幼儿园中班沟通记录50篇
幼儿园中班会议教研记录(3篇)
第1篇会议时间：2021年X月X日会议地点：幼儿园会议室参会人员：中班全体教师会议主题：中班幼儿教育策略探讨一、会议背景为了进一步提高中班幼儿的教育质量，促进幼儿全面发展，我园特召开本次中班会议，旨在通过集体研讨，共同探讨适合中班幼儿的教育策略。
二、会议议程1. 各教师分享幼儿在园情况及存在的问题；2. 分析问题产生的原因；3. 针对问题提出相应的教育策略；4. 教师之间互相交流、学习，共同提高。
三、会议内容1. 各教师分享幼儿在园情况及存在的问题（1）教师A：近期发现部分幼儿在上课时注意力不集中，容易分心，课堂纪律较差。
（2）教师B：在户外活动中，部分幼儿缺乏合作意识，不愿意与同伴交流。
（3）教师C：部分幼儿在生活自理能力方面有待提高，如自己穿衣、吃饭等。
（4）教师D：在家庭作业方面，部分幼儿存在拖延现象，完成作业的质量不高。
2. 分析问题产生的原因（1）教师A：可能是由于幼儿缺乏学习兴趣，导致注意力不集中。
（2）教师B：可能与家庭环境、家庭教育方式有关，导致幼儿缺乏合作意识。
（3）教师C：可能是由于家长过于溺爱，导致幼儿生活自理能力差。
（4）教师D：可能与家长对孩子的期望过高，导致幼儿产生心理压力。
3. 针对问题提出相应的教育策略（1）针对注意力不集中的问题，教师可以采取以下措施：- 创设生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣；- 培养幼儿良好的课堂纪律，如设立课堂规则、表扬遵守规则的孩子等；- 适时调整教学节奏，避免幼儿感到疲劳。
（2）针对合作意识不足的问题，教师可以采取以下措施：- 开展团队游戏，培养幼儿的合作精神；- 鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务；- 家园合作，引导家长关注孩子的社交能力培养。
（3）针对生活自理能力差的问题，教师可以采取以下措施：- 适时引导幼儿进行自我服务，如穿衣、吃饭等；- 家园合作，培养幼儿良好的生活习惯；- 鼓励幼儿参加家务劳动，提高生活自理能力。
（4）针对家庭作业拖延的问题，教师可以采取以下措施：- 培养幼儿的时间观念，教育幼儿按时完成作业；- 家长监督，确保幼儿按时完成作业；- 适时调整作业难度，减轻幼儿的心理压力。
中班 课前主题谈话记录内容
中班课前主题谈话记录内容主题：中班（3-4岁儿童）课前主题谈话记录内容时间：夏季1.热点话题：夏天的天气变化-谈论天气的变化，如晴天、阴天、雨天、风天等。
-询问孩子们是否喜欢夏天以及原因。
-引导孩子们说出夏天常见的活动，如游泳、野餐、野外郊游等。
2.自然观察：植物的生长和变化-观察植物的生长变化，如花朵开放、果实成熟等。
-引导孩子们观察植物的不同部分，如根、茎、叶、花、果实等。
-提醒孩子们植物的重要性，如给我们提供氧气、食物等。
3.动物世界：昆虫的奇妙之旅-引导孩子们观察身边的昆虫，如蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等。
-谈论昆虫的特点，如有多少条腿、有没有翅膀等。
-提醒孩子们保护昆虫，不要随意捕捉或伤害它们。
4.健康饮食：夏季的水果和蔬菜-谈论夏季常见的水果和蔬菜，如西瓜、草莓、黄瓜、番茄等。
-引导孩子们说出水果和蔬菜的颜色、形状和味道。
-提醒孩子们多吃水果和蔬菜，保持健康的饮食习惯。
5.艺术创作：夏日的画作和手工制作-鼓励孩子们用颜色绘画夏季的景象，如太阳、海滩、森林等。
-引导孩子们制作手工艺品，如风筝、水果拼盘等。
-夸奖孩子们的创作，鼓励他们展示作品并分享创作的乐趣。
6.社交活动：认识新朋友-引导孩子们认识新朋友，了解他们的名字、年龄和喜好等。
-提醒孩子们与新朋友分享玩具、乐园等，帮助他们融入集体生活。
-培养孩子与他人合作、互助、分享和友好相处的能力。
7.物理实验：夏天的冰块实验-给孩子们展示冰块的制作过程，让他们了解水的凝固过程。
-观察冰块的形状和质地，引导孩子们用手触摸、品尝等感受冰的特点。
-提醒孩子们夏天吃冰块要注意卫生，不要吃太多或吃得太快。
8.文学分享：夏日故事-选择夏日相关的故事，读给孩子们听，如《小熊去游泳》、《小螃蟹找妈妈》等。
-引导孩子们用语言表达故事中的情节和角色。
-鼓励孩子们模仿故事中的角色，进行角色扮演或创作自己的故事。
以上是关于中班（3-4岁儿童）课前主题谈话记录的内容，旨在通过谈话和活动引导孩子们了解夏季的特点、自然和食物等，培养他们的观察力、创造力、合作能力以及语言表达能力。
幼儿谈心谈话记录内容中班
幼儿谈心谈话记录内容中班
谈心时间：XXXX年XX月XX日
谈心对象：XX小朋友
谈心内容记录：
老师：XX，最近你在幼儿园表现怎么样啊？
XX：嗯，我觉得挺好的。
我在幼儿园学到了很多东西，也交到了新朋友。
老师：听起来你过得很充实呢。
能具体说说你学到了什么吗？
XX：嗯，我学会了唱歌、跳舞，还知道了很多动物和植物的知识。
还有，我学会了分享和关心别人。
老师：真棒！那你能告诉老师，你最喜欢幼儿园里的什么吗？
XX：我最喜欢和小朋友们一起玩。
我们可以一起做游戏、画画，还可以听老师讲故事。
老师：听起来你们在幼儿园里过得很开心呢。
那你有没有遇到什么困难或者不开心的事情呢？
XX：有时候我会想家，想爸爸妈妈。
但是老师和同学们都会安慰我，让我觉得好多了。
老师：很好，同学们之间的互相帮助和关心很重要。
那你有没有什么想要改进或者提高的地方呢？
XX：我想学更多的东西，比如英语、数学。
还有，我想变得更加勇敢，不怕困难。
老师：很好，有目标就有进步的动力。
我们会慢慢帮助你提高的。
最后，你有没有什么想要和老师或者同学分享的话呢？
XX：我想对老师说，谢谢老师一直关心和教导我。
我还要谢谢我的同学们，我们一起度过了很多快乐的时光。
老师：听到你这样说，老师和同学们都觉得很开心。
我们会继续努力，让你们在幼儿园里过得更加快乐和充实。
加油哦！。
幼儿园沟通记录表沟通内容范文
幼儿园沟通记录表沟通内容范文In the communication record of the kindergarten, it is important to include the daily routine of the child. This can include information about what the child ate for lunch, how long they napped, and any activities they participated in. By providing this level of detail, parents can feel more involved in their child's day and can better understand their child's needs and behaviors.在幼儿园的沟通记录中，包括孩子的日常作息是非常重要的。
这可以包括孩子午餐吃了什么，午睡的时间，以及他们参加了什么样的活动。
通过提供这样的细节，父母可以更加积极地参与到孩子的日常生活中，更好地理解孩子的需求和行为。
In addition to the daily routine, it is important to communicate any notable behavior or achievements the child has had throughout the day. This can include things such as learning a new word, making a new friend, or showing empathy towards another child. By sharing these moments with parents, it allows them to celebrate and support their child's growth and development.除了日常作息外，沟通孩子在一天中表现出的值得注意的行为或成就也是非常重要的。
中班幼儿观察记录(50篇)
中班幼儿观察记录(50篇)中班幼儿观察记录第1篇：观察过程：张璐是九月底来们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：有一天，吃完饭，让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：午时快放学了，拿出已学的字卡让小朋友来认，先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着不说话，微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答，和教师小朋友交流比以前明显多。
想，在以后的日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！中班幼儿观察记录第2篇：幼儿观察记录:让幼儿欢乐上幼儿园观察时间：2014。
9。
22观察对象：吴俣观察目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。
每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。
如：“教师，吃完这顿饭妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自的事情。
有的时候他要做每件事之前都习惯问们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。
观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自的心理，寻求一种心理安慰。
中班幼儿家长沟通记录
中班幼儿家长沟通记录中班幼儿家长沟通记录日期：2022年10月15日时间：下午3点地点：幼儿园办公室参与人员：教师：李老师家长：张爸爸、王妈妈会议目的：1.与家长沟通幼儿园课程和活动计划2.了解幼儿个别发展情况3.共同讨论如何支持幼儿在学习和成长中取得更好的进步会议记录：1. 课程和活动计划介绍：教师向家长们介绍了即将开展的课程和活动计划。
重点包括幼儿游戏和探索活动、艺术和手工制作、身体活动和健康教育等方面。
同时，教师与家长们分享了为幼儿创造良好学习环境的重要性，并邀请家长们积极参与其中，共同培养孩子的综合素质。
2. 幼儿个别发展情况：教师与家长们进行了深入交流，了解幼儿在不同领域的发展情况。
针对每个幼儿的特点和需求，教师提供了个别化的建议和指导。
例如，对于张同学在语言表达上稍显迟缓，教师建议家长多与孩子进行交流，并进行有趣的口语训练；对于王同学在社交能力上需要提高，教师建议家长鼓励孩子积极参与集体活动，与其他同学互动，促进社交能力的发展。
3. 学习与成长的支持：教师与家长们共同探讨了如何在家庭环境中支持幼儿的学习和成长。
家长们纷纷分享了自己的育儿经验和方法。
教师在此基础上提出了一些建议，包括：- 在家给幼儿创造丰富多样的阅读环境，帮助培养他们的阅读兴趣和能力；- 鼓励幼儿进行户外活动，与大自然亲近，增强身体素质；- 定期与孩子交流，了解他们的情绪和需求，给予适当的支持和关心。
本次会议为教师与家长之间搭建了有效的沟通平台，家长们对幼儿园的课程和教育理念有了更深入的了解，同时也为家长们提供了指导幼儿成长的实用建议。
教师将继续与家长们保持密切的合作和交流，共同关注幼儿的学习和发展，为他们打造更美好的幼儿园时光。
家园沟通记录表内容幼儿园中班
《家园沟通记录表内容幼儿园中班》小朋友们，今天咱们来瞧瞧幼儿园中班的家园沟通记录表里面都有些啥。
比如说，有个叫明明的小朋友，在幼儿园里不太愿意和其他小伙伴一起玩游戏。
老师就在沟通记录表上写了这件事，告诉明明的爸爸妈妈。
爸爸妈妈知道后，就在家里经常鼓励明明要勇敢地和小伙伴交流。
慢慢地，明明变得开朗起来，在幼儿园里有了好多好朋友。
还有啊，像丽丽小朋友，她在画画的时候总是不敢大胆下笔。
老师把这个情况写在记录表上，和家长一起商量办法。
后来，丽丽越来越自信，画的画可漂亮啦！我再给你们讲个小故事。
有一次，老师发现小虎在午睡的时候总是睡不着，就把这个写进了沟通记录表。
小虎的爸爸妈妈知道后，晚上就调整了小虎的作息时间。
没过多久，小虎午睡就睡得可香啦！小朋友们，家园沟通记录表能让老师和爸爸妈妈一起帮助我们变得更好哟。
《家园沟通记录表内容幼儿园中班》小朋友们，咱们接着聊聊家园沟通记录表。
比如说，强强小朋友在幼儿园吃饭的时候总是挑食。
老师把这个情况告诉了家长，家长和老师一起想办法，让强强知道每种食物都有营养。
后来，强强不再挑食，身体也越来越棒啦！还有，小美在做手工的时候总是没有耐心，做一会儿就不想做了。
老师在沟通记录表上写了这件事，家长就在家里陪着小美一起做手工，慢慢地，小美变得有耐心多了。
我认识一个叫阳阳的小朋友，他以前在幼儿园里不太愿意回答问题。
老师和家长沟通后，爸爸妈妈在家里经常和阳阳一起玩提问的游戏。
现在阳阳在课堂上可积极啦，经常举手回答问题。
小朋友们，家园沟通真的很重要呢！《家园沟通记录表内容幼儿园中班》小朋友们，咱们再来说说家园沟通记录表。
比如说，涛涛小朋友在幼儿园里总是跑得太快，容易摔倒。
老师把这个写在记录表上，家长就教育涛涛要慢慢走，注意安全。
现在涛涛走路可稳当了。
还有，玲玲在唱歌的时候声音很小，老师和家长沟通后，爸爸妈妈经常鼓励玲玲大声唱。
后来玲玲唱歌的声音变得响亮又好听。
我听说有个小朋友，因为老师和家长通过沟通记录表一起帮助他，他改掉了很多不好的习惯，变得越来越优秀。
中班一对一谈话记录
中班一对一谈话记录中班的孩子们呀，那可真是一群小机灵鬼！和他们进行一对一谈话，就像是走进了一个奇妙的小世界。
你知道吗，他们的小脑袋瓜里装着各种各样稀奇古怪的想法。
有时候他们会一本正经地跟你说，他昨天晚上做了一个超级厉害的梦，梦里他变成了大英雄！这时候你可别小瞧他们，得认真听着，时不时还得附和几句，不然他们可不乐意啦。
和中班孩子谈话，就像是在探索一个未知的宝藏。
你永远不知道下一秒他们会说出什么惊人之语。
比如说，有个小朋友会突然跟你说，他觉得天上的云像棉花糖，问你能不能摘下来吃。
这时候你能咋办？当然是笑着跟他说，等他长大了发明一个能摘云的机器呀！他们的好奇心也是超级旺盛的。
看到一只小虫子都能研究半天，然后跑过来问你这是什么虫子，它吃什么，它有没有爸爸妈妈。
这一连串的问题啊，就像连珠炮一样，让你应接不暇。
可你还不能敷衍，得认真回答，不然他们那小眼神里可都是失望呢。
而且啊，他们还特别容易情绪化。
上一秒还开开心心的，下一秒可能就因为一个小事情哭鼻子了。
这时候你就得像个知心大哥哥大姐姐一样，去安慰他们，给他们一个温暖的拥抱，告诉他们没关系，一切都会好起来的。
和中班孩子谈话，你得有足够的耐心。
他们可能会说一些颠三倒四的话，或者表达不清楚自己的意思，但你可不能着急呀。
要慢慢引导他们，让他们把心里的想法都说出来。
就像挖宝藏一样，一点点地挖掘出他们内心深处的小秘密。
你说，和中班孩子一对一谈话是不是特别有意思？就像在和一群小精灵交流。
他们会给你带来无尽的欢乐和惊喜，也会让你感受到纯真的美好。
他们的世界是那么的简单而又充满魅力，让你不由自主地想要去呵护他们，陪伴他们成长。
所以呀，不要觉得和中班孩子谈话是一件麻烦的事情。
用心去感受他们的喜怒哀乐，和他们一起分享生活中的点点滴滴。
相信我，你会收获很多很多的快乐和感动。
难道不是吗？让我们一起走进中班孩子的世界，去探索那些未知的精彩吧！。
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幼儿园中班沟通记录50篇观察实录1：观察对象：军军观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿良好的生活习惯和正确的学习态度。
儿童表现及行为：最近感觉到军军小朋友在幼儿园的表现不太好，总有种注意力不集中的感觉。
有一次，正在给班上的小朋友上课，有些时候总会有小朋友注意力不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与老师的互动。
时刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着老师这边，但是回答问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。
原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着老师，回答老师问题的时候语无伦次，原来注意力一直都不在老师这儿，一直在自己的右边口袋里，但是又怕老师批评，所以就眼睛看着老师，胡乱地回答老师的问题。
分析与措施：军军在平时就比较喜欢收集小东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢小粘贴，书包里面也经常是他自己收集的小东西。
像外面的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以观察一下，看看长什么样子，满足一下他们小小的好奇心，但是那些东西我要求他们不要带进教室里面，一是不卫生，二是玩起来比较危险。
军军刚好又比较感兴趣，可能是趁老师不注意，偷偷塞了些外面捡来的东西放自己的口袋里。
课后我把军军喊到我身边，问口袋里面装的有什么，原来是外面的树叶。
从这可以看出，军军对这些小树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，所以他的注意力根本不在这儿。
往后的课中，我会经常地喊军军回答老师的问题，并且适当地表扬，希望军军能够在课堂上找到自信，能够体会到这种表现才是老师认可的，而上课藏小东西在口袋里是不好的表现，老师是会批评的。
希望通过这种引导，军军小朋友能够改掉这个不好的习惯。
观察实录2：观察对象：琪琪观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。
交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执。
分析：好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为做出评价和认同、赞赏。
同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。
措施：纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。
我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿。
在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。
活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。
观察实录3：观察对象：俊楠观察目标：1、了解孩子对拼图的掌握状况。
2、了解孩子对各种图形的认识水平。
活动状况：这天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。
这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自我拼出一个娃娃来，然后数一数自我用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。
儿童表现及行为：俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，之后他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。
原先，他把手臂安在头的两边了。
再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。
这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上。
”“对，那你们就应把手臂安在什么地方呢?”俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。
看我没有异议，才确定下来。
最后拼完的时候，我问他：“此刻是不是像个娃娃啦?”他点了点头。
分析反思：在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画时才会出现的特征，此时的小朋友还不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。
我们中班的孩子会有这种状况，是因为他们原先没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。
教育推荐：当孩子出现这种状况的时候，我们需要帮忙孩子认识身体的结构，帮忙他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也能够用拼图或者粘黏的方式来表现人物。
因为是很多小朋友都不会画，所以我们能够进行一个这类的群众活动，帮忙大多数孩子掌握这个技能。
观察实录4：观察对象：冉冉观察目标：观察孩子行为并适当让孩子进行自我探索，增加孩子的探索能力和成功后的自信心。
儿童表现及行为：建构区中的积木是孩子们很喜欢的材料，每次在建构区活动时，幼儿都很积极地去拿积木来进行拼搭，他们每次都会有许多的花样和玩法。
今天在建构区中，冉冉这个可爱的小女孩早早地拿了一筐积木玩具，开始在滴上摆弄起来。
我走近看了看，原来她在拼几何图形。
昨天的活动中，我和孩子们认识了很多不同的图形，看来对她今天的积木游戏很有帮助。
首先，她拼出了一个三角形，接着又拼出了一个三角形。
她看了看，四处摆弄了一下，将三角形的两条底边对在了一起，变成了一个正方形。
这是冉冉露出了开心的笑脸，有了这个惊奇的发现之后，她连着拼出了四个同样大小的正方形，又把两个正方形一左一右拼在了一起，紧接着把另外的两个正方形变成了一个长方形。
左瞧瞧，右看看之后，他好像又有了新的创意，只见她将两个长方形一上一下拼在了一起变成了一个大大的正方形。
不断地惊喜发现，让冉冉的兴趣越来越浓厚，有拼出我们昨天认识的五角星、半圆等形状。
看到冉冉玩的不亦乐乎，我特意地延长了一会区域游戏时间。
分析与反思：孩子通过昨天对图形的认识，今天在玩积木时通过摆弄发现可以拼出认识过的图形。
几块小小的积木给幼儿带来如此大的惊喜发现，孩子的创造性思维也是正是在游戏中探索、学习、慢慢地发现更多玩法。
幼儿在建构区游戏时，她借助了自己原有的经验开始用积木进行拼接，在原有经验基础上通过探索发现了新的玩法。
在这个探索拼积木的过程中。
又有利于她对感念进行进一步地理解，幼儿的清晰概念就是经历了很多常识经验获取新的概念。
在区域游戏时，应该让幼儿自主地探索、去发现，老师不要过多地干涉，给幼儿自由的空间，在玩中学，孩子的成长无处不在。
观察实录5：观察对象：嘉和观察目标：观察孩子吃饭行为并对孩子行为进行正确引导。
树立正确的观念。
儿童表现及行为：中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。
可是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，并且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。
仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。
案例分析：此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。
中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。
所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。
所以，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。
为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。
措施：1、鼓励孩子做餐前服务孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿作料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。
2、避免进食前的剧烈运动3、制造进餐时的和谐氛围不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。
我们应善于营造就餐时的欢乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。
4、给孩子用心的暗示吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。
”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。
5、为孩子树立效仿的榜样孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而用心地效仿。
观察实录6：观察对象：张璐观察目标：观察孩子日常行为，对孩子内向性格进行引导。
儿童表现及行为：观察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。
我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！观察实录7：观察对象：张妍观察目标：观察孩子户外活动时的行为，正确维护小孩子的自尊心。
儿童表现及行为：这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。
教师让小便的时候，仅有几个小朋友去。
过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了。
我去问他：“你裤子怎样了？”出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便必须要先跟教师说。
观察分析：由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的。
孩子不愿意承认，原因有二：一是因为爱怕教师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。
策略及措施：1、教师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生。
2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。
观察实录8：观察对象：子扬观察目标：观察孩子在美术课上的绘画行为，引导并提升孩子的绘画本领以及审美能力。
儿童表现及行为：在绘画“叶子”时，子扬很认真地画了一片大叶子，然后涂上了多种颜色，最终用深蓝色涂了背景色，教师提议他用深颜色勾画轮廓线，这样叶片就很明显，很漂亮了，他点点头，不一会，他把背景涂成了黑色，说：“教师，画好了，之后，教师告诉他什么是轮廓线，他明白了说：“那这黑色怎样办？就是树叶掉地上了，对吗？“我点点头，把他的作品贴在墙上，他高兴地又蹦又跳。