2010年江苏高考政治试题分析

2010年江苏高考政治试题分析句容实验高级中学冯义平2010年高考是江苏实施新课改以来的第三次高考，认真研究今年的江苏高考政治试题，把握新课改背景下江苏高考政治命题的基本特点和规律，对于进一步推进普通高中新课改以及提高2011届高考复习的针对性和有效性都具有十分重要的意义。

一、试题的总体评价经过近年来江苏高考自主命题的探索和实践，江苏新课程高考已经逐渐趋于成熟和完善，既保持了命题的总体稳定，又在积极追求创新；既较好地体现了新课程的理念，又具有鲜明的江苏特色。

2010年试题继续遵循有利于高校选拔新生，有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，有利于中学思想政治课程改革的原则；做到紧密联系实际，富有时代气息；坚持知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查的有机统一，基本符合新课改的精神。

总体来说2010江苏卷特点可概括为“稳（题型、合纲、难度）中有新”“平中见活（灵活、生活）”“综合性强”，这也是2010年高考政治江苏卷突出的优点。

二、试题中四个模块分值比例经济生活分值32分，占26.7%；政治生活分值16分，占13.3%，文化生活分值18分，占15%，哲学生活分值30分，占25%，选修和时政各12分，均占10%。

三、试题涉及的知识点1．六道纯时政主要从国内经济、江苏特色、国内综合、国内政治、国际五个方面考察了三农、国庆六十周年、江苏台湾周、医疗、选举、环保等时政。

26．《国家和国际组织》中考查的知识点有：单元三中的“利益集团”这一知识点。

四、试题的主要特点1、依据《考试说明》，以主干知识为依托，凸显基础性重视考查学科基础知识体现了新课改的要求。

高中政治新课标强调，要以学科知识为支撑，引导学生经历探究学习和社会实践过程，领悟马克思主义的基本观点和方法。

江苏《考试说明》也明确规定，命题将“注重考查考生对思想政治学科基础知识和基本技能的掌握”。

2010年江苏卷的一个重要特点是立足基础知识，突出主干知识，盘活教材知识。

很多题目的背景材料，都和教材中的基础概念和基本原理密切联系，主观题比较明显的体现了该特点。

以下表1、表2分别为依据江苏《考试说明》，基础知识考查的相关数据统计：从以上统计数据可以看出：试卷覆盖面比较广，与09年相比，今年试题所考查的知识点数量明显增加。

全卷涉及基础知识面较广，强化对主干知识的考查，注重知识的灵活运用。

在基础知识考查时，完全依托基础知识展开设问的有42分之多。

比如第7题考查汇率变化的基本知识、第9题考查比较有限责任公司与股份有限公司的区别、第11题就是考查学生对依法纳税义务的了解，第12题考查经济全球化的含义、第15题考查建立健全权利制约和监督机制一靠民主二靠法制、第23题就是考查学生对爱国主义主题的认识，包括简答题第36题就是考查学生对美国利益集团的把握。

即使是能力加强的题目也是在基础知识上的发展，也是对学生基础知识的合理运用。

在基础知识考查时，不仅重视考查学生对基础知识的了解，更重视考查学生对基础知识的理解和运用，试题除第7、9、11、25、26题直接考查学生对相关知识的识记外，一般都通过时政热点、古诗文、漫画、名言警句、图片图表等素材创设有意义的情境，考查学生对基础知识的理解和运用能力。

今年试题中客观题部分还出现了四个选肢出现两个模块知识点的综合，如第13、18、24、30题，思维的跳跃性较大，难度增加；从试卷中各模块考点出现，总体来看出题特点：分布均匀、覆盖面广且严格遵循考试说明，题目大体以课本知识顺序呈现。

给我们的启示是要严扣考试说明。

这种对核心主干知识的考查取向，有利于减轻学生负担，有利于“把时间还给学生、把健康还给学生、把能力还给学生”，进一步推进素质教育的发展。

2、以能力考查为主导，突出选拔功能能力培养是素质教育的出发点和归宿，能力立意是高考命题一贯坚持的基本原则。

江苏《考试说明》指出，要考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力，并明确规定了能力考核的四项目标和要求：“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探索问题”的能力。

2010年的思想政治高考试题坚持能力立意，在考查学生对基础知识、基本技能掌握程度的基础上，注重考查了学生运用学科知识和方法分析、解决问题的能力。

今年试题通过提供新材料、创设新情景、提出新问题，来全面考查学生的各项能力。

如选择题除13、18、24、30题可以从课本直接获得答案外，其余各题都是通过创设一定的情境，考查考生对基础知识的理解能力，以及对社会现象的判断、评析能力。

能力考查在主观题中的体现。

如34题是一道以江苏省GDP和财政收支情况以及江苏省政府加大民生领域投入为背景材料的简析题。

本题综合考查考生运用《经济生活》有关知识分析和解决实际问题的能力。

第一问主要考查考生获取和解读图表信息的能力、描述和阐述事物的能力，要求考生能够全面理解和整合试题提供的有关图表信息，并用准确、简洁的文字加以描述。

第二问主要考查考生有针对性地调动和综合运用所学知识论证和探索有关问题的能力。

试题既具有鲜明的时代气息和江苏特色，又具有较强的综合性和开放性。

观察今年的图表题，启示我们在平时高三总复习时，教师要引导学生一要有针对性地对图表数据题的解答方法与策略，进行专项训练。

二要根据表头和备注的提示，缕清表间联系，全面理解图表。

三是要围绕主题，整合信息，灵活调遣知识，规范作答。

如第（2）问实际上思维广度较宽，思考深度不强，只要考生将问题转化为财政投入的意义，特别是重视民生即可。

37探究题，以上海世博会为主题，创设了学生围绕某世博专题网页发帖提问的情景，要求考生综合运用经济、文化、哲学的相关知识，层层深入分析和探究中国举办世博会的原因、如何以世博为契机进一步提升我国文化软实力、世博会倡导的理念等问题。

从本题的设置看，关注热点不回避，但出题新颖，有创新。

本题形式新颖，利用网络发帖的形式，非常贴近新时代的高中生，有吸引力。

问题在发帖中，角度在设问中。

有创意。

试题图文并茂，文字量适中，设问灵活，综合性强，理论联系实际要求较高，意在考查考生调动和综合运用所学知识论证、评析和探索有关问题的能力以及参与社会实践活动的能力。

比如试卷中第三十五题对于唯物论的考查。

我们学生只有对哲学知识体系有总体的感知上，对马克思主义哲学的类别有领悟的基础上才能准确且完备做出分析。

主观题综合度较高，各模块知识要灵活运用，同样思维的广度要求较高，这就要求考生对考试说明中的各个考点了然于胸，形成体系，方能灵活选用。

另外从试题结构看，每当各模块发生过渡时，不同模块的知识、表述会作为选择题的选项，综合交叉在一起，体现了一种综合。

如第13题“提高最低工资标准”考查《经济生活》和《政治生活》、第18题“宗教救援队”考查《政治生活》和《文化生活》、第24题“双百人物”考查《文化生活》和《哲学生活》等。

这可以看出2010年高考政治的出题方向上的一个变化，可以预见2011届也会同样出现这种趋势，即至少两个模块，如经济和文化的交叉，经济与哲学的交叉等。

这是2011届高考复习需要关注的现象。

3、关注社会热点，紧扣时代发展脉搏，体现浓郁的时代气息。

体现时代精神，反映社会现实问题，是高考政治试题的鲜明特点。

国内外重大的社会热点焦点问题、中学生的生活实际等都是试题创设情境的素材，而社会现实热点问题与考点知识的结合点往往是高考政治命题的重点。

2010年江苏卷试题材料来源于生活，又高于生活，是现实生活的剪辑和遴选。

试题不避热点，引导考生关注我国政治、经济、文化、社会各方面的主旋律。

试题采用的新背景材料有：客观题部分：纯时政方面考查了2010年中央一号文件、胡锦涛主席国庆60周年讲话、台湾江苏周、公立医院改革问题、《选举法》修改以及哥本哈根气候大会等热点问题。

这部分问题只要学生平时稍微留意一下新闻，解题并不难。

有一定难度的时政有两道，一是要求学生关注省情，省领导出访台湾，并举行“台湾江苏周”活动。

二是有关公立医院改革的时政。

《经济生活》方面，以外汇牌价调整、《国务院关于鼓励和引导民间投资健康发展的若干意见》、长三角珠三角“用工荒”、希腊债务危机等时政热点为背景分别考查了汇率问题、多种所有制经济共同发展问题、公司问题、劳动者权益保护问题、税收问题、经济全球化问题。

这类考点属于基本知识点，考生应对起来应该问题不大。

对于考生比较棘手的经济学计算问题，2010年江苏政治试卷并没有涉及。

《政治生活》方面以提高最低工资标准、村民博客、新疆建设、中美轮胎贸易争端、玉树地震等时政为背景考查了政府职能、公民的民主管理、权力制约和监督机制、民族关系、维护国家利益等考点。

尤其是民族关系问题，命题充分体现教育部、国家民委2009年9月印发《全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要》的要求。

《文化生活》方面分别以玉树地震、中国民乐在欧洲上演、《百家讲坛》、高铁时代、双百人物评选为载体考查了文化作用、中华文化特点、文化的民族性与世界性、传统文化特点、爱国主义的地位等知识点。

《生活与哲学》方面，命题立足于教材、充分利用教材中素材，考查了唯心主义基本观点、马克思主义哲学的特点、运动、意识的作用、整体与部分关系、具体问题具体分析、人生价值的实现等主干知识点。

主观题部分：命题强化了对“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探究问题”这四项基本能力的考查。

答题中，考生要学会沿着设问指定的目标从自己的知识网络中迁移出相关知识，进而将知识重组，得出符合材料和设问要求的答案。

34题提供了江苏2005年到2009年GDP增长情况以及2007年到2009年财政收支情况，要求学生提取其中的经济信息，以及阐述江苏加大民生领域投入促进社会建设的重要性。

对于这类经济学图表题，应该大多数学校在考前都会有专题训练，应对起来难度不是很大。

35题以党的十七届四中全会提出的“建设学习型政党”为背景分别从唯物论角度说明建设学习型政党的依据以及从政治生活角度阐述建设学习型政党对完善党的执政方式的意义。

这道题“考查学生对中国共产党加强党的建设内容及其意义的了解，并在其中渗透对学生情感、态度、价值观的评价与引导”。

36题的国家与国际组织部分主要考查美国利益集团机制，以及对美国这一政治现象的认识。

这考点在复习备考中也是大多数强化训练的重点。

37题的综合探究以上海世博会为背景，以贴近学生生活的网上发帖与跟帖为载体，非常贴近学生实际，使学生有话可说。

但命题又巧妙地设置了一些角度，从而使试题带有一定区分度。

试题在选材上注意选择江苏本省经济社会发展的素材，挖掘本省资源，生动贴切，具有鲜明的地方特色。

如13题江苏提高最低工资标准、30题江苏沿海开发、31题江苏教育厅颁布实施素质教育的“五严”规定、34题江苏贯彻科学发展观，加大改善民生、37题世博会江苏馆的“园林+园区=家园”的特色等。