北师大三年级下册买文具(认识小数)
北师大版三年级数学下册《买文具》教案
北师大版三年级数学下册《买文具》教案设计理念：新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。
课堂上数学学习活动是学生生活中有关数学现象和经验的总结与升华。
学情与教材分析：教材是借助元角分这一直观实物在初步认识了小数以及小数大小比较的基础上学习小数不进位加法和不退位减法。
充分让学生自主探究与合作交流，在解决有关小数加减法的简单实际问题过程中掌握计算方法和理解算理。
教学目标：【知识教学点】结合“买书”的问题情境探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
【能力教学点】能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
【德育教学点】培养学生交流和合作的能力，培养估算意识。
教学重难点：小数加减法的算理、算法。
教具准备：课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣同学们看过李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一个内容是猜物品的价格，今天这节课我们也来玩玩这个游戏，（老师拿出一本书）这是老师从海洋书店买的一本《通话故事》书，大家来猜猜它的价格，根据我的高了或者是低了的提示及时调整你的价格，看看同学们几次猜出它的价格。
设计意图：兴趣是最好的老师，游戏导入既是对上节课分数比较大小的巩固运用，同时也是为了激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好感情铺垫。
二、提出并解决问题，探究新知（老师出示另外一本书并告知价格并板书：童话故事3.2元数学世界11.5元）1. 提出并解决问题根据这两个数学信息，你能提出数学问题吗？根据学生的回答，老师板书问题：问题1：两本书一共花了多少钱？问题2：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元学生独立列式解决问题1 （列式3.2+11.5=）设计意图：发展学生的问题意识，提出一个问题远比解决一个问题更有价值。
2.探究新知3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?（1）估计一下两本书大概要多少钱？（2）生独立思考计算，师巡视。
北师大版三年级下册数学《买文具认识小数》课件
小 数 部 分
我的50米赛跑成 绩是7.98秒。
我的身高是1.41米。
我的体重是39.4千克。
你2.85元
5.98元
0.90元
2.85元
5.98元
0.90元
读作：零点九零元。 读作：二点八五元。
2.85元
5.98元
读作：五点九八元。
小泡泡回家
12 0 4.1 64 2.04 0.02 13.6
元
角
分
11
表示
6
元
0 元
角 角 分 分
0
表示
2
元
5 元 0 元
角 分
1
表示
5
元
说出下面各种物品的价格各表示几元几角分?
14 0 2
5 0 元 表示 4 5 元 表示 3 0 元 表示
元
角 分
元
元
角 分
角 分
0.94米
测量物体的长度一般用“米”作单位。 小数点 左边的数表示几米，小数点右边第一位数表示几分米 ， 第二位数表示几厘米。
黄慧章
三届世锦赛冠军搭档申雪/赵宏博发挥完美， 自由滑取得139.91分，以总分216.57分摘得金牌。
中国选手王濛今年在温哥华冬奥会女子500米短道速滑 决赛中，以43.048的成绩为中国代表团夺得金牌。
11.6 0 元
0.25 元
1.50 元
14.50 元
0.45 元
2.30 元
我国商品的标价一般以“元”作单位小数点左边的数表示 。 , 小数点右边第一位数表示几角, 第二位数表示几分。 几元
0.94米
1 . 3 5 米 表示 0 . 9 4 米 表示
米 分米
北师大版小学数学三年级下册《买文具》教学设计
北师大版小学数学三年级下册《买文具》教学设计北师大版小学数学三年级下册《买文具》教学设计教学目标：1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学准备：教具：挂图、“附页1”图1。
教学过程：一、情境导入。
笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。
二、玩中学1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。
(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元书包45元水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。
（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。
2．观察对比，能认、读、写简单的小数。
（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。
（2）说明像3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。
（3）简单介绍小数的来历。
了解小数的读法，同桌之间互相读一读。
（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。
（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。
）（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。
）3.生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。
4．试一试。
独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。
三、学中做1．写一写，读一读。
完成“练一练”第1题。
学生自己理解题意，独立完成。
注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。
2．完成“练一练”第2题。
北师大版小学三年级数学下册第一单元第一课时《买文具》
《买文具》教学设计主备人：陈裕芬复核人：李慧坚审核人：李幸年【教学内容】北师大版第一单元《买文具》课本P2-4。
【教材分析】《买文具》是北师大版小学数学三年级下册的内容。
这一课是学生第一次认识小数，是对小数意义的最初步的了解。
教学时我结合买文具的生活情境，在购物的活动中，让学生通过观察标价牌上用小数表示的价格，自然的引入小数；再经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分的形式，和把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，认识小数的特征，并会认、读、写简单的小数，同时让学生充分地体会数学与实际生活的密切联系，感受数学就在身边。
【学情分析】这一阶段的学生以具体形象思维为主，加之这节内容是学生第一次学习小数，所以在教学过程中要从学生的生活实际出发，让学生在学习的过程中体会小数的意义，能从身边发现小数的使用，从而培养学生在生活中善于观察的兴趣和对数学的热爱，为后面继续学习小数作下铺垫。
【教学目标】1、认知目标：结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2、能力目标：能认、读、写简单的小数，并会运用小数表示日常生活中的一些事物。
3、情感目标：感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。
【教学重、难点】重点：能认、读、写简单的小数。
难点：体会小数的意义和特征。
【教学准备】情境图、钱币模型、卡片。
【教法与学法】1、本节课中坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。
主要利用迁移法、讨论法、练习法对新知识进行主动学习。
2、由于小数的意义是小学阶段较为难理解的概念。
因此要注重教学中数学的生活化。
本节课从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生先前已有的生活经验，使学生积极主动的参与到学习中来，再认识小数，经历读写小数，要有层次性。
把小数与价钱紧密联系起来，让学生在合作交流中学习，从而理解小数的意义。
北师大版小学数学三年级下册教案北师大版三年级下册
北师大版小学数学三年级下册教案(北师大版三年级下册)北师大版小学数学三年级下册教案 (北师大版三年级下册)「篇一」北师大版小学数学三年级下册的教案设计教学内容:课本P2—P3教学目标：1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学准备：教具：挂图、“附页1”图1。
教学过程：一、情境导入。
笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。
二、玩中学1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。
(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元书包45元水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。
（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。
2．观察对比，能认、读、写简单的小数。
（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。
（2）说明像3.50，1.06，16.85，这样的数叫做小数，认识小数点。
（3）简单介绍小数的来历。
了解小数的读法，同桌之间互相读一读。
（4）用小数的`形式写一写文具的单价，再读一读。
（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。
）（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。
）3．生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。
4．试一试。
独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。
三、学中做1．写一写，读一读。
完成“练一练”第1题。
学生自己理解题意，独立完成。
注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。
北师大版小学数学三年级下册《文具店(小数的认识)》教学设计
影子工程师徒结对示范课北师大版三年级数学下册《文具店（小数的认识）》教学内容：北师大版三年级数学下册第80页《文具店（小数的认识）》。
教学目标：1、知识与技能：（1）让学生初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
（2）学生能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数必定成几元几角几分的形式。
2、方法与过程：（1）结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分。
（1）引导学生观察、比较、通过小数的特点总结出小数的意义。
3、情感与态度：（1）感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
（2）明白观察、比较、总结的方法在数学学习中的重要性。
教学重难点：1、小数的特点的发现。
2、小数的意义的理解。
教学准备：1、学生：调查生活中的小数。
2、老师：课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、教师课件出示课本情境图，向学生说明这是在文具店看到的数学信息。
2、板书主课题：文具店。
二、引导观察，初步感知1、学生观察情境图，互相说说币种商品的价格。
2、学生填一填商品的价格，加深理解小数与元、角、分的紧密联系。
3、组织学生全班汇报交流：（1）说出各种商品的价格和元、角、分的表示方法。
（2）说出元、角、分的表示方法与商品价格的联系，建立对应关系。
（3）教师板书各个小数于黑板上。
三、比较理解，学会读写1、学生观察黑板上的小数，找出与以前学过的数的区别，发现今天数的特点。
教师板书副课题：小数。
2、再次引导学生观察小数的特点，理解小数的结构和意义。
教师板书：整数部分、小数点、小数部分。
3、学生读数。
先由学生同伴尝试读，再在全班交流，纠正，让学生明确小数的整数部分的读法与整数读法相同，小数点读点，小数部分直接读出数字，不用读计数单位，并会总结小数的读法。
4、学生把自己调查到的商品价格展示出来，说一说表示的意思，并正确地写出来、读出来。
三、自主动手，初步巩固预设如下：（第一种为学习效果好的情况下用，第二种为学习效果较差的情况下用。
北师大版三年级下册《买文具》word教案2
（北师大版）三年级数学教案第六册买文具教学内容:课本P2—P3教学目标：1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学准备：教具：挂图、“附页1”图1。
教学过程：一、情境导入。
笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。
二、玩中学1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。
(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元书包45元水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。
（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。
2．观察对比，能认、读、写简单的小数。
（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。
（2）说明像3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。
（3）简单介绍小数的来历。
了解小数的读法，同桌之间互相读一读。
（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。
（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。
）（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。
）3．生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。
4．试一试。
独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。
三、学中做1．写一写，读一读。
完成“练一练”第1题。
学生自己理解题意，独立完成。
注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。
2．完成“练一练”第2题。
四、做中得数学游戏。
完成“练一练”第3题。
北师大版三下《认识小数》(买文具)教学设计
《认识小数》教学设计一、导入1、（出示情境图）你能说说每种商品的价格是几元几角几分吗？2、和你的同桌说说二、新授1、什么是小数①、写一写每种商品的价格，感受小数与元、角、分之间的对应关系。
②、像0.50、8.00、1.06、3.50、16.85，…这样的数，都是小数。
2、小数的组成①、小数点售货员叔叔把3.50元写成了35.0元会有什么结果，你是怎么想的？由此可见小数点不能乱点。
②、小数由整数部分、小数点、小数部分三个部分组成。
请你写一写。
16.85整数部分小数点小数部分3、小数的读法16.85整数部分小数点小数部分按整数的读法读作“点”逐个读出逐个读出是什么意思？（就是一个一个地读出）。
①、指导读法：16.85整数部分按整数的方法应该怎么读？（十六）小数点读作“点”小数部分一个一个地读出怎么读？（八五） 16.85读作：十六点八五 60.57读作什么？②、你会读吗？（强调小数部分一个一个地读）16.85 60.67 60.60 3.05 3.005 0.80 106.106③、你会写吗？写法：汉字表示，不可出现数字，“·”。
16.85 读作：（ ） 60.67 读作：（ ） 60.60 读作：（ ） 3.05 读作：（ ） 3.005 读作：（ ） 0.80 读作：（ ） 106.106 读作：（ ） ③、请你写一个小数让你的同桌读一读。
三、练习1、写一写、读一读元 角 分元为什么是5.41元？小数和元、角、分之间有什么关系？一分元角分元元角分元2、统计教科书的价格并与同伴说一说。
板书设计：认识小数16.85 读作：十六点八五整数部分小数点小数部分一个一个地读附：情境图。
小学数学北师大2011课标版三年级小数的初步认识——买文具
《小数的初步认识》教学设计与反思教学内容：教科书第88~89页的内容，练习二十一的第1题教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、写小数。
教学重点：使学生正确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
教学用具：米尺、标价牌、磁铁、小黑板（书中表格、练习）教学过程：一、引出小数：1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3.50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么？3、引出课题：认识小数师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。
（板书：认识小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
二、认识小数：1、读小数师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么？（指名学生读，多叫几个）师：这个小数与其他的有什么不一样么？生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
师：观察得真仔细啊，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。
师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？（先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。
北师大版小学三年级下册数学《买文具》课件、人教一下《认识人民币 》课件
10 张一元。 2 张10元。 10 张5元。 100 张1元。
本课总结
理解小数的意义，能够认、读、 写简单的小数。
认识人民币
学习目标
1、初步认识人民币，知道人民币的 单位：元、角、分。 2、经历使用人民币的实际过程，发 展、提高解决实际问题的能力。 3、懂得爱护人民币，知道 3.50)元。
3.50 1.06 0.50 8.00 27.090 九点七五 九点零七五 九十点七五 零点九七五 九点七五零 九点七零五
3.21
20.5
51.5
0.16
试一试：
12 5 0 12.50
204 2.04
同桌间互相说说 一些物品的价钱。
一张 一张 一张 一张
教学目标
1.结合“买文具”的具体情境，理解 小数的意义，体会小数的特征。
2.能认、读、写简单的小数。 3.体会数学与实际生活的联系，感
受数学就在身边。
每个笔记本3.50元。 每把尺子1.06元
( 3 )元( 5 )角
( 1 )元( 6 )分
每盒水彩笔16.85元。每枝铅笔0.50元。
(16)元( 8 )角( 5 )分
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七都小学 王一衡
你能说说每种商品的价格是几元几角几分 吗？ 和你的同桌说一说。（5 ）角（8 元（1 ）元（6 ）分
元 角分 0 .5 8 .0 0 1 .0 6
（3）元（5）角 （16 ）元（8）角（5）分
这些文具标价和我们以前学的数有什么不一样？ 像0.50、8.00、1.06、3.50、16.85，…这样的数， 都是小数。
16 . 85
读作：十六点八五 就是一个 一个地读
小数部分 整数部分 小数点 按整数的读法 读作“点” 逐个读出
3.50元
35.0元
你会读吗？
16.85 读作： 60.64 读作： 60.60 读作： 3.05 0.80 读作： 读作： 3.005 读作：
十六点八五
六十点六四 六十点六零 三点零五 三点零零五 零点八零
106.106 读作： 一百零六点一零六
一 分
5元 4 角 1分 5.41 元
一 分 一 分 一 分 一 分
12 元 5 角 0 分 12.50 元
2元 0 角 4分 2.04 元
3.21
20.05
51.50
0.13