鲁这句话所盛赞的正是我们的汉字！汉字是我国先民的伟大创造，比四大发明更早。
这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对她如此地赞美？今天，我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。
二、溯源：创造美1．“美”字的起源与演变（图片展示）①甲骨文（象形字）：一个人头戴羊角或羽毛等饰物②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书……2．“马”字的起源与演变（图片展示）①甲骨文（象形字）：一匹势欲奋蹄的骏马②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书……3．探知汉字起源，总结汉字演变规律①让学生结合图片“美”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具画面美），是我们祖先的积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
②让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由具象到抽象、由繁到简的演变规律。
③设计问题引导学生探究发现：汉字非但形美，更有意美4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
每一个汉字产生的背后都对应着一段相关的历史，汉字不只是一个美的符号，她还是会说话的，能够告诉我们与之相关的历史。
三、解字：构造妙、内涵美（一）解构造1．展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
（具体见ppt）2．请学生说说自己所知道的象形字、会意字、指事字、形声字。
3．引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。
32019-07-28〔教学目标〕1．知识目标：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．能力目标：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
〔教学重点〕1．通过梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
〔教学难点〕1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，以及怎样引起学生对汉字的兴趣。
〔教学方法〕1．直观图片展示2．现象梳理与问题引导相结合〔学法指导〕1．现象梳理法：找出共性，发现规律2．比较联想法：发现差异，把握特点3．逆推思维法：逆推规律，指导应用〔教学准备〕1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法2．ppt课件〔教学安排〕1课时〔教学过程〕一、导入：美的评价“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……”——印度前总理尼赫鲁这句话所盛赞的正是我们的汉字！汉字是我国先民的伟大创造，比四大发明更早。
这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对她如此地赞美？今天，我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。
二、溯源：创造美1．“美”字的起源与演变（图片展示）①甲骨文（象形字）：一个人头戴羊角或羽毛等饰物②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书……2．“马”字的起源与演变（图片展示）①甲骨文（象形字）：一匹势欲奋蹄的骏马②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书……3．探知汉字起源，总结汉字演变规律①让学生结合图片“美”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具画面美），是我们祖先的积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
②让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由具象到抽象、由繁到简的演变规律。
③设计问题引导学生探究发现：汉字非但形美，更有意美4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
每一个汉字产生的背后都对应着一段相关的历史，汉字不只是一个美的符号，她还是会说话的，能够告诉我们与之相关的历史。
三、解字：构造妙、内涵美（一）解构造1．展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
（具体见ppt）2．请学生说说自己所知道的象形字、会意字、指事字、形声字。