2019高考语文考点练习过关检测卷：新闻阅读

2019高考语文考点练习过关检测卷：新闻阅读【一】(2017·高考汕头质检题)阅读下面文段，回答后面的问题。

(15分)一个农村中学校长的避险意识新华社记者朱玉、万【一】刘红灿(新华网四川安县5月24日电)他矮，胖胖的。

他所在的四川安县桑枣中学，连续13年都是全县中考第一名，周围家长都拼命把孩子往里送。

学生最多的班，有80多名学生，最前排的学生几乎坐在老师下巴前。

地震来临时，他正在绵阳办事。

第一波震荡刚过去，他立即驱车飞快地往学校赶。

路上他就怕学校那栋没有通过验收的实验教学楼会出事。

上世纪80年代中期，学校没有找正规的建筑公司，那栋楼连楼梯栏杆都是摇摇晃晃的，没有人敢为这栋楼验收，老师和学生谁也不愿意搬进去。

后来，他当领导了，下决心要修这栋楼。

他发现与这栋楼相连的厕所楼质量很差，污水锈蚀了钢筋，就先拆除了；他发现楼板缝中填的是水泥纸袋，生气地重新灌注了混凝土；他将原来华而不实却又很沉重的砖栏杆拆掉，换上轻巧美观结实的钢管栏杆。

接着，他又对这栋楼动了大手术，将整栋楼的22根承重柱子，按正规的要求，从37厘米直径的三七柱，重新灌水泥，加粗为50厘米以上的五零柱。

他动手测量，每根柱子直径加粗了15厘米。

学校没有钱，他一点点向教育局要，左一个5万元、右一个5万元地化缘，利用寒暑假和周末，蚂蚁啃骨头般，一点点将这栋有16个教室的楼修好。

他知道，教学楼不建结实，早晚会出事。

就是组织不好，造成学生踩踏事故，也没法向娃娃家长交代。

于是，他从2005年开始，每学期在全校组织一次紧急疏散的演习。

演习的这一天，课间操或者学生休息时，学校会突然用高音喇叭喊：全校紧急疏散！娃娃们早已被事先教育好：教室里面一般是9列8行，前4行从前门撤离，后4行从后门撤离，每班必须排成单行，两个班合用一条楼梯，在2楼、3楼教室里的学生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；在4楼、5楼的学生要跑得慢些，否那么会在楼道中造成人流积压。

疏散到操场上站在自己的固定位置上。

他让人计时，不比速度，只讲评各班级存在的问题。

下课后、课间操、午饭晚饭，放晚自习和紧急疏散时——都是教学楼中人流量最大的时候，他要求老师站在各层的楼梯拐弯处。

因为拐弯处孩子最容易摔，如果摔了，老师可以一把将孩子从人流中抓住提起来，不至于让别人踩到娃娃。

刚搞紧急疏散时，学生当是娱乐，有反对意见，但他坚持。

后来，学生老师都习惯了，每次疏散都井然有序。

那天地震，他不在。

学生们正是按照平时学校要求、他们也练熟了的方式疏散的。

地震波一来，老师喊：所有人趴在桌子下！学生们立即趴下去。

老师们把教室的前后门都打开了，怕地震扭曲了房门。

震波一过，学生们立即冲出了教室。

唯一没按学校要求的是，几个男生护送着一位挺着大肚子的老师同时下了楼。

全校2200多名学生，上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室里，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时1分36秒。

学校所在的安县紧临着地震最为惨烈的北川，学校外的房子百分之百受损，90多位教师的房子都垮塌了，其中70多位老师，家里砸得什么都没有了。

他从绵阳疯了似的冲回来，冲进学校，看到的是这样的情景：他的学生，11岁到15岁的娃娃们，都挨得紧紧地站在操场上，老师们站在最外圈。

四周8栋教学楼部分坍塌，那栋他主持修理了多年的实验教学楼，没有塌。

那座楼上的教室里，地震时坐着700多名学生和他们的老师。

这时，他浑身都软了，哭了。

通信恢复后，老师们大声骄傲地告诉家长：我们学校，学生无一伤亡，老师无一伤亡——说话时眼中噙着泪。

学校的墙上写着：“责任高于一切，成就源于付出。

”他叫叶志平，是安县桑枣中学校长，四川省优秀校长。

(2017·5月24日新华社稿，有删改)1、通观全文，叶志平校长的“避险意识”具体表现在哪些方面？(4分)_______________________________________________________ _________________【答案】(1)重视对学生的安全教育，增强学生安全意识。

(2)重视教学楼的建筑质量，千方百计进行加固维护。

(3)重视平时和紧急疏散的演练，坚持每学期在全校组织一次紧急疏散的演习。

(答对一点给2分，二点给3分，三点给4分。

)2、本文没有什么直接褒贬的议论和抒情，通篇却充溢着对叶志平校长的敬佩与赞誉。

请以文章第8段(画线部分)内容为例，评析文章是如何达到这样的表达效果的。

(5分)_______________________________________________________ _________________【答案】这篇通讯用事实说话，通篇使用第三人称，用数据(字)，用旁观直描的叙事手法(写实手法)为主，如第8段，没有出现一句明显的抒情和议论，甚至没有任何修饰，只是客观地陈述事实和细节，只用简明的数据对比，就已经完全表现出叶志平校长对保障师生生命安全高度的责任心，对工作的认真细致。

(概括出方法3分，分析2分。

)3、有人认为，这篇通讯角度单一，只从“避险意识”一个角度来写叶志平，而学校教学质量高等方面仅一笔带过，错失了多视角全面表现一个优秀校长的机会。

你认为呢？(6分)_______________________________________________________ _________________【答案】(1)我不同意此种观点。

例如一：这篇通讯叙事不枝不蔓，集中表达了文章的写作意图。

汶川“5·12”地震之后不久，灾区校舍的质量问题已经凸现出来，记者具有敏锐的职业敏感，及时记录和表现了一个尽其所能保障师生生命安全的中学校长形象，一定程度回答了当时人们关于“灾难能否避免”的疑问。

而其他与此关系不大的素材那么一笔带过，防止喧宾夺主，避免了“高、大、全”类型化的写作模式，鲜明、集中、准确地诠释了文章的写作意图，是一篇优秀的新闻报道。

例如二：这篇通讯角度单一却有深度。

作者独辟蹊径，从校长对师生生命安全的关注这个角度，紧紧围绕着“避险”来写，只从一个角度切入，其他素材一笔带过，抓住“加固教学楼”和“组织应急疏散演练”的两个核心情节，环环相扣层层深入地描叙，着力表现叶志平校长的责任心和远见，他的谋略和能力，他的坚韧和执著。

文章目标明确，开拓得深，远胜于面面俱到的叙写，更显现了报道的深度。

(2)我同意此种观点。

例如：叶志平是四川地震灾区一名难得的优秀校长，记者如果能够多方面深入了解、开拓素材，比如他如何克服重重困难建设学校，如何在条件差、待遇低的情况下提高教育质量等等，给读者展现一个全面的叶志平，人物形象更为饱满、鲜明，对于全国人民进一步了解灾区的教育状况，了解在十分艰苦的条件下努力工作的灾区师生，更有助于抗震救灾工作，会收到更好的宣传效果。

仅从“避险”一个角度来描述他，确实有所遗憾。

(总概括说明看法2分，分析4分。

)【二】阅读下面文章，回答4～6题。

(15分)大众史学热的风还能吹多久桂杰正说清史的阎崇年火了。

讲三国的易中天火了。

还有一个个那些以前不曾熟悉的面孔和名字，似乎都在电视媒体的放大和热闹的网络中一下子跳出来。

最近出现的大众历史热引发的关注和出版热潮是前所未有的。

在中国，可以说讲史自有其传统，而独盛于今，其中自有原因。

其实，早在易中天之前，讲史、读史的热潮就已经形成了。

历史学不断升温，史学热还要热多久？面对大众史学热，专家、学者的观点不尽相同。

记者：清史、明史之后，今年一度出现了“唐史年”、“唐史热”的说法，有很多人预测这股大众史学的热潮在短时期内难以消退，您觉得出现这种现象的原因是什么？是否正常？雷颐：实际上，在其他国家史学都是比较热门的东西，很多历史学家写的著作都十分通俗好读，并能给人以教育和启发。

但是在我国，历史学却长期是冷门，80年代历史学内部甚至反复讨论史学危机的话题，当时没有人关注历史学，研究者自身都不知道历史学的意义和作用是什么。

当时的《光明日报》还曾发表过一些文章。

现在所谓的大众史学热，其实是史学从危机和冷门这样不正常的位置回到了一个比较正常的位置。

孟宪实：和英语热比起来，你能说唐史很热吗？其实我觉得史学热只是个相对的概念。

在我的理解中，国人对自己国家的历史了解得远不如日本等国家。

怎么可能说它很热呢？比如，日本的“易中天”陈舜臣在几十年前就写过《大唐帝国·隋乱唐盛三百年》，并引起了广泛轰动。

几年来，我一边从事研究和教学活动，也参与了历史剧的编写，又有机会到百家讲坛讲史。

这些都不是严格意义上的学术活动，但让我更真切地体会到，社会需要历史，社会需要历史学。

历史学没有被淘汰，就是因为它的存在对社会有益，具有当代价值。

记者：很多观众有这样的感觉，在百家讲坛听到的有关历史的内容，不像是正儿八经的课程，倒像是在听人讲故事，言语生动。

甚至每一集之间还留有一些悬念，而正是这样的讲述方式把很多人吸引过去，对此，您怎么看？解玺璋：历史叙事大众化的另一个特征，就是将论述变成了讲述。

在讲述的过程中，文学手法那么“明修栈道，暗渡陈仓”，成为讲史很重要的手段。

我们有十分悠久的讲史传统，上溯唐代，敦煌变文是至今还能看到的最早的讲史文本。

变文者，变相之文也，就是把史籍和佛经以及一部分儒学典籍改编为故事，王国维就把变文称为“唐朝通俗小说”，也是注意到了讲史的文学性。

这是历史写作者和讲述者为了吸引人们的注意力而必须掌握的叙事技巧。

易中天和于丹都是颇擅此道之人，所以，他们能把历史和典籍讲得跟评书差不多。

梅毅：也有一种倾向，在电视媒体上，有些人只是为了讲得有趣，已经把学术的严谨抛在脑后，并越来越以媚俗为乐。

比如有人说卓文君给人当“二奶”，过去可以纳妾，怎会有“二奶”之说？这样说的动机就是为了故意讨好普通观众，在一味追求好看的过程中，对于历史的歪曲有时候到了流俗的地步。

记者：您觉得大众史学热出现的主要原因是什么？孟宪实：历史是既往的经历，它不仅仅属于研究者，概括地说它属于全社会共有，是社会和民族的共同财富。

历史已经证明，一个民族的历史感越强，他们的使命感就会越强。

一个民族的历史观积极、乐观、正确，那么这个民族的未来创造性就会越大。

让全社会都来了解我们共同的历史，让全社会都拥有一个强烈的历史感、正确的历史观，毫无疑问，这是我们专业人员的理想，同时这在相当程度上取决于历史从业者的努力。

培养社会的历史观，这是我们应该具有的责任。

4、第一节访谈中，两位嘉宾回答记者提问时都运用了什么手法？请简要分析。

(4分)_______________________________________________________ _________________【答案】对比。

雷颐把我国史学和其他国家的史学相对比，孟宪实把史学热和英语热相对比(或国人与日本人对唐史的了解相对比)，通过对比说明我国出现的大众史学热只是相对的，其实是史学从危机和冷门回到了一个比较正常的位置。