初中英语教学论文《浅谈初中英语写作训练的几种方法》
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法初中英语教学中，提高学生写作能力是一个重要的教学目标。
下面我将就这个问题浅谈一下。
提高学生写作能力的方法之一是培养学生的语言表达能力。
学生写作的基础是语言表达能力，只有具备了良好的语言表达能力，学生才能够准确、流畅地表达自己的思想。
在教学中，我们应该注重培养学生的口语表达能力，可以通过课堂讨论、角色扮演等活动来提高学生的口语表达能力。
还可以给学生一些语言表达的训练题目，例如口头作文练习等，让学生有机会反复练习并改进自己的语言表达能力。
提高学生写作能力的方法之二是培养学生的写作习惯。
只有养成良好的写作习惯，学生才能够善于观察、思考，有话可说，才能够在写作中获得更多的灵感。
我们可以在教学中注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们多读、多写，可以选择一些优秀的英语文章给学生阅读，并让学生进行模仿写作，慢慢培养学生的写作能力。
提高学生写作能力的方法之三是培养学生的思维能力。
写作是一种思考的过程，只有具备了良好的思维能力，学生才能够有条理地组织自己的文章。
在教学中，我们可以采用一些启发性的教学方法，例如提问、讨论等，来培养学生的思维能力。
我们还可以引导学生进行写作的前期准备工作，例如思维导图、提纲等，让学生先行思考并进行必要的构思，再进行写作。
提高学生写作能力的方法之四是给予学生充分的写作指导和反馈。
学生在写作过程中会遇到很多问题，例如语言错误、逻辑不清等等，我们应该在学生的写作中及时给予指导和反馈。
可以通过批改作文、提出修改建议等方式来帮助学生改进自己的写作。
我们还可以组织学生互相评议和讨论作文，让学生从彼此之间的写作中获得更多的启发和反思。
提高学生写作能力是一个系统的过程，需要从培养语言表达能力、培养写作习惯、培养思维能力以及给予充分的指导和反馈等方面综合考虑。
希望以上的一些建议对初中英语教学中提高学生写作能力有所启示。
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法在初中英语教学中，写作是学生综合运用英语知识点，提高语言表达能力的重要环节。
然而，在写作方面，学生普遍存在语言表达不流畅、文笔不够优美等问题。
因此，如何有效地提高中学生的英语写作能力，成为了每位英语教师需要解决的重要问题。
一、培养学生写作的兴趣学生对写作产生兴趣是提高写作能力的基础。
这就需要教师在授课中要注重启发学生的思维，让学生对自己的作品充满兴趣。
例如，在写作教学过程中，我们可以让学生根据不同话题进行表达，从而激发学生的写作兴趣；还可以给学生创设不同的写作场景，让学生更好地体验实践，增加趣味性和可操作性。
二、开展写作示范和分步解析在写作教学过程中，教师要给学生提供充分的写作示范和分步解析。
例如，在课堂教学上，教师可以通过投影、白板等手段，展示一些典型的英语作文，向学生们展示从思路、结构、内容、语言等方面入手，达到分析、剖析、掌握写作方法的目的。
同时，教师要注重按照学生的学习特点，对英语写作的基本概念和写作规范等进行有针对性的讲解，让学生明白英语写作的要求和特点，更好地掌握写作技巧和方法。
三、巩固基础词汇和语法知识点英语写作是需要丰富词汇和灵活运用语法的个人创作，因此要巩固基础词汇和语法知识点是非常重要的。
如何有效地帮助学生巩固基础词汇和语法知识点呢？我们可以通过课堂教学、课后练习、人机互动等多种方式，多做例题，加强词汇记忆和语法操练，以帮助学生更好地掌握基本要素，为英语写作打下坚实的基础。
四、培养学生的思维和创造能力英语写作需要学生具备良好的思维和创造能力，这是提升写作水平的关键。
因此，教师需要适当的引导学生积极思考，从各种角度探讨特定问题，提高学生的分析、判断和创造能力。
例如，通过引导学生完成阅读理解、听力理解、写作课外作业等练习，激励学生思考问题的多种方法和策略，提升学生的创造能力。
五、注重写作训练和鼓励为了提高学生的英语写作能力，我们需要让学生多写、多改、多训练。
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法英语写作是英语学习中很重要的一环，是培养学生英语表达能力的重要手段之一。
但是对于初中学生来说，写作还是一个相对较难的方面。
那么，如何提高初中学生的英语写作能力呢？一、强化英语词汇的学习写作是需要词汇量支撑的，对于初学者来说，词汇量不足是影响写作能力的一个重要因素。
因此，为了提高初中生的写作能力，必须要加强词汇的学习。
课堂上老师可以开展多种形式的学习活动，如单词卡片游戏、词语分类游戏等，用生动有趣的方式让学生们在愉悦的氛围中掌握更多的单词和词组。
同时，学生也可以在课余时间多看英语原版书籍、杂志，利用手机app记忆单词，多创造更多开展课内外词汇学习活动的机会。
二、加强语法知识的讲解语法是英语写作的重要方面。
掌握基本的语法知识，良好的写作习惯是英语写作的基础。
初中英语教师可以讲解一些基本的语法知识，如时态、语态、主谓搭配等，通过适当的语法知识和解析来纠正学生在写作中的错误，增进学习者的语言认知和语感。
三、培养英语表达习惯英语表达能力的提高需要日积月累的积累。
我们需要培养学生写作的习惯，让他们养成用英语思考、表达和交流的好习惯。
创造各种英语交流的机会，例如课堂互动、朗读、角色扮演、group activity 等，让学生通过这些活动打破英语障碍，自主地学习、思考、表达，这对写作能力的提高和培养是有很大帮助的。
四、丰富英语写作素材提高写作能力，素材的丰富性是至关重要的。
引导学生通过阅读文学作品、社会时事和个人经验的积累，积累观察、思考、表达的经验，为未来的写作打下基础。
在此基础上，学生可以尝试创作短文、小说和叙事文本等，培养良好的英语写作习惯和能力。
五、加强写作技巧的训练写作是需要一定技巧的，通过不断的训练可以加强学生写作能力。
可以从以下方面进行训练：1. 学习如何排列字句：在写作中要有正确的结构和组织，并区分时态与语态。
通过段落和扣题的组织体现写作的逻辑性和连贯性。
教学论文：浅谈如何提高初中生英语写作能力.doc
教学论文：浅谈如何提高初中生英语写作能力英语写作对于大多数人来说是一个难题，绞尽脑汁也凑不出一篇文章。
这里我给大家带来的是教学论文：浅谈如何提高初中生英语写作能力，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！《英语新课程标准》指出英语语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。
写作是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能，也是中考中的一个重要题型。
翻开新课程标准教科书《Go for it 》《义务教育教科书英语（新目标）》，令我们感触最深的一个方面就是加大了写作训练的力度，这一变化无疑在提醒教师在教学中要更加注重学生的写作能力的培养与提高。
英语教学中的写指书写和写作两方面。
美观流畅的书写作品会给人美的视觉效果，从而激起读者的兴趣。
写作能力即书面表达能力，它是综合性很强的语言运用方式，是在听、说、读的过程中积累了丰富的语言材料的基础上得以实现的，是学生用英文表达自己的思想情感的过程。
作为一名英语教师，如何在教学中提高初中生英语写作能力呢?在新课改精神的指导下，只要教师多进行英语写作技巧方面的引导，多对学生进行写作训练，全方面的培养和提高学生的写作水平。
一、词汇积累。
词汇是一篇文章最基本的组成要素。
头脑中如果没有一定数量的、且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。
要写出好的文章，就必须善于从众多的词语中选择和运用最恰当的词语。
因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。
有关的调查研究也表明正确和恰当的语言输入将会使语言学习的效果更佳。
将密切相关的常用词汇、习惯搭配适当集中教学，反复归纳、不断循环和强化是较好的词汇输入方法，同时也保证了常用词汇在头脑中的鲜活状态，为写作输出提供可靠保障。
二、从基本句型训练人手，逐步提高写作技能。
学生怕写英语作文或往往写出“中文式”英语作文，除了词汇量因素之外，主要是英语基本句型不熟悉，句型积累不够。
所以在进行控制性写作训练时，首先应训练用基本句型写作，由简单句到并列句再到复合句，始终不离句型训练。
浅谈初中英语写作训练的几种方法
浅谈初中英语写作训练的几种方法浅谈初中英语写作训练的几种方法一、积累词汇初中学生在阅读理解方面最大的障碍就是词汇量的缺乏，而扩大词汇量绝非死记硬背就能做到。
最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章，利用在句中记，在文中记的方法来积累词汇。
因此我们指导学生依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，查字典写例句，初步学会这些单词的运用，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。
还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。
如：反义词appear/disappear，cropolite/rude.词形相似的词except/expect，chance/change/challenge.这样，通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇，还为组句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定了良好的基础。
二、活用词句当学生有了一定的词汇量的时候，教师在教学中可以采用先易后难的方法，让学生用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。
一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。
总的来说，教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。
例如：以study为中心组成句子。
I study in No.3 Middle School.I study very hard.My sister studies in the same school.But she studies harder than me.等等。
三、创设情景例如，学生举行运动会，开生日聚会，以 A sports meeting 和 My birthday party 为语境，让学生在活动中仔细观察，亲身体验，然后试着用自己所学的语言知识，表达 A sports meeting 和 My birthday party 这些话题。
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法在初中英语教学中，学生写作能力的提高是非常重要的一环。
学生在写作的过程中，可以加深对语言知识的掌握和应用，提高语言表达能力，激发思维和创新力，拓展文化视野。
因此，教师应该采取一些有效的教学策略来帮助学生提高写作能力。
本文将从以下四个方面探讨初中英语教学中提高学生写作能力的方法。
一、读写结合，积累写作素材写作离不开阅读，要想写好英语作文，学生首先需要进行大量的英语阅读训练。
教师应该引导学生选择具有一定难度的阅读材料，并对读后内容进行分析和讲解，帮助学生理解和消化所读内容，提高词汇量和语法运用能力。
教师还可以通过纠正学生阅读中的错误、提高阅读理解能力等方式来促进学生的阅读能力提高。
在阅读的同时，学生应该重视笔记的整理和积累。
学生可以通过记录生词、语法知识点、优秀词组句型等方式来积累写作素材。
教师可以组织学生分享阅读笔记，让学生相互学习和借鉴。
二、教授写作技巧，提高写作水平提高写作水平需要掌握一定的写作技巧。
教师应该指导学生掌握一些常用的写作技巧，如使用适当的连词、词汇的多样化应用、句子的灵活构建等。
同时，教师还需要关注语法的教学，确保学生写作时能够正确地使用语法知识。
为了帮助学生更好地掌握写作技巧，教师可以让学生模仿或改编优秀的范文，帮助学生学会如何组织文段、展开论述、使用语言。
还可以对学生的作品进行评估和修改，指出学生写作中存在的问题，帮助学生进行必要的调整和提高。
三、注重课外实践，培养写作兴趣学生写作能力的提高过程是一个长期、系统的过程，需要学生有一定的写作意愿和兴趣。
教师应该注重课外实践，让学生广泛阅读一些英文材料，如英文报刊、英文小说、英文网站等，并鼓励学生尝试写一些涉及学习、生活、社交等领域的英文文章、日记等。
这样可以加深学生对英语语言的熟练度和应用能力，培养学生的英语写作兴趣。
此外，教师可以还可以组织写作比赛、作文展示等活动，为学生提供更多展示和分享写作成果的机会，增强学生的自信心和写作积极性。
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法随着社会的发展和教育的改革，写作能力成为了学生综合素质培养中不可或缺的一部分。
尤其在初中英语教学中，学生的写作能力的提高显得尤为重要。
那么，针对初中英语教学中学生写作能力的提高，有哪些具体的方法呢？一、培养学生的英语思维方式提高学生的写作能力需要培养学生的英语思维方式。
英语思维方式与汉语思维方式有着明显的不同，因此学生在写作时会面临着转换思维方式的挑战。
为了培养学生的英语思维方式，教师可以通过多听、多读、多写和多说的方式进行培养。
学生可以通过听英语音频、阅读英语文章、写英语作文以及口语练习来培养自己的英语思维方式，从而提高学生的写作能力。
二、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的重要方法。
教师可以通过设计趣味性十足的写作题目来激发学生的写作兴趣。
可以设计一些与学生生活密切相关的话题，让学生通过写作表达自己的想法和感受。
教师可以通过赛课、写作比赛等方式来激发学生的写作兴趣，让学生在比赛中感受到写作的乐趣和价值。
通过这些方式，可以有效地激发学生的写作兴趣，从而提高其写作能力。
三、注重写作技巧的训练除了培养学生的英语思维方式和激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练也是提高学生写作能力的关键。
在初中英语教学中，学生需要掌握一定的写作技巧，才能够更好地表达自己的思想和情感。
教师可以通过针对性的写作技巧训练来提高学生的写作能力。
教师可以针对不同类型的作文进行分析和训练，教导学生如何在写作中运用逻辑推理、修辞手法以及丰富的词汇等技巧，从而提高学生的写作水平。
四、提供写作范例和反馈提供写作范例和及时的反馈也是提高学生写作能力的有效方法。
在初中英语教学中，教师可以提供优秀的写作范例，让学生通过模仿和学习优秀范例来提高自己的写作水平。
教师还需要及时给予学生的作文进行评价和反馈，指出学生在写作中存在的问题，并提出具体的改进意见。
通过这种方式，可以帮助学生及时发现和纠正自己的写作问题，从而不断提高自己的写作能力。
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法随着社会的发展和科技的进步，英语已经成为了全球交流的重要语言之一。
初中阶段的英语教学就显得尤为重要。
在学习英语的过程中，写作是一项非常重要的技能，它不仅可以帮助学生表达自己的想法，还可以训练学生的逻辑思维和语言表达能力。
如何提高中学生的写作能力成为了英语教学中亟待解决的问题。
本文将从如何引导学生积累写作素材、提高写作语言技巧以及多维度评价写作作文等方面，浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法。
一、引导学生积累写作素材写作能力的提高离不开丰富的写作素材，教师可以采用以下方法引导学生积累写作素材：1. 阅读拓展：鼓励学生多读英语文章，扩大词汇量，积累写作素材。
可以通过阅读名人传记、科普读物、小说等不同类型的文章，让学生接触到不同领域的知识和素材，激发学生的写作灵感。
2. 写作日记：鼓励学生每天写英语日记，记录自己的日常生活、体验和感受。
通过写作日记的方式，不仅可以锻炼学生的写作技巧，还可以让学生在生活中积累写作素材。
3. 话题讨论：组织学生进行话题讨论，促使学生在讨论中获取素材。
可以就社会热点、环保、家庭、友情等话题展开讨论，引导学生思考并记录下他们的观点和想法。
二、提高写作语言技巧1. 句型模仿：引导学生模仿优秀范文中的句式结构、表达方式，帮助学生提高语言表达的准确性和多样性。
通过模仿优秀范文中的语言表达，学生可以逐步形成自己的写作风格。
2. 词汇积累：鼓励学生多背诵英语单词、短语，丰富写作所需的词汇量。
可以通过词汇学习卡片、词汇测试等方式，帮助学生系统地积累词汇。
3. 写作指导：针对不同类型的写作任务，给予学生具体的写作指导和技巧训练。
对于记叙文，可以教授学生时间顺序、人物描写等写作技巧；对于议论文，可以教授学生论点的提出、论据的支持等写作技巧。
三、多维度评价写作作文提高学生的写作能力，需要全面的评价机制。
教师可以采用以下方法进行多维度评价：1. 实践指导：提倡学生在实践中学习写作，让学生参与写作实践活动，如参加作文比赛、写作社团等。
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初中英语教学论文《浅谈初中英语写作训练的几种方法》
书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。
它要求学生具有较高的书面语言表达能力。
然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。
学生方面：(1)汉语影响、生词造句；(2)词汇贫乏、搭配不当；(3)句型误用、语法不通；(4)信息不全、条理紊乱。
教师方面则是在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：(1)散——缺乏条理性、分散；(2)乱——各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。
因此，笔者结合新教材的内容，在教学中探索了学生的写作训练。
一、活用词句
刚接触英语的学生，对英语写作具有一定的害怕心理。
教师在教学中可以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。
一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。
总的来说，教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。
例如：以study为中心组成句子。
I study in No.3 Middle School. I study very hard. My sister studies in the same school. But she studies harder than me.
又如，以“My teacher”为题写一些句子。
My teacher’s name is Miss Liu.
She looks very young and beautiful.
这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习英语的信心，为将来的学习打下良好的基础。
二、巧用单元话题
新目标英语中的单元内容涉及的话题十分广泛，难易程度适中，适合学生进行写作，例如对课文中的故事进行改写、缩写与仿写作文，这样既训练学生的写作，又巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，并有助于学生用英语思维。
1.让学生情景对话
对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。
这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设逼真的口语交际情景，让学生通过亲自运用语言的经历来掌握该语言的交际功能和运用场合。
目前我们使用的教材中的许多话题“购物”、“野餐”、“打电话”、“生日聚会”、“旅游”都与学生的生活密切相关，因此教师可以通过模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，让学生理解和掌握对话内容，增强了学生的语感，培养了学生的学习兴趣，同时也为写作打下了基础。
2. 让学生口头复述课文
在课文教学的过程中让学生口头复述课文，有利于加深对课文的理解，巩固所学的语言知识。
不仅培养了学生的英语口头表达能力，更重要的是促进了学生的写作能力。
因此，在教学中围绕课文内容对学生进行口头表达训练，既培养学生用英语思维和口头表达的交际能力，也为笔头作文打下了坚实的基础。
3. 让学生创新联想
在复述课文的基础上，我们更应该注意培养学生的发散性思维。
因此，除了复述课文的写作训练之处，进行一些内容丰富、形式多样的写作训练是非常重要的。
例如：①把课文中的人物描写联系到其他人物描写；把课文中的人称改为自己或自己身边的人来叙述。
这些练习可促使学生开阔视野，关注周围发生的事，为写作积累素材。
②针对学生对课文内容的理解不同，根据学生自己的理解顺着课文情节写下文，给学生最大的想象空间。
③在给学生出作文题时，结合学生的实际情况，要特别注意题目的可写性，尽量让学生写自己周围熟悉的事物，写自己想说的话，给学生布置的命题作文主要是记叙文体。
例如“My Family”, “Our Classroom”, “How can I Learn English”等。
三、用英语思维
在学生的书面表达中，最具代表性的错误就是中文式的英语。
这除了学生口语基础不过关，还有一个因素就是由于母语习惯定势对外语学习有很大的负迁移作用。
原苏联外语教学心理学家别亚科耶夫指出心理语言学的根本原则：掌握外语的过程，就是学习用外语来思维，也就是掌握用外语来形成和表达思想的手段和能力的过程。
那么在教
学过程中，怎样培养学生用英语进行思维的习惯呢？
1.课堂上尽量用英语组织教学，用英语来进行交流与沟通。
2.经常性地给学生作一些英语国家的文化背景、风土人情、风俗习惯的介绍，帮助学生了解世界和中西文化的差异。
3.有意识地记住一些固定用法，经常性地做些汉译英的练习，注重一句多译，这对于提高学生灵活运用语言的能力大有帮助。
四、创设情景
语境是语言交际的重要因素，一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中，而有效的语言获得又是以有效情景体验为前提的。
在英语课堂教学中创设交际环境，有助于激发学生的学习动机和兴趣，培养他们的自主学习能力。
通过创设某一语境而训练学生写作，学生会感到自然，容易产生写的欲望。
例如，学生举行运动会，开“生日聚会”，以“A sports meeting”和“My birthday party”为语境，让学生在活动中仔细观察，亲身体验，然后试着用自己所学的语言知识，表达“A sports meeting”和“My birthday party”这些话题。
在我们新教材的每个单元中，都设有写作训练题，它们用英语设置语境，用英语提示内容，这些进行写的练习，与我们平时用汉语给语境、用英语完成段落的方式相比，更为理想。
当然，教师在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应，应从简到难，从浅到深进行。
否则，学生会无从下笔，久而久之，他们会失去信心。
五、英文记日记
要养成记英语日记勤练笔的习惯。
经常用英语记日记等于天天在
练笔，这无疑是提高英语写作行之有效的好办法。
在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型和复合句等，使文句更优美生动。
对一些所给情景写的文章，写好后要对照一些范文，找出差距，然后再去练习，不仅能促使学生及时巩固所学的知识，还能锻炼他们的恒心和学习毅力，同时对提高英语作文也是很有帮助的。
只有这样，学生才能通过多练习提高英语写作水平。
六、应该注意的事项
在培养学生的写作能力时，应该注意以下几点：
1.听、说、读、写这四者是相辅相承、密不可分的，决不可因为培养学生的写作能力而忽视了对学生其它能力的培养。
总的说来，在起始年段，听、说、读的比重比写的比重要更大。
2.不可以因为培养学生的写作能力，而占用他们大量的时间，以至影响他们的全面发展。
任何一门学科都是构成学生基本素质的一部分；任何一门学科对一位学生来说都不是全部。
作为一名英语教师，我们要跳出英语学科的局限，既要为具有英语特长的学生的全面发展考虑，也要为不具备英语特长学生的全面发展考虑。
学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事，英语写作能力培养的训练方法也是多方面的，因此需要我们英语教师在教学工作中不断探索、不断研究，总结出一些更富有创新活力的英语写作方法。
鼓励学生平时要多积累语言素材，要求他们坚持长期写作训练，做到善于思考、勤于训练、勇于探究，充分发挥学生的潜在力。
总之，英语写作训练是新课程实施过程中广大英语教师进行校本
研修的重要内容，教师应根据新课标的要求，适应现实生活的实际需要。
随着学生学习英语的深入对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的学习品质。