浅谈小学英语课堂教学的教态艺术与教学效果
浅谈小学英语课堂的教学艺术
浅谈小学英语课堂教学的艺术小学英语课堂教学艺术，就是在课堂上运用多种形式提高学生学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
孩子的天性是活泼好动的，尤其是小学生更是如此。
在小学英语教学中如果学生在课堂中有学习的兴趣，才能有高涨的学习积极性。
英语课是小学教学的一个重要组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成了英语教学的关键问题。
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作依赖于兴趣。
”只有激发了学生学习的英语的热情，调动了他们学习英语的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到学生“他要学”，经过几年的英语教学，在提高积极性方面总结以下几点体会：一、创设语言环境，进行情景教学英语是一种交际工具，学了它就是为了进行交际，为了让学生在学习中没有枯燥感，在课堂教学中充分利用相关的直观教具，动作表演、卡片、挂图、实物等随时随地取材或根据课文内容创设情境，并尽量的使用英语，逐步过渡到用英语进行教学，使学生置身于一个英语的环境中，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语引起兴趣。
二、让学生制作教具，激发学生学习英语兴趣对于小学生，在英语学习中直观教学显得极其重要。
由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，在教学中就发动学生自己动手画。
对课堂教学中所用到的图片，提早一个布置下去，要求他们用彩笔画在白色纸片上，在纸片的背面写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，对纸片的大小作了了统一的规定，一周后，一些作品被直接运用到课堂之上。
这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课堂上他们都期待自己作品的出现，制作教具，其意志已经超出教具本身。
它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学习英语的兴趣，使学生愿意上英语课。
三、课堂教学中有意识的开展学生竞赛，调动学习的兴趣小学生具有进取心和荣誉感，尤其是在市场经济的熏陶下，学生的竞争机制更加激励，将竞争机制引入课堂教学来，则是一种行之有效的形式。
浅谈英语课堂教学艺术
浅谈英语课堂教学艺术
英语课堂教学艺术是指教师在英语课堂教学中，通过巧妙运用教学手段和方法，以提
高学生学习效果和培养学生综合语言运用能力为目标，以培养学生的学习兴趣、激发学生
的学习动力和培养学生的自主学习能力为出发点，通过设定教学目标、设计教学内容、运
用教学工具和开展教学活动等手段，达到在有限的时间内提高学生英语知识和技能的目的。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面对英语课堂教学艺术进行浅谈。
在教学目标方面，教师应根据学生的实际情况和学习能力，明确教学目标，既要考虑
学生的知识储备和技能水平，同时也要考虑学生的兴趣和需求。
教师可以通过设定具体、
可衡量的目标，引导学生以最佳的状态参与到教学活动中，提高学习效果。
教师还要根据
学生的发展需求，设定合理的教学目标，既要关注学生的语言理解和表达能力，同时也要
培养学生的交际能力和实际应用能力。
在教学内容方面，教师应根据学生的学习需求和学科标准，合理选择和安排教学内容。
教师可以通过编写教材、设计教学课件和准备多样化的教学资源等手段，为学生提供丰富
的学习材料和学习环境。
教师还可以通过创设情境、引入问题和开展实践活动等手段，加
强教学内容与学生实际生活和学习经验的衔接，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在教学评价方面，教师应根据学生的学习情况和学习表现，及时有效地进行评价和反馈。
教师可以通过观察、讨论、测试和作业等方式，对学生的学习情况进行全面、准确地
评价，并根据评价结果，及时给予学生针对性的指导和帮助。
教师还可以通过学生的自我
评价、同伴评价和教师评价等方式，促进学生的自我反思和自我发展。
浅谈英语课堂教学艺术
浅谈英语课堂教学艺术
英语课堂教学艺术是指教师在英语课堂教学中运用合理的教学方法和技巧，有效地组
织课堂教学活动，达到教学目标的艺术。
这个艺术有着很高的要求，需要教师在课堂教学
中注重培养学生的英语应用能力，提高学生的学习兴趣和积极性，从而使学生在轻松活泼
的课堂氛围中取得良好的学习效果。
英语课堂教学艺术需要教师注重创设良好的学习氛围。
教师应该营造一种和谐的课堂
氛围，与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过各种方
式来创设良好的学习氛围，如活跃课堂气氛、引发学生思考的问题、设计有趣的游戏和活
动等。
通过这些方法，可以激发学生的主动学习欲望，提高他们的学习效果。
英语课堂教学艺术需要教师合理运用教学方法和技巧。
教师可以根据学生的实际情况，进行任务型教学，让学生从实际问题中学习，真实地运用所学知识。
教师还可以采用情景
教学法，通过模拟真实情景，激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
教师还可以
运用多媒体教学手段，如电子白板、录音资料、教学视频等，使课堂教学更加丰富多样。
英语课堂教学艺术需要教师合理组织课堂教学活动。
教师应该根据学生的学习需要，
精心设计课程内容和教学活动，使学生在课堂中能够充分地参与到教学活动中，积极思考、探究和合作。
教师还可以设计一些小组活动，让学生在小组中互相合作、交流和竞争，从
而培养学生的合作精神和创新能力。
教师还应该注重课堂教学的适时性和灵活性，根据学
生的学习情况和反馈，进行必要的调整和改进。
浅谈英语课堂教学艺术
浅谈英语课堂教学艺术英语课堂教学是教师面对学生实现教育教学目标的过程，英语课堂教学艺术就是教师在教学过程中运用选择教材、引导学生、掌控课堂气氛、技巧处理冲突等方面的技巧和方法实现教学艺术化的过程。
英语课堂教学艺术可以提高教学效果的同时，也可以增加学生的学习效率和兴趣。
一、选择教材教师要了解学生的实际情况，然后选取适合学生的教材。
教材的选取应适应学生的学习能力，同时也要注意学科的重点。
教材的选用应当是能够开启学生学习英语的兴趣和思考，增加学习的趣味性，让学生的英语学习得到最大的利益。
二、引导学生教师不能单向传授知识，应积极引导学生自主思考和合作学习，让学生在学习中逐渐成长。
在教学中，应尊重学生，让学生表达意见，促进和谐合作，教师的鼓励和支持能够使学生克服学习的难题，提高学生的信心和自尊心，从而促进学生更好的学习效果。
三、掌控课堂气氛英语课堂是一个教学环境，教师能否掌控好课堂气氛也是教学中的艺术。
教师应该倡导积极向上的课堂氛围，鼓励学生互动，使学生们融入到教学活动中，在这样的学习气氛中，学生可以愉快地学习和生活。
教师在课堂教学过程中，要时刻关心学生的情绪和感受，及时调整教学步骤，帮助学生解决问题，以掌控好课堂气氛。
四、技巧处理冲突在英语课堂教学中，难免会出现冲突和问题。
解决冲突和问题是英语课堂教学中的一个最重要的环节。
教师要能够聆听和理解学生心声，及时采取行动解决问题。
同时，也要注意平衡学生的各种情绪，保持教育教学运作的平稳性。
以上四个方面是英语课堂教学中教师需要注意的。
教师在英语课堂上应注重语言能力的培养，教师应尽可能的发挥自己的特长和技能，让学生从中受益。
教师可以走出传统教学的方法，采用一些新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣和创造性思维，例如导入活动、口语训练等。
总之，英语课堂教学艺术的核心是与学生建立良好的关系，建立教学平台。
教师要锻炼自己的专业素养和认识能力，提高教学方法和技巧，运用艺术化的手段来增强教学效果，让学生能够更好地掌握英语语言，进而成为一个具有丰富语言技能和国际视野的人才。
谈提高小学英语课堂教学效果的方法和技巧
小学生活泼好动 ，呆板的课堂环境
会 使其产生学习枯燥 之感 ，因此老师要
注意营造一个互动性强 、和谐融洽 的课 摘 要 ：在 小学英语教 学 中，教师 激发学生学习兴趣 。学生的学习兴趣会 堂氛围 ，以激发学生 的学 习积极性 。在
除 了让 学生掌握 和记忆英语 知识外 ，还 对其学习主动性产生决定性影响 。小学 要给 学生创设 运用英语 的情境 ，鼓励 学 生具 有 较强 的 求知 欲 ，善 于观 察与 模 生积极地 参与 ，通过 多说 、多听英语 来 仿 ，因此可将其这一心理特点充分利用 培养 英语语 感 ，提 高运用英语 的能力，
象的教学方法可取得事半功倍 的效果 。 ３ ． 在课 堂教 学中恰当运 用体 态语
创 设出学生喜欢的情境 ，让其在情境 中 说英语 、听英语 ，探究英语知识 ，增强
语感 ，掌握英语词汇和句型 的用法 。
虽然 肢 体语 言 不 如有 声语 言 的作 用突出 ，但是肢体语 言最 大的优势 在于
１ ． 用直观形象法进行教 学
小学 生 多为 ６ ～ １ ３岁 的儿 童 ，其 心 此对课 堂内容产生浓厚 的兴趣 ， 其 学习
智发 育 尚未健全 ，具有思维发达 、活泼 愿望也被大 大激发 出来 。 好 动等特点 。对于小学生 而言 ，英语 教 学采取与其年龄特点相适应 的、直观形
２ ． 运 用 多 媒 体 技 术 进 行 教 学 。激 发 学 生 兴趣
到 ：在英语课堂教学 中 ，师生 情感 的融 洽是课 堂教学的重要 条件之一。 ４ ． 优化 精神 激励机制
（ １ ）利用 多媒 体动 画制 作技 术 ，
主体地位 ，在教学实践 中探 寻出更好 、
更有效的教学方法 ，让我们 的英语课 堂
浅析小学英语课堂教学艺术
浅析小学英语课堂教学艺术小学英语课堂教学艺术随着经济的全球化，英语已经成为世界通用的语言。
在中国，英语教育早已引起广泛关注，而小学英语教育是英语教育的基础。
小学英语课程内容相对简单，但是小学英语课程的教学并不是一件简单的事情，需要教师具备一定的教学方法和教学艺术。
小学英语课程教学的目的在于让学生能够听、说、读、写英语，同时培养学生的兴趣和信心，提高他们的英语水平。
在教学过程中，教师需要充分了解学生的背景和特点，针对学生的思维和认知特点，制定适合学生的教学计划和策略。
同时，还需要掌握一定的教学技巧和方法，使每一节课都能取得良好的教学效果。
一、创设温馨的课堂氛围教师不仅仅是知识的传授者，更应该通过言传身教为学生搭建一个良好的学习氛围。
创设温馨的课堂氛围，让学生感受到轻松、快乐、愉悦，增强学生对英语学习的兴趣和信心。
教师可以适当地进行一些小游戏和互动，让学生在课堂上尽情地发挥自己的想象力和创造力，不仅可以提高他们的英语能力，还可以让他们享受到学习的乐趣。
二、采用差异化教学方法小学生的思维和认知水平有所不同，因此教师需要采用针对性的差异化教学方法。
教师可以通过智能化教学平台等方式，个性化地设置学生的课程内容和学习进程，使每个学生的学习效果都得到最大化的保证。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和爱好，设计不同的任务和教学活动，让他们通过参与和体验，快速提高英语水平。
三、灵活应用多媒体教学手段随着教育信息化的发展，多媒体教学已经成为现代教学的重要手段。
教师可以利用多媒体等技术手段，来丰富课堂教学内容。
例如，教师可以在教学PPT中加入一些图片和动画，让学生对课程内容更加深入理解。
同时，教师还可以利用电子白板等教学工具，让学生在课堂上进行互动和实时反馈，提高课堂教学的互动性和趣味性。
四、组织活动，增强实践效果英语课程内容相对简单，但对于小学生而言，掌握英语读音和语义需要较长时间的实践。
因此，教师需要增强课程的实践效果，通过组织实践活动来巩固课程内容。
浅谈小学英语课堂中的教学艺术
7神州教育浅谈小学英语课堂中的教学艺术纪金娥辽宁省盘锦市大洼区新开学校课堂教学艺术的成功运用，可以培养学生的创新意识，发展学生的实践能力，引导学生学会学习，促进学生乐于学习。
从而提高教学效率。
那么，作为一名英语教师，该如何运用课堂教学艺术呢？下面针对小学生的年龄和心理特点，谈谈小学英语课堂上的教学艺术运用。
一、导入的艺术教学中的导入形式新颖有趣且具有原创意识，能激活兴奋点，激发兴趣点，激励自信心，激起求知欲望。
在教学时我们可以用与教学内容相关图片，视频导入；可以用一个极具趣味性或者教育意义的小故事导入；教师可以自己设计一个小谜语，或者教师自己设计一副生动的简笔画；也可以用自己的肢体语言来把同学们引入新课的情境内……例如在教学动物的单词时，我自己编了一些类似这样的小谜语It.is.fat，it.can.eat.a.lot.It.has.small.eyes.and.a.long.mouth.We.always.eat.its.meat..Guess，.what.is.it..?如果学生没有猜出，我接着还可以播放猪的叫声。
这样的导入可以吸引孩子们的注意力，因为他们最陶醉那种猜对后的成就感了。
而且在听谜语的过程中还可以锻炼他们的听力和对英语的理解能力。
最后的声音还可以增加趣味性。
给学生带进一个轻松愉快的学习氛围，从而让他们有愿意学，爱学的意愿。
同样的教学内容我也可以采用简笔画的方式，我可以带领大家来做个小游戏，叫“I.draw.and.you.guess”.我在黑板上一步一步画出这个要讲的动物的简笔画，学生一边观察一边猜这个动物，最先抢答出结果的同学获胜。
这时老师就可以教学这个单词了。
这样在提高注意力的同时，也使课堂变得生动了。
二、教学设计与实施的艺术教师在备课过程中要深入挖掘教材，充分了解孩子们的基础以及需求，设计出既吸引眼球又抓住心理的具有艺术感染力的课堂流程。
.首先要把握好全局，要有自主创新意识和水平，课时教案体现整体性和联系性，衔接过渡，首尾照应等体现了内在逻辑关系，符合循序渐进原则，目标明确，重点突出，难点准确。
浅谈小学英语课堂教学艺术
浅谈小学英语课堂教学艺术一、教师自身艺术教师具有良好的自身艺术，是发挥良好课堂教学艺术的基础与前提。
这里的自身艺术可以理解为自身素质。
除了基本的文化素质、思想素质等以外，在课堂教学中，教师的体态艺术发挥着潜移默化的作用。
首先，教师要“坐有坐相，站有站相”，切不可东倒西歪，或常常倚靠在讲台上，给学生一种疲劳、无精打采的状态，这样也会影响学生的学习热情。
其次，教师的穿着也要讲究艺术。
干净、美观、得体的衣着能反映出教师健康的生活习惯、积极的生活态度及良好的精神状态。
曾看过一个故事：伟大的教育家蔡元培先生每次给师生上课或讲话时，都要换上干净清爽的衣服，扣上每颗扣子，每次进入演讲厅或教室前都要检查自己的衣冠是否整齐，这不但发挥了教师自身的人格魅力，也给了学生无形的教育。
第三，教师的神情、动作也是课堂教学艺术的一部分。
那些脸上洋溢着微笑，上课时神采奕奕的老师总能让学生心情放松，享受愉快活跃的课堂氛围；而那些冷若冰霜、总是板着脸的老师让学生一见着就怕，上课不敢发言，课堂气氛死气沉沉，师生之间没有了接触互动，教学效果必定要大打折扣。
教师微小的动作有时也会起着重要的作用。
比如说，一个肯定的眼神，一次鼓励的击掌，一个温暖的拥抱，这些看似微小的动作却在无形中带来了意想不到的教学效果。
二、课堂导入艺术1. 创设熟悉的生活情景。
杜威说过：“教育即生活”。
教育来源于生活，又回归于生活。
学生学习课本上的知识即是学习前人总结出来的间接经验，把课本上的知识投放到学生熟悉的生活情景中去，有利于学生理解知识、牢记知识并运用知识。
比如，学习“shopping”这一话题时，为学生创设一个去商店买东西的生活情境，让学生分角色扮演店主与顾客，这样学生就仿佛身临商店，学起来更有趣味性，说起来更有实际性。
这种触景生情、见情思义的导入法能让学生进入语言学习的最佳状态，即习得。
2. 温故知新。
孔子说过：“学而时习之，不亦乐乎”？这一导入法适用所有学科导入教学，也是英语课堂教学中常用的方法。
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浅谈小学英语课堂教学的教态艺术与教学效果
课堂教学只有体现教学方法、教学手段和教学艺术的优化组合，才可能有优质高效的教学效能。
探讨其中的教态艺术对促进小英课堂的优化，提高小英课堂的教学效果更有着重要的意义。
教态艺术，是贯注于课堂教学中的精神能源。
包括教者对教学的愿望、志趣、情感、精神等一切内心生活，是教者用以温暖和照亮学生心灵的精神火焰，是教学情感表现的深层化，是理性因素在情感的艺术渗透；是教者精心备课中思情渗透的晶体、语言表现的晶体；是教者对教学实践经验的感悟和思考。
一、教师的教态是一种强有力的教育因素，它直接影响小英课堂的教学效果，教态是完成课堂教学任务的重要手段之一
在学生眼里，教师就是一尊特殊的偶像，不但教师的品德修养、业务能力，就是风度仪表，在学生看来，都应符合一定标准规范。
教态伴随着整个课堂教学的过程，是一种潜移默化的强大力量，从知、情、意几方面感染着学生，教师的教态在课堂教学中有着特殊的重要作用。
例如，教授第一课时，我考虑到这节课是学生第一次接触外语的见面礼，正面的教育效益将会加强教学效果，我就十分注重教态的影响。
我以整洁朴素的衣着、饱满的精神状态进入课堂，脸上洋溢着微笑，一声亲切的“Hello，I m Miss Zhao”拉开了这节课的序幕，也带出了这节课其中一个学习内容。
学生看到我笑容满脸，亲切感油然而生，见我落落大方的样子，个个也跃跃欲试大胆地用“Hello,I am……”介绍自己，没有丝毫的矫揉造作，而且很快就琅琅上口。
在操练本课的课堂常规用语时，我脸上略带严肃地说：“C lass Begins”，马上挺立腰杆，两手紧贴裤缝站好，学生起立后，又以亲切的口吻向学生问好：“Good morning,class.”学生回答后，我随即报以深深的一鞠躬以示还礼。
这些都是教师在课堂教学中很细微的教态。
正因为有这些良好的教态，才能让学生勇敢地开口讲第一句英语；正因为有这些良好的教态，才能让学生懂得师生互敬的基本礼仪；正因为有这些良好的教态，才能让学生萌发学习外语的兴趣。
这节课学生很快就掌握了英语课堂的师生问候语。
在以后的教学中，逢上英语课师生问好时，学生们都报以我90度的鞠躬回礼，在游戏或表演时学生都大胆使用英语会话，从不瑟瑟缩缩。
教师的教态常为学生效法和关注。
又如，在教授现在进行时的时态，课文出现了很多动词及动词短语，在教授诸如Jump、Run、Open、Close、Clean等动词时教师只要分别以跳、跑、做手势等教态，学生很容易就能明词义并掌握其用法。
可见，在课堂教学中，教师的举止、装束、言谈、态度都直接参与教学过程，并产生教育效益。
我国古代教育家孔子认为：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
研究资料表明，凡是教学效果好的教师，都十分重视教态的修养。
在教学过程中，活泼开朗的性情，诚恳大方的待人，文雅谦逊的谈吐，都会使学生深深折服，从中感到力量、意志、
修养、个性的美，使学生课堂注意力更集中，学习兴趣更浓，学习效果更好，从而配合教师圆满地完成教学任务。
教师的课堂教学效果，是和教态密切相关的。
它是教师完成课堂教学任务的重要手段之一。
二、小英课堂教学中，教师良好的教态，特别是注意良好的情态，有利于调动学生的学习积极性，激发学习热情，使之不知不觉接受外语知识的熏陶，提高课堂教学的效果
教师的教态表现有丰富的内容，就小英课堂教学要求而言，小英课堂气氛活跃，教学大纲明确指出，小学阶段的英语教学更注重培养学生学习英语的浓厚兴趣，所以教师的情态美是影响课堂教学效果的非常重要的因素。
情态美主要反映在教师的外部形态上，小英课堂教学中的情态美主要有眼睛表情美、脸部表情美与体态表情美。
体态语在小英课堂教学中更是应用广泛。
如在教单词时，教师辅以体态动作解释，或在教唱英文歌曲时带领学生做一些简单的动作，都能增强语言表达的效果，增强教学的感染力，使学生主动自然地学习外语知识，提高教学效果。
三、在小英课堂教学中，教师健康的心态是良好教态的另一表现。
教态是受心态制约的，因此，教师要具有对英语教学充满热情，对学生充满信任，对自己充满信心的健康心态
教师在课堂上要相信学生的智慧、能力和判断力，相信学生能够在教师的引导下，思想、知识、技能上通过自己的努力不断进步。
教师要想在课堂教学中具有良好的教态，自信力是必不可少的，自信心是教师学识水平、才华、技能的体现，能给学生以力量的源泉，激发学生的学习热情。
英语课堂教学要体现语言的特点，教师应大胆地运用简单的英语课堂教学用语，给学生潜移默化的影响。
倘若“口欲言而嗫嚅，足将进而趑趄”，就会让学生感到老师对知识领会不深。
小英教师只有孜孜不倦地加强专业知识，才能在课堂上让学生感染到英语丰富的语感，提高学生的朗读及口头表达能力。
总的来说，完美的教态是教师完美修养的外在表现，是一种重要的教育力量。
诚如古罗马诗人贺拉斯在《诗艺》里所说：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑，同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。
”教师只有具备丰富的情态、健康的心态，才能充分发挥教态艺术的功能，使学生在课堂上陶醉于你的教学，收到良好的教学效果。
每一个忠诚于教育事业的教师都应不断地加强教态的修养，使之达到炉火纯青的境界。
凤起校区赵燕萍。