数据结构课程设计

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数据结构的课程设计

数据结构的课程设计

数据结构的课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解数据结构的基本概念,掌握线性表、树、图等常见数据结构的特点与应用场景。

2. 学会分析不同数据结构的存储方式和操作方法,并能运用到实际问题的解决中。

3. 掌握排序和查找算法的基本原理,了解其时间复杂度和空间复杂度。

技能目标:1. 能够运用所学数据结构知识,解决实际问题,提高编程能力。

2. 能够运用排序和查找算法,优化程序性能,提高解决问题的效率。

3. 能够运用数据结构知识,分析并解决复杂问题,培养逻辑思维能力和创新意识。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对数据结构学科的兴趣,激发学习热情,形成主动探索和积极进取的学习态度。

2. 增强学生的团队协作意识,培养合作解决问题的能力,提高沟通表达能力。

3. 培养学生的抽象思维能力,使其认识到数据结构在计算机科学中的重要性,激发对计算机科学的热爱。

本课程针对高中年级学生,结合学科特点和教学要求,注重理论与实践相结合,培养学生的编程能力和逻辑思维能力。

通过本课程的学习,使学生能够掌握数据结构的基本知识,提高解决实际问题的能力,同时培养良好的学习态度和价值观。

在教学过程中,将目标分解为具体的学习成果,以便进行后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 数据结构基本概念:介绍数据结构的概念、作用和分类,重点讲解线性结构(线性表、栈、队列)和非线性结构(树、图)的特点。

2. 线性表:讲解线性表的顺序存储和链式存储结构,以及相关操作(插入、删除、查找等)。

3. 栈和队列:介绍栈和队列的应用场景、存储结构及相关操作。

4. 树和二叉树:讲解树的定义、性质、存储结构,二叉树的遍历算法及线索二叉树。

5. 图:介绍图的定义、存储结构(邻接矩阵和邻接表)、图的遍历算法(深度优先搜索和广度优先搜索)。

6. 排序算法:讲解常见排序算法(冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等)的原理、实现及性能分析。

7. 查找算法:介绍线性查找、二分查找等查找算法的原理及实现。

数据结构课程设计完整版

数据结构课程设计完整版

通讯录操作系统一.需求分析当今时代是飞速发展的信息时代。

在各行各业中离不开信息管理以及处理,这正是计算机被广泛应用于管理系统的原因。

计算机管理的好处在于利用它能够进行信息储存以及信息编辑。

用计算机储存和控制,大大提高了工作效率也减少了好多人的工作量。

通讯录信息系统不仅仅帮助了人们记忆,同时也为不少管理者提供了方便。

其设计理念较简单,将传统的纸张与笔录方式改为计算机自动化进行通讯录信息管理,既省时间又提高工作效率。

用c语言构建的通讯录系统设计,通过课上学到一些关于结构体、数组、指针、函数以及循环函数的运用和字符串的处理等基本知识可以初步的实现通讯录的输入、显示、查找、删除等简单实用功能,给人们带来更多的方便。

通讯录信息系统的主要功能清单如下:1) 建立通讯录链表;2) 通讯者结点的插入(按编号的次序插入有序通讯录表);3) 通讯者信息的查询(按编号或姓名查找通讯者信息);4) 通讯者信息的删除(按编号或姓名删除通讯者信息);5) 通讯录的显示(显示所有通讯者信息列表);6) 通讯录信息系统的退出测试数据见调试分析。

二.详细设计算法分析:↓↓↓↓↓↓主函数流程图:主函数流程图创建函数流程图:显示通讯录流程图:查找函数流程图(1)find函数:find函数流程图(2)search函数Search函数流程图删除操作流程图:插入函数流程图:退出函数流程图:图11退出函数流程图3)调试分析及测试结果进入系统后,系统会出现图所示菜单:在主菜单中输入1后,系统会给出提示,如图所示:在主菜单中输入3后,输入要找的姓名。

在系统没有要找信息时或链表为空时,系统会给出提示,确认用户是否继续查找,如图所示:(链表为空时的查找)若要继续查找则按1 ,不是则按0,如图所示:(链表非空的查找)在主菜单中输入0后,系统会给出提示,提示用户输入相关信息,如图所示:依次输入提示信息输入信息:1wuyifeinv139********Wuhan2wwnv132********Wuhan再在主菜单输入1后,程序显示如图所示:在主菜单中输入2后输入要删除的编号,系统便自动删除要删除的通讯录信息,如图15所示:按1显示查看是否删除如图:输入4进行插入操作,如图所示:插入信息如下2wyfnv12345678912wuhan按1进行显示如下图:现在如果没有其他的操作则可按5退出,操作如图所示:实验心得:通过这次课程设计,我熟练的掌握了结构体、数组、指针、函数以及循环函数的运用和字符串的处理,了解代码中出现错误寻找错误的方法,初步了解到了一个完整的应用程序,应该如何处理美观与实用之间的关系,如何处理实际需求与操作难度之间的关系,并让我深刻了解到数据结构这门课的重要性和实用性,在以后的学习中,我将更加努力的学习并动手实践这门课程。

数据结构课程设计图书管理系统

数据结构课程设计图书管理系统

数据结构课程设计图书管理系统在当今数字化的时代,图书管理系统对于图书馆的高效运作和管理至关重要。

作为数据结构课程设计的一部分,设计一个功能齐全、操作便捷的图书管理系统,不仅能够巩固我们所学的数据结构知识,还能提高我们解决实际问题的能力。

一、需求分析一个完善的图书管理系统应具备以下基本功能:1、图书信息管理:包括图书的书名、作者、出版社、出版年份、ISBN 号、分类号、库存数量等信息的录入、修改、查询和删除。

2、读者信息管理:记录读者的姓名、性别、身份证号、联系电话、借阅证号、借阅记录等,同时支持读者信息的增删改查。

3、借阅管理:实现读者的借书、还书操作,能够记录借阅日期和应还日期,并自动计算逾期天数和罚款金额。

4、图书查询:提供多种查询方式,如按书名、作者、出版社、分类号等进行精确或模糊查询,以便读者快速找到所需图书。

5、统计分析:能够统计图书的借阅次数、热门图书排行、读者借阅情况等,为图书馆的管理决策提供数据支持。

二、数据结构选择为了实现上述功能,我们需要选择合适的数据结构来存储和管理图书和读者的信息。

1、图书信息和读者信息可以使用结构体数组来存储。

结构体可以包含图书或读者的各项属性,数组则方便进行批量操作和遍历。

2、对于图书的分类和索引,可以使用二叉查找树或哈希表。

二叉查找树可以保证有序性,便于中序遍历获取排序后的图书信息;哈希表则能够快速定位特定的图书或读者,提高查询效率。

3、借阅记录可以使用链表来存储,便于动态地添加和删除借阅信息。

三、系统功能模块设计1、登录模块系统管理员和读者分别拥有不同的登录入口和权限。

管理员可以进行所有操作,读者只能进行查询和借阅相关操作。

2、图书管理模块图书录入:管理员输入图书的详细信息,将其添加到图书信息数组中。

图书修改:根据图书的 ISBN 号或其他唯一标识,修改图书的相关信息。

图书删除:按照指定条件删除图书记录。

图书查询:提供多种查询条件,快速检索图书信息。

数据结构课程设计(5篇)

数据结构课程设计(5篇)

数据结构课程设计(5篇)第一篇:数据结构课程设计课程设计说明书设计名称:数据结构课程设计题目:设计五:二叉树的相关操作学生姓名:专业:计算机科学与技术班级:学号:指导教师:日期: 2012 年 3 月 5 日课程设计任务书计算机科学与技术专业年级班一、设计题目设计五二叉树的相关操作二、主要内容建立二叉树,并对树进行相关操作。

三、具体要求1)利用完全二叉树的性质建立一棵二叉树。

(层数不小于4层)2)统计树叶子结点的个数。

3)求二叉树的深度。

4)能够输出用前序,中序,后序对二叉树进行遍历的遍历序列。

四、进度安排依照教学计划,课程设计时间为:2周。

本设计要求按照软件工程的基本过程完成设计。

建议将时间分为三个阶段:第一阶段,根据题目要求,确定系统的总体设计方案:即系统包括哪些功能模块,每个模块的实现算法,并画出相应的流程图.同时编写相应的设计文档;第二阶段,根据流程图编写程序代码并调试,再将调试通过的各个子模块进行集成调试;第三阶段,归纳文档资料,按要求填写在《课程设计说明书》上,并参加答辩。

三个阶段时间分配的大概比例是:35: 45: 20。

五、完成后应上交的材料本课程设计要求按照学校有关规范的要求完成,在课程设计完成后需要提交的成果和有关文档资料包括课程设计的说明书,课程设计有关源程序及可运行程序(含运行环境)。

其中课程设计说明书的格式按学校规范(见附件),其内容不能过于简单,必须包括的内容有:1、课程设计的基本思想,系统的总功能和各子模块的功能说明;2、课程设计有关算法的描述,并画出有关算法流程图;3、源程序中核心代码的说明。

4、本课程设计的个人总结,主要包括以下内容:(1)课程设计中遇到的主要问题和解决方法;(2)你的创新和得意之处;(3)设计中存在的不足及改进的设想;(4)本次课程设计的感想和心得体会。

5、源代码要求在关键的位置有注释,增加程序的可读性。

程序结构和变量等命名必须符合有关软件开发的技术规范(参见有关文献)。

数据结构课设

数据结构课设

数据结构课设数据结构是计算机科学中非常重要的一门课程,它研究各种数据的组织方式和处理方法。

在数据结构课中,学生通常需要完成一个课程设计,以巩固所学知识并增强实践能力。

本文将介绍数据结构课设的一般要求和常见的设计方案。

一、课设要求1. 问题定义:课设通常会给出一个具体的问题或需求,要求学生使用数据结构的知识和算法来解决。

2. 设计思路:学生需要提供一个清晰的设计思路,包括问题的分析、解决方案的选择、数据结构的设计和算法的实现等。

3. 数据结构的选择:学生需要根据问题的性质和要求选择合适的数据结构,如数组、链表、栈、队列、树等。

4. 算法的实现:学生需要实现相应的算法来解决问题,包括数据的插入、删除、查找等操作。

5. 性能分析:学生需要对设计的数据结构和算法进行性能分析,评估其时间复杂度和空间复杂度,并根据分析结果进行优化。

6. 测试与验证:学生需要设计充分的测试用例来验证程序的正确性和性能,确保解决方案的可行性和有效性。

二、设计方案1. 数组:数组是一种线性数据结构,可用于存储一组相同类型的数据。

在课设中,可以使用数组来实现各种结构和算法,如栈、队列、图等。

2. 链表:链表是一种动态数据结构,可用于解决插入和删除操作频繁的问题。

课设中的链表设计可以包括单链表、双链表、循环链表等。

3. 栈和队列:栈和队列是两种常用的数据结构,栈是一种后进先出(LIFO)的数据结构,队列是一种先进先出(FIFO)的数据结构。

可以利用栈和队列解决许多实际问题。

4. 树:树是一种非线性数据结构,具有分层和层次结构。

可以使用二叉树、红黑树、AVL树等来解决与树相关的问题,如查找、排序、遍历等。

5. 图:图是一种复杂的数据结构,用于表示各种实际问题中的关系和连接。

可以使用邻接矩阵或邻接表来表示图,并利用图的各种算法解决相关问题。

6. 其他数据结构:除了上述常见的数据结构,还有许多其他数据结构可以应用于数据结构课设,如哈希表、堆、并查集等。

数据结构刘畅课程设计

数据结构刘畅课程设计

数据结构刘畅课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解数据结构的基本概念,掌握线性表、栈、队列、树等常见数据结构的特点和应用场景。

2. 学会分析不同数据结构在解决实际问题中的效率,并能选择合适的数据结构进行问题求解。

3. 掌握排序和查找算法的基本原理,学会运用算法优化程序性能。

技能目标:1. 能够运用所学数据结构知识,设计并实现小型程序,解决实际问题。

2. 培养良好的编程习惯,提高代码编写和调试能力。

3. 培养学生团队协作和沟通能力,学会在项目中分工合作,共同解决问题。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对数据结构学习的兴趣,激发学生主动探索的精神。

2. 培养学生面对复杂问题时,保持耐心、细心的态度,勇于克服困难。

3. 培养学生具备良好的信息素养,认识到数据结构在信息技术领域的重要性。

本课程针对高中年级学生,结合数据结构刘畅课程内容,注重理论与实践相结合,旨在提高学生的编程能力和解决问题的能力。

课程目标具体、可衡量,便于教师进行教学设计和评估。

通过本课程的学习,使学生能够在实际编程中灵活运用数据结构知识,为后续计算机专业课程打下坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标,依据教材《数据结构》刘畅版,主要包括以下章节:1. 数据结构概述:介绍数据结构的基本概念、作用和分类,为后续学习打下基础。

- 线性表、栈、队列:分析线性表的实现方式,讲解栈和队列的应用场景及操作方法。

- 树、二叉树:探讨树和二叉树的结构特点,掌握二叉树的遍历算法。

2. 算法设计与分析:学习算法设计的基本原则,分析常见算法的时间复杂度和空间复杂度。

- 排序算法:学习冒泡排序、选择排序、插入排序等常见排序算法,分析其优缺点。

- 查找算法:介绍顺序查找、二分查找等查找方法,并分析其效率。

3. 数据结构应用:结合实际案例,运用所学知识解决实际问题。

- 程序设计与实现:培养学生编写结构清晰、高效运行的程序。

- 项目实践:分组进行项目实践,锻炼学生团队协作能力和实际操作能力。

数据结构课程设计目录及正文

数据结构课程设计目录及正文

数据结构课程设计目录及正文一、课程设计目的数据结构是计算机科学中的一门重要基础课程,通过课程设计,旨在让学生更深入地理解和掌握数据结构的基本概念、原理和算法,并能够将其应用到实际问题的解决中。

培养学生的问题分析能力、算法设计能力、程序编写能力和调试能力,提高学生的综合素质和创新能力。

二、课程设计要求1、学生需独立完成课程设计任务,不得抄袭他人成果。

2、课程设计应具有清晰的结构和良好的可读性,代码规范,注释详细。

3、选择合适的数据结构和算法解决给定的问题,并对算法的时间复杂度和空间复杂度进行分析。

4、完成课程设计报告,包括问题描述、算法设计、程序实现、测试结果和总结等内容。

三、课程设计题目1、图书管理系统实现图书的添加、删除、查询、修改等功能。

按照图书的分类、作者、书名等进行排序和查找。

2、学生成绩管理系统录入学生的成绩信息,包括学号、姓名、课程名称、成绩等。

计算学生的平均成绩、总成绩,并按照成绩进行排序。

3、公交线路查询系统建立公交线路的网络模型。

实现站点之间的最短路径查询和换乘方案查询。

4、停车场管理系统模拟停车场的车辆进出管理。

计算停车费用,显示停车场的当前状态。

四、课程设计目录1、引言2、需求分析问题描述功能需求数据需求性能需求3、总体设计系统架构模块划分数据结构设计4、详细设计模块功能描述算法设计界面设计5、编码实现代码框架关键代码实现6、测试与调试测试用例测试结果调试过程7、总结课程设计的收获遇到的问题及解决方法对数据结构课程的进一步理解8、参考文献9、附录源程序代码五、正文内容(一)引言随着信息技术的不断发展,计算机在各个领域的应用越来越广泛。

数据结构作为计算机科学的重要基础,对于提高程序的效率和质量起着至关重要的作用。

本次课程设计旨在通过实际项目的开发,让学生将所学的数据结构知识运用到实践中,提高解决实际问题的能力。

(二)需求分析1、问题描述以图书管理系统为例,系统需要对图书馆中的图书进行有效的管理,包括图书的基本信息(书名、作者、出版社、出版日期、ISBN 号等)、图书的库存数量、借阅状态等。

《数据结构》课程设计

《数据结构》课程设计

《数据结构》课程设计一、课程目标《数据结构》课程旨在帮助学生掌握计算机科学中基础的数据组织、管理和处理方法,培养其运用数据结构解决实际问题的能力。

课程目标如下:1. 知识目标:(1)理解基本数据结构的概念、原理和应用,如线性表、栈、队列、树、图等;(2)掌握常见算法的设计和分析方法,如排序、查找、递归、贪心、分治等;(3)了解数据结构在实际应用中的使用,如操作系统、数据库、编译器等。

2. 技能目标:(1)能够运用所学数据结构解决实际问题,具备良好的编程实践能力;(2)掌握算法分析方法,能够评价算法优劣,进行算法优化;(3)能够运用数据结构进行问题建模,提高问题解决效率。

3. 情感态度价值观目标:(1)激发学生对计算机科学的兴趣,培养其探索精神和创新意识;(2)培养学生团队合作意识,学会与他人共同解决问题;(3)增强学生的责任感和使命感,使其认识到数据结构在信息技术发展中的重要性。

本课程针对高中年级学生,结合学科特点和教学要求,将目标分解为具体的学习成果,为后续教学设计和评估提供依据。

课程注重理论与实践相结合,旨在提高学生的知识水平、技能素养和情感态度价值观。

二、教学内容《数据结构》教学内容依据课程目标进行选择和组织,确保科学性和系统性。

主要包括以下部分:1. 线性表:- 线性表的定义、特点和基本操作;- 顺序存储结构、链式存储结构及其应用;- 线性表的相关算法,如插入、删除、查找等。

2. 栈和队列:- 栈和队列的定义、特点及基本操作;- 栈和队列的存储结构及其应用;- 栈和队列相关算法,如进制转换、括号匹配等。

3. 树和二叉树:- 树的定义、基本术语和性质;- 二叉树的定义、性质、存储结构及遍历算法;- 线索二叉树、哈夫曼树及其应用。

4. 图:- 图的定义、基本术语和存储结构;- 图的遍历算法,如深度优先搜索、广度优先搜索;- 最短路径、最小生成树等算法。

5. 排序和查找:- 常见排序算法,如冒泡、选择、插入、快速等;- 常见查找算法,如顺序、二分、哈希等。

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福建工程学院课程设计
课程:数据结构课程设计
题目: 1.综合应用
2.折半查找
3.快速排序
专业:软件工程
班级:1101
座号:3110305129
姓名:潘聪
2012 年 6 月26 日
设计题目1:综合应用
一、问题描述
有N名学生,每名学生含有如下信息:学号、姓名、某四门课的成绩,并计算其总分,用一结构数组表示之。

然后实现以下功能:
(1)将这些数据存放至文件stuf.dat中;
(2)将文件中的数据读出至结构数组中,并显示之;
(3)输出总分最高分和最低分的名字;
(4)输出总分在340分,单科成绩不低于80分的名单;
(5)求出各科平均分数;
(6)按总分排名;
(7)输出补考名单。

二、解决问题的算法思想描述
(1)子函数:首先确定需要的子函数,总共7个,对应的功能分别是题目要求的七项(2)主函数:主函数中,要设计出易于使用的人机界面,就必须要用到switch 。

(3)文件的存放读取,必须要用到文件的函数,fopen,fread,fclose等。

(4)把每个学生的信息定义在一个结构数组中,利用结构数组更加方便。

(5)各科成绩排名用冒泡排序即可。

(6)输出总分,补考名单,各科的平均分都比较简单。

三、设计
1. 数据结构的设计和说明
//定义结构体
typedef struct
{
int num; //学号
char name[10]; //姓名
int score1; //语文
int score2; //数学
int score3; //物理
int score4; //化学
}student;
student stu[MAX]; //结构数组
2.模块结构图及各模块的功能:
3. 关键算法的设计(必须画出流程图)
打印最高成绩和最低成绩的名单算法流程图:
四、测试数据及测试结果:
五、课程设计总结
注意细节方面,任何一个小问题都不能忽视,才能最终解决问题。

六、关键源程序的清单
关键算法一:
按照总成绩排名:
void paiming()
{
read();
student x;
int sum[MAX],t=0,i,m,n,j;
for(i=0;i<MAX; i++)
{
sum[i]=stu[i].score1+stu[i].score2+stu[i].score3+stu[i].score4;
}
for(m=0;m<MAX-1;m++)
for(n=m+1;n<MAX;n++)
if(sum[n]>sum[m])
{
t=sum[n];
sum[n]=sum[m]; //总成绩交换
sum[m]=t;
x=stu[n];
stu[n]=stu[m]; //总成绩对应的学生也要同时交换
stu[m]=x;
}
printf("学号\t姓名\t语文\t数学\t英语\t物理\t总分\t名次\n");
for(j=0;j<MAX;j++)
{
printf("%-8d%-8s%-8d%-8d%-8d%-8d%-8d%-8d\n",stu[j].num,stu[j].name,stu[j].score1,stu[j].sc ore2,stu[j].score3,stu[j].score4,sum[j],j+1);
}
}
关键算法二:
打印出最高成绩和最低成绩的姓名:
void maxmin()
{
int sum[MAX],i,j,m=0,n=0,max,min;
read();
for(i=0;i<MAX; i++)
{
sum[i]=stu[i].score1+stu[i].score2+stu[i].score3+stu[i].score4;
} //求书每个人的总分
max=min=sum[0]; //用一维数组保存成绩,并且先令第一位学生的成绩作为最高分和最低分
for(j=0;j<MAX;j++)
{
if(sum[j]>max)
{
m=j;
max=sum[j]; //定义变量m,n分别保存最高分和最低分的下标}
else if(sum[j]<min)
{
n=j;
min=sum[j];
}
}
printf("\n最高分:%s 总分%d\n",stu[m].name,sum[m]);
printf("\n最低分:%s 总分%d\n\n",stu[n].name,sum[n]);
}
设计题目2:折半查找
一、问题描述
用折半查找法,实现对任意一组数据的查找。

(任意一组数据,意味着需要先对数据列
进行排序,然后才能用折半方法查找)
二、解决问题的算法思想描述
任意一组数据,意味着需要先对数据列进行排序,然后才能用折半方法查找,所以先用快速排序将数据从小到大排序,在运用折半查找方法。

三、设计
1. 数据结构的设计和说明
(1)快速排序;
(2)折半查找;
在有序表中,取中间元素作为比较的对象,若给定值与中间元素的关键码相等,则查找成功;若给定值小于中间元素的关键码,则在中间元素的左半区急速查找;若给定值大于中间元素的关键码,则在中间元素的右半区继续查找。

不断重复,直到查找成功。

2. 关键算法的设计(必须画出流程图)
快速排序的流程图:
折半查找流程图:
四、测试数据及测试结果:
五、课程设计总结
折半查找必须要先排序。

六、关键源程序的清单
int binsearch(Sq_Table st,KeyType kx)
{
int mid,low=1,high=st.length;
while(low<=high)
{
mid=(low+high)/2;
if(kx==st.r[mid].key)
return mid;
if(kx>st.r[mid].key)
low=mid+1;
else
high=mid-1;
}
return 0;
}
设计题目3:快速排序
一、问题描述
实现对任意一组数据的快速排序。

二、解决问题的算法思想描述
运用快速排序的算法就可解决问题。

三、设计
1. 数据结构的设计和说明
快速排序:快速排序是交换排序的一种,实际上是冒泡排序的一种改进。

快速排序的基本思想是:以某个记录(一般去第一个记录)为标准,也就是支点,通过划分,将待排序序列分成两组,其中一组中所有记录的关键码均大于等于记录的关键码,另一组中的左右记录的关键码均小于支点记录的关键码。

2. 关键算法的设计(必须画出流程图)
快速排序流程图见上面一题。

四、测试数据及测试结果:
六、关键源程序的清单
int Partition(RecNode r[],int low,int high)
/*r[low..high]存放待排记录,算法返回支点最终位置*/ {
if(low>high)
return 0;
if(low==high)
return low;
r[0]=r[low]; /*缓存支点记录*/
while(low<high)
{
while(low<high&&r[high].key>=r[0].key)
high--; //查看high记录
if(low<high)
{
r[low]=r[high];
low++;
}
while(low<high&&r[low].key<r[0].key)
low++;
if(low<high)
{
r[high]=r[low];
high--;
}
}
r[low]=r[0]; /*支点记录最终位置*/
return low;
}
void Quick_sort(RecNode r[], int m, int n)
/*对顺序表r[m..n]作快速排序,m初值为1*/
{ int i;
i= Partition(r,m,n);
if(m<i)
Quick_sort(r,m,i-1);
if(i<n)
Quick_sort(r,i+1,n);
}。

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