【优质】小学语文湘教版二年级下册优质公开课教学设计
最新湘教版小学语文二年级下册《树根》公开课教学设计第1课时
《树根》教案教学目标1．认识本课17个生字，会写8个生字。
2．了解老太太、木匠、艺术家分别想拿树根干什么，懂得普通事物中往往蕴含着美的价值。
3．培养学生成为一个“高认识水平”的人。
教学重点理解课文，掌握本课生字的音、形、义；艺术品与“木柴”“凳子”有什么不同。
教学难点懂得普通事物中往往蕴含着美的价值。
教学方法情景教学法、引导启发法。
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。
课前准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案进行预习课文。
课时安排1课时教学过程一、导课1．播放手机精彩的导学作业。
2．谈话导入我相信大家对树根并不陌生，在大家眼里，树根能有什么作用？大多就是把它作为木柴烧掉就完了，今天我们就来学习一篇课文，看看课文中的人物怎么对待树根的。
出示树根图片：板书课题：《树根》二、新课（一）初读课文认识生字宝宝1．学生自读课文，不认识的字画出来，同桌可以一起想办法解决。
课件出示：qìhuāng cǎi pī shǎo jī jià zhí jīng弃荒睬劈烧激价值精去拼音：丢位伴艺美于优秀弃睬荒劈烧激价值精2．卡片检查识字（1）师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？学生抢着回答，老师有意识地指名回答，提到的学生都分散到各小组，以便于小组之间的评比。
读得好的被评为“识字之星”，把他的名字写在黑板上。
（2）师：谁来扮演生字宝宝，做自我介绍？根据学生自己的理解进行交流，（侧重于结构、笔画、部首和组词）其余的小朋友可以做补充，与身边的生活结合加深对生字的理解。
（3）谁来送生字宝宝回家呢？师：生字宝宝玩得可开心啦，现在它们要回家，你们能把它们送回去，它们一定会感激你的。
课件出示：丢弃一位老伴艺术关于优秀荒山理睬劈柴烧火激动价值精心小组之间读出这些词语，先领读、再齐读，然后个别读，进行评比。
最新湘教版小学语文二年级下册《一字之师》公开课教学设计
《一字之师》教案教学目标1．认识15个生字,其中会写“题、前、昨、数、算、志、棋、弓”8个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3. 让学生知道修改文章的重要性和学习态度截然不同,结果是不一样的。
教学重点掌握8个生字的音、形、义,在理解故事内容的基础上体会成语的意思。
教学难点联系学习实际生活读感想。
教学方法谈话法和多媒体演示法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课谈话导入1.同学们听过“一字之师”这个成语吗？谁来给大家讲讲呢？播放“手机”精彩的导学作业2.请学生说一说对“一字之师”的理解。
二、新授（一）初读课文,整体感知。
1.听老师讲故事“一字之师”,说说你听懂了什么?2.看课文,给生字新词作上记号。
（二）学习生字，识记生字。
1.卡片展示,逐一板书。
题目前面昨天数学算术2.师范读,生跟读。
3.议一议,哪些读音需要注意。
4.卡片随机抽读。
5.出示认读字。
则梅致（三）试读课文,熟悉课文。
学生朗读（四）分析课文,理解内容。
1.故事中有哪些人物?他们之间发生了什么事?2.“前村深雪里,昨夜数枝开”是什么意思?3.“昨夜一枝开”又是什么意思?4.为什么“昨夜一枝开”比“昨夜数枝开”好?（五）自读自悟,感悟升华。
1.你对齐几有什么看法?对郑谷又有什么看法?2.从齐几的身上,你学到了什么?（六）指导书写,巩固生字。
1.观察生字在天田字格中的位置。
2.重点指导易混字的书写。
（七）拓展延伸杨万里和太守李相的故事三、练习选择合适的字1.题提（）目（）水问（）2.志致（）敬（）意（）气3.箭剑弓（）刀（）射（）四、总结同学们今天学了一个什么成语呢？通过这个成语，你有什么收获呢？五、作业1. 生字写写两遍。
2. 朗读并背诵课文。
3. 把“一字之师”的故事讲给爸爸妈妈听六、板书一字之师题前昨数算题目前面昨天数学算术。
小学语文湘教版二年级下册第三单元《生日快乐》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文湘教版二年级下册第三单元《生日快乐》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1新设计
2教学目标
1、认识本课14个生字,会写7个生字,会认7个生字。
2、理解课文内容,懂得课文讲了什么。
3学情分析
4重点难点
理解司机和男孩的快乐有什么不同
5教学过程
5.1第一学时
5.1.4教学活动
活动1【导入】激趣导入
1、播放“祝你生日快乐”曲子,小男孩一路跟着洒水车视频。
2、大家一起唱一唱。
3、板书:生日快乐标题。
活动2【讲授】初步感知课文，学习生字
一、借助拼音自由读课文,感知课文内容。
二、出示生字卡片,学习生字。
(1)认读卡片
城市一辆欢迎不紧不慢司机街道交汇
(2)指导正音。
(3)指导认读。
(4)指导书写。
三、出示认读字,学习认读字。
四、学生在识字的基础上,再次读课文,熟悉课文。
活动3【活动】多形式认读生字
采用老师教读,学生带读,开火车读,男女生比赛等多种形式识记生字。
湘文艺版小学语文二年级下册全册教案
湘文艺版小学语文二年级下册全册教案第一课：识字和认识字的方法教学目标- 了解识字的重要性- 掌握认识字的方法教学内容1. 识字的意义- 通过识字可以阅读各种文字资料，扩大知识面- 识字是表达思想的工具2. 认识字的方法- 观察字形、结构- 听字音、辨字义- 练写字- 通过与其他字的比较，学会归纳总结教学步骤1. 导入- 引出识字的重要性，激发学生的研究兴趣2. 研究识字的意义- 通过图片、故事等方式，让学生理解识字的作用- 引导学生思考，识字对他们的未来有何影响3. 研究认识字的方法- 分步介绍各种认识字的方法，并通过例子进行说明- 练观察字形、听字音、写字等4. 巩固和拓展- 练认识字的方法，检验学生的掌握情况- 引导学生在生活中积极运用所学方法5. 总结和反思- 让学生总结所学内容，分享自己的认识和体会- 反思研究过程中的困难和收获教学评价- 观察学生在课堂上对识字意义的理解和对认识字方法的掌握情况- 通过练和讨论，评价学生的研究效果和参与程度教学延伸- 鼓励学生多读书、多写字，提高识字水平- 引导学生学会使用电子字典等工具，拓宽自己的识字能力第二课：小草的家教学目标- 理解并朗读课文《小草的家》- 掌握课文中的生词和表达方式- 能够通过绘画、写作等方式表达对小草的理解和感受教学内容1. 课文研究- 温上节课所学的识字方法，帮助学生认读生词- 鼓励学生互相合作，共同理解课文中的内容2. 课文朗读与欣赏- 教师朗读课文，引导学生感受小草的家- 学生跟读并欣赏朗读的录音3. 表达方式- 通过绘画、写作等方式，让学生表达对小草的家的理解和感受- 学生可以自由选择表达方式，并分享自己的作品教学步骤1. 导入- 引出课文《小草的家》，激发学生的研究兴趣- 回顾上节课所学的识字方法2. 研究课文- 温并教授生词，帮助学生理解课文内容- 分段朗读课文，让学生跟读并感受小草的家3. 欣赏课文朗读- 播放录音，引导学生欣赏朗读的音频- 分享学生的感受和理解4. 表达方式- 引导学生选择自己喜欢的表达方式- 绘画、写作、口语等方式都可以5. 展示和分享- 学生展示自己的作品，并向同学分享自己对小草的家的理解和感受教学评价- 观察学生对课文的理解程度和朗读的准确性- 评价学生的表达方式和展示作品的能力教学延伸- 继续阅读有关自然和生态的课文，培养学生的环境保护意识- 鼓励学生写作，并组织课堂分享和展示。
【优质】小学语文湘教版二年级下册优质公开课教学设计全册
2. 要围绕‚春天是我们的好朋友‛这个主题说。 3. 用词造句必须准确，口齿清楚，语句流畅，让人能听 得清、听得懂。 4. 前后语言要有条理，不重复、不啰嗦。 三、学生先想，想好后在头脑中将语言组织好。 四、小组内交流、讨论。 五、小组推荐代表上台说。 老师可以创设小组竞赛的形式，看看哪个小组说得最 好，用大红花奖励。 六、教师逐一点评。 七、附口语交际例文。 春天是我们的朋友 春天来了，王力、赵强、刘丽、吴翠相约到野外寻找春 天。 哇，田野里的景色真美！小草在春风中翩翩起舞，花儿 张开笑脸摇晃着小脑袋，蜜蜂在我们身边‚嗡嗡‛地歌唱， 活泼可爱的小燕子在我们头顶上嬉戏…… 微风轻轻地吹，太阳暖暖地照，野外的空气真清新。我 们在草地上打滚、做游戏。 我们爱春天，春天是我们的朋友。 教学（后记）后思： 课题 1 春天在哪里 第 1 课时 总序第 2 个教案
教学（后记）后思：
课题 1 春天在哪里 课型 新授课 教学目标
第 2 课时 编写时间
总序第 3 个教案 执行时间 批 注
1．培养学生感受美、欣赏美的能力，树立热爱
大自然的感情。 2．能有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点 教学方法 教学准备 教学过程 一、读课文，文中分别介绍了什么，感悟情感。 1. 自由读课文，指名回答。 春天在枝头上。草原上的春天的样子。春天中的竹林 和竹笋。 2. 分节读诗，具体学习诗中是怎样描写的。 （1）全体女同学齐读第一节，学习第一节。 A． ‚春在在哪里‛是个怎么样的句子？ 句） B．诗中是怎么回答的？ （在枝 （疑问 学会如何观察，能按一定的次序观察。 朗读法 对比法 课文挂图、自制生字卡片、多媒体课件
头上） C． ‚柳条儿跳舞、桃花儿脸红‛怎么理解？ 把柳条儿、桃花当人来写。风吹动柳条儿，柳条儿随 风摇摆，就好像是在跳舞一样。桃花开红花，所以说它的 脸‚红了‛ 。 （2）全体男同学齐读第二节，学习第二节。 A.‚春天的雾像轻柔纱巾‛怎么理解？ 这是打比方的说法。春天的雾与纱巾都有轻柔的相似 之处，所以把春天的雾比作纱巾。 B.‚草儿醒来，披上翠绿的新衣‛是什么意思？ 春风吹拂，草儿吐绿。所以说‚披上的翠绿的新衣‛ 。 （3）自由读第三节，学习第三节。 A.‚竹笋从地下探出头来‛是什么意思？ 竹子从地下冒出了芽，也是把竹笋当成了人来写。 B.‚春雨‛和‚竹笋‛之间有什么关系？ 竹子发芽必须要有雨水的浇灌。 （4）齐读课文最后一节，结合多媒体课件学习最后一 节。 由于春天的气温升高，农民插了秧，准备收获粮食； 油菜花开放了，金黄金黄的；蚕豆花也不甘示弱，争先恐 后地散发出一阵阵的花香。
最新湘教版小学语文二年级下册《语文活动2》公开课教学设计
《语文活动二》教案【教学目标】知识与技能：1.练习写好全包围结构和半包围结构的字。
2.复习识记生字的方法，学习按意思给所学生字分类。
过程与方法：1.创设情境，激发学生的识字兴趣。
2.引导学生认真观察，乐于表达。
情感态度和价值观：通过学习，让学生掌握正确写字的基本方法，寻找规律，自主识字，巧记生字。
【重点难点】重点：掌握正确写字的基本方法。
难点：寻找规律，自主识字，巧记生字。
【课前准备】教师准备：教学课件学生准备：学生分小组按食物、水果、动物、日用品、家用电器等分类识字，并制作生词卡片【课时安排】 1课时【教学过程】万花筒一、激趣导入1.（教师出示一个精美的纸盒，里面装有生字卡。
）今天，我给大家带来了几位朋友，它们就藏在盒子里，猜猜它们是谁？2.学生自由猜。
（教师打开纸盒，拿出卡片。
）原来是几位可爱的生字宝宝呀！认识它们吗？打个招呼吧？二、认读生字，了解生字结构。
1.开火车认读生字，要求读准确。
2.全班认读，认识哪个就站起来读哪一个。
3.了解生字结构（教师把读过的生字分类贴在黑板上）小朋友发现什么秘密了吗？4.小结。
今天的生字宝宝里，“团”“圈”“园”“圆”是全包围结构，“风”“远”“庄”“句”是半包围结构。
过渡：刚才，小朋友把这些生字读得又准确又响亮，那你能不能把它们写得又正确又好看呢？三、写字教学1.你能写好哪种结构的字？学生自由回答后，教师出示全包围结构的字。
（1）仔细观察这四个字在田字格中的位置。
（2）指名说（教师点拨：每个字的方框儿要写正写好，里面部分不要写得太大或太小，笔顺规则是先里面再封口。
）（3）重点指导“圈”。
指名说“圈”字的写法。
教师范写（强调：“圈”字里面是个“卷”字，不要写成“己”）学生书空。
（4）学生练写全包围结构的字，教师巡视指导。
2.半包围结构的字全包围的字我们会写了，我们来试试写半包围结构的字。
（1）学生提出疑问（2）教师点拨：“风”字的下面不要写得太开；“远”字中的“元”要写得小一些：“走之”的最后一笔要写平才好看；“句”字中间的“口”稍靠左一些。
最新湘教版小学语文二年级下册《村居》公开课教学设计
《村居》教案教学目标1．学会本课生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习说话。
教学重点读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学方法情景教学法、引导启发法。
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。
课前准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：课前收集有关春天的知识，依据学案预习古诗。
课时安排1课时教学流程一、导课1．播放手机精彩的导学作业。
2．激趣导入，走进春天春天来了，大自然到处都是美丽的景象。
瞧，春天多美呀！（1）欣赏春天的美景图片（出示大屏幕，配乐）（2）看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书）（3）古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。
今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：《村居》4．简单介绍作者。
二、新课（一）初读古诗，认识生字1．请大家自由读古诗，读准字音。
遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。
2．出示生字：散归趁莺拂学生领读、齐读、开火车读。
教师重点指导读“莺、趁”。
3．出示词语：散学归来莺飞拂面纸鸢东风春烟4．进行自学，说一说：你会用什么方法记住哪个字？5．借助注释理解词语：村居：住在农村。
拂堤：杨柳枝条拂过堤岸。
醉：陶醉。
春烟：迷蒙的景色。
6．师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。
（二）品悟古诗，感受春天1．让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？2．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。
指名读一、二句。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
金色的玉米棒湘教版二年级下语文优秀教学案例
1.将学生分成小组，每组选择一个角色，共同讨论并创作一个关于角色的故事，培养学生的合作能力和创造力。
2.组织小组竞赛，鼓励学生积极参与，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
3.利用小组合作的形式，让学生互相交流对课文的理解和感悟，培养他们的交流能力和同理心。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习中的优点和不足，并提出改进的措施。
金色的玉米棒湘教版二年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
“金色的玉米棒”是湘教版二年级下册语文中的一篇课文，主要描述了一个小男孩在玉米丰收的季节，和爷爷一起收获玉米、剥玉米、煮玉米的过程，展现了乡村生活的美好和祖孙间的亲情。本节课的主要内容包括生字词的学习、朗读感悟、想象写话、句子训练等。
为了提高学生的语文素养，我以这篇课文为依托，设计了一系列教学活动。首先，让学生通过朗读感悟课文的情感，培养他们的语感；其次，通过想象写话，训练学生的表达能力；最后，通过句子训练，提高学生的句子构建能力。在教学过程中，我注重引导学生主动探究，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2.以小组合作的形式，让学生讨论并交流对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和团队精神。
3.利用思维导图等形式，训练学生对课文内容进行整理和概括，提高学生的思维能力和信息加工能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受乡村生活的美好，体验勤劳付出的价值，培养学生的感恩情怀。
2.通过对课文的阅读和讨论，引导学生理解亲情的可贵，培养学生的家庭观念和责任感。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾课文内容，总结故事的情节和小男孩、爷爷的形象特点。
2.讨论课文中展现的亲情和勤劳付出的价值，引导学生从中得到启示和感悟。
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点评： 第一段点明了找春天的人。 二三段抓 住春天的特点进行描写。 第四段写出了对春 天的感受，点明了主题。
教学反思：
教学效果好，学生发言积极。
课 时 教 案 课题：1、春天在哪里 个教案 课型：新授 月 日 教学目标： 读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景 色。 教学重点： 批注： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 第 1 课时 总序第 2
初读课文，了解春景。 教学难点： 把课文读准确。 教学用具： 录音带 幻灯 生字卡片 教学方法： 录音 教学过程： 一、谈话，揭示课题 1、 你喜欢春天吗？一年之中有四个季节， 三四五月是春天。春天就要来了。到那时，春 光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。我 们来学习一篇关于春天的诗歌。 2、出示课题、齐读 3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词 句”的课文。 它要求我们多读课文， 要读得熟、 读得好；还要注意学习字词，学习句子。 4、“春天在哪里”是一句完整的句子， 后面可加什么标点符号？
教学反思：
教学效果好，学生发言积极。
课 时 教 案 课题：1、 春天在哪里 个教案 课型： 新授 月 日 教学目标： 1、借助拼音学会本课 8 个生字“微，轻， 新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。 在语言环境中理解“微微、 新衣、 竹笋、 蚕豆、 探出头”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文，能根据问 题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎 么样”的句式。 教学重点： 能根据问题学习“ （什么时候） ， 什么 （从 批注： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 第 2 课时 总序第 3
什么）地方怎么样”的句式。 教学难点： 1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语 的意思。 2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。 教学用具： 录音带 幻灯 生字卡片 教学方法：
教学过程： 一、 学习第二、三节课文。 春天在草地上和竹林里又是怎样的？让 我们按“读读课文， 找找句子， 理解词句”意 思的顺序来学习课文。 1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉 我们春天的草地和竹林是怎样的？ 男女分别读草地和竹林的内容。 2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了 新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚
睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。） 3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水 滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细， 漂浮在空中，形成了雾。 4、指导朗读，注意声音稍轻。 5、指导动作演示，理解“探出头”。探 还可以用哪些词代替（钻 露 长） 6、句式训练：竹笋探出头来。 竹笋从哪里探出头来？（从地下） 什么时候， 竹笋从哪里探出头来？ （春天） 小草也是从地下长出来的，用这个句式怎 么说？ 行吗？ 读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下 探出头来。 7、用问答的形式朗读第二三节课文。 8、小结：让我们来做春天的使者，把春 天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。 二、写字，掌握字形： 用小草和竹笋合起来， 一起说
林 田野”
地，在竹林，在田野里。 三、自读，读准字音 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样 的呢？自读课文， 注意读准字音,不加字漏字。 1、 学生自读课文。 思考； 这首诗有几节？ 你是怎么看出来的？ 2、指名分节朗读课文。边评议边正音。 3、自读课文。 四、读短文，理解词句:
我们先看看春天的枝头是怎样的， 学习第 一节。 1、 女生读。 思考： 春天的枝头是怎样的？ 哪两行诗回答了这个问题？ 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红 2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演 示柳条来回摆动，好象在跳舞。） 3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。 4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开 出粉红色的花朵，像涨红了脸。） 5、表情朗读。 6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么 会脸红？（春天的风微微吹动） 7、理解“微微”（动作） 8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和， 像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。 9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了 柳树， 吹红了桃花， 是用一问一答两句话写的。 我们也用一问一答的形式来读。
四、学生先思考，想好后准备交流： 1、小组内交流讨论。 2、小组推荐代表上台说。 3、师逐一点评。
例文： 春天来了，王力、赵强、刘芳、吴青相约 到田野去寻找春天。 哇， 田野的景色真美呀！ 小草在春风中跳 舞，花儿张开笑脸，摇晃着小脑袋，蜜蜂在花 丛中嗡嗡嗡地唱歌， 活泼可爱的小燕子在我们 的头顶上嬉戏…… 微风轻轻地吹， 太阳暖暖地照， 野外的空 气真清新。我们在草地上打滚、做游戏。 我们爱春天，春天是我们的好朋友。
5、练读，注意语调往上扬。 6、这个句子在课文中出现四次，都表示 提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中， 并没有标点， 也不表示提问， 就不必把语调往 上扬。（再读课题）二、范读，了解大意 1、那么，春天到底在哪里呢？看课文， 听录音，把说春天在哪里的句子划出来。 听录音后，生答。板书：枝头 草地 竹林 田野 2、 看插图， 理解词语“枝头 草地 竹 3、学说话：春天在枝头，在草
湘教版二年级下册语文教学设计
课题： 春天是我们的朋友 个教案
第
1 课时
总序第
1
课型： 口语交际 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、感受春天的美丽，知道从哪些方面来 赞美、描述春天。 2、激发学生说话愿望，提高表达能力。 教学重点： 学会观察， 并把观察到的东西用自己的话 表达出来。 教学难点： 知道多方面多角度地赞美春天。 教学用具： 图片录像 教学方法： 批注：
图片引入， 小组练说与教师引导结合， ： 春天来了， 许多同学用自己锐利的双眼观 察到了春天的美丽， 现在让我们来说说自己是 如何找到春天的，好吗？
二、 播放关于春天的录像， 让学生边看边回忆 曾经寻找春天的画面， 激发他们口语交际的欲 望。
三、提出要求： 1、讲文明礼貌，遵守发言秩序。 2、围绕“春天是我们的朋友”这个主题说话。 3、用词造句必须准确，口齿清楚，语句流畅， 让人能听得清，听得懂。 4 前后语言要有条理，不重复罗嗦。