Module2_第4课时教案
Module2Unit4AnimalsinthezooPeriod1单元整体教学设计
（5）口语互动：组织学生进行小组讨论，讨论各自喜欢的动物及其原因，锻炼口语表达能力。
（6）项目展示：每组展示自己设计的动物介绍海报，其他小组进行评价和反馈。
3.教学媒体和资源使用
（1）PPT：用于展示动物图片、词汇、句型和听力材料，方便学生观看和学习。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（七）写作部分
1.能够运用一般现在时，描述动物的特征和习性。
2.能够完成小组项目，设计关于动物介绍的海报。
作业布置与反馈
（一）作业布置
1.词汇作业：
-要求学生抄写本节课学习的动物类词汇，每个词汇写5遍，以提高词汇记忆效果。
-选择5种动物，用形容词描述它们的外观特征，如“An elephant is big and grey.”，巩固词汇和句型的运用。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与动物相关的拓展知识，如动物保护、生态环境等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合教学内容，引导学生思考人与动物的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
Module 2 第4课时
Module 2 第4课时Ⅰ.单词拼写1．Dust had a________ during the weeks when she was gone.2．She must a________ herself to English life.3．Some doors have locks which ________ (自动地) lock the doors when we close them.4．He had ________ (表现) badly in losing his temper.5．I'll do everything in my ________ (能力) to help him out.6．He ________ (拥有) a large house and a car.7．All my worries ____________(烟消云散) when I saw your smiling face.8．She ________ (犹豫)before picking up the phone.9．She states her views very ________(明确地，确切地)．10．Believe it or not, I d________ of becoming a manager when I was young.Ⅱ.句型转换1．The first time they met, he came to love her.The first time they met, he ________ ______ ________ with her.2．Johnson and Jack ran at the same speed.Johnson ran ________ ________ ________ Jack.3．Mary married Mack last year.Mary ________ ________ ________ ________ Mack for two years.4．Some scientists went into the forest to look for the UFO.Some scientists went into the forest ________ ________ ________ the UFO.5．Many people believe that The Lord of the Rings is the best twentieth century novel in English.________ ________ ________ that The Lord of the Rings is the best twentieth century novel in English.Ⅲ.完成句子1．They invariably start by doing others harm but __________________________________(以害己告终)．2．Thoughts can __________________________________________________(用音乐表达)．3．The new teacher didn't know ____________________________________(如何对待他班上的学生)．4．My wife and I __________________________(在音乐方面的欣赏口味差不多)．5．I ________________________________Buddhism (的确信仰)．Ⅳ.单项填空从题中所给的A、B、C、D四个选项中选出一个最佳答案。
Module 2 Unit 4 I can sing 教案-公开课-优质课(上教版一起精品一上)
Module 2 Unit 4 I can sing 教案-公开课-优质课(上教版一起精品一上)Module 2 Unit 4: I Can Sing Lesson PlanObjectives:1.Students XXX: "What can you do?" - "I can。
"2.Students will be able to use the sentence pattern "What can you do?" - "I can。
" XXX.Content:1.Vocabulary: dance。
read。
sing。
draw。
etc.2.Sentence pattern: "What can you do?" - "I can。
"Key Points:1.Students XXX words and the XXX: "I can。
" (sing。
dance。
jump。
run。
fly。
ride。
swim。
etc.)2.Students will be able to use the sentence pattern "What can you do?" - "I can。
" XXX.3.Correct n of the word "sing."Materials:Textbook。
pictures。
recorder。
video courseware.re:Step 1: Warm-upXXX the rhyme "An elephant can walk。
walk。
walk。
walk。
" and asks the students to say and do the XXX.Step 2: Leading inXXX divides the class into four groups。
牛津上海版英语六年级上册Module2Unit4课时教学设计
4.口语表达：学生需要在小组讨论中表达自己的观点，但可能存在表达不流畅、词汇量不足等问题。
设想：设计口语交流任务，鼓励学生提前准备，并在课堂上提供词汇和句型的支持。
（二）教学设想
1.采用多元化教学手段：结合多媒体资源，如视频、歌曲、图片等，多角度呈现天气情况，增强学生的学习体验。
3.教学内容：
（1）词汇：介绍本节课的天气词汇，如“sunny”, “windy”, “cloudy”, “rainy”, “snowy”等，并通过例句展示词汇的用法。
（2）语法：讲解一般现在时态，引导学生用该时态描述日常活动和天气状况。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，讨论各自的天气喜好和经历。
3.分组合作法：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的口语表达能力。
4.读写结合法：通过阅读与写作相结合的方式，提高学生的阅读理解能力，培养写作技巧，提升学生的综合语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.学生能够关注天气变化，养成良好的生活习惯，注意防寒保暖、防晒防暑等。
针对牛津上海版英语六年级上册Module2 Unit4的教学内容，进行以下学情分析。六年级学生经过前期的英语学习，已具备一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的日常交流。在此基础上，他们对天气话题有一定的认知，但词汇表达和句型运用可能仍较为有限。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
1.关注学生个体差异：学生英语水平参差不齐，教师需针对不同层次的学生进行分层教学，提供适当的学习支持，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
外研版英语五上M2-U2 They sell different things (4)教案
外研版（一起）五年级英语上册Module 2 Unit 2 They sell different things 主题:购物语言功能: 学会如何购物课题：Module 2教材分析：Learning to shop in the supermarket.Describing the things in the supermarket.Learning to shopping in the supermarket.Describing the things in the supermarket.Making a shopping list.教学目标:There are many fruits. This one is heavy.They sell different things.What do you want?I want…Here you are!Thank you!词汇:heavy , lift , sell , country, sometimes，restaurant 课前准备:Courseware tape tape-recorder（第一课时）I want…Here you are!Thank you!Exercises1 Read the text and chooses.1) Where are Amy and Lingling going to go?2) What is the supermarket like?3) There are _________ sweets over there.2 Look and write.1) At this supermarket, we sell _______ _________.We haven’t got _________ __________.2) This is a _________ __________and that is a __________ __________.3) He’s driving ______ _______ _______and she’s driving _______ ________ _________.课后反思:本模块内容着重了形容词，学生在四年级时已经学过两个模块的形容词。
四年级英语上册Module4Unit2Howmuchisit第4课时教案外研版三起
Module 4Unit 2 How much is it?第4课时【教学内容】4. Listen and say. Then chant.5. Guess and say.6. Do and say.【教学目标】1.能够正确听、说、诵读“How much is it? It's... yuan.”等询问价格并回答的交际用语。
2.能够听懂、会说、会表演课文内容,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中养成用英语交流的习惯,培养良好的语音、语调和语感。
【教学重、难点】重点：用英语准确询问他人物品价格并回答,如：How much is it? It's... yuan.难点：用所学句型完成任务。
【教学准备】多媒体课件、录音机、磁带、数字图片、鸡蛋、土豆、番茄、面条等食物的图片。
【教学过程】Step 1: Warming upSing the English song "Number song".Step 2: Presentation1.学习：Listen and say. Then chant.（1）听录音,学生模仿,理解chant内容。
（2）听录音,学生模仿、齐读练习、分组练习。
2.学习：Guess and say.教师将学生分为两人一组,操练句型：How much is it? It's... yuan.3.学习：Do and say.（1）Listen and answer the questions.①What does the boy like?②How much is it?（2）听录音,模仿朗读,理解对话内容。
（3）指名朗读对话,并翻译主要句子,掌握单词、句子读法。
Step 3: Consolidation将学生分成四至六人一组,创设购物情境,创编对话。
用到的句型：Do you want some...? Yes, please. / No, thank you.How much is it? It's... yuan.Step 4: Summing up & HomeworkSumming up:Words and phrases: want, make, cake, help, buy, some, as... asHomework:Listen and recite the dialogue.【板书设计】Unit 2 How much is it?第4课时How much is it? It's... yuan.【教学反思】本节课设计真实贴切的购物情景,在情境中自然习得新单词和句型。
外研版六年级英语上册Module2 课时教案
Module 2总备课【教材内容分析】本模块主要学习用 There be句型描述事物。
教学内容围绕着主人公 Daming从中国来到美国，和他的表哥 Simon谈论中国和美国的一些事物和一些地方的情况，以这些基本信息为主线，引出主要知识而展开的一系列对话和练习活动。
教学的重心应放在如何让学生用本模块主要句“ There's a/an…in…There are…”来谈论某个地方的情况及相关的基本信息。
【模块教学目标】1.知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。
2.过程与方法：运用已学语言描述一个地方的特征。
3.情感态度与价值观：了解英语国家的唐人街和中国的自然、人文景观。
乐于接触外国文化，增强祖国意识。
Unit 1 There’s Chinese dancing.第一课时一、教学内容外研版小学英语六年级上册第二模块第一单元第一课时: Unit 1 1. Look, listen and say. 2. Listen, read and act out.二、教学目标1. 大多数学生能够听、说、读、写单词: sometimes, shop, dancing, Chinatown.2. 大多数学生能够听懂并运用“There’s a Chinatown in New York! There’s Chinese dancing. There are lots of Chinese shops and restaurants there.3. 能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。
三、教学重难点（一）重点：1. 听、说、读、写单词: sometimes, shop, dancing, Chinatown.2. 学习句型: There is/are...（二）难点：1. 用句型“There is/am..”描述事物。
2. “You do miss China!”中do表示强调。
四年级上册英语教案-Module 2 复习课 外研社(一起)
四年级上册英语教案-Module 2 复习课外研社（一起）一、教材分析《英语（一起）四年级上册》是一本适用于小学学生学习英语的教材。
该教材采用了外研社的“一起”教材体系，具有以下特点：•词汇、语法和听说综合训练；•融入游戏、游戏化教学；•提倡小组合作和互动学习；•帮助学生增强英语听、说、读、写的综合能力。
《英语（一起）四年级上册》共分6个模块，每个模块分别包括词汇、语法、听说训练、读写训练、游戏和歌曲等环节。
本篇教案主要针对第二个模块，进行复习课的讲解。
二、教学内容复习课主要涵盖以下内容：•知识点梳理：介绍本模块的重点知识点，包括词汇、语法等方面的内容；•听、说、读、写综合训练：通过多种形式的练习，帮助学生巩固本模块所学内容；•游戏：通过游戏，在轻松愉悦的氛围中，帮助学生更好地理解知识点。
三、教学步骤1. Warm-up•大声朗读英文单词：让学生通过大声朗读英文单词，快速回顾和巩固词汇，为本节课的学习打下基础。
2. Knowledge points•词汇：复习本模块所学的词汇，让学生通过配对、填空等形式来巩固记忆；•语法：复习本模块所学的语法知识，如一般现在时等，让学生进行简单的练习。
3. Listening and speaking•听力训练：放一段英语短文，让学生听后回答一些与之相关的问题，让学生通过听力练习来巩固和提高语感；•口语训练：让学生进行英语对话练习，教师适时地给出口语表达建议和修正。
4. Reading and writing•阅读训练：放一篇英文短文，让学生跟读，带声调地朗读，并理解其含义；•书写训练：在黑板上或挂画上出示一些英文单词，让学生进行书写练习，巩固其拼写能力。
5. Game time•为了让学生在轻松的氛围下巩固所学的知识，可以开展一些与英语相关的游戏，如拼图、猜词、连连看等。
四、教学反思这堂教学中，我们采用了多种方式让学生巩固所学的知识，如配对、填空、跟读、口语对话、书写等。
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module2外研5上教案模块概述与课时安排M2
Module2单元整体分析本模块是外研版英语五年级上册的第二模块，该模块包括两个单元，各单元话题是“Unit 1What did you buy?”“Unit2How much cheese did you buy?”本模块学习的主题是有关Amy一家要带Lingling去野餐的故事。
本模块主要学习教材第8-13页的内容。
五年级上册Module2unit1第一课时，课文的情境时Amy一家人要带Lingling去野餐。
Ms Smart软泥怪Amy和Mr Smart去超市买些吃的，但是Mr Smart问Amy 要买多少苹果，多少奶酪。
Amy记住了要买四个苹果，但不知道要买多少奶酪。
俩人回家后，Ms Smart问他们买了社么，Mr Smart和Amy一一说明，结果发现忘了买香蕉，却多买了一打鸡蛋。
主要运用句型What did you buy?How many bananas did y ou buy?How much cheese did you buy?unit1第二课时主要是对上节课学习的重点句型及词汇进行复习与巩固。
学生通过对话练习巩固句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”“How many...did you...？Did you...？”并能正确回答。
Module2Unit2第一课时的内容。
本课要求学生根据前面所学内容会用How much cheese did you buy?句型，并会用这些句型来询问数量，如何购物。
运用所学的来练习对话，把课本上的语言生活化，从而达到运用语言的真正目的。
在英语课堂中培养孩子们的英语涵养，把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。
Module2Unit2第二课时。
五年级学生，学生的年龄大多为10—12岁，紧紧抓住学生的年龄特点，因势利导，循循善诱，使其在营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能力。
通过在英语课堂中的教学,能让学生融入到说英语的氛围中去,体会学英语的乐趣。
Module2(教案)外研版(一起)英语四年级上册
4. I had a delicious lunch at the school cafeteria yesterday. I ate a hamburger and some fries.
5. What did you have for lunch at the school cafeteria?
展示一些关于水果和学校设施的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力和学校环境的重要性。
简短介绍本节课的学习内容，包括水果和学校设施的英文单词，为接下来的学习打下基础。
2. 英文单词和学校设施基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解英文单词和学校设施的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解英文单词的定义，包括其主要组成元素或结构。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调英文单词和学校设施的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括英文单词和学校设施的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调英文单词和学校设施在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英文单词和学校设施。
- 讨论：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对所学内容的理解和看法。
- 案例研究：教师提供一些实际生活中的例子，让学生分析并运用所学知识。
- 项目导向学习：教师布置一个与本节课内容相关的小项目，让学生在小组内合作完成。
2. 教学活动：
- 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如水果店老板和顾客，进行对话练习。
2. 教学难点：
- 正确发音和识别本节课所学的英文单词，尤其是某些单词的发音可能比较困难。
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Module2 第4课时教案
一、教学内容
Module2 Unit 2 What are you doing?
4. Listen and say. Then sing and do the actions.
5. Mime, ask and answer.
6. Do and say.
二、教学目标
1. 能够正确运用watch TV, play football, listen to music, read a book, write a letter 等短语。
2. 能够正确运用句型：What a re you doing? I’m …进行问答活动。
3. 能够听懂、会说、会表演对话的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4. 在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
三、重点难点
重点：学习如何表述及问答正在发生的动作。
难点：复习现在进行时。
四、教学准备
多媒体课件、音频、图片
Step1 Warming up
1. Sing an English song ...
教师使用电脑出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
2. Game: Act and guess. (边做动作边找同学猜出单词及短语)
单词：read/write/draw/swim/fly。
短语：listen to music/write a letter/play football/do my homework/read a book。
设计意图：边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，也活跃了课堂气氛。
Step 2 Presentationn
1. 教师播放相关短语的句子，然后让学生写出短语的中文意思。
T: Let’s listen and translate th ese phrases.
①listen to music ⑤talk to
② read a book ⑥ play football ③ write a letter ⑦ do my homework ④ Come heree
学生两人一组完成导学案“自主学习”1 2. 教师指导学生完成导学案“自主学习”2。
(l) are,What, you, doing (?) (2) Come, and, here, look (.) (3) to, I’m, talking, you (.) (4) I’m, homework, doing, my (.) (5) writing, I, a, am, letter (. )
设计意图：通过组句的练习，让学生对重点句子进行复习，为下面的环节做好铺垫。
3. (1) T: Look at these pictures, then ask and answer in Pairs.
(2) 教师指导学生完成导学案“探究学习”1。
设计意图：通过看图猜意的练习，学生不仅复习了本课的重点词组，同时还提高了文化素养，进而实现了语言的综合运用，为下面的环节做好了铺垫。
Step 3 Consolidation
Get the students to work in groups to do a survey.
What are your friends doing?
设计意图：通过真实情境的创设，将所学知识融入到真实的日常生活中，提高了学生的口表达能力。
Step 4 Summing up& Homework
Summing up:
1. Phrases: read a book, fly a kite, ride a bike, listen to music, talk to my friend, write
a letter
2. Sentences: What are you doing? I’m listening to music.What is he/she doing?
He/She …
这节课我的收获是：___________________________________
这节课我的不足是：___________________________________
Homework:
1. Finish the relevant workbook exercises. 完成课堂检测中的相关习题。
2. Make a new dialogue according to this lesson and act it out. 结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
六、板书设计
七、回顾总结
1. 掌握词组：watch TV, play football, listen to music, read a 1 book, write a letter。
2. 学会使用现在进行时的特殊疑问句进行间答。