科学发展观教育是促进大学生个体发展与社会和谐发展的重要途径
科学发展观带给大学生的重要作用
科学发展观带给大学生的重要作用各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢正确分析科学发展观科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。
以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展；全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明、精神文明的建设，形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局；协调，就是要统筹城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、国内发展和对外开放；可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
科学发展观的科学内涵：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
党的十六大提出了全面建设小康社会的目标和任务。
十六届三中全会进一步明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”；强调“按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求推进改革和发展”。
可以说，这就完整地提出了科学发展观并赋予新的时代内涵。
通过学习，我深刻地感到：科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们把握大局、做好各项工作，具有非常重要的意义。
从科学发展观的本质出发，其体系具有三个最为明显的特征：其一，它必须能衡量一个国家或区域的“发展度”，发展度强调了生产力提高和社会进步的动力特征，即判别一个国家或区域是否在是真正地发展？是否在是健康地发展？是否是理性地发展？以及是否是保证生活质量和生存空间的前提下不断地发展？其二，是衡量一个国家或区域的“协调度”，协调度强调了内在的效率和质量的概念，即强调合理地优化调控财富的来源、财富的积聚、财富的分配以及财富在满足全人类需求中的行为规范。
当代大学生如何以科学发展观为指导,促进自身科学发展
当代大学生如何以科学发展观为指导，促进自身科学发展科学发展观是我党“根据马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，总结了国内外在发展问题上的经验教训，吸收人类文明进步的新成果，站在历史和时代的高度”提出的一种新型发展观，“科学发展观内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域”。
当前，全国各个领域、各个群体正以科学务实的态度树立和落实这一发展的新型理念、新型思路，大学校园——作为培育国家和民族精英的摇篮也以讲座、研讨会、论坛等形式及丰富的实践活动宣传和实践行着科学发展观。
然而，在全国上下树立和落实科学发展观的大乐章中，也出现了不和谐的音符——有的大学生认为“树立和落实科学发展观与已无关，科学发展观对当代大学生没有任何意义”。
对此，我不敢苟同，这一方面反映了有的当代大学生对科学发展观的精神实质、丰富内涵理解的片面性，另一方面反映了个别当代大学生在价值取向上的偏差。
通过较为系统的学习,我认为科学发展观之于当代大学生的意义有二点：一是科学发展观是作为我党在现代化建设关键时期总结过去20多年的教训和经验提出来的，是建设小康社会的迫切要求，事关国家兴衰，作为民族和社会的中坚——当代大学生理应掌握这一理念，把自身的和谐健康发展与国家的命运紧密的结合起来；二是科学发展观中蕴含的世界观、方法论同样是指导我们学习成长的有力武器，可以使我们全面的审视自己，弥补缺陷，克服弱点，发扬优点，把自己塑造成为：“具有高度的社会责任心、过硬的社会竞争力以及国际竞争力、个性与人格得到健全发展的高素质创新人才”。
具体来讲，可以分为自身建设、生涯规划和进言献策三方面来促进自身科学发展。
一、学习科学发展观，提高自身觉悟，指导自身建设。
（一）思想道德建设方面一是要在科学发展观的指导下，做一个胸怀天下、富有社会责任感、有理想有抱负的人。
科学发展观要求我们把个人发展与国家社会发展统一起来，把个人发展置于国家社会发展的大背景下，个人发展的同时，强调对国家和社会的贡献。
科学发展观对大学生全面发展的促进作用
马克思主义中国化在它的历程中形成了四次理论成果：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，最后一点是马克思主义中国化的最新理论成果。
在十七大《高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告中提出，科学发展观，核心是以人为本，第一要义是发展，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾。
科学发展观指明了我们进一步推进中国经济、社会等各方面改革与发展的思路，说明科学发展观是指导经济、社会等各方面发展的根本指导思想，意味着中国共产党对我国建设以及执政规律认识都达到了新的高度，标志着马克思主义和新的中国国情相结合达到了新的水平。
所以说，科学发展观是继续推进社会主义现代化建设必须长期坚持的重要指导思想。
科学发展观的内涵对于大学生的全面发展都具有指导和促进作用。
首先，科学发展观的核心“以人为本”决定了它要面对大学生这个群体。
“本”在哲学上可以有两种理解，一种是哲学本体论概念，即世界的“本原”，它回答在这个世界上，人、神、物之中，谁是第一性的、谁是第二性的，即谁产生谁的问题；另外一种，是哲学价值论概念，即事物的“根本”，它回答在我们生活的这个世界上，什么是最重要的，什么是最根本的，什么最值得我们关注。
以人为本的本，不是“本原”的本，是“根本”的本，它与“末”相对。
以人为本，就是说，与神、与物相比，人更重要、更基本，所以不能本末倒置，不能舍本求末。
以人为本，既回答了为什么发展、发展“为了谁”的问题；又回答了怎样发展、发展“依靠谁”的问题。
主张人是发展的根本目的和根本动力。
一切为了人，一切依靠人，二者的统一构成以人为本的完整内容。
“教育的目的是正是塑造人。
每个人，从呱呱坠地到成长成为一个独立的、优秀的、全面发展的社会成员，良好的教育是必不可少的。
教育的目的是实现人的全面发展与自我完善。
从教育的阶段来讲，它分为幼儿教育、初等教育、中级教育、高等教育等几个阶段。
大学生是高等教育的对象，大学阶段是世界观、自我认识、人生观、价值观等全面展开和基本成熟的阶段。
当代大学生如何以科学发展观为指导,促进自身科学发展
科学发展观，是中共中央总书记胡锦涛在2003年7月28日的讲话中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论，是我党“根据马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，总结了国内外在发展问题上的经验教训，吸收人类文明进步的新成果，站在历史和时代的高度”提出的一种新型发展观，“科学发展观内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域”。
也是中国共产党的重大战略思想。
在中国共产党第十七次全国代表大会上写入党章，成为中国共产党的指导思想之一。
科学发展观是我党“根据马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，总结了国内外在发展问题上的经验教训，吸收人类文明进步的新成果，站在历史和时代的高度”提出的一种新型发展观。
通过学习和实践,我认为科学发展观之于我们的意义有二点：一是科学发展观是作为我党在现代化建设关键时期总结过去20多年的教训和经验提出来的，是建设小康社会的迫切要求，事关国家兴衰，我们理应掌握这一理念，把自身的和谐健康发展与国家的命运紧密的结合起来；二是科学发展观中蕴含的世界观、方法论同样是指导我们学习成长的有力武器，可以使我们全面的审视自己，弥补缺陷，克服弱点，发扬优点，把自己塑造成为具有高度的社会责任心、过硬的社会竞争力以及国际竞争力、个性与人格得到健全发展的高素质创新人才。
对科学发展观的学习,能够提高我们大学生的觉悟,指导我们大学生进行自身建设，完善自己。
科学发展观对我们的指导可以分为以下三个方面：首先,科学发展关可以指导我们做一个富有社会责任感的人。
科学发展观是辩证的发展观，辩证的发展观是全面的发展观、是对立统一的发展观，这就要求我们把个人发展与国家社会发展统一起来，把个人的发展置于国家社会发展的大背景下，在个人发展的同时，强调对国家和社会的奉献。
以科学发展观促进教育工作的科学发展
以科学发展观促进教育工作的科学发展
科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，也是在国家发展各个领域中的总基调。
在教育工作中，科学发展观的核心思想是坚持以人为本，全面发展，促进教育工作的科学发展。
首先，科学发展观强调以人为本。
教育工作的本质是培养人才，关注学生的全面发展和个体差异，充分尊重和关爱每一个学生。
科学发展观指导下的教育工作要注重培养学生的素质和综合能力，注重发挥学生的主体性和创造性，促进学生全面发展。
其次，科学发展观要求全面发展。
教育工作不能偏重于知识的传授，而应该注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和社会责任感。
科学发展观要求教育工作关注学生的身心健康，注重培养学生的美育观念和审美能力，促进学生在艺术、体育和其他非学科领域的全面发展。
此外，科学发展观强调均衡发展。
教育工作不能片面追求升学率和考试成绩，应该注重培养学生的综合能力和个性发展。
科学发展观要求教育工作关注城乡、地区、校际间的差距，注重提高教育资源配置的公平性，促进教育资源的均衡发展。
最后，科学发展观要求可持续发展。
教育工作不能仅注重短期的成绩和效益，应该注重培养学生的可持续发展能力。
科学发展观要求教育工作关注环境保护和可持续发展的问题，培养学生的环境意识和社会责任感，促进教育工作的长期稳定发展。
总而言之，以科学发展观促进教育工作的科学发展，需要坚持以人为本、全面发展、均衡发展和可持续发展的原则，注重学生的全面发展和个体差异，提高教育资源的公平性，培养学生的综合能力和创新能力，促进教育工作的稳定发展。
论科学发展观与大学生全面发展的关系
论科学发展观与大学生全面发展的关系论科学发展观与大学生全面发展的关系摘要：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
作为当代大学生的我们，是祖国的希望，是推动祖国屹立于世界之巅的强大力量。
促进和实现大学生的全面发展是科学发展观的根本要求，践行科学发展观是大学生的社会责任。
实践是检验真理的唯一标准，我们大学生应该全面正确认识科学发展观，系统的学习科学发展观，再将科学发展观付诸实践，培养强烈的社会责任意识，养成自觉履行社会责任的行为习惯，从而立志成为科学发展观的坚定实践者。
关键词：科学发展观大学生全面发展科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
作为当代大学生的我们，是祖国的希望，是推动祖国屹立于世界之巅的强大力量。
促进和实现大学生的全面发展是科学发展观的根本要求，践行科学发展观是大学生的社会责任。
科学发展观的第一要义是发展。
在社会主义国家，一个真正的马克思主义政党在执政以后，根本任务就是发展社会生产力，发展是硬道理。
只有紧紧抓住和不断推动发展，才能从根本上把握人民的愿望，把握社会主义现代化建设的本质，把握我们党执政兴国的关键。
在这个发展非常迅速的社会中，我们当代大学生应该积极谋求自身的发展，以求对自己有个正确的定位，从而更好地适应社会，实现自己的人生价值。
大学不是一个普通的人生驿站，而是人生路上一个重要的认识发展转折点，是一个重新认识自我、发展自我的训练场。
有时候，我们会感到很迷茫，不清楚自己的人生方向，无法正确地定位自己。
此外，我们不知道通过什么途径来实现自己的人生价值，当今的就业形势严峻，就业竞争压力比较大。
因此，这就要我们自己首先明白自己适合干什么、该干什么。
不要明明是内向不善言谈的人，却把自己定位为一个销售类的人才，这样就失去了自己的人生价值，就算再怎么努力，也无法达到自己的预期效果，更谈不上让公司获益。
科学发展观对当代大学生的指导意义
科学发展观对当代大学生的指导意义科学发展第一要务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。
是促进经济和社会全面发展的发展观。
坚持以人为本，就是要以实现以人的全面发展为目标，从人民群众根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的政治、经济和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。
全面发展，就是要全面推进政治、经济和文化建设，实现经济发展和社会全面进步。
协调发展，就是要统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放，推进政治、经济、文化建设的各个环节各个方面相协调。
可持续发展，就是要促进人和自然的和谐，实现经济发展与人口、资源、环境相协调，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明之路，保证世代永续发展下去。
党中央提出的以人为本，坚持全面、协调、可持续的科学发展观，是继毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想后又一重大理论，是对中国特色社会主义理论的丰富。
这一发展观，把社会发展和人的发展提到了一个更全面、更协调的高度，体现了我国社会发展的特点和广大人民的发展要求，具有鲜明的时代性与发展性。
这一发展观既着眼于现实的多项事业发展又立足于长远的可持续发展，既保证经济的重点发展又兼顾社会的全面发展，既突出促进人的全面发展又强调人与自然的协调发展，发展的眼光更加深远，发展的方式更加多样，发展的要求更加明确，具有明显的长远性和多样性。
总之，党中央提出的科学发展观，既是我国社会主义现代化建设的指导理论，也是促进我们大学生全面发展所必须坚持的指导理论。
作为当代大学生的我们是党和社会主义各项事业的接班人和生力军。
承担着继往开来、迎接挑战、推动中国走向繁荣富强的历史使命。
我们必须树立科学的发展观，全面提高综合素质。
我们素质的高低，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到能否坚持党的基本路线不动摇，关系到我国社会主义现代化建设能否顺利进行。
坚持科学发展观---促进大学生全面发展.
科学发展观是一种全面、协调、可持续的新型社会发展观。
它是在坚持毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想基础上，从新世纪新阶段的实际出发提出来的.大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望和祖国的未来。
促进和实现大学生的全面发展是科学发展观的根本要求，践行科学发展观是大学生的社会责任。
本文试图从坚持科学发展观的重大意义入手，对科学发展观与大学生全面发展间的内在关系加以论述,进而对如何以科学发展观来促进大学生的全面发展提出对策思考。
一坚持科学发展观的重大意义科学发展观是在坚持毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想基础上，从新世纪新阶段的实际出发提出来的。
全面、协调、可持续，是科学发展观的基本内涵.所谓全面发展,就是要着眼与经济、社会、政治、文化等各个方面的发展；所谓协调,就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动；所谓可持续,就是既要考虑当前发展的需要,满足当代人的基本需要，又要考虑未来发展的需要,为子孙后代着想。
科学发展观的本质和核心是以人为本。
以人为本，就是指以人的价值的核心和社会的地位，把人的生存和发展作为最高的价值目标,一切为了人，一切服务于人。
科学发展观以促进人的全面发展为目的。
一切发展都必须以促进人的全面发展为目的，离开人的全面发展,所谓的发展就失去了任何意义。
科学发展观是我们党在社会主义市场经济条件下,对经济社会发展规律认识上的重要升华,是统领经济社会发展全局的重要指导思想,也是实现全面建设小康社会的重要保证.这一科学发展观,是我们党坚持解放思想、实事求是、与时俱进、理论创新的重大成果,是我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化，是我们党执政理念的一个飞跃.1.坚持科学发展观是贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现,按照“三个代表”重要思想的要求，发展先进生产力，发展先进文化，就是要抓好发展这个党执政兴国的第一要务，促进物质文明、政治文明和精神文明共同进步。
发展的最终目的是为了实现最广大人民的根本利益.科学发展观强调以人为本,强调实现经济社会全面、协调、可持续发展,体现了“三个代表”重要思想关于发展的要求，体现了我们党立党为公、执政为民的本质.2。
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思 想 政 治 理 论 课 教 师 的一项 重要 任 务 。
一
、
科 学 发 展 观 深 刻 地 揭 示 了 社 会 发 展 与
人 的全 面 发 展 的辩 证 关 系
发 展 观是 人 们 对 于 社会 发 展 的根 本 观点 、 根 本 看 法 ．它 回答 什 么 是 发 展 、为 谁 发 展 和 怎 样 发 展 等 问 题 有 什 么 样 的 发 展 观 ，就 有 什 么
关 键词 ：科 学发 展 观 教 育 ；大 学 生 ； 个体 发 展 ；社 会 发展
中图分类 号 ：Ｇ６ １ ４ 文献标 识码 ：Ａ 文章 编号 ：１７ —１ ８ （ ０ ８ ４ ０ ２ － ６ ６ １ ０ ４ ２ ０ ）０ － ０ ２ ０
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坚 持 用 马 克 思 主 义 中 国 化 的 理 论 创 新 成 果 教 育 、武 装 大 学 生 。帮 助 大 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 、人 生 观 和 价 值 观 。是 发 挥 思 想 政 治 教 育 育 人 功 能 的 必 然 要 求 ．也 是 改 革 开 放 以 来 高 校 思 想 政 治 教 育 取 得 积 极 成 效 的 一 条 宝 贵 经验 。 我 们 党 提 出 的 以人 为 本 ，全 面 、协 调 、可 持 续 的科 学 发 展 观 ．是 马 克 思 主 义 中 国 化 的 最 新 理
心 的发展观 是传 统 的或 旧的发展 观 ．它对 发展
作 了 片 面 理 解 ． 把 发 展 等 同 于 经 济 增 长 。主 要
表现为 ：一是把 经济发展作为 唯一 的发展 目标 ． 甚至认 为发 展经济就 是单 一地发 展 Ｇ ．忽 视 ＤＰ 政治 、文化 、社 会 的全 面 发展 ；二是 把 追求单
发 展 ” 等 事 关 中 国长 远 发 展 的一 系列 重 大 问题 ． 是 指 导 发 展 的 马 克 思 主 义 世 界 观 和 方 法 论 的 集 中体 现 ．为 深 化 大 学 生 思 想 政 治 教 育 提 供 了科 学 的 方 法 论 指 导 和 崭 新 的 时 代 内 涵 把 科 学 发
只 顾 眼 前 不 顾 长 远 这 种 片 面 性 的 发 展 观 在 实 践 中 造 成 了 一 系 列 消 极 后 果 。 如 ．经 济 活 动 中 的短 期 行 为 。经 济 结 构 和 产 业 结 构 失 调 ；效 率 与 公 平 、发 展 与 稳 定 的 对 立 。社 会 关 系 全 面 紧
女 ，广西桂 林人 ．柳 州职业 技 术 学 院社 科 部 讲 师 ，研 究 方 向 ：思 想 政 治 理论 。 注 ：本 文是 广 西教 育科 学 “ 一 五 ” 规 划 ２０ 十 ０ ６年 度 Ａ 类 课 题 《 学 生 个 体 发 展 的 和 谐 性研 究 》 （ 题 编 号 ：２ ０Ａ ６ 大 课 ０６ ３ ）
论 成果 。科学 发展 观 以其强烈 的时代 特征 、鲜 明的科 学理念 、丰厚 的思想 内涵 、清 晰的 理论
脉 络 ．构 建 了 发 展 为 第 一 要 义 、以 人 为 本 为 核 心 、全 面 协 调 可 持 续 为 基 本 要 求 、统 筹 兼 顾 为
样 的发展道 路 、发展模 式 和发展 战 略 。由于 发 展观 的基本 问题 是人 与物 的关 系问题 ．这 使得
苏 亮乾 ．龚 文静
（ 柳州职业技术学 院
摘
社科部 ，广西
柳州 ５ ５０ ） ４０ ５
要 ：科 学发展 观 深 刻 地揭 示 了社 会 发 展 与 人 的 全 面发展 的 辩 证 关 系 ；科 学发 展 观 教 育 是 促 进
大学生个体发展 与社会 和谐发展 的重要 途径 ；要 以改革创 新精神 不断推进 科 学发展 观教 育工作 ，增 强科 学发展观教育的 实效性 。努 力促进 大学生个体发展 与社会发展 的和谐 统一。
合素 质 ．努 力促 进大 学生个 体发 展 与社会 发展 的 和谐 统一 ．是 广大教 育工 作者 、特别 是 高校
【 收稿 日期１２ ０ — ０ １ ０ ８ １— １ 【 者简介】 苏亮乾 （９４ ） 作 １６ 一 ，男，广西合浦人，柳州职业技 术学院社科部教授，研究方向：社会发展理论；龚文静 （９３ ） １７ 一 ，
第 ８卷
第 ４期
柳 州职 业技术 学 院学报
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２０ ０ ８年 ｌ ２月
科学发展 观教育是促进 大学 生 个 体发展 与社会和谐发展 的重要途径 注
的 阶段 性 研 究成 果 之 一 。
第 ８卷
第 ４期 苏亮乾 ， 文静 ： 龚 科学 发展 观教育是促进大学生个体发展与社会和谐发展 的重要途径
２ ３
张 ：资源 的极 大浪 费 和环境 的严 重污 染等 等 我 们 党 在 吸 收人 类 文 明进 步 成果 的 基 础 上 提 出的科 学 发 展 观 ，是 以人 为本 的发 展 观 ．是 马 克 思 主 义世 界 观 和方 法 论 的集 中体 现 它 的核 心 是
在 发 展 观 的 演 变 过 程 中 客 观 上 存 在 着 以人 为 中 心 和 以 物 为 中 心 两 种 不 同 的 发 展 观 。 以 物 为 中
根本方 法 的科 学体 系 ．系统地 回答 了 “ 什 么 为 要发展 ” “ 谁发 展 ” “ 、 为 、 靠谁 发展 ” “ 怎样
纯 的 物 质 指 标 作 为 发 展 的最 终 目 的 ．忽 视 人 的
展观 教育作 为对 大学 生进行 马克 思 主义世 界 观
和 方 法 论 教 育 的 重 要 内容 ． 以改 革 创 新 精 神 不 断 推 进 科 学 发 展 观 教 育 工 作 。提 高 大 学 生 的 综
全 面发 展 ：三是 追求 发 展 目标 的短 期 性行 为 ．