2016年秋季学期苏教版二年级语文上册6.22云房子教案11
苏教版：小学二年级上册语文第22课《云房子》原文及教案
【原文】剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。
一群小鳥飛過來，它們說：“哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。
”不一會兒，雲房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。
有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
小鳥們開心極了，它們從這幢雲房子裏飛出來，又向那幢雲房子飛過去。
嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳。
你到我的房子裏來作客，我到你的房子裏去玩耍。
忽然，呼啦啦吹來了陣風。
咦？雲房子變小了，雲房子不見了。
雲房子哪兒去啦？沒有了，沒有了。
天空像洗過一樣乾淨，只剩下一個笑眯眯的太陽和一片水汪汪的藍天。
【教案】教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、模仿重點段，用句式“有的……有的……”說話。
3、會認讀、書寫本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，注意“淨”、“耍”的筆順。
4、感受雲天的美好，想像雨後天空的美麗，初步養成愛觀察、愛想像的良好習慣。
教學過程：一、描述導入小朋友，在夏天的午後，剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。
瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！聽！這時候，誰也來湊熱鬧啦？（齊說：一群小鳥飛過來）讓我們也插上翅膀，變成快樂的小鳥，飛上藍天雲看看。
此時此刻，看到這麼多白雲，你最想說什麼？“哇，這麼多白雲！我們也來造雲房子。
”師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造雲房子？想造雲房子的小鳥們一起大聲說。
二、讀書感悟1、小鳥們是怎麼造房子的呀？捧一團白雲鋪地板，四周造起高高的牆，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！瞧，是高高的大樓房！小鳥們還造了哪些雲房子呢？請小朋友們快樂地誦讀第二自然段。
再找一找。
2、指名讀。
出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。
有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
”師：這麼美的雲房子，多有意思呀！大家想讀好嗎？先練一練，再美美地讀給大家聽。
苏教版小学二年级语文上册《云房子》教案的语文教案-精选教育文档
苏教版小学二年级语文上册《云房子》教案的语文教案【课题】小学语文二年级上册22课《云房子》【教材简解】这是一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法。
描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
另外，天空还有小鸟的欢快飞动。
这些使人感受到自然界的美好与和谐。
【目标预设】1.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。
2.学会用课文中“有的像…有的像…”这样的句式说话。
培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。
3.了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【重点难点】以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。
【设计理念】本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。
努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。
为学生营造创新的氛围，培养学生的创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。
让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
【设计思路】全文共有6个自然段。
第一自然段写了雨后，天上留着一些云。
第二自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。
第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，有趣极了。
第五自然段写风一吹，云朵飘动，并慢慢散去了。
第六自然段写云散后，天空显得特别干净、明丽。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。
课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。
课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
苏教版语文二年级上册《云房子》教学设计
苏教版语文二年级上册《云房子》教学设计教学过程：一、导入课题：1、今天老师送给小朋友们带来了一份小礼物，师在黑板上简笔画房子，瞧，这是什么呀？（房子）那我们把它写下来，好吗？师边板书，边讲解：老师写字，我看好！“房”是个生字，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。
指读。
在生活中，你见过哪些房子？2、那你看到过用云做成的房子吗?补齐板书：“云”，今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。
谁来把课题完整地读一读？指读，齐读。
3、读了课题，你有什么疑问吗？（谁造云房子？云房子是什么模样？造云房子干什么？）出示二、精讲点拨1、你还认识这些词语宝宝吗？让我们大声响亮的读读（出示课件）分齐读、开火车读、指明读。
2、小朋友提的这些问题课文中都有答案，只要仔细读书，我们就能找到知识的金钥匙。
出示课件，题朗读要求。
打开课本。
开始吧！生自由读课文。
逐行指读，开火车读，4人一组连起来读，齐读。
（注意评价）3、从刚才的朗读中，老师听出来了小朋友们读这几句话时特别认真，幻灯片上出示（1）不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。
（2）小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。
指读，其他同学认真听，他读得怎么样？（注意评价，提醒学生读长句时，特别要注意停顿。
4、词语读正确了，句子读通顺了，现在把它们放入课文中再来读一读，小朋友们一边读一边思考：这篇课文一共有几个自然段？（这篇课文一共有六个自然段。
）课文的第几自然段描写了小鸟造出了各种各样的云房子？（第二自然段描写了小鸟造出了各种各样的云房子。
）5、同学们边听边思考：谁造了云房子？云房子是什么模样？男生读女生画句子，女生读男生画句子。
课文读好了，相信小朋友们心里已经有了答案。
（1）、谁造了云房子？（小鸟造了云房子。
）云房子是什么模样？（2）有多小？（非常小）小的只可以住进？（一只小麻雀。
【苏教版】小学语文二年级上册教案：22云房子
22云房子
教学要求：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成
的词语
过程与方法：
通过对课文的朗读,了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯
情感态度价值观：
了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重难点：
学会生字,理解课文内容
教具准备：
1、音乐伴奏带（轻柔、跳跃）。
2、媒体课件
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、初读课文
第二课时教学过程：
一、指导背诵。
苏教版二年级语文上册《云房子》教案
苏教版二年级语文上册《云房子》教案第一篇：苏教版二年级语文上册《云房子》教案22云房子教材分析：《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。
它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的手法，描写了雨后天空的美丽景色：有云的时候，云朵千姿百态，逗人喜爱；有风的时候，云朵散去，天空一碧如洗，更加洁净美丽。
本文浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。
教学重难点：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、了解雨后天空的美丽景色教学方法：根据抵年级儿童的年龄特点，我利用多媒体化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐，产生身临其境的感觉。
引导他们看一看，说一说，读一读，议一议，演一演，画一画、写一写，轻松有趣的完成学习任务。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、猜谜引入，提出问题1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。
蓝天是我家，任我随处荡。
猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
2、可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。
大家一起读课题。
3、读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。
注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。
开始吧。
二、探（一）初读课文大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。
苏教版语文二年级上《云房子》公开课教案浏览优秀教案
苏教版语文二年级上《云房子》公开课教案浏览优秀教案《云房子》公开课教案1教学目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。
一、导入，激发兴趣上一节课我们学习了《云房子》，今天继续来学习这篇课文，先来复习一下词语，那个小朋友能读好的（请一个），集体读一读。
1、师：在我们的身边有各式各样的房子，，那你见过什么样子的房子？生回答2、师：老师这里也有很多房子，你们看看你们见过没？（出示各类房子图）我们见过各种各样的房子，你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧，天上还有？（生：云房子。
）3、师：想见见吗？你看（播放：云飘）今天，云房子飘到了我们这里，我们53只小鸟今天和老师一起去看一看云房子。
二、精读，体会情感（一）、学习第一自然段小鸟们，你们看看，天刚刚下了一场大雨，乌云慢慢散去，太阳公公还来不和把云娃娃全收回去，白云在蓝天下显得格外的漂亮！把这一节读一读，好象真的头上就是天空了。
这时候，谁也来凑热闹了？（课演示：一群小鸟出来了，还有声音。
）（二）、学习第二自然段。
1、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！听，它们说：（出示：哇，这么多白云！并手指屏幕学生齐说）把你的惊讶读出来。
2、师：你们也是小鸟，看到这么多白云，你们最想干什么？（生齐说：造云房子。
出示后一句子：我们来造云房子）3、师：来，让我听听，哪只小鸟最想造云房子，把这句话读一读。
个别读4、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，那么，我们就先看看那些小鸟们造了些什么房子？自身到书上去找一找并回答。
5、师：瞧，这是小鸟刚才造出来最漂亮的五幢房子（出示句子：有的像大冬瓜那样傻傻地横着……），请你仔细读一遍，然后告诉我，你最喜欢哪一幢。
6、学生说，随机指导学生有感情地朗读。
谁来读？要让大家一听，就感觉到你很喜欢。
并解释“大冬瓜”是什么样子的。
出示图片。
花儿的美？想一想你曾经见过的花儿。
苏教版小学语文2上教案22云房子 教案
22、云房子教学目标认知：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵精彩的片段。
2、了解雨后天空的美丽景色，感受云的美和变化快的特点，并感受大自然的美好、神奇与和谐。
情感：培养学生热爱大自然的思想感情，渗透热爱自然、爱护环境的教育。
能力：通过学习，培养学生爱观察、爱思考、爱幻想的习惯。
教学重点与难点：边读边想象，在头脑中出现画像，感受大自然的神奇与美丽。
在文章的空白处能结合情境展开想象，用多种形式感悟自然的美好、和谐。
教学过程一、听说结合，感受雨后的蓝天白云。
1、教师提出听说要求：听得清，说得准。
并感情说出听说内容：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
2、指名学生进行口述，引导学生进行评议。
过渡：雨后究竟是怎样的呢？（出示画面）。
3、看了这幅画面，你想到了哪些词？4、集体朗读第一自然段。
二、说读画背，感受云朵的千姿百态。
过渡：这时，一群小鸟飞了过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友想一想，他们会说些什么呢？（学生依据情境进行假想练说）1、指名学生读第二自然段的一、二两句话，读出小鸟的欢快与活泼。
2、过渡：小鸟们造的云房子是什么样儿的呢？请小朋友们认真读读课文，找一找哪几句话写出了云房子的样子，并到图中找一找，他们各在什么地方。
（同桌互相交流、讨论）3、检查学习情况㈠、请一生读书，一生找图，其余学生认真听，准备评议。
㈡、引读，师说总起句。
小鸟们造的云房子千姿百态，可美啦：有，有。
有的，有的，也有。
4、进一步提出读书要求：云房子的形状各式各样，真是美极了。
你能依据它们的形状，再加上你的动作、表情，通过你的朗读把云朵的美带给其他人吗？5、学生集体试练，指名上台表演（一生读，一生演），组织评议，学生集体表演（配上音乐）。
6、延伸：天空中的云朵美不美？看到这么美的云房子，你想干什么？（学生动笔画出心目中的云房子）7、引导练说：谁愿意展示你的云房子，并为大家作一下简单介绍。
（学生上台展示）8、小结：小朋友们，天空中增加了你们所造的云房子后，变得更美了，你能用一个词语来形容此时的天空吗？小鸟们也更快乐了，你愿意把第二段美美地背出来吗？（学生练习背诵第二段，再集体背诵）三、读说结合，感受小鸟的快乐兴奋。
苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计
苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计一、导入：1、同学们，在生活中你们都见过用哪些材料造成的房子？2、用云造出的房子大家见过吗？想看吗？好，那就让我们走进课文去看看吧。
来，伸出小手跟老师一起读写课题——云房子（指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。
）请大家齐读课题——3、在还没有见到“云房子”之前你最想知道些什么？二、初读：1、解决这些问题的好方法就是读书！请同学们带着刚才提出的问题自由朗读课文，只要你仔细读，认真想一定会有收获！注意：读书时遇到不认识的字用喜欢的方式学会，并标出自然段的序号。
2、大家读书可真认真！课文中的生字朋友迫不及待地要和我们见面了，让我们比一比谁能读准他们的名字！——————出示生字卡片：1）来不及（“及”的笔顺、书空）2）一些3）造房子4）那样5）横着6）一幢（“幢”字强调读音）7）作客8）玩耍（“耍”字和哪个字应该准确区分？）9）忽然（“然”写时要注意什么？）10）一阵风11）剩下12）礼堂13）笑眯眯水汪汪（仔细看看这两个词，你发现了什么？大家还能说出类似的词语吗？）3、生字都读准了，相信大家一定也能把课文读通顺。
课文一共有几个自然段？好，老师请六名同学读课文。
读书的同学要看清字形，读准字音；其他同学要当小老师检查读书的同学是否读准了字音？来，我们一起读课题。
三、理解感悟：1、（多媒体演示雨过天晴后天空飘浮云朵。
）瞧，雨过天晴，太阳公公露出了笑脸，它还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上，多美的景色啊！你们看，谁来了？（多媒体演示一些从远处飞来唧唧喳喳叫的小鸟）原来是一群小鸟！看到这么美丽的白云，它们说了什么？——（多媒体出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。
）谁愿意当小鸟来说一说?还有哪只小鸟想造云房子也来说一说？想造云房子的小鸟一起来说说吧。
2、不一会儿，云房子就造好了。
哎，云房子到底什么样？1）请同学们读读课文的第2自然段，用笔划出描写云房子样子的句子。
苏教版二年级语文《云房子》教案
苏教版二年级语文《云房子》教案一、教学目标1.了解《云房子》的故事情节及其中的道理。
2.听懂并能朗读故事中的重点句子。
3.练习运用“喜欢……的……”、“还没有……呢”、“有时候……有时候……”等语言表达方式。
4.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点教学重点：学生听懂并朗读故事中的重点句子，提高阅读理解能力和写作能力。
教学难点：学生理解故事中深刻内涵，运用所学语言表达方式进行写作。
##三、教学过程1. 导入情境1.观看图片展示，询问学生对“云房子”这个词有什么联想与想象。
2.引导学生谈论“云”的特点和美丽之处。
2. 阅读故事1.给学生发放《云房子》故事文本，让学生自己预读。
2.给学生朗读故事的第一个段落，让学生感受文章开头的意境和情感。
3.给学生阅读故事全文，引导学生分析故事情节、人物性格、语言神韵等方面。
4.抽取故事中的重点句子，让学生朗读和理解。
3. 运用语言表达方式1.教师分别为学生播放一些小视频，学生根据视频中的场景和内容，运用“喜欢……的……”、“有时候……有时候……”等语言表达方式进行写作。
2.引导学生对比不同表达方式所呈现出来的效果，让学生体会语言表达的差异。
4. 提高写作能力1.要求学生将故事中的情节和人物进行整理汇总，并进行小组讨论，整理出与故事中情节发展相关的关键词。
2.学生根据关键词，进行创意写作，撰写自己的云房子故事。
3.学生可以在小组相互交流展示，互相学习，提高写作能力。
5. 总结反思1.教师对学生的表现进行总结点评，鼓励学生对写作内容进行再思考、再润色。
2.让学生班内分享写作成果，分享自己的所得感悟及经验心得。
四、教学体会《云房子》这篇文章可以给学生带来很多启示。
要用心去读一些好书，在阅读的同时可以了解成长中的困惑与经历。
教学时应该让学生真正感受到阅读的好处，引导学生多读一些充实而有价值的书，培养学生的写作能力、阅读理解能力及语言表达能力。
云房子 教学设计 (苏教版二年级上册)
云房子教学设计 (苏教版二年级上册)22、云房子（第一课时）一、教学目标1、学会本课5个生字（房、及、造、洗、净），会认两条绿线内的6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、激发学生观察自然的兴趣。
二、教学重点、难点1、学会本课5个生字。
2、正确、、流利地朗读课文。
教学过程一、猜谜语，导入新课1、出示谜语，让学生猜（谜底：云）教师板书“云”，并问：“你们见过用云造的房子吗？”（没有）让我们一起去看看吧！板书：房子。
2、学习生字“房”，师一边写一边描述：上面扁扁户字头，下面一个方，方的一横要写长，这个“房”字才漂亮。
3、练习记住“房”字。
二、新课1、齐读课题，引导质疑（板书学生的疑）。
2、自读课文，标出自然段的序号，边读边想刚才的疑问。
（读完后交流答疑）3、检查生字词师：同学们，你们刚刚读了一遍课文，有没有难读的字呀，老师考考大家，好不好？进入“摘云朵”游戏。
第一朵云：生字词，拼音自读→开小火车读→去拼音读→随机抽读。
（各种形式的读，旨在认学生真正能认读本课生字）。
4、还想摘云吗？（想）出示句子“哇，这么多白云！我们来造云房子。
”引导读出小鸟的开心，随文教学生字“造”，“造”和“房”对比。
5、接着摘云朵“咦？……哪去啦！”引导读出失望难过的情感，对比第一句，两句一起读。
6、四摘云朵，课文第1自然段，全班齐读。
师：天上有这么多云，是因为刚刚___________，太阳公公还来不及______________。
学习“及”字。
①想“及”字的笔顺，指名说。
②翻开课本看笔顺描一个。
③师范写，生写一个。
7、摘最后一朵云。
引导学生读最后一段，乘机教学生字洗、净（结构，位置等方面）学生写好后让学生同桌互评，写得好的字画上笑脸。
8、自读第2自然段，找找小鸟们造了哪些云房子。
交流后选自己喜欢的房子来读一读。
（引导读出房子的特点）三、巩固生字1、指着板书，再认生字。
2、口头扩词。
3、师出示组词，并让学生用自己喜欢的方式记住今天学的字。
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云房子无锡市侨谊实验小学武琦教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文；会写生字理解生词。
2.启发学生的想象，学会观察事物并激发其想象力。
3.通过对课文的理解，激发学生热爱大自然的感情，体会大自然的镁。
教学过程：一、导入新课，整体感知1．同学们，上课前老师先给你们猜个谜语：身体轻柔，逍遥空中游。
鱼来它先到，风来它先跑。
（云）板书2．对，今天我们就来读这个童话故事，:名叫——云房子（板书）齐读课题，给房注音。
3．看到这个课题，你想知道什么呢：（谁造的？哪来得？什么样的？）4．有这么多问题呀，那好，我们看着画面听老师给大家讲一讲这个故事。
（老师有感情讲课文）5．听完故事，你知道什么，又有什么想说呀？（学生自由回答）这么有趣的故事想自己读一度吗？想●提出要求：自由读，读准字音，读通句子，遇到生字多读读。
6．指名读●出示词语：横着、傻傻地、玩耍、干净、剩下（指导读的后鼻音和翘舌音）●分节指名读：边读边评价，相机纠正练习二、细读课文，整体感悟（1—4自然段）1．大家一会儿就把课文读通了，真能干，我们回过头来再看一看，下过雨后，云渐渐散了，但有一些还留在天上呢！课文是怎样把这个意思告诉我们的呢？（读第一节）2．这时一群小鸟拍打着翅膀，唱着欢乐的歌儿飞来了，它们看到这朵朵白云，情不自禁地说：（出示）哇，这么多白云！我们来造云房子。
（引读）小鸟们心情怎样？高兴惊奇（指导读小鸟的话，读出高兴，惊奇之感）3．看，小鸟们多开心呀，赶紧动起手来，不一会儿，就把云房子造好了，小鸟的云房子都是什么样的，有什么特点呢？请大家轻轻地读一读有关的句子，读完后跟我们说一说。
学生只有读并发言，找出相关语句，课件相机出示）4．云房子真是各种各样，我们一起来读一读。
（齐读）5．这么多云房子，你喜欢那一种呢？为什么？（学生自由说，并相机指导朗读）（老师版画）●有的象大冬瓜那样傻傻地横着——可爱、憨厚、实用●有的象花儿那样美丽地开着——美丽●有很高的大楼房——高●有很宽的大礼堂——宽●也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀——小6．这些云房子有的像冬瓜，有的像花儿，有不同的样子；有的高，有的宽，有的小也有不同的特点，你能连起来读好它吗？（只有练习）指名两位学生读。
7．读的真不错，文章先介绍了云房子的样子再介绍了它的特点，写得这么美，我们把它记下来吧。
（学生自主背诵，老师引背）8．如果你们是小鸟，还能造出什么样子的云房子呢？用“有的像……有的像……有的还像……”练说那你们的云房子有什么特点呢？用“有……有……还有……”练说（示范：宽大的帐篷，矮小的茅屋，美丽的别墅，宏伟的宫殿，尖尖的亭子……）9．你们真了不起，一下子造出这么多的云房子，真是千姿百态，那小鸟们看到这么多云房子，它们心情怎么样呀？开心都做了些什么呀？（读3-4节）10．能把小鸟的开心读出来呢？（指导读3-4节）11. 这么开心的鸟儿们唧唧喳喳说写什么呢？（自由说）我们也和小鸟们一起开心一下，边玩耍边夸夸这有趣的白云吧。
（出示儿歌，读一读）12．开心吗？（开心）可是这云房子真的是小鸟们造的吗？大家回去想一想，我们下节课再来讨论。
三、指导写字然、耍●然，示范并描红，组词：突然、忽然、果然、居然、然后●耍，和要比较教学内容：——《云房子》第一课时教学设计无锡市天一实验小学陈志红教材简析：《云房子》是国标本苏教版小学语文第三册第八单元第22课课文。
这篇童话故事描写了雨后白云的各种形态，表现了小鸟在白云间飞翔的快乐心情，展示了白云从存留到变幻到消失的过程，给人意趣盎然的生动感受。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。
课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读背诵，启发学生想象，丰富语言积累。
教学理念：1．现代生活教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的情境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与。
创设一定的生活情境，将课堂教学生活化，是提高课堂教学质量行之有效的办法。
低年级的学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字，还能简单地表达自己的意愿，但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使具有这种认知水平的学生正确理解和运用语言文字，在课堂教学中必须联系学生生活实际，创设学生熟悉的生活情景，帮助他们学习语言。
2．时代的发展要求学生形成新的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。
教学中要重视学生兴趣的培养，情感的激发，语言的感悟积累，学习方式、习惯及价值观的养成。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。
2．复习巩固汉语拼音，识记生字，两根绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．学生在生活情境中了解雨后天空的美丽景象，初步感受课文描绘的生动情景及清新活泼的语言，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程：一、谈话激趣。
引题导入1．(板书：房子)小朋友，你们都见过怎样的房子?2．(在“房子”前写“云”字)今天咱们再去认识一种房子，它叫——指名读课题：云房子。
3．“云房子”你们见过吗?想看看吗?在还没见到云房子之前，你最想知道什么?[苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要就特别强烈。
”一句“你最想知道什么”，调动了学生主动发现的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，消除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。
] 二、创设情境。
读中内化1．刚才你们最想知道的问题的答案，都在课文中隐藏着呢。
你们能不能通过自己的学习去发现呢?下面请小朋友们用你们喜欢的方式读读课文，看看你都知道了什么?2．学生自读课文，交流。
[这一步通过学生自由朗读课文，自己寻求问题的答案，从整体上感知了课文内容，发挥了学生思维的主动性，让学生在学习中认识到自己的力量，体验到了成功的快乐，为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。
]3．学习第一自然段。
过渡：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢?(出示§1)①指名读，纠正字音。
②看图说说雨后的景象是怎样的。
(相机贴太阳公公、蓝天、白云的图片)③师述：是啊，正如大家所说的，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出半边笑脸，一切都显得喜气洋洋。
多美的景色啊，让我们也来美美地读一读吧!④指名读§1一齐读§1。
[良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能保持其学习兴趣。
教师通过生动的语言、图画，再现与课文有关的情境，使学生再现表象，形成新表象，产生各种不同的情感体验，产生强烈的愿望去阅读课文，学生的读一下子就到位了。
]4．学习第二自然段。
①这么美丽的白云，把一群小鸟也吸引来了。
(贴小鸟的图片)它们叽叽喳喳地叫着，在说什么呀?②出永：哇，这么多白云!我们来造云房子。
谁愿意学着这群小鸟的样子来读一读?指名读一齐读。
③这群小鸟都造出了哪些云房子呢?师配乐读课文，学生闭上眼睛听。
④你都看到了怎样的云房子?(贴像大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂等云的图片)⑤这些云房子真可爱呀!小朋友想自己读读吗?边读边想，你最喜欢哪一幢，为什么?⑥学生自读，指名交流。
⑦要想让老师喜欢你喜欢的房子，就把．描写房子的那句话好好读一读，练一练，待会儿参加比赛。
谁读得好，我就最喜欢谁的。
⑧学生练读一赛读。
⑨齐读这段话。
[阅读是学生个性化的行为。
教师要让学生直接面对文本，充分地去读，要善于营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地去读，专注地去读。
在这里教师通过让学生比比谁朗读得好，就喜欢谁的房子这一环节的设计，激发了学生朗读的兴趣，使学生始终保持主动参与的角色意识，他们兴致勃勃地去读，并在读中有所感悟。
] 三、体味情境，说中运用1．小鸟们造的云房子那么可爱，那么有趣，小朋友们想不想当一回小鸟，来造造你们的云房子?(想)不过咱们是在纸上造，请小朋友戴好头饰，拿出造房子的材料——水彩笔、纸、剪刀，在纸上画一间漂亮的房子，画完后想一想，怎样把你的房子介绍给大家。
2．学生开始画房子，放鸟叫的音乐。
[儿童充满着幻想，他们的想象力是无穷的，让学生想象画出自己造的房子，给学生自由相象的空间，培养学生的创造性思维。
]3．指名介绍，随机贴在黑板上。
4．同桌互相介绍，可以走下位介绍给好朋友听。
[叶圣陶曾说过：“理解之后必须能够运用。
”读是阅读的基础，运用才是学习的目的，要使学生真正将课文中的规范语言内化成自己的语言，必须设计迁移运用的练习，让学生在说写中学会运用规范的语言。
让学生画完房子介绍房子，将说话寓于丰富的情境中，融思维、想象、表达与一体，学生由眼观、脑思、口说、手动，多种感官并用，使语文课堂充满了人性的魅力。
]5．刚才大家造的房子，还有很多也很漂亮，你能把它们放到这样的句式当中来向大家介绍一下吗?6．出示：我们的云房子真漂亮啊!它们有的像……有的像……还有的像……[自自然然一句话，将学生零碎的语言，过渡到规范的书本语言上。
]四、扶放结合。
学写生字1．学生自学比较容易的生字“房、及、客”等。
2．教师辅导带有一定难度的生字“造、耍、然”等。
3．学生交流书写时的注意点。
4．习字册上描红、仿影、书写。
[要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力，不可搞“一切从零开始”、“白手起家”式的低效操作，而要坚持先自学而后教的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上。
为此，在教学本课生字时，我分为两步：轻松易学的让孩子们或自学，或小组合作。
人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；对有一定难度的，如“耍”(学生经常出错)，就由老师带着学，交流书写注意点，达到会写、写好的目的。
这样扶放结合，既有利于扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们的自学生字能力。
在学生练写的过程中，要提醒学生随时注意正确的书写姿势，以便日积月累，形成习惯。
]一、猜谜引入。
（5）小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。
蓝天是我家，任我随处荡。
猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。
“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。
（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。
）大家一起读课题。
读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。