生态系统的结构(导学案)
生态系统的结构导学案
生态系统的结构班级学生一．自学目标：（1）举例说明什么是生态系统（2）讨论某一生态系统的结构并理解生态系统的统一性二、自学引导：1. 由与相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统；地球上最大的生态系统是。
2. 生态系统的组成成分包括：、、、。
三、自学测评：1.在一个阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，他们共同构成一个（）A、生态系统B、生物群落C、种群D、以上都不是2．在阳光下的一杯池塘水是（）A、一种非生物因素B、水生生物的环境C、一个生态系统D、一个生物群落3．生物群落中最重要的两种成分是（）A、生产者、消费者B、消费者、分解者C、生产者、细菌D、生产者、分解者4．生态系统的结构是指（）A、生产者、消费者和分解者B、无机环境和生物群落C、生态系统的成分和营养结构D、食物链和食物网5．在一条食物链上，最可能是（）A、当次级消费者增加时，三级消费者减少B、当初级消费者增加时，次级消费者减少C、当次级消费者增加时，初级消费者减少D、当三级消费者增加时，初级消费者减少6．在草原生态系统，大量捕杀黄羊、野兔等动物后，其生存数量首先减少的是（）A、生产者B、消费者C、次级消费者D、三级消费者7.以下各项中能准确表示一条食物链的是（）A．草→兔→狼→细菌 B．阳光→草→兔→狼C．草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 D．昆虫→蛇→鹰8.表示一个生态系统的食物关系时，往往得到网状的复杂结构，这是因为( )A、生产者的数量最多B、消费者不只以一种食物为食C、生态系统的物质流失D、能量在各营养级中逐渐递减9. 绿眼虫是一种原生动物，在有光条件下能实行光合作用；在无光条件下却能在水中摄食有机成分。
在生态系统中它（）A．是生产者 B．既是分解者又是消费者C．是分解者 D．既是生产者又是分解者四、自学质疑：（鼓励学生在自学中提出问题）。
生态系统的结构导学案
课题第1节生态系统的结构高二生物备课人吴文靓学习目标1．举例说明什么是生态系统。
2．讨论某一生态系统的结构。
3．尝试构建生态系统的结构模型。
学习重点讨论生态系统的结构。
学习难点说明生态系统是一个统一整体。
学法指导小组相互讨论总结出生态系统结构。
一、课前自学（一）生态系统的概念1．由______与_______相互作用而形成的 _______ 叫做生态系统2．地球上最大的生体系统是_____，它包括地球上的______及其 _______ 的总和。
（二）生态系统的结构1．生态系统的成分（1）生态系统的成分包括_____、________ 、________和_______ （2）生态系统基石是_____________。
（3）分解者的作用是__________________，主要是指_________________。
2．食物链和食物网（1）食物链是指_______________。
（2）食物网是指----------------。
（3）食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的_______和______就是顺着这种渠道流动的。
（4）尝试构建生态系统模型。
（三）根据生态系统各成分的关系及地位填图：（四）营养级和消费级别的区分书中图５─５中共有 ______ 条食物链，其中最长的食物链共有______ 个营养级，其中蛇属于第 ______ 营养级， ______ 级消费者。
二、课中探索1、动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植物。
一个动物园中的全部动物是一个系统吗？全部动物和植物是一个系统吗？2、生态系统的结构有哪些？三、练习尝试〖例1〗（2006年高考上海卷）下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是（）①一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫②崇明岛东滩的全部生物③东方绿舟的全部生物及无机环境④九段沙湿地的全部动物及绿色植物A．①②③ B．②③④ C．③④① D．①②④〖例2〗下图是食物关系图，分析并简要回答：(1)该图是一个简单的______，含有______条食物链。
李林中学高二年级生物导学案
李林中学高二年级生物导学案课题主备审核使用教师编号编写时间生态系统的结构王连琴赵生金高二全体生物教师课堂识真1. 食物链概念：（1）用语言文字和箭头将教材P91图5-4的食物链写在表格内并完成相关要求食物链生态系统成分营养级别生物种类【思考题】①食物链中各种生物所处的营养级是不是一成不变的？②食物链的起点有什么特点？终点有什么特点？如果某一环节的生物数量发生变化，其他生物应怎样变？③食物链中有没有分解者？要构成生态系统应在补充什么成分？食物链的表达式为：生产者初级消费者次级消费者三级消费者……注意：⑴表示相邻两个营养级之间是关系，后一个营养级以前一个营养级为食(2)箭头表示和的转移方向，是从前一个营养级流到后一个营养级(3)分解者不参与营养结构生态系统的营养结构，即食物链和食物网。
高中生物中的食物链，实际上是捕食链，是由生产者和消费者之间通过捕食关系形成的，捕食链中只有生产者(绿色植物)和消费者(动物)，没有分解者。
(4)营养级和消费者级别并不一致2. 食物网概念：。
特点：(1)每一食物链的起点都是，终点都是不被捕食的动物(2)生产者可被多种初级消费者取食，消费者可能捕食不同营养级的生物。
思考：两种消费者之间可以同时具有捕食和竞争关系吗?(3) 生产者所处的营养级只能是一个，某种消费者所处的营养级别可能有多个，且不是一成不变的。
3. 功能：是生态系统的，是和的渠道。
复杂食物网中某生物引起的连锁反应分析原则：“食物网，食物链，生物变动好判断，首先你要有主见，环节少的先看见。
”具体情况一：一级生物若减少，其他生物跟着跑。
具体情况二：如果天敌患了病，先增后减再稳定。
具体情况三：中间生物被捕杀，不同情况要分家。
.习题巩固1．下列各项中，能正确表示一条食物链的是()A.草→兔→狼→细菌B.草→兔→兔→狼C.草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰D.青蛙→蛇→鹰2．在一个光照和水肥充足的小岛上，各种植物生长茂盛。
在树上有飞翔的小型益鸟、猫头鹰，地上有鼠蛇及蛙等动物在活动，还有许多昆虫、真菌和腐烂的动植物尸体。
《生态系统的组成和类型》 导学案
《生态系统的组成和类型》导学案一、学习目标1、了解生态系统的概念，明确生态系统的组成成分。
2、掌握生态系统中各组成成分的作用及相互关系。
3、认识不同类型的生态系统，理解其特点和分布。
二、学习重难点1、重点（1）生态系统的组成成分及其作用。
（2）不同类型生态系统的特点。
2、难点（1）生产者、消费者和分解者之间的关系。
（2）生态系统中物质循环和能量流动的过程。
三、知识梳理（一）生态系统的概念生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。
一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分。
（二）生态系统的组成成分1、生物部分（1）生产者主要是指绿色植物，它们能够通过光合作用将无机物转化为有机物，同时将光能转化为化学能储存在有机物中。
生产者是生态系统中最基本、最关键的生物成分，为其他生物提供物质和能量。
（2）消费者主要是指各种动物，它们不能自己制造有机物，只能直接或间接以生产者为食。
消费者的存在能够加快生态系统的物质循环和能量流动。
（3）分解者主要是指细菌、真菌等微生物，它们能够将动植物遗体和排泄物中的有机物分解成无机物，供生产者重新利用。
分解者在生态系统的物质循环中起着至关重要的作用。
2、非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等。
非生物部分为生物的生存提供了必要的环境条件。
（三）生态系统中各组成成分的关系生产者、消费者和分解者之间相互依存、相互制约。
生产者通过光合作用制造有机物，为消费者提供食物；消费者的捕食活动促进了生产者的生长和繁殖；分解者将消费者和生产者的遗体和排泄物分解，为生产者提供了无机物。
生态系统中的物质和能量就是通过这种关系在生物与环境之间不断循环流动的。
（四）生态系统的类型1、森林生态系统（1）分布：湿润或较湿润的地区。
（2）特点：动植物种类繁多，营养结构复杂，是陆地上最复杂的生态系统。
森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”“地球之肺”之称。
1.2.3生物与环境组成生态系统导学案 2022-2023学年初中六年级上册生物
A生产者的数量最多B消费者不仅以一种食物为食
C生态系统的物质要大量流失D消费者的数量太多
自我评价专栏 自主学习：合作与交流：书写：综合：
一、生态系统及其组成
1、在一定___________内，_________与____________所形成统一的整体叫做生态系统
2、生态系统组成图解
生产者____________
生物部分 分解者______________
消费者_____________
生态系统
非生物部分____________________等
部分和非生物部分D阳光、空气、水等
2、下列属于生态系统的是（）
A池塘中的鱼B池塘中的细菌、真菌C池塘中的水草D一个池塘
3、在“绿藻-剑水蚤->蜻蜓的幼虫小鱼大鱼”这条食物链中，属于生产者的生物是（）
A绿藻B剑水蚤C蜻蜓的幼虫D小鱼
4、秸秆还田既增加了土壤的肥力，又降低了环境污染，你认为秸秆变为肥料过程中起主要作用的是（）
六年级生物上册导学案第___周第___课时
课题
1.2.3生物与环境组成生态系统
课 型
新授课
主备人
备课组审核
级部审核
学生姓名
教师寄语
子曰：学而时习之，不亦说乎
学习目标
1、说明生态系统的概念
2、概述生态系统的组成，描述生态系统各组成部分之间相互依存的关系
【自主预习】
同学们自学课本25-30页，首先读五遍课本内容，不明白的地方用铅笔标注，合上课本完成以下内容
A生产者B消费者C分解者D无机环境
5、乌兹别克斯坦曾将国宝“汗血宝马”作为友谊的使者赠送给我国，马在生态系统中属于（）
人教版.1生态系统的结构导学案
即墨市第四中学高二生物导学案撰稿人宋秀芝审稿人王乃明时间11月30日编号16【课题】5.1 生态系统的结构【知识目标】1．举例说明什么是生态系统2、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系3、理解食物链、食物网的概念及营养级和消费者的关系4、掌握简单的食物网简图及相关的知识5．尝试建构生态系统的结构模型【能力目标】通过学生自主探究、课前预习及上节课所留的思考题来培养学生的阅读能力、知识迁移能力和归纳能力【情感目标】通过学习，使学生热爱大自然，热爱祖国的美好山河，热爱家乡，培养高尚的爱国主义情操【学习重点、难点】1.讨论某一生态系统的结构 2.说明生态系统是一个整体【课前导学】一、生态系统的概念的理解1、概念：生态系统是指与相互作用而形成的统一整体。
2、范围：有大有小。
最大的生态系统是________________。
3、类型：多种多样，一般可分为______ __和____ __。
二、生态系统的结构：和1、组成成分（1）非生物的物质和能量：物质:______ 、_____和无机盐能量：热能、阳光（2）生产者：主要代表：__________。
作用:___________________________ （3）消费者：主要代表：动物。
作用：__________________________ （4）分解者：主要代表：__________。
作用:__________________________2、营养结构（1）食物链：___________________________________________________（2）食物网：____________________________________________________（3）作用：食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的_______和______就是顺着这种渠道流动的。
【课前预习检测】1、从生态的角度看，下列词组中，按概念有小到大顺序排列正确的是（）A．生物个体种群生物群落生态系统生物圈B．生物个体种群生物群落生物圈生态系统C．生物个体生物群落种群生态系统生物圈D．生物个体生物群落种群生态系统生物圈2、生长着各种动物的一片草地，按生态学分类，草地、草地中的各种生物及草地中的东亚飞蝗，可依次称为（）A．生态系统、群落、种群B．种群、群落、生态系统C．群落、生态系统、群落D．种群、生态系统、群落3、在一个阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠、蛇、青蛙等动物，它们共同构成一个（）A．生态系统B．生物群落C．种群D．食物网【课堂导学】小组合作探究一、生态系统的组成成分【探究活动一】观察一个池塘生态系统，思考以下问题：1、说出这个生态系统中有哪些生物？分别是什么成分？除生物外还有其它成分吗？2、判断上述生物哪些是自养型的，哪些又是异养型的？自养生物除了我们提到的还有哪些？3、能把无机物转化为有机物的是生态系统的哪种成分？能把有机物转化为无机物的是哪种成分？4、要构成一个生态系统，哪些成分是必须具备的？【活动二】利用老师所给材料粘贴构建一生态系统模型，写出各生物的成分并用箭头表示各成分关系。
017生态系统的结构
高二生物必修三稳态与环境导学案（编号： GZSWRJBXS№17）班级，小组名：，姓名能力较差，其______________稳定性只。
用标志重捕法调查该区的兔种群数量时，若部分标记个体（填“偏高”或“偏低”）__________，引起__________渗透压感受器兴对水的重吸收增加，减少排尿量,以保持体内水平衡。
考点一：对生态系统中相应成分和功能与代表生物之间的对应关系判断】生产者是生态系统的重要组成部分，下列关于生产者的叙述，不正确的是（）是生态系统的主要成分，能够利用光能或化学能合成有机物，它包括生生物，化能自养型生物大多为微生物，如等。
；寄生细菌属于特殊的。
关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 ( )．专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者．分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供硝化细菌再利用．分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用．微生物不一定都是分解者，分解者一定都是微生物生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。
下列关于生态系( )A.①③ B．②③ C．②④ D．①④【典型例题3】根据提供的捕食方面的信息构建食物链(网)古树上有红蜘蛛、蚜虫、草蛉、七星瓢虫、麻雀、花喜鹊6种动物，它们之间的关系是：草蛉、七星瓢虫捕食红蜘蛛、蚜虫；红蜘蛛、蚜虫以植物的各器官为食物；麻雀、花喜鹊以红蜘蛛、蚜虫、草蛉为食。
根据上述材料，画出该生态系统的食物网简图，以表示各生物之间的关系。
4.表格数据形式直接呈现(能量值)构建食物链(网)下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，Pg 表示生物同化作用固定能量的总量。
营养级 A C DPg（kJ）15.9 870.7 0.9 141.0可以确定食物链为。
构建食物链(网)B C D E7 0.51 68 0.39现象，即随着营养级的增加，汞浓度，两者在数值上呈，所以从表中有机汞浓度的大小可推知该生物营养级的高低，从而判断各生物能量值的大小。
必修3 第5章 第1节 生态系统的结构学案(陆德平)
第五章 生态系统及其稳定性第1节 生态系统的结构——学案编者：陆德平 一、生态系统的概念由__________与_____________相互作用而形成的统一的整体，叫做生态系统。
地球上最大的生态系统是_______________。
举例 。
例1 在一个阴湿低洼的草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠、蛇、青蛙等动物，它们共同构成了一个A ．生态系统B ．生物群落C ．种群D ．生物圈例2 （多选）下列各项属于人工生态系统的是 A ．一块农田 B ．一块草地 C ．一座城市 D ．原始森林 三、生态系统的成分定义：能够将________转变成_________的生物，即 型生物。
包括：光合作用的生物，例： ；化能合成的生物，例： 。
地位：是生态系统的 ，是生态系统中 成分。
例3 （多选）下列各级生物中，全部属于生产者的是 A ．水稻、海带 B ．蘑菇、葫芦藓 C ．酵母菌、地衣 D ．仙人掌、硝化细菌（2）消费者：主要是 。
作用：加快生态系统的 。
植食性动物—— 级消费者、第 营养级 小型肉食性动物—— 级消费者、第 营养级 大型肉食性动物—— 级消费者、第 营养级例4 如果在草原上使用高效灭鼠药，使鼠类在短时期内几乎全部死亡，在草原生态系统中的各种成分，受影响最大的首先是 A ．生产者 B ．高级消费者 C ．初级消费者 D ．次级消费者（3）分解者定义：将_________转变为___________的生物。
包括：腐生性微生物，例如 ；腐生性动物，例如 。
例5 在下列生物中，属于分解者的是 A ．蓝藻 B ．草履虫 C ．蘑菇 D ．蝗虫 三、生态系统的功能物质循环、能量流动、信息传递（后面学习） 四、生态系统的营养结构生态系统的营养结构是：____________________。
（1）食物链 草→兔→狐→狼特点： 起点 ； 者不进入食物链；箭头表示 的流向。
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第1节生态系统的结构
【学习目标】
1.通过分析生态系统的具体实例，能够概述生态系统的组成成分和营养结构。
2.通过分析生态系统内各组分间关系，尝试构建生态系统的结构模型。
3.通过分析多种多样的生态系统，概述生态系统的结构不同，其外貌、功能也会不同。
多种不同的生态系统是进化与适应的结果。
【课前学习】
一、生态系统的范围
1.概念
在一定空间内，由生物群落与它的__________相互作用而形成的统一整体。
2.范围
生态系统的空间范围有大有小。
地球上的全部生物及其非生物环境的总和，构成了地球上最大的生态系统——__________。
3.类型
生态系统的类型众多，一般可分为自然生态系统和__________两大类，前者又可划分为水域生态系统和__________，后者又可分为农田生态系统，人工林生态系统等。
二、生态系统具有一定的结构
1.生态系统的组成成分
生产者主要是__________，它们都属于__________生物；消费者绝大多数是__________，包括__________、肉食性动物、杂食性动物和寄生性动物等；分解者主要是腐生细菌和__________。
上述成分中__________是生态系统的基石，__________可以加快生态系统的物质循环、帮助植物传播花粉和种子，__________能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。
2.食物链和食物网
生物之间由于__________而形成的一种联系叫做食物链，许多食物链彼此相互交错连接成的__________叫做食物网。
食物链第一营养级的生物成分是__________，食物链上一般不超过________个营养级。
__________是生态系统的营养结构，生态系统的__________和物质循环就是沿着这条渠道进行的。
参考答案：一1.非生物环境 2.生物圈 3.人工生态系统陆地生态系统
二、1.绿色植物自养动物植食性动物真菌生产者消费者分解者 2.食物关系复杂营养关系生产者 5 食物链和食物网能量流动
【课上学习】
任务一：分析生态系统的结构
根据教材49页文字资料及图片比较荒漠生态系统和池塘生态系统，关注两个生态系统的成分。
1.这两个生态系统中有哪些生物？尽可能多的列出它们的名称，并就做一个简单的分类整理。
2.在上述生态系统中，这些生物之外还存在哪些成分？它们对生态系统来说是不可缺少的吗？
3.每一个生物体的生存都离不开物质和能量。
这些生物是怎样获得物质和能量的？
4.将上述生物按照它们在生态系统中的作用进行归类，并总结生态系统的组成。
5.参照一般系统的结构模式图，尝试画出生态系统中上述组分之间的关系。
任务二：分析食物链和食物网的具体实例
1.分析某草原生态系统的食物链及营养级。
玉米蝗虫蛙蛇鹰
图中食物链中的每种生物分别属于生态系统中的哪个成分？写出它们在这条食物链中的营养级。
2.分析食物网中各生物种群数量变
化。
（1）观察图中某陆地生态系统的食物网，鹰占据哪几个营养级？
（2）在此食物网中，若蛙的数量减少，鹰的数量将会怎样变化？
【课后练习】
1.下面关于生态系统的叙述中，不正确的是（）
A.生产者、消费者和分解者构成一个完整的生态系统
B.在一定的地域内，所有的生物与无机环境所形成的统一体
C.地球上的生态系统是多种多样的
D.地球上最大的生态系统是生物圈
2.食物链彼此相互交错形成食物网。
以下有关食物网的说法正确的是（）
A.每种动物可以吃多种植物
B.每种生物都被多种生物捕食
C.每种生物都只位于一条食物链上
D.一种生物可能属于不同的营养级
3.在生态系统中，以朽木、粪便、枯枝落叶等为营养的蕈类、粪金龟子、蚯蚓等生物为（）
A.生产者
B.初级消费者
C.分解者
D.次级消费者
4.有一种生态农业模式是在水稻田中养鸭，利用鸭控制稻田中的杂草和害虫，鸭粪用作肥料。
下列关于该模式的叙述中，错误的是（）
A.杂草和水稻是生产者
B.鸭与害虫的种间关系为捕食关系
C.杂草和水稻的种间关系为种间竞争
D.水稻、鸭、害虫和杂草组成了一个农田生态系统
5.如图为南极某海域的食物网。
据图判断正确的是（）
A.此食物网共有6条食物链
B.硅藻既是生产者，又是分解者
C.磷虾在不同食物链上都属于同一营养级
D.严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大
6.“葛（葛藤）之覃兮，施与中谷（山谷），维叶萋萋。
黄鸟于飞，集于灌木，其鸣喈喈”（节选自《诗经·葛覃》）。
诗句中描写的美丽景象构成了一个（）
A．黄鸟种群B．生物群落
C．自然生态系统D．农业生态系统
7.下列与生态系统有关的叙述，正确的是（）
A．农贸市场有多种动植物，还有蘑菇等真菌，可看作一个生态系统
B．一个池塘，可看作一个生态系统
C．生态系统可分为自然生态系统和人工生态系统，人是各生态系统的主要成分之一D．森林生态系统、草原生态系统和湖泊生态系统都属于陆地生态系统
8.如图表示某自然生态系统的生物成分模式图。
下列叙述错误的是（）
A．能量只能通过成分2输出该生态系统
B．若成分1是生产者，则可能是细菌
C．图中的成分1、3可构成一个食物链
D．在该生态系统中，成分1、成分2均不可缺少
9.下列有关生态系统的组成成分的叙述，正确的是（）
A．有机肥可为绿色植物为主的生产者提供物质和能量
B．蜣螂是需氧异养型动物，属于生态系统中的消费者
C．细菌只可能是生态系统组成成分中的消费者和分解者
D．消费者都属于异养生物，消费者的存在有利于生态系统的物质循环
10.下列有关生态系统营养结构的叙述，错误的有（）
A．生态系统的营养结构是食物链和食物网
B．泥巴中的大肠杆菌属于生态系统的第一营养级
C．在草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰这条食物链中，次级消费者是青蛙
D．食物链中营养级越高的生物，其体型未必越大
11.图1表示某草原生态系统中某一时间的食物网，图2表示图1中某条食物链中各生物体内有毒物质的相对含量，下列相关叙述中错误的是（）
A．图2中的甲、乙、丙、丁可能分别对应图1中的蛇、鼠、鹰、草
B．图1中鹰种群数量的K值是可能发生改变的
C．图1中全部种群构成该草原生态系统的群落
D．图1中的狐和鹰之间存在竞争关系
12.下图是某海洋生态系统中，生产者固定太阳能的数量与水深关系的曲线。
请据图回答以下问题。
（1）在远洋水域，从水深30m处开始，随着
水深增加，固定太阳能逐渐减少，影响这一变化的
非生物因素主要是________________。
（2）近海水域水深为___________时，生产者
的数量很多。
（3）生活在水深100 m以下的生物，从生物系
统的组成成分看，主要是______________。
参考答案
6．C 诗中描写的有葛藤、黄鸟、灌木等生物，同时山谷包括了生活在其中的所有生物及无机环境，故它们共同构成一个自然生态系统，故C正确。
7．B 农贸市场内各生物间、生物与非生物环境间没有相互作用，不能看作一个生态系统，A 错误；池塘里生活着植物（生产者）、动物（消费者或分解者）、微生物（分解者），它们与非生物环境相互作用共同构成一个生态系统，B正确；生态系统可划分为自然生态系统和人工生态系统，人属于消费者，而生态系统的主要成分是生产者，C错误；陆地生态系统包括森林生态系统、草原生态系统、冻原生态系统、荒漠生态系统等，湖泊生态系统属于水域生态系统，D错误。
8．A 生态系统内的能量可通过各种生物的细胞呼吸输出该生态系统，A错误；生态系统中的生产者主要是绿色植物，也可以是蓝藻、硝化细菌等自养型原核生物，B正确；图中的1是生产者，3是消费者，食物链起点是生产者，终点是消费者，因此，图中的成分1、3可构成一个食物链，C正确；生态系统中，成分1生产者、成分2分解者均不可缺少，生产者是生态系统的主要成分，2分解者能完成物质返回无机环境的重任，D正确。
9．D 绿色植物是自养型生物，不能直接利用有机肥中的物质和能量，A错误；蜣螂是营寄生生活的需氧异养型动物，属于分解者，B错误；细菌也可能是生产者，如硝化细菌，C错误；消费者都属于异养生物，消费者对于植物的传粉和种子的传播具有重要作用，消费者的存在有利于生态系统的物质循环，D正确。
10．B 生态系统的营养结构是食物链和食物网，A正确；泥巴中的大肠杆菌属于分解者，食物网中的生物只包括生产者和消费者，没有分解者，B错误；在草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰这条食物链中，草是生产者，蚱蜢是初级消费者，青蛙是次级消费者，C正确；在生态系统的食物链中，营养级的高低与体型大小没有直接关系，如狼与水牛，D正确。
11．C 由于生物富集作用，营养级越高有毒物质越多，图2可构成的食物链为丁→乙→甲→丙，可对应图1中的草→鼠→蛇→鹰，因此图2中的甲、乙、丙、丁可能分别对应图1中的蛇、鼠、鹰、草，A正确；K值是指环境容纳量，种群数量的K值会随环境条件改变而变化，因此图1中鹰种群数量的K值是可变的，B正确；群落包括全部的生物，图1中食物网只包括了生产者和消费者，缺少分解者，C错误；狐和鹰都吃兔子和鼠，存在竞争关系，D正确。
12.（1）阳光（2）10～15 m （3）消费者、分解者。