小学教师成长档案袋
教师成长档案袋的意义和功能
一、教师成长档案袋的概念我们在谈论“成长记录”或“多元评价”时提到的“档案袋”这个概念，其实是一个舶来品，是对英语对应单词“portfolio”的意译。
从构词法来看，意思就是“带着走的作品集”。
最初主要是指那些画家、摄影师把自己最满意的作品收集在一起，带去给自己的委托人看，准备争取展出或出版。
档案袋这种荟萃优秀作品进行展示的功能后来引起了社会其它许多领域的关注。
在20世纪80年代末，美国斯坦福大学教师评价项目组的J.巴顿(James Barton)和A.柯林斯(Angelo Collins)第一次探索和尝试了在教师教育中使用档案袋进行评价的可能性（注：J.巴顿、A.柯林斯著：《成长记录袋评价》，中国轻工业出版社2005年1月版中译本，第1页。
）。
当时的档案袋是包括教师和学生的成长记录在一起，后来在实践中逐步细分为学生成长档案袋和教师成长档案袋。
进入20世纪90年代以来，档案袋开始作为一种评价的工具在全美的大中小学广泛地发挥作用，并影响到世界许多的国家和地区。
二、教师成长档案袋的意义1.使用教师成长档案袋是捕捉实践智慧的需要谈起教师实践智慧的问题，需要从对教师职业研究的历程说起。
从1841年和1850年英国和美国分别进行的全国职业普查开始，社会学家们就开始研究职业和专业的评价标准问题。
很长时间以来，教师的教学没有获得作为一种专业所具有的学术研究价值的地位，到了20世纪60年代，在欧美主要发达国家掀起了一场关于“教师的教学是否是一门专业”的大讨论。
在这场大讨论中，“教学专业”的观点成为主流的声音。
1966年，联合国教科文组织(UNESCO)和世界劳工组织(ILO)联合发表题为《关于教师地位的建议》的报告，明确指出教师的教学应该被视为一种专业。
20世纪80～90年代，美国两个著名的基金会卡内基基金会(Carnegie Foundation)和霍尔姆斯集团(Holmes Group)连续发表了题为《国家为培养21世纪的教师做准备》(1986)、《明天的教师》(1986)、《明天的学校》(1990)和《明天的教育学院》(1995)等四个报告，其中一个中心的话题就是促进教师的专业发展，再次引起了世界各国对如何促进教师专业发展以及如何建立有效的教师继续教育模式等问题的关注和探索。
教师成长档案袋对教师专业发展的促进价值
师成长档案袋对教师专业发展具有重要的促进价值 ：建 行动研究 （ｃｉ ｅｅ ｒｈ） 出者勒温 （ ｅ ｎ １４ ａｔ ｎ ｒｓａｃ 提 ｏ Ｌ ｗｉ ） ９ ６ 立教 师专业成长档案 ，有利于教师享受职业幸福感 ；教 年指 出，“ 文社会科 学 的研 究者 只凭个 人兴趣 ，就 人 师本人是档 案袋的主人 ，有 助于教 师专业化 的反 思成 不 能满 足社 会 要求 ；实 际工 作者 如 不去研 究 自身所 长 ；教 师成 长 档 案袋 是 一 种 实质 性文 档 ，学校 能够 为教 处 的环 境和 面 临 的 问题 ，就无 法做 出有条 理 有成 效 师的个体专业化成长提供 帮助 ；教师成长档 案袋有助于 的行动 。他进 而提 出了 ‘ 没有无 行动的研究 ，也没有 教 师形成 自己的教 学风格 ，彰显教 学的艺术性 。 无 研 究 的行 动 ’ ，强 调 了行 动 与 研 究之 间 的密 切 关 关键词 ：教 师成长档案袋 ；专业发展；职业幸福感 系。 ４ 温 （ ｅ ｎ）的研究 发现 ：通过辩论 等公 ”【 勒 Ｌ ｗｉ 开 交 流 的方 式将 行动 与 研究 结合 起 来 ，可 以将 多 种 教师 专 业成 长档 案 是一 个 教师 代表 性 工 作的 集 智 慧和能力凝聚一体 ，解决实 际问题 ，也更容易在个 合 ，是教师提供 的对 自己工作进程 的记载 ，是教师对 体 与 群体 之 间达 成理 解 或认 可 ，为 行 为的 改变 奠 定 自己的成就 、风格 、态度 、价值观 等方面 的个 人化 的 基 础 ，实 际上 在群 体 中的个 体更 容 易改 变个 人 的行 描述 。“ 教师专业化是指教师职业 具有 自己独特 的职业 为 。因此 ，行动研究 不是某个人的专利 ，人人都能做 要求和职业条件 ，有 专门的培养制度和管理制度 。 ｌ 相 应的研 究 ，都 是研究 的主 体 。 ”＿ 】 教师职业有 自身 的发展理论 ，有 自己的追求理想 ，有 自行动 研 究 的概 念 及 其理 念提 出并应 用于 教育 自觉的职业规范 ，有 熟练的操作 技巧 ，具有不 可替 代 教 学研 究领 域 以来 ，我 们在 教育 行动 研究 方 面积 累 性。随着课程改革 的推 进和深入 ，教师专业发展 是课 了丰富的经验 。对于教师 而言 ，它要 求教师结合教育 程 改革 的根本保 障的理念 逐渐 深入人心 。教师 的 自身 教 学理 论 ，对 教育 教学 问题 的 回应方 式 及过 程 以档 素养 、教育教学理念和 教育教学行为对 课程 改革 的效 案 的形 式予 以保 留 ，以便 于作 为 对教 师 教育 教学 问 果 具有 直 接 的影 响 。基于 教 师 专业 化成 长 的迫 切要 题进 行诊 断和指导 的依据 ，有 目的地 解决学 生教 育 、 求 ，人 们期待教师成长档 案袋 的研究 与利用 能够在实 课程 教学 等实 际问题 ，使理论 与实 际相结合 。 因而 ， 践中作为一 种有 效的 工具促进 教师 的专 业化 成长 。 教 师档 案袋 成 了描述 教 师 生涯 中专业 发展 的 有效 工 具 ＿。教师成长档案袋呈现方式有 ：纸质档案盒、 电 ５ ］ 教 师 成 长 档 案 袋 的 解读 子文 件夹 、 网络化 平 台、实 际意义 的袋 子等 。 “ 档案袋 （ ｏ ｔｏｉ ） ｐ ｒｆｌｏ ”是一个舶来 品。从 构词法 教 师 成 长 档 案 袋 的 内容 来看是 ｐ ｒ 携带 ）＋ ｏｉ （ ｏ ｔ（ ｆ ｌ 页码 ） ｏ ，意思是 “ 带着走 １ 教 师 个 人 的 基 本 信 息 ． 的作 品集 ” 。原意 主要 指画 家、摄 影师把 自己最 满意 的作品收集起 来 ，带给 自己的委托人看 ，并争取 出版 教 师 个人 的基 本 信息 与 其专 业成 长有 着 不 可分 或展 览 。艺 术 家们 常常 通过 这 种 意识保 存 个 人 的作 割 的关联 。 它不 仅 能够 一 目了然地 了解 教 师 的基 本 品 ，表现个人 的艺术追求 、设 计风格 、创作成 就 、涉 情 况 ，也可 以预 测其将 来专业成 长的发展 态势 。它包 猎领 域和 艺 术探 索历 程 等 。人 们 可 以据 此 了解艺 术 括教 师的个人简历 ，如 ：姓名 、年龄 、所学 专业 、获 家 的成 长道 路 ，对 艺术 家 的艺 术成 就和 发展 作 出质 得学位 、最高学历 、教 师资格类型 、专业技术资格级 性的 分析 与 评价 。档 案 袋 的这 种汇 集 优 秀作 品进 行 别 、聘 用 岗位 、教学年 限 、教学特 色、工作简历 、个 展示的功 能后来 引起 了社会其 它许多领域 的关注 。ｆ ２ 人 爱 好等 等 ，也 有教 师对 工 作和 学 习背 景 的清 晰描 】 ２ ０世纪 ８ ０年代末 ，美 国斯坦福大学教 师评价项 述 ，如 ：出生地 区、任教社 区、所在学校 、班级人数 、 目组的 Ｊ 巴顿 （ａ ｓＢ ｒｏ ）和 Ａ． ． Ｊｍｅ ａｔｎ 柯林斯 （ ｎ ｅｏ 开设课程 、教学理念 等等。 以个人成 长三年规划及阶 Ａ ｇｌ Ｃ ｌ ｎ ）第一次探索和尝试 了在教师教育 中使用档案 段性 目标 为例 ，教师档 案袋 内应该存有 ：发表的教科 ｏｌ ｓ ｉ 袋进行 评价 的可 能性 １ 。当 时的档 案袋 既包 括教 师 研文章 ；与专业发展有 关的奖励证书 ；参与的课题研 的成长记录 ，也涵盖 学生的成 长历程 ，后来在 实践 中 究 ，开设的研 究课 ，讲座等 活动的记录 、报告 、证 明、 逐 步细 分为学 生 成长档 案袋 和教 师 成长档 案袋 。２０ 评价表 等 ；反 映个人教育 水平的代表性 作 品、成果 ； 专业水平 ）的代表性作品 、成果 ； 世纪 ９ 代 以来 ，档 案袋开 始作为 一种评 价的工 具 反映个人教学水平 （ ０年 在 大 中小学 广 泛地 发挥 作用 ，促进学 生 的 成 长和 教 专业 成长 要事活动 和典 型事件 记录 ；教师 专业学 习 、
建立教师成长档案袋 激发教师发展的内驱力
科技信息
高校 理科研 究
建 立教 师成 长 档案 袋 激 发教 师发 展昀 内 驱 力
上 海师 范大 学教 育 学院 王晓 霞
［ 摘 要］ 于对教师专业成 长的迫切要求和关注， 基 教师成长档案袋也正在全 国的中小学校里不断实践创新 。在此背景下， 学校在建 立“ 师专业发展信息平台” 教 方面进行 了实践和探 索。本文就教 师成长档案袋的建立背号 、 意义和功能 以及 网络条件下 以专业发展
、
１ ． 利用网络搭建人人可展示 的舞 台 教师专业 发展信息平台对于每位教师都是开放的 、 等的， 平 每个教
师都可 自由参 与其 中， 真正成为一名参与者 ； 或者可 自由对某个项 目 进 行评价 ， 成为一个评价者 ； 或者可 以从 某个项 目中汲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ经验 ， 成为一个
学习者。不过无论教师在这个平台中转换成哪种角色， 他们的角色和机 会都是平等的， 而且正是教师专业发展平台提供的这种多角色转换 ， 可 以最 大 限 度 地 促进 教 师 的个 人 发 展 。 ２利用网络平台开展丰富多样 的教育教学活动 ． 教 师 的 专 业 发 展来 源 于 教 学 实 践 ， 服 务 于 教 学 实 践 ， 者 是相 互 又 两 依存 、 相互促进的有机整体 。 教师专业发展信息平台是一个 网络性的平 台， 在这个平台上可以实现以往 的教学 、 教研活动所无法展现的信息和 内容 。 教师专业发展信息平 台提供了一个跨越时空的工具 ， 利用这个工 具 可以更有效地将不 同地点 、 不同学科 、 同个性 的教师 聚集在一 起 ， 不 实 现互 动 、 助 、 励 的现 场 。 互 互 ３ ． 网络平台营造轻松 、 利用 活泼 、 愉快 的教师成长环境 教师 的专业发展是一个 漫长 、 渐进 和辛苦 的过程 ， 教师 的专业发展 不仅需要有一个 良好的成 长环境 ， 而且还应给予一定 的鼓舞和鼓励 。 适 当的鼓励有 时会成为一种催化剂 ， 激发教师的个体发展热情 ， 为教师群
教师成长档案袋-教师专业发展的有效工具
教师成长档案袋:教师专业发展的有效工具摘要:教师成长档案袋是在教师角色重新认同、课程改革以及学校管理转型等大背景下出现的新事物,是教师对自己的成就、风格等方面的个性化的描述,也是教师对自己工作进程的记载。
教师成长档案袋是教师专业发展的有效工具,合理使用教师成长档案袋,有助于教师形成自己的教学风格,有利于教师享受其职业幸福感,有助于教师在专业化反思中成长与进步,也有利于学校为教师专业化发展提供帮助。
关键词:教师成长档案袋;专业发展;有效工具一、教师成长档案袋的含义“档案袋”是一种舶来品,英文解释是”portfolio”。
从构词法来看是port(携带)+folio(页码),意思是“带着走的作品集”。
原意主要指画家、摄影师把自己最满意的作品收集起来,带给自己的委托人看,并争取出版或展览。
艺术家们常常通过这种形式来保存自己的作品,记录自己的艺术追求、设计风格、创作成就、涉猎领域和艺术探索历程等。
人们可以据此了解艺术家的成长道路,对艺术家的艺术成就和发展作出质性的分析与评价。
档案袋的这种汇集优秀作品以供展示的功能后来引起了社会其他许多领域的关注。
将此运用到教育领域之初,它指学生的代表性作品集。
档案袋内装的是学生最好的作品或是对作品进行优劣评价的文档,其中包括学生的坚毅的品质、学生的成就和值得注意的功课等等,是描述和捕捉学生成长历程的重要工具。
20世纪80年代末,美国斯坦福大学教师评价项目组的J,巴顿(James Barton)和A,柯林斯(Angelo Collins)第一次探索和尝试了在教师教育中使用档案袋以对教师进行评价的可能性。
当时的档案袋既包括教师的成长记录,也涵盖学生的成长历程,后来在实践中又被逐步细分为学生成长档案袋和教师成长档案袋。
20世纪90年代以来,档案袋开始作为一种评价的工具在大中小学广泛地发挥了作用。
教师成长档案袋的真正产生源于行动研究。
行动研究(action research)的提出者勒温(Lewin)于1946年指出:“人文社会科学的研究者如果只凭个人的兴趣进行研究,就不能满足社会的要求;实际工作者如果不去研究自身所处的环境和面临的问题,就无法采取有条理有成效的行动。
小学教师成长档案
培养青年
教师工作
继
续
教
育
起止时间
参加何种进修学习
学习地点
学时数
其他需要记载情况
本表填写人签名：校长签名：
教师业务水平工作绩效档案表
学校小学姓名学年度第学期
工作任务
工作量
课务
1．_____年级班级科目节/周
2．年级班级科目节/周
周课
时数
每周
总课时数
兼职
兼何职
每周折合课时
班主任
工作
年级班级班主任
出勤情况
期末检测
平时抽测
科目１
科目２
学生评教
5分
期中评
期末评
其他
出勤情况
10分
事假（节）
病假（节）
旷课（节）
指导师生
5分
指导教师
指导学生（人数、获奖奖项）
公开课或
讲座5分
市、县级（次）
校级（次）
其他
优课评选获奖
5分
时间
奖项奖次Байду номын сангаас
发奖单位
教育科研
10分
论文（篇）
课题（等次、数量、成果）
参加培训
读书笔记5分
参加培训（学时）
教师成长档案
学校：小学填表日期
姓名
性别
民族
籍贯
人员
性质
学历
职称及
取得时间
身份证号
出生
年月
参加工
作年月
入党年月
进校年月
第一
学历
毕业时间
毕业学校
所学专业
最高
学历
毕业时间
毕业学校
浅谈构建教师成长档案袋对教师专业发展的促进价值
综述 国内外 的研 究来 看 ， 他们 似乎 只研究 了教师成 长档案袋 的 意义 和功能 ， 而忽 略了教师成长档 案袋的应用研究 。 因此 ， 双庆 小学 选择 了教师 成长档 案袋在 中小学 教师综 合素质评 价 中的应 用研究 ， 最终 以提 高教师综合素质发展为
浅谈构 建教师成长档案袋 对教师专业发展 的促进价值
谭 凤 玲
重庆 市石柱县双庆 小学， 重庆 石柱 ， ４ ０ ９ １ ０ ０
［ 摘要］ 教 师 成长 档 案就 是教 师专 业成 长 的记 录袋 。教 师成长 档 案袋 是 一种 评价 方 式 ， 是 一种 学 习工具 ， 是教 师反 思 的“ 引擎” 。教 师 成长档案袋的建设过程其实就是一个反思学习、 表现学习的过程。换言之， 教师成长档案袋的建设就是要培养教师善于反思、 勤于 发现 、 乐于 分 享 的学 习 习惯。 ［ 关键词］ 教 师成长档案袋 ； 教师专业发展
教师成长档 案就是教师专业成 长的记 录袋 。教师成长档案袋 是 种评 价方式 ， 是一 种学习工具 ， 是 教师反思 的“ 引擎” 。教师成长 档 案袋 的建 设过程其实 就是一个反思 学习 、 表现学 习的过程 。换 言之 ， 教师成 长档案袋 的建设 就是要培养 教师善于反思 、 勤于发现 、 乐于分 享 的学 习习惯 。
二、 构建教师成长档案袋的目标是什么？
（ １ ） 通过 以现代教 育理论 为指导 ， 改革传 统教师 评价 的弊端 ， 构 建促进 教师专 业成长 的教 师综合 素质评价 指标体 系 ， 并通过 实施评 价， 促进全体 教师专业成 长 ， 形成有利 于可持续发 展 、 和谐 、 健康 的学
、
教师成长档案袋是什么？
１ ． 教 师成长档案袋是一种成长记 录 教 师成长 档案袋 就是教 师专业成 长 的记 录袋 ， 它记 录着 教师在 专业成 长过程 中的 收获与 困惑 、 感悟 与感动 、 知能 与情感 、 自我评价 与他人 评价 。一个教 师成长 档案袋就 是一段 教师成 长历程 的缩影 。 教师成 长档案 袋就是 教师 “ 工 作和思 想的博 物馆 ” ， 展 示着他 们的成 果、 经历 和梦想 ； 教师 成长档 案袋就像 一面镜 子 ， 虽然 有时会 有一些 扭曲， 但是更多 的时候是对 “ 自我” 一种真实的反映 。 ２ ． 教师成长 档案袋是一种评价方式 教师成 长档案袋记 录着 教师对教学 目标和标准 以及 学校 目标 的 理解、 教 师对 自我教学 的反思性 评价 、 教师创新 的教学设 计案 例 、 教 育 管理者 和指导 专家 的建议 与评 价等 ， 这一切 构成 了一个多元 化的 评价 体系 。 ３ ． 教师成长档 案袋 是一种学习工具 教师成长 档案袋是教师 反思的“ 引擎 ” 。教 师成长档案袋 的建设 过程 其实 就是一个 反思学 习 、 表 现学 习的过程 ， 换言之 ， 教师成 长档 案袋 的建设就是要 培养教师善 于反思 、 勤于发 现 、 乐于分享 的学习习
教师个人成长档案记录袋
所属学校：艾丝凡小学教师姓名：彭建坤所学专业：小学数学填表日期：2014.3.25、我的教育行动（课题研究）、我的教育行动（教学论文及总结）、我的教育成果一览、我的教育成果（证书复印件）姓名性别出生年月籍贯民族党派最后学历职称职务教龄年班主任年限年任教年级年级参加何种团体有何特长取得成就参加专业培训情况自我剖析明确优点找出不足教育理念：孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快乐；学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育；从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。
教育方法：孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快乐；学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育；从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。
行动策略：孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快乐；学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育；从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。
的人格。
年度2014-2015学年度规划内容1.不断丰厚自身的文化底蕴，提高自身修养。
读中外名著，吸收文学之精华，和高尚的人对话，使自己受到人文精神的滋养，积淀文学底蕴。
2.加强专业书籍的学习，读一些名师的著作，常学常新，丰厚教育理论水平，不断摸索教育规律，使教学更加严谨，科学。
阅读以下著作：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、朱智贤和林崇德的《思维发展心理学》、美国的莫里斯·比格著的《学习的基本理论与教学实践》。
3.研读教育专著《教育新理念》《给教师的一百条新建议》并做好读书笔记，写出读书心得或教育随笔。
个人达标自述1.认真读好六本书，并作好理论学习笔记。
六本书是：(1)《教育新理念》、(2)《给教师的一百条新建议》、(3)《教师专业化的理论与实践》、(4)《新课程中教师行为的变化》、(5)《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、(6)《多元智能》。
教师成长档案袋着眼于教师的专业发展
教吁成长档案袋：管理剑新着眼于教旰的专业发展科研是教师成才之路。
对普通教师而言，科研即教学，教学即科研，科研与教学融为一体，密不可分。
制作“教师成长档案袋”就是让教师走一条科研和教学相结合的路子，促使教师形成在日常教学中搞科研的习惯，在点点滴滴的档案积累中不知不觉地促进教师的专业成长。
一、教师成长档案袋的设计思路1．围绕一个中心——促进教师专业发展。
传统的教师评价忽视教师个口熊德华人的存在，有多方面问题，如教师多处于被动受检查、被评判的地位；评价的标准绝大部分甚至基本上以学生的成绩为依据；在最终的评价结果里很少有自己发表意见的机会等。
这样的教师评价理想化，起不到导向作用。
成长档案袋的建立可以改变教师的被动状态，它引导教师制定自我发展规划，记录教师工作、生活、学习、成长的足迹，对教师专业素质、工作绩效进行综合考评。
通过这种“过程性”档案袋的建立，可以真实地记录教师的成长过程，时时建立自信，人人有向上的追求，天天有奋斗的目标，常常有成功的喜悦，从自我体验中主动、全面地发展：健康、快乐地成长；让教师成为评价主体，随时了解、调整、改进自己的发展状态，促进全面发展。
2．突出一个功能——促进教师个性发展。
教师档案袋主要为教师的反思、自省、交流积累材料，而不是为了评比排名次。
它是一种过程性、发展性行吗7(学生把吸管折一下或同桌两人合作将2根吸管搭成一个角)2』币：介绍你做成的角的组成(指出顶点和两条边)。
你能让这个角变得再大一点吗?能再小一点吗?能变成跟黑板上长方形中的角一样大吗?3．小结：只要怎样，就可以让角变大或变小7(感受：可以通过改变两条边的叉开程度让角变大或变小)四、关于联系生活的思考与实践思考：怎样联系更合理?我们都知道，数学与生活的联系紧密，因此反对隔离学生生活经验，单纯、机械地进行课堂数学学习，及时联系生活实际能有效地帮助学生激发兴趣、提高认识、培养能力。
但是数学源于生活又高于生活，怎样更合理地联系生活，怎样引导学生站在数学的高度、带着数学的眼光看待生活中的实际问题，指导学生运用数学的法分析、解决生活中的问题，值得我们深入研究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
档案袋
教师成长档案袋内容
规划·学习篇
教师个人基本信息表
教师个人专业发展规划表
教师学习培训记录【参加各种培训的情况记录、精选的读书笔记、心得、教育叙事等】
教学·科研篇
教师教育教学资料【优秀教学设计、精彩课件、公开教学情况、试题开发】
教师参与课题研究记录表
研究·反思篇
教师教学研究与反思
【教研组教研记录、教育随笔、教学反思笔记、教学经验总结、研究成果荟萃】
成果·总结篇
教师发表或获奖论文、案例目录
教师主要荣誉称号目录
辅导学生获奖记录
指导青年教师情况
评价·管理篇
教育教学评价资料
【社会、学校、家长、学生对教师的评价及自我评价材料、最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语】
教师教学管理资料【班级管理、校务管理】
生活·特色篇
教师个性成果资料目录
教师个性成果资料
规划·学习篇
教师个人基本信息表
教师个人专业发展规划表
（年月～年月）
教师学习培训记录【参加各种培训的情况记录】
教师学习培训记录
【精选的读书笔记、心得】
平时学习过程中的一些摘录，如新的思想、观点、案例、名家名文等以及学习后的心得体会
教师学习培训记录【教育叙事】
教学·科研篇
教师教育教学资料
【优秀教学设计】体现课改意识并且有创意的教案、教学设计
教师教育教学资料
【精彩课件】公开课或平时教学中质量较高的课件
教师教育教学资料
【公开教学情况】公开课、示范课、研究课的相关资料
教师教育教学资料
【试题开发】教师自己编制的习题、试卷等
教师参与课题研究记录表
研究·反思篇教师教学研究与反思
【教研组教研记录】集体备课、解读教材、听课记录等
教师教学研究与反思
【教育随笔】
对一堂课或某一环节的反思、对某一现象的分析等，可以记成功之举，也可以记失败之处，形式可以是教学一得，也可以是案例反思等。
【教学反思】
教师教学研究与反思
【教学经验总结】
教师教学研究与反思
【研究成果荟萃】评比获奖、发表的论文精选
成果·总结篇教师发表或获奖论文、案例目录
教师主要荣誉称号目录
辅导学生获奖记录
指导青年教师情况
评价·管理篇
教育教学评价资料
【社会、学校、家长、学生对教师的评价及自我评价材料】
教育教学评价资料
【最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语】
教师教学管理资料
【班级管理】
【校务管理】
生活·特色篇
教师个性成果资料目录
（本栏目记载老师除了教育教学以外的特长项目成果，比如书法、乐器、篆刻等）
教师个性成果资料
【闲情雅致】根据教师自身的特长和爱好收集一些个性化的材料，如文学、艺术、体育……以及一些体现生活情趣的照片、随想等。