班主任要扮演好自己的角色
班主任的角色扮演(课件PPT)
1.充满智慧的引导者
班主任引导者的角色体现在班集体活动的每一个环节中。 活动前，与学生一起讨论确定活动主题，激发学生参与活 动的兴趣。活动中引导学生推进活动进程，当学生无兴趣 时，要巧妙地给予启发；当学生苦思不得其解时，要机智 地加以引导；当学生想得不周到时，要恰当地给予补充。 活动结束后，及时总结活动中的成绩和不足。
谢谢大家！
3.实实在在的参与者
作为参与者，班主任要加强与学生的交流，了解学生的 思想、学习情况，做好学生的思想工作；要以身作则，积 极参与班队活动，为学生树立榜样，使他们能自觉参与， 树立集体意识，形成良好班集体。班主任作为班级一员参 加班队活动，有利于师生交流，对自己的工作也有很多启 发，能开阔思路，学到书本上学不到的东西。
2.足智多谋的协调者
活动过程中，班主任要密切关注学生的感受，发现学生 在合作中的问题，及时帮助解决和疏导，做好多方关系的 协调：与学校之间的、与其他科任教师的、与学生之间的 等等。努力克服两种现象：一是“越俎代庖”，完全按照 自己的意志包办一切，有明显的控制欲；二是“放任自 流”，完全由着学生的想法开展活动，做好相关的协调工 作，与学生在活动中共同发展、共同提升。
扮演好班主任的各种角色
扮演好班主任的各种角色从事中职教育多年，我一直担任班主任，零零散散的忙碌着、紧张着，同时也感觉很充实，很快乐。
对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理，是琐碎的、繁忙的。
但作为班主任除了做好班级的常规工作外，我们还要在培养学风和班风的过程中明确自己的身份，扮演好“调查员”“调解员”“心理师”和“设计师”的角色。
现把自己担任班主任工作以来的一点感悟与大家分享，希望能够得到大家的批评指正。
一、“调查员”的角色如果听不到学生的心声，那班主任就成了聋子的耳朵——摆设，他绝对是失败的。
一个班几十名学生，各有各的性格，各有各的爱好，必须要掌握清楚，才能够顺利地开展工作。
俗话说：知己知彼，百战不殆。
怎样才能更好地了解他们呢？当准备接任这个班时，首先要做好的是调查摸底，不仅仅看注册簿，要让学生在第一篇周记里就详细地写清自己的家庭组成情况，收入情况，生活状况；自己的爱好、特长，以及自己的目标、理想等等，便于我今后有的放矢地开展工作。
其次，组建一支素质高、能力强的班干部队伍，并对他们严格管理，快速进入角色，这种严格不是动辄批评，而是每隔一周就和班干部开一次会，了解他们的学习情况、管理情况，并及时反馈学生在周记上的一些意见，鼓励他们不断进取、战胜困难、提高成绩、克服缺点，一定要给班里的同学起到表率作用。
在这个过程中，不但让他们了解学校的办学理念，班主任的管理方法，而且通过他们让我明确以后的工作方向。
现在的学生在父母的手中捧着、嘴里含着、怀里抱着，是宠儿，是皇帝，受不了半点委屈，听不进一丁点逆言，让这些“宝贝”聚在一起，就像子弹出枪膛——只打，吵吵闹闹，永不止息，他们只是从自己的感受出发，很少会去换位思考。
这时，作为班主任的责任可不轻，我的调解可能直接影响着“造事者”及班里的每一位学生。
所以在这个时候既要体现“严”，又要体现“亲”。
和蔼可亲地处理问题，搞清楚细节，查明原委。
不能学糊涂县官断案，要让他们口服心服。
好班主任应该扮演好哪些角色
好班主任应该扮演好哪些角色---------班主任随笔民生小学：高满华班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。
班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。
教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。
谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。
天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。
教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。
让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
二、朋友的角色——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。
有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。
教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。
班主任的角色定位
班主任的角色定位班主任是学校教育工作中非常重要的角色之一，他们是学生成长过程中的引导者、帮助者和管理者。
班主任的角色定位涵盖了多方面的职责和使命，他们应该具备较高的教育素养、沟通能力和管理能力，以便更好地履行自己的职责。
一、学生发展的指导者班主任在学生的发展过程中扮演着重要的角色。
他们应该深入了解每个学生的个性特点、优势和劣势，并根据不同学生的需求制定个性化的发展计划。
班主任应该倾听学生的心声，帮助他们解决困惑和困难，并促使学生在不同方面的发展中取得进步。
他们还应该及时介入学生的学习、生活和人际交往中，建立起良好的师生关系，使学生在良好的环境中健康成长。
二、家校沟通的桥梁班主任不仅仅是学生的引导者，也是学生家庭和学校之间的重要桥梁。
他们应该积极主动地与学生家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况，并及时向家长反馈学生成绩、学习状态和行为表现。
同时，班主任还应该及时向家长传递学校的相关信息，提醒家长关注学生的学业和成长。
通过与家长的密切合作，班主任可以更好地了解学生的全貌，并给予他们更准确的指导和帮助。
三、班级管理的组织者班级管理是班主任工作的重要部分。
班主任需要制定班级管理规章制度，对学生进行教育和引导，确保班级的秩序和纪律。
他们需要关注学生的学习、生活和行为表现，及时发现和解决问题。
同时，班主任还要与其他学科老师、家长以及学校管理人员合作，共同为学生提供一个良好的学习和成长环境。
通过班级管理，班主任可以促进学生的全面发展，培养他们良好的学习和行为习惯。
四、资源整合的协调者班主任还是班级资源整合的重要协调者。
他们应该及时了解学校及社会各方面的资源，并根据学生的需求合理调配资源。
班主任可以组织学生参加各类课外活动、社会实践和文体比赛，以丰富学生的学习经历和人生阅历。
他们还可以协调学科教师、心理老师和家长的力量，为学生提供更全面的教育和发展支持。
五、职业规划与生涯发展的导师班主任还应该帮助学生进行职业规划与生涯发展。
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”此话不无道理。
班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。
现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。
在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点。
班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。
也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。
具体来说，就是班主任对待学生要像亲娘一样关心，像后娘一样狠心，像干娘一样热心，像丈母娘一样偏心。
这样的提法，几乎近于玩笑，其实，是很值得玩味和认真琢磨的。
其实质，无非就是说，要对症下药，因材施教。
所谓“对待学生要像亲娘一样关心”亲娘对待孩子是打心里疼爱，从骨子里喜欢。
所谓“孩子是自己的好”就是很好的明证。
亲娘对子女的这种“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己更好。
这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。
一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。
学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。
教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平凡之中得到升华。
班主任应扮演好自己的角色
、
教 育者 的 角色
为他说不好普通话难 以沟通而辞退 了他 。 后来 ， 我就
班主任对学生的教育内容 比其他教师更广泛， 代 经常用这个事例来 引导学生主动提 高 自己的语 言表 表学校 向学生实施全面教育 ， 包括德、 、 美 、 智 体、 劳各 达能力。 事实证 明， 随着年龄 的增长和毕业的临近 ， 学
同相 处 的 时 间最 长 ， 此 间 的感 情 较 深 ， 主 任 对 学 极主动去学。 彼 班 我经常会利用各种机会给学生讲一些毕 生 的影 响 也最大 。 主 任工 作 是否 能 得 到广 大 同学 的 业生就业的情况，让他们 明 白当今社会竞争的激烈 ， 班 认可和 支 持 ， 大程 度 上要 看 我们 的班主 任 能 否扮 演 应珍惜时光学好本领 。 很 比如 ， 我们班 以前有一位 同学 好 自己的 角色 。 么 ， 主任 应 该 扮演 什 么样 的角色 ， 普通话说的不好 ， 那 班 方言味很浓 。 我多次劝导他要练好 以利 于 将 来 到南 方 就 业 ， 他 总 以方 言 难 改 可 如何扮演好 自己的角色呢？ 几年 的班主任工作实践使 普 通 话 ， 为 由推脱。 结果， 工作之后就遇到了困难 ： 一家企业 因 我认识到班主任应扮演好下面几种角色 ：
农 业职业教 育 ２ ６ 第４ ０ 年 期 ０
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黝
班主 工 任 作
困难一 定要振 作 ， 一定 要挺 过这个 难 关 。 后 ， 然 我专 门 等 的关系 。 以， 所 班主任应始终把 自己当作是所在班 而 孤立 在 外 。 一个 成 功 的 给她 母 亲 写 了一士 信 ，告 诉她 在 学 校 里有 老 师 和 同 级 的一 分子 ， 不 是高 高在 上 、 寸
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班主任工作角色定位
班主任工作角色定位班主任是一所学校的重要角色之一，承担着与学生、家长和学校管理层之间的桥梁作用。
班主任既是学生的引路人，也是学校管理团队的重要成员。
在班主任工作中，角色定位至关重要。
本文将探讨班主任的工作角色定位，以及如何扮演好这一角色。
一、引领者班主任作为学生的引领者，既是学业的指导者，也是生活的导师。
他们要耐心倾听学生的问题与困惑，为他们提供适当的指导与建议。
在教育教学方面，班主任要关注学生的学习进展，为他们制定学习计划，并根据学生的特点和需求进行个性化的辅导。
在生活方面，班主任要教育学生树立正确的价值观和道德观，引导他们养成良好的习惯和行为规范。
班主任要积极参与学生的日常生活，通过个人示范和言传身教，成为学生的榜样。
二、咨询者班主任作为学生的咨询者，需要与学生保持良好的沟通与互动。
他们要关注学生的情感和心理状态，及时解读学生的情绪变化，并提供必要的心理支持和指导。
班主任还应引导学生树立正确的人际关系观，帮助他们解决与同学之间的矛盾和冲突，培养良好的交往能力。
对于学业上的困难，班主任应向学生提供适当的学习建议和解决方案，帮助他们克服学习障碍。
三、协调者班主任作为管理层的重要一员，需要在学校和家长之间进行有效的沟通和协调。
他们要与学校管理层密切合作，及时反馈学生的学习和生活情况，提出有效的建议和改进建议。
与家长之间，班主任要保持良好的关系，与他们分享学生的成长与进步，及时沟通学校的教育方针和政策，为学生的全面发展创造良好的环境。
班主任还要协调学生与家长之间的关系，及时解答家长的疑虑和困惑，促进学校、家庭和社区的紧密合作。
四、管理者班主任也是一个管理者，需要对班级中的教育教学工作进行有效的组织和管理。
他们要制定合理的班级管理制度和规范，并确保所有学生都能遵守这些规定。
班主任要监督学生的学习纪律和作息习惯，及时发现和解决学生的问题，维护班级的正常秩序。
在教学方面，班主任要监督学生的学业进展，与各学科教师进行有效的协作，共同提高学生的学习质量。
浅谈班主任的角色定位
浅谈班主任的角色定位班主任是学校中起着重要作用的教育工作者。
他/她不仅仅是一个班级的管理者，更是学生们的引路人、榜样和辅导员。
班主任的角色定位关系着学生的发展和班级的和谐。
本文将就班主任的角色定位展开探讨，重点关注他们在班级管理、教育指导和专业发展方面的作用。
一、班主任在班级管理中的角色定位班主任是班级的管理者，他/她应在班级中扮演组织者、协调者和监督者的角色。
首先，班主任需要制定班级管理计划，明确班级纪律和规范。
这包括制定班级日常管理制度、考核制度和奖惩制度等。
其次，班主任需要协调班级内外的资源，确保班级各项事务的正常进行。
例如，他们应协调师生关系、家校关系，促进班级内外各方的密切合作。
此外，班主任还需监督班级学习纪律和班级风纪，及时制止和纠正学生们的不良行为，保持班级的正常运转。
二、班主任在教育指导中的角色定位班主任是学生们的引路人和榜样，他/她应在教育指导中发挥积极的作用。
首先，班主任应了解每个学生的基本情况，包括家庭背景、个人特点和学习状况等，这样有利于他们对学生进行有针对性的指导。
其次，班主任需要关注学生的学习和生活动态，切实关心每一个学生的成长和发展。
他们可以组织家访活动，与学生和家长进行沟通，了解学生的需求和困惑。
此外，班主任还应定期组织班级活动，促进学生之间的交流和合作，培养学生的社交能力。
三、班主任在专业发展中的角色定位班主任不仅仅是一个班级的监督者和指导者，还是一个持续学习和专业发展的人。
他/她应不断提升自身的教育专业能力，不断充实知识和更新教学方法。
首先，班主任可以参加各种教学培训和学术会议，学习先进的教育理论和实践经验。
其次，他们还可以参与科研项目，开展教育教学研究，提高教育科研水平。
此外，班主任还可以加入教研组织，与其他教师进行经验交流，相互借鉴和学习。
通过持续学习和专业发展，班主任能够更好地履行自己的职责，为学生提供更高质量的教育服务。
四、总结班主任的角色定位对于班级的管理和学生的成长至关重要。
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班主任要扮演好自己的角色
发表时间：2016-12-15T10:42:38.573Z 来源：《中小学教育》2016年11月第261期作者：丁桂满
[导读] 班主任要给自己定好位，如果你的角色扮演不好，会使师生关系蒙上阴影，甚至走向对立，将班级引入歧途。
山东省青岛市黄岛区琅琊中心小学266000
一个好的班主任能带出一个好的班集体。
班主任整天跟学生打交道，每天都要面对班级发生的大大小小的事情，班主任是班级的引领者、组织者和管理者，是班级学生的导师。
可以说班主任所做的工作，既繁重又复杂。
班级就像一个大舞台，班主任就是这个舞台的“导演”，班主任要扮演好自己的角色。
班主任如果当好了学生的“导演”，扮演好了自己的角色，班级就会规范有序、有条不紊。
反之，班主任如果扮演了不该扮演的角色，就会人心向背，班级会变得杂乱无章，最终成为一盘散沙。
班主任不能成为这样的人：
一、不懂装懂
要记住，班主任不是圣人，并非什么都懂。
各门功课你未必样样精通，各项活动你未必样样在行。
闻道有先后，术业有专攻，每个人都有自己的强项，也有自己的未知领域。
“知之为知之，不知为不知”，有些事不懂是正常的，学生也是能够理解的，这无损于你在学生心目中的形象。
实事求是、谦虚谨慎，学生会觉得你亲切感人。
相反，如果你事事逞能，自以为万事通，不懂装懂，动辄对学生指手画脚、哇哇乱叫，必然让人贻笑大方，在学生心目中非但留下个没有学问的印象，还会落下个“好为人师”的名声。
二、说话不算数
有些班主任为了鼓励学生上进，会对学生这样许诺：“咱班这次竞赛如果拿了奖，老师就重重地奖励你们。
”“下次测试，你们成绩好了，老师带你们去爬山、赶海。
”诸如此类的话说过不少，但时过境迁，不久就把自己对学生的许诺忘到九霄云外去了，但学生们却依然记得。
孩子们在一起窃窃私语，说老师说话不算数，老师的威信因此会大大降低。
诚然，班主任的初衷是好的，是想激励学生上进，但我们应该明白，说过的话犹如泼出的水，是不能收回的。
说过了就要兑现，否则别说。
“人而无信，不知其可”，我们班主任这点道理是应该懂得的。
在学生面前，我们要讲诚信，管住自己的嘴，别一时冲动了，说话不算数，乱放空炮。
三、偏听偏信
有些班主任官僚主义作风严重，师道尊严的思想根植在头脑中，工作中放不下架子，浮在面上，不能深入到班级中，喜欢听汇报，然后发号施令。
要知道学生汇报的问题未必都是事实，要想了解事情的真相，还应俯下身子，到班级中调查研究，这样得出的结论才是全面的、真实的、正确的。
“兼听则明，偏信则暗。
”班主任对学生的汇报要认真研究，广泛征求大家的意见，作出判断。
如果偏听偏信，只听少数人的汇报，决策就会出现失误，多数学生就会反感，工作就会被动，你的凝聚力就会因此大大下降。
四、有偏见
有些班主任对学生缺乏包容之心，学生犯了错不依不饶，不是惩前毖后，而是一棍子打死。
对犯了错误的学生，轻者讽刺挖苦，重者杀一儆百，严重伤害了学生的自尊，使师生关系变得紧张甚至对立。
这样做不利于学生认识错误，改正错误，只能将学生推向自己的对立面，把自己推到尴尬的境地。
谁出了错就教育谁，切勿举一反三，借题发挥，反复批评，否则会引起学生的逆反心理，造成师生间感情的对立、行为的对抗。
对犯错的学生要循循善诱，动之以情，晓之以理，做深入细致的思想工作，帮助他们弄清错误的原因、性质、危害，指出今后的方向，制定改正的措施，表明自己的信任和期待。
相信学生会心悦诚服地认识错误，并且改正错误。
五、缺乏亲和力
有些班主任对工作认真负责，对学生要求严格，对工作坚持原则。
学生犯了错误，不依不饶，缺乏宽容之心；学生有了成绩，也不予表扬，对学生一副冷冰冰的样子。
学生不敢接近老师，不敢向老师说心里话。
教师一旦脱离了学生，其工作一定缺乏针对性和实效性。
亲其师才能信其道，一个没有人格魅力的老师必然不受学生欢迎，学生又怎么会心悦诚服地接受老师的教育呢？那么班主任对待学生应扮演好哪些角色呢？
第一，严父。
父爱是神圣的，也是严厉的，在家里对子女要求是非常严格的。
作为班主任要严格要求学生，从严治班，对于那些天天迟到、旷课、上课调皮捣乱的学生该给点“颜色”就给点“颜色”，加强监督管理。
第二，慈母。
母爱是慈祥的。
母亲对待孩子含辛茹苦、无微不至，孩子成人成才就是对自己最大的宽慰。
作为班主任，对待学生，要像对待自己的子女一样慈爱，把自己的爱无私地奉献给每一个学生。
学生进步了，为他们高兴，向他们祝贺；学生犯错了，给予包容，用爱的眼神提醒。
用颗母爱之心感动学生，用慈母的爱去激励学生。
第三，良师。
班主任要成为学生的良师，首先就应以身作则，给学生做出表率，要有渊博的知识，高尚的人格。
班主任老师必须用文明的行为举止，朴素庄重的仪表，高尚的人格力量和道德品质去感染学生，要求学生做到的，自己首先要做到。
如果班主任不敬业爱岗，对学生漠不关心，必然误导学生。
因此班主任要把教书育人作为自己的第一要务。
如果在各方面你能做学生的楷模，学生会从心里佩服你，崇敬你。
第四，益友。
班主任要经常接触学生，和学生打成一片，理解、沟通、体贴学生，公正地对待每一名学生，一碗水端平，做到不偏爱、不袒护、不歧视学生。
只要我们将心比心，关心爱护学生，尊重学生，成为学生益友就不难。
班主任要给自己定好位，如果你的角色扮演不好，会使师生关系蒙上阴影，甚至走向对立，将班级引入歧途。
因此，为了班级的和谐稳定和发展，班主任一定要谨记自己的使命，别让自己的角色错位。