猴子种果树(第1课时)——韦海涛
猴子种果树(第一课时)
《猴子种果树》第一课时【教学目的】1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字。
理解“农谚”等词语的含义，能够准确找出文中的农谚，并能积累一些农谚。
3．初步理解课文内容。
【教具准备】教学挂图或投影片。
【教学过程】一、导入。
1．今天，老师带来了小朋友很喜欢的一个客人，想知道它是谁吗？他给大家带来了一份见面礼。
出示生字宝宝“种”。
（学习：字形，【板书】种，组词）2、为了奖励大家，他邀请小朋友听一个故事，故事的题目叫：【板书】猴子种果树。
3、读课题谁种果树？强调“猴子”读课题。
猴子种什么？强调“果树”再读课题。
二、初读。
1．范读课文。
要求：听清字音，听懂长句子的读法。
（1）他先后种过哪几种果树呢？出示果树名。
梨树桃树杏树樱桃树（指名读）特别注意：樱桃树（樱，后鼻音）（2）回答完，让学生把这句话完整地说清楚。
（3）在文中找出猴子种树的句子。
A、猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
教学生字“施”字。
B、于是就拔掉梨树，改种杏树。
于是就拔掉了杏树，改种桃树。
于是就拔掉桃树，改种樱桃树。
相机教学“拔”、“改”字。
“拔”，谜语：此友有礼貌，拱手又点头。
C、猴子为什么会这样呢？相机教学“农谚”：农谚：请学生在文中找找文中的农谚。
课件出示农谚：梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽理解农谚的含义，师小结。
(看大屏幕)2．自读课文。
要求：准字、顺句、通文。
难读的地方多读几遍。
3.检查字词掌握情况。
A 乌鸦喜鹊杜鹃哇哇喳喳咕咕B 等不及不着急想办法C 浇水施肥耐心拔掉4、检查课文朗读(1)、指名读第一小节。
(2)、奖励你选下一位同学接下去朗读。
三、初步了解课文大意。
1、这篇课文主要写了一件什么事？2、说故事大意。
四．教学生字。
1、分析字形。
2、指导写字。
3、生描红，师巡视指导。
《猴子种果树》(第一课时)教学设计与自评
◆山东省青岛市南京路小学刘默晗教学目标 1．学习本课9个生字，书写种、拔、浇、施。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．能用也、还是练习说话。
4．明白做事要有耐心，有主见，不能急于求成的道理。
教学过程一、导入 1．瞧，老师带来了一个新朋友，（出示小猴子图片）今天，我们就来学习一篇和它有关的童话故事，请伸出手指，和老师一起写课题。
2．指导书写种。
(1)看看怎么把它写得漂亮？（左窄右宽、关键笔画。
） (2)要想写得更美观还有一个小窍门。
（课件演示，同时引导学生发现规律：种字左右两边都有竖，写的时候两竖左短右长。
） (3)扩展：课件出示更多左右结构，两边都有竖，左短右长的字。
(4)学生练写。
二、检童预习 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2．同桌互读词语卡片，注意易错
◆山东省青岛市南京路小学刘默晗教学目标 1．学习本课9个生字，书写种、拔、浇、施。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．能用也、还是练习说话。
猴子种果树第一课时教案教学设计
猴子种果树第一课时教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第十七课《猴子种果树》。
详细内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容；2. 学习生字词，并能运用；3. 了解课文中的比喻、拟人等修辞手法；4. 分析课文的主旨，培养学生的道德观念。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 掌握生字词，并能运用到实际语境中；3. 体会课文中的修辞手法，提高学生的语文素养；4. 培养学生勤奋、自信、团结合作的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，体会课文主旨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、作业本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于猴子种果树的民间故事，引发学生的兴趣，进入课文学习；2. 朗读课文：学生自读、齐读、分角色朗读课文，理解课文内容；3. 学习生字词：讲解生字词，让学生运用生字词造句；4. 分析课文：讲解课文中的修辞手法，分析课文主旨；5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道关于比喻的例题；6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成一道关于拟人的练习；六、板书设计1. 课题：《猴子种果树》2. 生字词：勤奋、自信、团结、比喻、拟人3. 课文主旨：勤奋、自信、团结合作的重要性七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，运用比喻、拟人手法，编写一个小故事；2. 答案示例：太阳公公正努力地照耀着大地，把金黄的光芒洒向每一个角落。
小花小草在阳光下笑得更欢了，仿佛在说：“谢谢太阳公公，让我们茁壮成长！”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述故事、分析课文，让学生理解了课文主旨，培养了学生的道德观念。
但在讲解修辞手法时，部分学生掌握不够扎实，需要在课后加强辅导；2. 拓展延伸：让学生课后收集关于猴子种果树的民间故事，了解不同地区、民族的传说，拓宽学生的知识面。
1《猴子种果树》教案+实录+反思
《猴子种果树》课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级四册《猴子种果树》教学过程：第一课时师：在你的印象中，猴子是什么样的？生1：聪明生2：顽皮生3：可爱出示填空：（）的猴子。
师范写“猴”，生书空。
板书“猴子”，齐读词。
师：今天这堂课我们将认识一只什么样的猴子，学了课文就知道了。
生：齐读课题。
师：看到课题你想提什么问题吗？生1：猴子很喜欢吃水果，它为了早点吃到水果天怎样天做？生2：猴子种的第一种果树为什么是梨树？生3：猴子的心情有点着急，它等着将来吃什么？师：听老师把课文读一遍，看看你找到答案吗？生1：我知道了猴子很勤劳，因为它天天都给果树浇水、施肥生2：我知道了猴子很喜欢吃水果，它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果。
生3：我知道了猴子种的第一种果树是梨树。
生4：我知道了猴子的心情有点着急，它等着将来吃梨子呢！师：说得好，那就请你们一起带着这种着急的心情来读一读吧。
生：齐读第一自然段师：大家自由读，注意生字词的读音。
生：自由练读。
师：谁愿意当小老师，领着大家读？生：我来。
生：我也要当小老师。
师：小老师当得真不错。
下面我们来开火车读课文，好吗？生：好！生读课文出示浇、施、肥、改师：注意字形，你是怎么记住这个字的？生交流生练习扩词，观察字形。
描红浇、施、肥、改，师行间巡视，提醒写字姿势。
表扬姿势好的。
学生跟着书空。
学生描红，临帖师：请拿出练习本，完成“比一比，组词”。
拨（）哥（）猴（）棵（）拔（）歌（）侯（）颗（）在习字册上描红、仿影、练写。
第二课时出示：猴子、果子、果树师：谁能用上这三个词说一句话？生：（猴子爱吃果子，所以它种果树。
）师：它都种了哪些果树呢？。
生：回答。
（师板书：梨树杏树桃树樱桃树）师：它都种成了吗？结果又是怎样的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。
师：大家一齐有感情读第一段师：“天天”一词说明了什么？重读这个词，指导读好这段。
我们先来看看猴子是怎样种梨树的。
生1：猴子认真、负责、勤劳生2：猴子的心情有点着急师：选择自己喜欢的方式读二、三段，读之前思考两个问题。
《猴子种果树》(第一课时)教学设计
《猴子种果树》（第一课时）教学设计作者：沙彩虹葛玲玲来源：《七彩语文·教师论坛》2015年第07期一、扣题质疑，激趣启迪，引发期待1. 看课文插图，引出课题。
你们的热情引来了一只小猴子，这只小猴子想干什么？（板书：猴子种果树）边板书边讲解：“种”是多音字，还有读音“zhǒng”，种子的种，在这里读“种”（zhòng）。
2. 第一次读课题，你最想知道什么？【评析】教师利用课文插图，揭示课题、质疑，激发学生研读文本的兴趣，对文本产生阅读期待。
二、初读课文，整体把握，初步感知1. 请小朋友打开课本，自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2. 这篇课文一共有几个自然段？小猴子都种了哪些果树？【评析】教师安排充裕的时间，让学生自主读书、自主感受语言、熟悉内容，扫清阅读障碍。
三、再读课文，理解词语，随文识字1. 这儿有两个词，谁来读一读？（出示卡片：浇水、施肥）（1）教“浇”字。
浇水要用什么浇？（水来浇）所以左边是——（三点水）。
像“浇”这样有形有声的字，我们叫它——形声字。
给“浇”换个偏旁。
（晓、烧）（2）形声字真有趣，换偏旁就能学一大串的字。
（3）教“肥”字。
“肥”是什么旁？（“肥”是肉月旁，右面是个“巴”）古文字的“月”除了表示“月亮”外，还表示“肉”的意思，汉字中的“月字旁”的字大多数与肉有关，像我们人体的很多部位的用字都是肉月旁，如：脸、胸、胳膊、腰、腿、脚。
2. 齐读第1自然段。
【评析】教师随文出示“浇水、施肥”两个词语，识字方法生动有趣，写字教学扎实有效。
3. 课件出示第2自然段。
读着乌鸦的话，有不理解的地方吗？4. 乌鸦说的话里有一句农谚，谁知道“梨五杏四”的意思？5. 课件出示：杏四桃三、桃三樱二、樱桃好吃树难栽。
（读词语说意思）6. 小结：农谚都是农民伯伯从长期的生产实践中总结出来的经验。
7. 课件出示第3自然段。
如果你是猴子，听了乌鸦的话，你会怎么想？怎么做呢？8. 看，老师把这两个字请出来了。
猴子种果树第一课时公开课
猴子种果树（第一课时）教学目标：1.借助多种识字方法学习生字：种、喜、改，认识多音字“种”，理解由生字组成的词语。
2.联系课文内容理解“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”“樱桃好吃树难栽”等农谚的意思。
3. 能正确、流利地朗读课文，明白猴子种树的经过，学习概括课文的主要内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、图片激趣谈话导入。
1、小朋友，老师今天带来了一位朋友，是谁呢？（板书：猴子）2、这只猴子啊，最近爱上了吃水果，他想通过自己的劳动吃到香香甜甜的水果。
于是他决定——（板书：种果树）齐读课题。
3、学习生字：种。
种是本课的一个生字，在这里读第四声，你还知道种什么？指名说，这些词语中的种都是栽种的意思。
它还有个读音，读作zhǒng,谁来给它组个词？指名说。
4、出示：猴子种了哪几种果树？谁来读读？指名读，2种读音要分清，齐读。
这也正是我们这节课要解决的问题。
除了这个问题，你还有什么疑问吗？有了问题就要去读课文找答案。
二、初读课文，感知人物。
1.待会老师就要请小朋友去读故事了。
读书之前一定要先弄清要求：出示自读要求：1、借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、边读边思考：猴子种了哪几种果树？2、大部分孩子已经读完了，谁能告诉老师猴子种了哪几种果树？（出示“梨树、杏树、桃树、樱桃树”）（1）师：孩子们，这些词你会读吗？（指名读）（2）你们发现这些词有个共同的特点，它们都是（指名答）这些都是关于树的字，你还发现了什么？（都是木字旁，是啊！和树有关的字一般都是木字旁哦）(3)你还知道哪些果树?3、这些树虽然都是果树，但是这些果树结果子的时间可不一样，人们根据它们结果子的时间，总结出一些经验。
（出示“梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二、樱桃好吃树难栽”）（1）谁会读？（指名读）谁知道“梨五杏四”的意思？（指名说）你来说说“梨四桃三”呢？“桃三樱二”的意思又是什么呢？（3）那“樱桃好吃树难栽”这句话又是什么意思？是的，樱桃树啊！娇生惯养，又怕冷又怕热，又怕干又怕涝，还容易受到病害的侵袭，可难栽活了，难怪有农谚说（生齐说：樱桃好吃树难栽）（4）这些短句都是人们通过实践总结出来的经验，我们把这样的句子称为“农谚”4、刚才我们认识一组果树、认识了一组农谚，你们看，这一组又是什么？（出示：乌鸦、喜鹊、杜鹃）（1）是的，这3个词语都是鸟的名称，看看这些字，你又有什么发现？（有鸟字）是的，和鸟有关的字，大部分都有鸟字旁哦！我们都有一双会发现的眼睛，真棒！谁愿意来叫一叫它们的名字。
猴子种果树第一课时教案教学设计
猴子种果树第一课时教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册第七单元《猴子种果树》一文。
详细内容包括：1. 熟读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2. 学习生字、词语，并能正确书写。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的写作目的。
二、教学目标1. 让学生能够熟练朗读课文，理解故事内容，感受故事寓意。
2. 学习并掌握本课生字、词语，提高学生的词汇量。
3. 培养学生的观察力、想象力，激发学生对自然、生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：熟练朗读课文，理解故事内容，学习生字、词语。
2. 教学难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的写作目的。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组果树图片，引导学生谈论自己熟悉的果树，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节。
3. 课堂讲解：a. 分析课文生字、词语，让学生正确书写。
b. 逐段讲解课文，分析修辞手法，体会作者的写作目的。
4. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，并进行互评。
5. 课堂讨论：讨论故事中的猴子为什么种不出果树，引导学生认识到耐心和坚持的重要性。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点、难点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字、词语，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
c. 课后阅读其他关于猴子的故事，与同学分享。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实例，引导学生理解课文，学习生字、词语。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要在以后的教学中加强对学生的引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于猴子的故事，提高学生的阅读兴趣。
同时，开展“我心中的果树”绘画活动，培养学生的观察力和想象力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的课堂讲解和课堂讨论4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学重点应聚焦于学生对课文的熟练朗读、内容理解、生字词语的学习。
猴子种果树(2稿)
猴子种果树（第一课时）一、直接导入，激发兴趣1.今天老师给大家带来一位新朋友，说说他的名字，看老师写它的名字（板书：猴子）一起喊它的名字——在你印象中，猴子是一种怎样的动物？（4生）2.今天，我们要学习一个有意思的故事。
故事中的猴子还会种果树呢！“种”是个生字，伸出小手跟着老师一起写(左边是个“禾木旁”，写得瘦瘦的，它的最后一笔是“丶”，右边是个“中”，悬针竖写得直直的。
)在这表示动作，读第四声（标拼音zhòng）一起读——猴子要种什么?（板书：果树）(会学习的孩子一定会伸出小手跟着老师一起来写) 一起读好课题。
3.看了课题你有什么问题?(课文中是一只怎样的猴子？它是怎样种果树的？答案全藏在课文里面。
)请小朋友轻轻打开语文书，翻到后面124页，翻到了就坐正，竖起小耳朵听清老师的要求，要知道倾听不过一种学习的好习惯。
等会儿请小朋友自己认认真真地把课文读一遍，注意读准字音，读通句子，遇到生字和难读的地方就多读几遍，读完了就坐神气告诉老师，明白了吗？好，开始吧。
三、随文识字，理解生字词语，学会概括故事的主要意思（一）、初步学习第1自然段1.这个故事挺有意思吧？谁来读读课文的第一自然段？（若是读书有问题，就增强初读指导：不能一字一顿地读，得读连贯了。
/ 词语之间要注意停顿。
）2.读得真流利，从这段中，我们知道了猴子种了一棵梨树，，为了让梨树苗快快长大，它怎么做的——（出示第1节，研读“天天”，初步感受猴子着急的性子）●这个词语谁来读一读？（指名2生，齐读）“浇”是生字，你怎样记住它呢？（你用结构法来记，真好！/ 你根据字的意思来记，好办法！/ 你用教过的熟字换偏旁来记也是个好办法/ 火字旁的“烧”字还没有教过你都理解了，真不错！）老师把这几个形近字放在了一起，咱们一起读——围绕这三个形近字，大家一起来做选字填空。
有水浇，所以“浇”的偏旁是——，记住它。
●接下来我们来看这个词，2生，齐读）“施肥”的意思就是——（施上肥料）3.把这两个生字词语送进句子中，我们一起读第一自然段。
猴子种果树第一课时教案教学设计
猴子种果树第一课时教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册，第七单元《猴子种果树》第一课时。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子理解、段落分析、主旨概括等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练朗读课文。
2. 培养学生理解课文内容，分析段落结构，概括文章主旨的能力。
3. 通过故事学习，教育学生要勤劳、有恒心，懂得付出才有收获。
三、教学难点与重点教学难点：课文主旨的概括，以及对故事背后道理的理解。
教学重点：生字词的学习，课文朗读和内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于猴子种树的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在课文中找出这些词语，并解释其意思。
4. 内容理解：针对课文内容，设置相关问题，让学生回答，锻炼其理解能力。
5. 段落分析：让学生分析课文段落，了解故事的发展脉络，培养学生的逻辑思维。
7. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《猴子种果树》2. 重点词语：勤劳、恒心、付出、收获3. 故事脉络：猴子种树→遇到困难→不懈努力→收获果实七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并用自己的话概括课文主旨。
（2）从故事中，你学到了什么道理？请结合实际生活举例说明。
2. 答案：（1）课文主旨：通过讲述猴子种果树的故事，教育我们要勤劳、有恒心，懂得付出才有收获。
（2）道理：勤劳、有恒心，才能收获成功。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的故事，引导学生学习生字词，理解课文内容。
在教学过程中，注意培养学生的朗读能力和逻辑思维，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 拓展延伸：让学生课后观察周围的生活，发现身边勤劳、有恒心的人或事，并记录下来，下节课分享。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 确保目标符合学生的认知水平和学习需求。
2024年猴子种果树第一课时教案教学设计
2024年猴子种果树第一课时教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学数学四年级下册》第十章《可能性与概率》，具体内容为第一节“猴子种果树”。
通过本节课的学习，学生将掌握简单事件发生的确定性和不确定性，并能运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：理解猴子种果树问题中所涉及的可能性与概率，掌握利用列表法分析事件发生的确定性和不确定性。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动探究问题的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：理解事件发生的确定性和不确定性，并能运用列表法进行分析。
教学重点：掌握猴子种果树问题中的可能性与概率。
四、教具与学具准备教具：猴子种果树的情景图、多媒体课件、黑板。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示猴子种果树的情景图，引导学生观察并描述情景。
（2）教师提问：“同学们，你们觉得这只猴子能种出果树吗？”引导学生展开讨论。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过讲解例题，引导学生理解事件发生的确定性和不确定性。
（2）教师示范使用列表法分析猴子种果树问题，并解释列表法的作用。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师对学生的答案进行点评，及时纠正错误。
4. 小结与拓展（5分钟）（2）教师提出拓展问题：“如果猴子有五次种树的机会，种出果树的几率是多少？”六、板书设计1. 猴子种果树2. 内容：（1）事件发生的确定性（2）事件发生的不确定性（3）列表法分析七、作业设计1. 作业题目：（1）小明有三次投篮的机会，每次投篮命中的概率是0.6，求小明三次投篮至少命中一次的概率。
（2）小华抛硬币三次，求出现两个正面和一个反面的概率。
2. 答案：（1）0.92（2）0.375八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学生掌握了事件发生的确定性和不确定性的分析方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、看拼音，写词语。
jiāo shuǐshīféi nài xīn bádiào gǎi zhòng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )Fra bibliotek2、组词
猴（）浇（）拔（）
侯（）绕（）泼（）
布置作业
1、课内：抄写生字
板书设计
22.猴子种果树
耐心浇水拔掉等不及
成活施肥改种不着急
2、检查朗读情况。
二、学习板块（一）
（一）合作探究------认读生字词
学习导引(1)
1、借助拼音自由认读生字。不熟的字借拼音多读几遍。
2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自己多读几遍。
3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。
4、组内交流。
学习导引(2)
1、自由认读下列词语
耐心浇水拔掉等不及
学习内容
课题22.猴子种果树(第1课时)
学习目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。做到不添字、不漏字。
教学重难点
1.重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.难点：能正确、流利地朗读课文
教学过程
一一、学情调查
1、认读生字、词语。
耐心浇水拔掉等不及
成活施肥改种不着急
成活施肥改种不着急
2、组长带读，再个别正音。
（二）展示交流
1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。
2、小组比赛读生词。
三、学习板块（二）
（一）合作探究--------正确、流利地朗读课文
学习导引(1)
1、标上小节号，借助拼音自由读课文，做到不错字、不添字、不漏字。
2、同桌互读互查，注意正音。
3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
（二）展示交流
可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等。展示自己读得最好的一节。
四、学习板块（三）
（一）合作探究-------再读课文
学习导引：
引导学生归纳填空，
出示：猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。
（二）展示交流
小组交流，指名汇报。
五、学习板块（四）
（一）合作探究--------生字的书写
学习导引：
1、自由书空“肥、浇、拔、改、喜”5字的笔顺。
2、同桌交流你是怎么记住这些生字的？小组交流识记字形的方法。
3、学生描红并仿写这两个字。
（二）展示交流
1、全班交流，把你识记字形的好方法说给大家听。
2、比一比，看谁写得最美观。