18盘古开天地
18《盘古开天地》_模板
18《盘古开天地》_模板学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时情境导入①情境：播放多媒体.课件。
②过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”③学生围绕中心句质疑。
④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今天，我们一起来读《盘古开天地》。
初读感知①自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
②识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
③巩固识字。
做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
想象感悟①浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
三年级语文上册 第五组 18《盘古开天地》盘古开天辟地的出处相关阅读 新人教版
盘古开天辟地的出处
始见于《艺文类聚》所引三国时吴人徐整的《三五历记》和清人马《绎史》所引《五运历年纪》。
三国吴人徐整《三五历记》
“天地混沌如鸡子，盘古生其中。
万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。
天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。
如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长……故去地九千里。
”
《五运历年纪》“首生盘古，垂死化身。
气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为月，四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地理，肌肉为田土，发髭为星辰，皮毛为草木，齿骨为金玉，精髓为珠玉，汗流为雨泽……”
《述异记》“先儒说盘古泣为江河，气为风，声为雷，目瞳为电。
古说盘古氏喜为晴，怒为阴。
”
盘古虽未见于先秦古籍，但它和《山海经》所记的烛龙却有相似之处，或者就是这一的演变，后来又吸收了南方民族盘瓠(hù)传说的某些因素，才创造出这样一个开天辟地的人物。
到明末周游写《开辟衍绎》，盘古手里又被加上了斧头和凿子这两件劳动工具，故事内容发展为包含劳动开辟天地的观念。
小学语文备课参考 盘古开天地
18 盘古开天地【课标要求】1．认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
【泛读课文】这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
【背景链接】盘古中国古代传说时期中开天辟地的神。
盘古最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。
其后，题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。
《五运历年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。
【词语理解】【宇宙】本课指包括一切天体繁荣无限空间。
【混沌】我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
【漆黑】非常黑暗的；非常黑的。
【逐渐】渐渐，逐步。
【肌肤】肌肉皮肤。
【辽阔】宽阔的，广阔的。
【滋润】本课指增添水分，使不干枯。
【创造】想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。
【近义词】辽阔──广阔茂盛──繁茂美丽──艳丽【反义词】茂盛──枯萎美丽──丑陋【精彩语段】人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
“祖宗”是祖先的意思。
说明了后人对传说中勇于献身的尊敬。
【段落划分】全文共5个自然段，可分为三段：第一段（第1、2自然段）：讲盘古醒后所做的事以及天地的变化。
第二段（第3自然段）：讲天地分开后盘古所做的事。
第三段（第4、5自然段）：讲盘古倒下后发生的变化。
语文人教版三年级上册18《盘古开天地》
《盘古开天地》阅读习题：
1.文中的三个句子运用的修辞手法分别是(1)————(2)————、
(3)————
(1)天升得级高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极长了。
(2)盘古的身子究竟有多长呢?推算的结果，说是有九万里那么长。
这巍峨的巨人，一根长柱子似的。
(3)他浑身的汗毛变成了花草树木，
2.“就在这时候”中的“这时候”指—————————————
———。
3.最后一段文字从表达方式上看是————，从结构上看其作用是
————，突出赞扬了盘古的——————。
4.概括第5段文字的内容：—————————————————
———————。
5.第6段中“新诞生的宇宙变得丰富而美丽”有没有具体内容?简
单说明下。
————————————————————————————————————。
盘古开天地阅读习题答案：
(1)天升得级高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极长了。
——夸张
(2)盘古的身子究竟有多长呢?推算的结果，说是有九万里那么长。
这巍峨的巨人，一根长柱子似的。
——比喻
(3)他浑身的汗毛变成了花草树木。
——比喻
2、盘古死去了的时候
3、.最后一段文字从表达方式上看是抒情，从结构上看其作用是总结全文，突出赞扬了盘古的无私奉献的精神。
4.概括第5段文字的内容：盘古虽然死去了，但是他的整个人都幻化为天地万物。
5.第6段中“新诞生的宇宙变得丰富而美丽”有没有具体内容?简单说明下：盘古用他的无私奉献精神造就出了天地，产生了新的宇宙，这是一件神奇的事情，也说明了劳动人民用智慧造就了盘古的伟大。
三年级上册语文各课知识点总结第五单元 18盘古开天地 │人教新课标1
第五单元第十八课盘古开天地一、多音字:1.倒 dǎo 摔倒东倒西歪；dào倒茶倒背如流2.zhōng中间； zhòng中奖3.抡 lūn 抡大斧 lún抡材（挑选材料）4.劈 pī猛劈；pǐ劈叉5.降jiàng 升降；xiáng投降6.血xuè血液；xiě出血了7、创chuàng创造；chuāng创伤二、近义词:辽阔—广阔茂盛—旺盛、茂密混沌—模糊黑暗—昏暗漆黑—黑暗滋润—滋养、润泽缓缓—慢慢周围—四周奔流不息—奔腾不息三、反义词:漆黑—明亮上升—下降辽阔—狭窄茂盛—稀疏、枯萎重—轻清—浊黑暗—光明滋润—干燥缓缓—迅速四、词语解释:1.宇宙: 包括地球及其他一切天体的无限空间。
2.混沌: 我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
3.奔流不息: 指水急速地流动而不停息。
4.茂盛: 生长得多而茁壮。
5.滋润：增添水分, 使不干枯。
6.创造: 做出了新的成绩或东西。
7、抡: 用力挥动。
8、黑暗: 光线不足。
9、猛劈: 使劲用刀斧由纵面破开。
10、缓缓：迟, 慢。
11.浊: 浑浊12.降: 落下。
13.逐渐: 渐渐14、祖宗：一个家族的上辈, 多指较早的。
也指民族的祖先。
15.气息: 呼吸时出入的气。
五、词语辨析:1.辽阔广阔都有宽广、宽阔的意思。
区别在于: 辽阔还含有空旷的意思, 多用来形容海洋、土地、草原等；广阔多用来形容视野、天地等, 有时可以换用。
例句: 那是一片辽阔的沙漠。
中国广阔的市场充满着机遇。
2.逐渐渐渐二者都有表示缓慢的变化之意。
渐渐着重指一点一点无阶段性的变化, 使用范围广, 除用于人们的意识的过程、较长的活动外, 还可用于自然事物的变化；而逐渐则着重指一步一步有明显阶段性的变化, 使用范围较窄。
例：天气渐渐冷了, 他的工作也逐渐步入正轨。
宇宙黑暗上升下降气息四肢肌肤辽阔血液茂盛滋润创造奔流不息精卫填海夸父逐日鸡犬不宁后羿射日叶公好龙好娲补天八仙过海开天辟地七、隆隆的雷飘动的云辽阔的大地奔流不息的江河滋润万物的雨露美丽的宇宙盘古—开天辟地精卫—填海夸父—射日女娲—造人、补天后羿—射日仓颉—造字神农氏—尝百草燧人氏—钻木取火愚公移山哪吒闹海嫦娥奔月娥皇女英共工怒触不周山大禹治水牛郎织女巨灵擘山八仙过海百鸟朝凤杜鹃啼血刑天舞干戚孟姜女哭长城鲤鱼跳龙门。
【5-3-1】27、课文18：盘古开天地
一、教学课题： 18、盘古开天地二、教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
（符号机械学习、字词意义理解）2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
（朗读技巧）3．能够运用边读边想象方法学习课文。
4．读懂课文，能用自己的话说出盘古的献身精神，想象力得以培养，积累课文中优美的词句。
（课文内容的学习）三、重点、难点：重点：能够读懂课文，了解盘古开天地的古诗内容，激发对童话故事的兴趣，培养想象力。
难点：能用自己的话复述这个故事。
四、任务分析：终点目标：能用自己的话复述这个故事。
起点能力：读懂课文内容，具有一定的口头表达能力，掌握一定的讲故事的方法和技巧。
五、主要教学方法：讲解法、练习法、抓重点词理解法六、课时安排：2课时七、教具准备：课件八、教学过程：奇的神话世界。
（相机板题：18、盘古开天地）学生读题：；读了课题后知道了什么，还想知道什么?导入：善于提出问题的孩子是真正会思考的孩子。
因此，老师相信在接下来的学习中，你们一定能很好地解决这些问题。
不过，读懂课文之前，我们首先把课文读通都顺，好吗？二、初读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查字词的掌握情况.（1）(课件)我会认字猛缓丈逐肢倒肌辽血夜宗（相机指导多音字“血”和“倒”的读法）（2）你有什么好办法记住这些字?(先让学生回忆：你曾学过哪些识字方法?再交流：今天的生字你觉得可以用什么方法记住它呢?)(3)课件我会读词宇宙黑暗上升茂盛辽阔气息四肢肌肤血液滋润创造下降奔流不息（开火车读—齐读—相机引导学生理解词语意思，重点指导学生运用查字典和联系上下文的方法理解词语“滋润”和“创造”。
）（4）课件出示田字格中要求会写的字。
暗降丈肢肌肤辽阔血液滋润创造学生交流：你觉得书写哪个字需要提醒同学注意呢？导入：掌握了生字词，相信同学们能很快地读懂文中每个自然段的意思。
18盘古开天地
（3）总结：你看，像这样运用反义词，形成对比的句子，多有特色啊，我们可以把它积累下来，在自己写作文的时候用起来。
（4）盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地
预设：他的胳膊变成了陡峭的山峰
他的手掌变成了壮观的五指山
他的脊梁变成了连绵的群山
（2）除了山，盘古的身体发生的变化还有很多呢，发挥你的想象，赶紧来写一写吧。
（四）体会盘古的精神
1、板书总结：孩子们，盘古在这混沌的宇宙中沉睡了十万八千年，醒来后，他开天辟地，将天地分开，又怕天地合在一起，他顶天蹬地，就这样坚持了过了不知道多少年后，天和地才逐渐成形，但此时的盘古已经累得倒下了，但他却还愿意将自己身体献出来，变成山川河流、花草树木。
（2）朗读指导：那你们能通过朗读把这种感觉读出来吗？（指名读—齐读）
（3）风和云加上了“怎么样的”会让人感觉更加具体、生动，像雷声、江河等加上了“怎么样的”也会让人有同样的感受。能不能学着第一句的读法来读读这些句子呢？（注意“的”字读轻声）（练读—师生合作读）
出示句子：
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；
【教学目标】
1、理解“猛”、“缓”等10个生字，会写“暗”、“降”等14个生字。准确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、准确有感情地朗读课文。
3、能够使用像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这些的字短语，并能按照课文的句式实行仿写。
4、能够读懂课文内容，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
18、《盘古开天地》第一课时
1、介绍神话有关知识，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
精讲点拨
（一）自主
探究
1、小组相互检查生字学习情况，对难写易错字要仔细观察，认真书写评比。
2、盘古开天地的“开”是什么意思？
3、联系上下文理解词语：混沌、奔流不息、滋润、创造。
4、整体感知课文讲了一件什么事？
5、探讨自己勾画的感兴趣或有疑惑的地方。(为深入学习课文打下基础)
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通过测评、练习形成能力，达到一课一得。
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
导学案设计
课 题：
18、《盘古开天地》第一课时
课 型
新 授 课
年级
三年
执教
学习目标：
1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、培养学生的阅读能力
学习重点：
学习生字词。
学习难点：
6、小组合作寻找本课好词、佳句。相互认读。
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关ห้องสมุดไป่ตู้学生自学状态及参与度。
（二）展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18、盘古开天地
教学目标：
1、读懂课文，在有感情的朗读中体会盘古的献身精神。
2、充分发挥自己的想象，把身边的万物与老祖宗盘古的化身联系起来。
3、积累并运用本课好词佳句，练习复述课文。
教学重难点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。
复述课文。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入：
（一）谈话激趣，导入新课。
今天老师给大家带来了一件礼物，请看，你们认识他们吗？（出示课件）他们呀都是神话故事里的人物。
神话故事是真实的吗？（不是）它是古代劳动人民想象、创造而编出的传说故事。
在中国古代神话中还有一位巨人被称作人类的老祖宗，他就是盘古。
这节课我们就来学习《盘古开天地》的故事。
（二）板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知，质疑问难
（一）初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
2.引导学生了解并归纳课文主要内容，找出文中的中心句。
课文讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？指名说并读一读。
这句话概括了整篇文章的内容，我们把他叫做这篇文章的——中心句，以后大家在读课文的时候也可以找找看有没有中心句，这样可以更快的把握课文主要内容。
来，一起读读这句话。
3、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。
“创造”是要求写的字，来跟老师一起来写写，注意"创"的左边是仓，捺变点;“造”字先写里面的"告”再写“走之儿”捺不要写得太平了，要有曲折才好看。
（巡视指导写字）
(二)质疑问难，培养学生的问题意识。
同学们，你们知道“创造”的意思是什么呀？大家的理解还不够准确，相信我们深入地学习课文后对这个词有更深的理解，那么深入学习课文的一个好方法就是带着问题来读书，同学们围绕着“盘古创造了美丽的宇宙”你想到了哪些问题呢？（指名说）板书：怎么创造、创造前的样子、宇宙后来的样子。
那就让我们带着这些问题走进课文，走进盘古。
三、顺学而导，解决问题，读懂课文。
（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。
1.自由朗读第一自然段，思考提出的问题。
2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。
同学们，盘古创造之前宇宙到底什么样呀，快在书上找一找。
指名说：宇宙混沌一片的。
你们知道“混沌”的意思吗？指名说。
同学们我们遇到不懂的词语还可以通过查字典词典去解决。
来我们看看词典上对“混沌”的解释——自己读读，在课文里应选择第几种解释？小结：我们知道了盘古创造之前宇宙是——混沌一片。
（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。
（1）学习第二自然段
盘古啊在这混沌之中一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎么样来创造宇宙的呢？请同学们默读课文，这个问题的答案藏在课文的哪些自然段里?咱们先来读读第二自然段，看看这个自然段写了盘古干什么？自由朗读。
这个自然段写了盘古干什么？（指名说：写了盘古把天和地分开了）说说他具体怎么做的。
你们知道什么叫抡起吗？为什么不用拿而用抡呢？做做抡的动作。
我们从一个抡字上感受到盘古开天地时很用力，那就带着这份力量再读读这句话。
抡斧猛劈的时候他会想——多有决心呀，就让我们带着这份决心和力量齐读这句话。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，读——这句里有两个qing,他们的意思一样吗？指名说。
老师读上半句，你们读下半句，看看你能发现什么？真是火眼金睛，这句话就用这四组反义词把天和地分开的过程给写清楚了，我们在读的时候就要关注这些反义词。
男女分读要让我们觉得哦原来天和地就是这样分开的还可以加上动作。
在天地分开之前，这轻而淸的东西重而浊的东西他们全都——用书上的一个词说（混沌）这
就叫做混沌，我们这就真正理解了混沌，今后呀我们遇到不懂的词还可以像这样联系上下文来理解。
（2）学习第三自然段
同学们盘古用一把斧头就劈开了天地，神奇吗？这个过程我们可以用一个成语来概括——开天辟地(前所未有的壮举）其实在课文的第三自然段也藏着一个成语，大家认真读读第三自然段，看谁能概括出来？谁来做个动作？呀！天和地都快合起来了，快用力把他们挣开。
现在都请同学们站起来，我们来边做动作边朗读这句话，说说你的感受。
是啊，盘古使劲地顶天蹬地，看！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
就这样一年过去了，盘古还在——生答（头顶着天，用脚使劲蹬着地）十年过去了，盘古还在（头顶着天，用脚使劲蹬着地）
一百年过去，盘古还在（头顶着天，用脚使劲蹬着地）
一万年，一亿年、一百亿年过去了，盘古还是（头顶着天，用脚使劲蹬着地）。
就这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒下了
3.学习第四自然段：指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。
盘古倒下后他的创造之路停止了吗？他又做了什么呢？请同学们默读第四自然段，看哪一句话能概括第四自然段的内容。
这句话叫做这个自然段的——中心句，你们已经能抓住中心句来概括自然段的内容了，真棒！自由读课文看他的身体到底发生了什么样的变化。
（1)请同学们自由读第4自然段，完成这个填空题。
(2)汇报。
你们觉得这些变化怎么样？（很神奇）有了这些神奇的变化才形成了美丽的宇宙。
一个变化就是一幅美丽的图画，现在听老师来读一个变化，闭上眼睛，边听边想象，看看你的眼前会出现什么画面？指导朗读
(3)男女合作读。
男生读黑色部分，女生读红色部分。
(4)在文中有许多像“飘动的云”、“茂盛的花草树木”这样的优美的短语，描绘出了宇宙的美丽，你能找出来吗？快速默读课文，用“——”划出这样的短语。
（5）汇报。
出示（美丽的宇宙四季的风飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地
奔流不息的江河茂密的花草树木滋润万物的雨露）齐读一遍这些短语。
（6）完成“我会填”
（）的枝叶（）教室（）的露珠
过渡：有了这样的短语会使文章变得更加具体，以后在写文章时候多运用。
让我们走进这美丽的宇宙，仔细地看，美美地读，再来感受这变化的神奇宇宙的美丽。
再次朗读课文第4自然段，齐读。
（7）这段结尾用的是什么标点符号？为什么要用省略号？（还有没说完的话）他的身体器官就这些吗？还有牙齿、手指、血管经脉……都变成了什么？（课件）盘古的（）变成了（）。
三、回归整体，升化认识。
（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。
（二）教师小结：盘古用他的身体创造了美丽的宇宙！把他的全部器官都奉献给了宇宙，化作宇宙的万物。
（板书：化作万物）盘古化生万物，这是种什么精神？
四、布置作业。
熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听，你可以用书上的语言，也可以加上自己的想象，那就是你的——创造。
板书设计：
盘古开天地
创造开天辟地
顶天立地
化作万物。