教师成长档案袋的意义和功能
教师个人成长档案
教师个人成长档案教师是教育事业中的重要角色，他们以其专业知识、教学技能和教育经验影响着学生的成长和发展。
为了促进教师的个人成长和专业发展，建立一套完整的教师个人成长档案显得尤为重要。
本文将探讨教师个人成长档案的意义、档案内容和管理方法，以期为教师成长提供有效的支持和指导。
I. 教师个人成长档案的意义教师个人成长档案作为教师专业化发展的重要记录，具有以下几点重要意义：1. 促进个人发展：个人成长档案记录了教师的专业发展轨迹、成果和反思，帮助教师梳理个人发展路径，不断提升自身教学水平和能力。
2. 支持评估和晋升：档案中记录了教师在各个领域的专业成果和教育效果，为评估教师的绩效提供客观参考，并为教师的晋升和职称评定提供依据。
3. 传播经验与分享：个人成长档案鼓励教师之间的合作与交流，促进经验的传递和分享，为教师共同成长提供资源和借鉴。
II. 教师个人成长档案的内容教师个人成长档案应包括以下方面的内容：1. 基本信息：包括教师的姓名、性别、出生日期、联系方式等基本信息，以及所属学校和部门的信息。
2. 专业资历：记录教师的学历、学位、任教年限等专业资历信息，以及参加的专业培训和学术研讨会等相关信息。
3. 专业发展计划：教师根据自身的专业需求和目标，制定个人的专业发展计划，并在档案中加以记录和更新。
4. 教学经验：记录教师的教学经验，包括所任教的课程、教学内容、教学方法和教学成果等方面的信息。
5. 教学反思：教师在教学过程中的反思记录，包括对学生学习情况的观察、教学策略的调整和对自身教学效果的评价等内容。
6. 教育研究成果：记录教师在教育研究领域的成果，包括教育论文、专著、教学改革项目等方面的信息。
7. 荣誉和奖励：记录教师在专业领域的荣誉和奖励，包括获得的科研成果奖、教学质量奖等方面的信息。
8. 评估和反馈：包括学生评价、同事评价和领导评价等对教师教学和专业发展的评估和反馈信息。
III. 教师个人成长档案的管理方法教师个人成长档案的管理应符合以下原则：1. 统一规范：建立统一的档案管理制度和规范，规定档案的格式、内容和管理流程，确保档案的一致性和准确性。
教师成长档案袋-教师专业发展的有效工具
教师成长档案袋:教师专业发展的有效工具摘要:教师成长档案袋是在教师角色重新认同、课程改革以及学校管理转型等大背景下出现的新事物,是教师对自己的成就、风格等方面的个性化的描述,也是教师对自己工作进程的记载。
教师成长档案袋是教师专业发展的有效工具,合理使用教师成长档案袋,有助于教师形成自己的教学风格,有利于教师享受其职业幸福感,有助于教师在专业化反思中成长与进步,也有利于学校为教师专业化发展提供帮助。
关键词:教师成长档案袋;专业发展;有效工具一、教师成长档案袋的含义“档案袋”是一种舶来品,英文解释是”portfolio”。
从构词法来看是port(携带)+folio(页码),意思是“带着走的作品集”。
原意主要指画家、摄影师把自己最满意的作品收集起来,带给自己的委托人看,并争取出版或展览。
艺术家们常常通过这种形式来保存自己的作品,记录自己的艺术追求、设计风格、创作成就、涉猎领域和艺术探索历程等。
人们可以据此了解艺术家的成长道路,对艺术家的艺术成就和发展作出质性的分析与评价。
档案袋的这种汇集优秀作品以供展示的功能后来引起了社会其他许多领域的关注。
将此运用到教育领域之初,它指学生的代表性作品集。
档案袋内装的是学生最好的作品或是对作品进行优劣评价的文档,其中包括学生的坚毅的品质、学生的成就和值得注意的功课等等,是描述和捕捉学生成长历程的重要工具。
20世纪80年代末,美国斯坦福大学教师评价项目组的J,巴顿(James Barton)和A,柯林斯(Angelo Collins)第一次探索和尝试了在教师教育中使用档案袋以对教师进行评价的可能性。
当时的档案袋既包括教师的成长记录,也涵盖学生的成长历程,后来在实践中又被逐步细分为学生成长档案袋和教师成长档案袋。
20世纪90年代以来,档案袋开始作为一种评价的工具在大中小学广泛地发挥了作用。
教师成长档案袋的真正产生源于行动研究。
行动研究(action research)的提出者勒温(Lewin)于1946年指出:“人文社会科学的研究者如果只凭个人的兴趣进行研究,就不能满足社会的要求;实际工作者如果不去研究自身所处的环境和面临的问题,就无法采取有条理有成效的行动。
教师个人专业成长档案袋
教师个人专业成长档案袋是学校为教师专业化成长搭建的一个平台。
它记录了教师成长的踪迹，显现了教师们的成就、经历和梦想，显现了教师的自己能力，有效促使了教师的专业化成长和学校的规范化管理。
为了进一步规范我校教师个人专业成长档案的使用和管理。
每师一个档案盒，档案盒外的标签，竖的用艺术字设计“教师个人专业成长档案袋” 几个字，并注明教师姓名。
档案盒封面横的标签设计一个背景图，而后加入教师穿校服的人头照及个人简单基本信息，主要有姓名、性别、出生年代、专业技术职务、学历、现任职务、薪资编号。
档案袋内页我们主假如采纳分模块的方式进行整理。
我们设置的目录主要分为： 1. 教师个人专业成长三年规划， 2. 年度查核表， 3. 教师资格证书， 4. 教师学历证书及学历改正表， 5. 一般话等级证书， 6. 计算机等级证书或信息技术培训证书，7. 教师专业技术职务证书，8. 公然教课教课设计 . 教课反省， 9. 教科研资料， 10. 镇级及以上论文汇编， 11. 教师个人表彰荣誉证书， 12. 教师个人参赛证书， 13. 指导教师证书，14.指导学生证书， 15. 持续教育证明资料， 16. 其余。
要求目录份数使用铅笔填写，以便往后资料有增添时，进行改正。
我们作为学校的管理者，为教师做档案袋其实也应当从服务教师的角度出发，我们可让老师们将身份证复印件、户口本复印件，及个人近照寄存于其余这一模块中，平常方便老师暂时实用，能够从档案袋中直接提取。
2008 年 9 月 7 日，信息技术系依照《江苏教育学院分院教课工作评估方案》和《江苏教育学院分院教课工作评估实行方法》的要求，将教课工作评估所需的教师资料（或资料）进行分类编目，并以教师个体为单位存档。
详细要求以下：一、教师个人信息类设计特意表格，填写教师个人姓名、性别、年纪、教龄，职称、职务，学历、学位，专业、毕业学校等方面的基本状况。
二、教师个人教课档案记录教师近两学期的教课计划、学期课程表、课程简介、教材目录（列出使用课程、教材名称、主编、第一版社、第一版时间等，是自编的请注明），课程试卷及考试剖析、学生成绩单，备课笔录。
一、教师成长记录袋的作用[小编推荐]
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一、教师成长记录袋的作用[小编推荐]第一篇：一、教师成长记录袋的作用[小编推荐]一、教师成长记录袋的作用建立“教师专业成长记录袋”，就是想通过这一载体，收集教师在专业化成长道路上的点点滴滴，用以展示教师的专业风采，以便教师更清晰地认识自己，明确自己的专业发展方向，促进师生共同、和谐发展。
二、教师成长记录袋的内容教师成长记录袋是教师个人资料、成果、作品等的系列收集，其内容应真实反映教师本人的教学工作和专业发展过程，涵盖教师专业成长的各个方面。
一、封面和命名体现个性：反映自己的专业特点，反映自己的情趣爱好、反映自己的理想追求----如*******************二、内容1、“我的档案清单”：以表格的形式记清每一项内容的具体名称、必要提示等，使记录袋的内容一目了然。
示例一示例二示例三2、“我的基本情况”：包括姓名、年龄、学历、职称、政治面貌、骨干教师情况、所教专业、学习工作简历等项目。
（完成教师专业成长手册相关内容）3、“我的教育思想”：包括自己的教育理念、教育理想。
（完成教师专业成长手册相关内容）4、“我的教育行动”：（1）计划总结材料：年度个人发展计划，年度个人工作盘点。
（完成教师专业成长手册相关内容）（2）教科研活动资料：课题研究、专题研讨、集体备课等有价值资料（如自己主要参与制定的课题研究方案、草拟的课题研究报告、自己撰写的研讨会发言稿、交流材料）；研讨课、公开课、优质课的资料（开课的教学设计、课后反思、同行评价、制作的教具、学具、课件等）；自行开发的校本课程材料或者是专题讲座（校本课程方案、自己参与编写部分的教材、自己主讲的讲稿文本或电子稿）；参加各级各类专业培训的情况记录（培训证明、结业证书、考试合格证书）等。
（3）自己的工作集粹：获奖的论文（获奖论文复印件）；创造性的教育策略介绍（如自己在教育教学中总结出的好的教育教学方法、经验的介绍）；最佳活动方案（精选部分自己参与制定的、较为满意的教育、教学、教研活动方案）；精彩的演讲稿或者是讲话稿（自己满意的校内外演讲稿或讲话稿）；读书笔记、教育反思、教学案例精选（精选的自己的部分读书笔记、教育反思、教学案例）；得意的学生作业（学生获奖的作品或自己认为有收藏意义的学生作业）；满意的鼓励性评语（自己创造的批改作业使用的、又收到良好效果的评语）；成功课的感受（自己上过的最成功课的感受）；温馨的师生对话卡和有代表性的家校联系卡等（学生赠送的有意义的礼品和师生之间的温馨对话、家长反馈意见）。
通过建设“教师成长档案袋”进行发展性教师评价
通过建设“教师成长档案袋”进行发展性教师评价教师成长档案袋是一种促进教师发展的评价工具，旨在帮助教师自我认知和反思，提供个性化的发展方向和支持。
下面将详细介绍教师成长档案袋的建设和应用。
一、教师成长档案袋的建设内容1. 个人履历：包括个人简介、教育背景、教学经验、培训经历等。
2. 教学设计：展示教师的教学设计能力，包括从整体教学目标到教学活动的设计、课堂布置；展示不同学科、不同学年的教学设计。
3. 教学反思：记录教师对教学活动的自我反思和改进，包括学生反馈、课后分析讨论以及实施的措施和效果。
4. 课堂观察：展示教师的教学实施情况，包括课堂环境、学生参与度、教师指导方式等，可以包括视频记录或观察记录等形式。
5. 专业发展：列出教师参与的专业发展活动，包括教研组、专业讲座、培训课程等，记录参与的内容和收获。
6. 学生作品：展示学生的优秀作品，反映教师教学成果和影响。
7. 教师评价：包括学生评价、家长评价、同事评价等多方面评价的结果和反馈。
1. 自我评价：教师通过整理和反思自己的教学成长过程，对自己进行评价和总结，明确自己的优势和不足，提出自我发展的目标和计划。
2. 互评交流：教师可以相互交流和分享自己的成长档案袋，进行互评和讨论，提供宝贵的反馈和建议。
3. 学校评价：学校可以根据教师的成长档案袋，进行综合评价和奖惩，提供针对性的培训和支持。
4. 发展规划：教师可以根据成长档案袋的记录和评价结果，制定个人发展计划，选择适合自己的专业发展项目和培训课程。
1. 促进自我反思：教师通过建设成长档案袋，可以反思自己的教学实践和发展过程，提高自我认知和教学能力。
2. 提供个性化支持：通过成长档案袋的记录和评价，学校和同事可以为教师提供个性化的支持和指导，帮助其解决教学中的问题和困惑。
4. 建立共享学习平台：教师可以相互交流和分享成长档案袋，建立共享学习平台，促进教学经验和教学资源的共享。
建设教师成长档案袋是一种有益于教师发展的评价工具，有助于提高教师的教学水平和专业发展。
教师成长档案袋
教师成长档案袋教师成长档案袋是指在教师职业生涯中对自己进行全面记录与管理的一种方式。
教师作为一名公职人员，其从业过程中必须遵循一定的规则和标准，不断提升自己的专业素养和教育水平。
而教师成长档案袋就是为他们打造的一套完整的记录和管理工具，帮助他们追踪和评估自己的教育发展，共同实现教育事业的进步。
这种档案袋的建立需要具有长远的目标和规划，包括制定目标、周密的计划、提高能力和管理数据。
在这些方面，教师必须建立定期追踪、记录和反思自身成长的习惯，将这些数据有效地整合在一起，以期为自己的未来发展打下坚实的基础。
为了保持足够的灵活性和适应性，教师应该将档案袋分为多个部分，包括但不限于：1.工作历史教师的工作历史是教育职业生涯的基础，通过建立并维护相应的工作记录，教师能够跟踪自己在教学领域的逐步成长。
这部分包括教师工作经历的简要概述，如何进入职业、以及在现任学校的教育历程等。
借助于工作历史档案，教师能够更好地了解自己的教育职业生涯，并根据自己的实际情况进行知识和技能的提升。
2.教学记录教师对自己在教学方面的表现和学生的表现一定有着很高的关注度。
然而，只有通过记录和归档这些信息，才能真正地了解和评估教学效果。
为此，教师可以建立相应的教学记录，包括教学计划、教学材料、学生成绩、笔记和评论等。
这些文件应该每日记录，为未来的评估和分析提供足够的数据。
3.自评和评估自评和评估是教育改进和提高的重要方法。
通过比较现状和理想状态，教师能够更好地了解自己的不足之处，并采取措施加以改进。
教师的自我评估应该以课堂表现为重点，并与学生、上级和同事进行交流和协调。
通过多方的意见和交流，教师能够全面地了解自己在教学方面的表现。
4.继续教育教师的成长档案袋应该包括所有与继续教育相关的在职训练、会议和研讨会等。
这些记录可以帮助教师了解自己在职业生涯中所获得的知识和经验，并为之后的学习工作打下轻松的基础。
5.教育目标最后，教师还应该制定并记录自己的教育目标，包括学科知识和教学技巧等。
关于建立教师专业成长档案袋制度的意见
关于建立教师专业成长档案袋制度的意见各区县、日照经济开发区教育局，市直各学校：完善教师主动发展的意识和能力，增强教师自我反思、为科学记录教师专业成长历程，决定建立教师专经研究，提高教师队伍整体素质，发展性评价体系，促进教师专业化发展，业成长档案袋制度。
一、充分认识建立教师专业成长档案袋制度的重要意义教师专业成长档案袋收集教师专业学习的成就和进步的材料，真实反映教师专业成长历程，是教师师德、教育教学、教育科研、继续教育等全方位的记录和展示，是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活的历史见证。
教师在收集有助于教师更好地规划自己的职业生涯，建立教师专业成长档案袋制度，会逐步明确自己的发展潜能和努力方向，并及时对经验展示成就、体验成功的同时，材料、有助于教师进行正确的向更高层次发展；逐步形成自己的教育教学风格，进行梳理和挖掘，主动学习、促使教师自我反省、自我评价和自我反思，有助于教师形成爱岗敬业、取长补短；学风和校风；能为学校制订教师培养策略、学校发积极进取的职业素养，形成良好的教风、展策略，提供重要的基本依据，有利于学校的主动、内涵发展，形成办学特色。
二、明确建立教师专业成长档案袋的原则重点反映教师在师德教师专业成长档案袋的内容设置应体现多元特点，多元性原则：修养、师生关系、业务学习、课堂教学、课程开发、教学资源整合、团队合作、校本教研、学生个案研究、考试评价等多方面所发生的变化、取得的成绩。
教师专业成长档案袋记录栏目的设计应体现规范性和灵活性相结合的特主体性原则：成长方更好地体现教师成长过程的个体差异性、发挥教师记录自己成长历程的积极性，点，式的丰富性等特点。
互动性原则：应将教师专业成长档案袋作为教师自我评价与学校对教师实施有目的、并关注教师自我评价和要重视对教师专业成长档案袋的分析应用，有计划培养的重要依据，自我发展的能提高教师自我认知、完善学校对教师的评价体系，学校评价之间的互动反馈，力。
通过建设“教师成长档案袋”进行发展性教师评价
通过建设“教师成长档案袋”进行发展性教师评价“教师成长档案袋”是一种通过建设教师专业发展档案，促进教师成长和发展的评价工具。
该档案袋包含教师的个人基本信息、专业素养、教育经历、专业培训、教学实践、教育研究等方面的材料和证据，通过对这些材料进行收集和整理，评价教师的专业能力和成长情况，为教师提供个性化的发展指导。
教师成长是一个动态的过程，不同阶段的教师对于发展的需求和目标也会有所不同。
教师成长档案袋的建设要充分体现个性化和发展性，旨在为教师提供针对性的培训和发展支持。
具体来说，教师成长档案袋的建设可以包括以下几个方面：教师成长档案袋的建设应该从教师的个人基本信息开始。
这包括教师的姓名、性别、年龄、学历、工作年限、所在学校和岗位等基本信息。
通过了解教师的基本情况，可以为教师提供个性化的发展建议和指导。
教师成长档案袋应该收集和整理教师的专业素养。
这包括教师的教学理念、教育观念、职业道德和师德等方面的素养。
教师成长档案袋还可以记录教师的专业成就和荣誉，如发表的论文、获得的奖项等。
通过收集和整理这些素养和成就，可以评价教师的专业能力和发展潜力。
教师成长档案袋还应该收集和整理教师的教育经历和专业培训。
这包括教师的教育背景、参加的培训班和研讨会、参加的教研活动等。
通过收集和整理这些教育经历和培训材料，可以评价教师的学习能力和专业发展情况，并为教师提供进一步的培训和发展机会。
教师成长档案袋的建设应该是一个持续的过程。
教师可以不断地更新档案袋，添加新的材料和证据。
教师应该定期进行自我评价和反思，对自己的发展进行总结和规划。
学校和相关部门可以组织教师评审和交流活动，促进教师之间的互相学习和共同进步。
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一、教师成长档案袋的概念
我们在谈论“成长记录”或“多元评价”时提到的“档案袋”这个概念，其实是一个舶来品，是对英语对应单词“portfolio”的意译。
从构词法来看，意思就是“带着走的作品集”。
最初主要是指那些画家、摄影师把自己最满意的作品收集在一起，带去给自己的委托人看，准备争取展出或出版。
档案袋这种荟萃优秀作品进行展示的功能后来引起了社会其它许多领域的关注。
在20世纪80年代末，美国斯坦福大学教师评价项目组的J.巴顿(James Barton)和A.柯林斯(Angelo Collins)第一次探索和尝试了在教师教育中使用档案袋进行评价的可能性（注：J.巴顿、A.柯林斯著：《成长记录袋评价》，中国轻工业出版社2005年1月版中译本，第1页。
）。
当时的档案袋是包括教师和学生的成长记录在一起，后来在实践中逐步细分为学生成长档案袋和教师成长档案袋。
进入20世纪90年代以来，档案袋开始作为一种评价的工具在全美的大中小学广泛地发挥作用，并影响到世界许多的国家和地区。
二、教师成长档案袋的意义
1.使用教师成长档案袋是捕捉实践智慧的需要
谈起教师实践智慧的问题，需要从对教师职业研究的历程说起。
从1841年和1850年英国和美国分别进行的全国职业普查开始，社会学家们就开始研究职业和专业的评价标准问题。
很长时间以来，教师的教学没有获得作为一种专业所具有的学术研究价值的地位，到了20世纪60年代，在欧美主要发达国家掀起了一场关于“教师的教学是否是一门专业”的大讨论。
在这场大讨论中，“教学专业”的观点成为主流的声音。
1966年，联合国教科文组织(UNESCO)和世界劳工组织(ILO)联合发表题为《关于教师地位的建议》的报告，明确指出教师的教学应该被视为一种专业。
20世纪80～90年代，美国两个著名的基金会卡内基基金会(Carnegie Foundation)和霍尔姆斯集团(Holmes Group)连续发表了题为《国家为培养21世纪的教师做准备》(1986)、《明天的教师》(1986)、《明天的学校》(1990)和《明天的教育学院》(1995)等四个报告，其中一个中心的话题就是促进教师的专业发展，再次引起了世界各国对如何促进教师专业发展以及如何建立有效的教师继续教育模式等问题的关注和探索。
长期的研究与实践发现，以往公认的教师知识与技能只是冰山之一角，下面深不可测的厚实部分就是教师的实践智慧(the wisdom of practice)。
对于教师的实践智慧的挖掘，在欧美等主要国家积累了许多有借鉴价值的策略：教学日志(teaching journal)、成长史分析(analysis of personal history)、行动研究、传记研究(autobiography)、叙事研究(narrative study)、课堂观察、教师专业发展的分层评价(multi-level professional development evaluation)。
并且这些国家在具体的实践中把这些方方面面的信息和材料集中归档做成教师成长档案袋。
比如，美国纽约的教学专家研究中心主任马丁？克尼普(G.Martin-Kniep)就致力于教师档案袋的研制。
目前已在美国30多个学区的3000多名教师中使用（注：G.马丁—克里普著：《捕捉实践的智慧——教师专业档案袋》，中国轻工业出版社2005年1月版中译本，第7页。
）。
透过这些丰富的信息和线索，研究者可以比较容易地去发现教师专业成长的规律和实践智慧的来源。
2.使用教师成长档案袋是实现多元评价的需要
传统的教师评价存在诸多的缺陷和消极影响。
主要表现为：①评价标准过于量化，企图用单一的数字形式定论本来内涵丰富的质。
②评价主体过于单一。
评价成为管理者和专家的专利，明显缺乏包括教师自我以及和教师自我密切关联的群体的声音，比如校内外的教师同伴、学生、学生的家长等。
③评价导向过于注重结果，只以成败论英雄，而忽略了最终导致这个结果产生而内容丰富的过程。
④评价维度过于集中于知识和技能，而缺乏关注教师对自身职业和对所在学校的情感等方面的内驱力。
⑤评价局限于管理范畴，而缺乏与研究教师的功能整合。
客观评价的过程就是一个科学研究的过程，两者并行不悖，相辅相成。
正是出于对教师传统评价制度弊端的回应，自20世纪90年代以来，教师档案袋开始作为一种努力克服传统评价弊端的评价方式走进欧美等主要国家的中小学校，并逐渐成为全球教师评价策略的主流。
3.使用教师成长档案袋是教学问题诊断的需要
自20世纪30～40年代科利尔(Collier)和卢因(Lewin)明确提出行动研究的概念及其理念以来，行动研究在许多领域，特别是教学研究和教师教学指导等领域积累了丰富的经验。
其中，教师档案袋的产生就是源于行动研究的传统，因为行动研究要求研究者把教师对于教育教学问题的回应方式及过程以档案的形式予以保留，以便于作为对教师教学问题进行诊断和指导的依据。
主要包括四个方面的内容：①个人职业生涯规划以及对专业教学标准和学校发展目标的理解；②教师工作的范例；③教师反思的记录；④合作对话中得到的经验。
2004年9～12月上海八区对区内中小学校本教研情况的调查表明：①在高校对中小学的指导上，如果不熟悉中小学校的背景、不了解中小学教学的实际情况，指导的结果往往是“理论和实践两张皮”，理论是完美的，实践是苍白的；②中小学教师普遍欢迎校内专家和教研员的专业引领，究其主要的原因就是这个群体与一线普通教师朝夕相处，熟悉他们成长的历史，熟悉显性的教学问题背后隐性的复杂问题，所以他们“面对面”、“手把手”的指导就容易到位和出效果，否则就是“头痛医头，脚痛医脚”，“处方和病因两张皮”。
（注：资料来源于全国校本教研项目在上海的8个基地区提交的调研报告。
）
在如何加快教师的专业化发展和如何提高专业指导作用等问题越来越受到关注的背景下，教师成长档案袋以其详实、生动和原生态的信息优势架起了指导者与被指导者之间、教师同伴之间的沟通的桥梁和平台。
4.使用教师成长档案袋是形成教学风格的需要
教师的教学是一个情境性和实践性、艺术化和个性化都非常强的职业，教师的实践智慧就蕴藏在教学风格之中。
因此，教师需要有意识地去发现和持续培养自己的教学风格，不断演绎出一个个教学的精彩。
而在教师成长档案袋的建设过程中，教师就需要主动地使自己潜意识状态的教育教学理念清晰化、系统化，就需要有意识地把自己有代表性的作品（比如，教案、课件、反思日记、论文等）汇集在一起。
不断经历这样的过程，自己的教学风格就越来越鲜明和突出。
并且，许多的名师大家（比如主张情景教学的李吉林等）都是在反思和总结中逐渐清晰地形成自己的教学风格的，同时他们在创造自己的教学风格过程中不断升华着自己的教育教学思想。
三、教师成长档案袋的功能
1.教师成长档案袋是一种成长记录
教师成长档案袋就是教师专业成长的记录袋，它记录着教师在专业成长过程中的收获与困惑、感悟与感动、知能与情感、自我评价与他人评价。
一个教师成长档案袋就是一段教师成长历程的缩影。
教师成长档案袋就是教师“工作和思想的博物馆”，展示着他们的成果、经历和梦想；教师成长档案袋就像一面镜子，虽然有时会有一些扭曲，但是更多的时候是对“自我”一种真实的反映。
2.教师成长档案袋是一种评价方式
教师成长档案袋记录着教师对教学目标和标准以及学校目标的理解、教师对自我教学的反思性评价、教师创新的教学设计案例、教育管理者和指导专家的建议与评价等，这一切构成了一个多元化的评价体系。
3.教师成长档案袋是一种学习工具
教师成长档案袋是教师反思的“引擎”。
教师成长档案袋的建设过程其实就是一个反思学习、表现学习的过程，换言之，教师成长档案袋的建设就是要培养教师善于反思、勤于发现、乐于分享的学习习惯。