生物的基本特征
生物的七大基本特征内容
生物的七大基本特征内容生物学是研究生命的学科，生物有着七大基本特征，这些特征定义了什么是生物，并与其他非生物有所区分。
下面是七大基本特征的内容。
1. 细胞组成：生物都是由细胞组成的。
细胞是生命的基本单位，可以是单细胞或多细胞的形式。
无论多小或多大，所有生物的组织和器官都是由细胞构成的。
2. 能够生长和发育：生物有能力通过摄取养分和能量，增加体量和增长细胞数量。
此外，生物还能够经历发育，从初生阶段逐渐发展成为成熟个体。
3. 反应刺激：生物可以对内外刺激做出反应。
这种反应可以是对环境变化的适应，也可以是对刺激的生理或行为反应。
生物的反应能力使它们能够在不同环境下生存和繁衍。
4. 能够自我调节：生物可以通过内部调节机制维持稳定的内部环境，这一过程被称为“内稳态”或“恒定态”。
这是由于生物体内发生的化学反应必须在特定的条件下进行。
5. 有基因和遗传：生物利用基因来传递遗传信息。
基因是DNA分子的一部分，通过遗传物质的传递，生物可以传递给后代特定的特征和性状，以适应环境的改变。
6. 能够进行代谢：生物通过代谢过程获取能量。
代谢是指生物体内发生的一系列化学反应，这些反应将分解食物和氧气，产生能量和废物。
7. 能够繁殖：生物具有繁殖能力以维持种群的存续。
繁殖可以是无性繁殖或有性繁殖。
无性繁殖是指个体通过分裂、萌发或孤立生殖细胞的方式，产生与自身基因相同的后代。
有性繁殖是指两个生物个体通过交配和产生的细胞的结合，来创造具有不同基因的后代。
这些七大基本特征使生物成为地球上最丰富多样的生命形式。
它们共同构成了生物学的研究领域，并帮助我们更好地理解和探索生命的奥秘。
生物学的七大基本特征是我们理解生命的基石，深入研究生物特征的本质对于我们揭示生命的起源、进化以及生物多样性的产生具有重要意义。
首先，生物的细胞组成是生命的基本特征之一。
细胞是生物体内所有生物化学过程的基础。
有两种类型的细胞：原核细胞和真核细胞。
原核细胞没有核膜和细胞器，如细胞核、线粒体和内质网。
11中生物的基本特征
11中生物的基本特征
1、腔肠动物：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门（如海葵、海蛰、珊瑚虫，水母，水螅(淡水)
2、扁形动物：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门（如涡虫、华枝睾吸虫、日本血吸虫，绦虫）
3、线性动物：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门（如蛔虫、蛲虫、钩虫）
4、环节动物：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动（如沙蚕、蚯蚓，蛭)
5、软体动物：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足（如蜗牛、鱿鱼、章鱼、扇贝、蛾螺等）
6、节肢动物：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节（节肢动物门包括昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲、多足纲）
7、鱼类：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
8、两栖类：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸(青蛙，蟾蜍，蝾螈，大鲵(娃娃鱼，二级保护动物)
9、爬行类：体表常有角质的鳞片或甲，有肺呼吸，卵生，卵表面有坚硬的外壳。
10、鸟类：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
11、哺乳类：体表被毛；胎生、哺乳；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。
生物的七种特征
生物的七种特征
生物的七种特征是指生物界普遍存在的七项特征，这些特征是生物学定义生物的基本条件。
它们包括：
1.细胞结构：生物由一个或多个细胞构成，细胞是生物体的基本结构和功能单位。
细胞是生命的基本组成单位，可以分为原核细胞和真核细胞。
2.遗传物质：生物包含遗传物质，通常指DNA（脱氧核糖核酸）。
DNA携带了生物体遗传信息，决定了生物的遗传特征和生物体的结构与功能。
3.代谢：生物具有代谢能力，能够进行新陈代谢，包括分解有机物和合成生物分子，以维持生命活动所需的能量和物质。
4.生长与发育：生物能够通过吸收营养物质和能量，进行生长和发育，形成不同生长阶段的生物体。
5.反应与调节：生物对外界刺激能做出反应，并且能够通过自身的调节机制来维持内部稳定环境，这种调节称为内稳态。
6.进化：生物具有进化的能力，能够适应环境的变化，通过适应和遗传的变异产生新的物种。
7.繁殖：生物通过繁殖来产生后代，保持物种的延续。
繁殖可以分为有性繁殖和无性繁殖两种形式。
这些特征是生物学研究的基础，它们共同构成了生物体的基本属性，也是区分生物与非生物的重要标志。
高中生物--生物的基本特征
结构层次
概念
举例
细胞 组织 器官 系统
个体
细胞是生物体结构和功能的基本单位 心肌细胞
由形态相似，结构、功能相同的细胞 联合在一起
不同的组织按照一定的次序结合在一 起
心肌组织 心脏
能够共同完成一种或几种生理功能的 多个器官按照一定的次序组合在一起
循环系统
由各种器官或系统协调配合共同完成 复杂的生命活动的生物。单细胞生物 龟 由一个细胞构成生物体
SARS 病毒模式图
生命活动离不开细胞的体现
1、单细胞生物生命活动离不开细胞 的生命活动 离不开细胞
第一节 从生物圈到细胞
一 生物体生命活动离不开细胞 二 生命系统的结构层次
以龟为例：
1、细 胞 2、组 织
3、器 官 4、系 统 5、个 体 6、种群和群落 7、生态系统
生物的基本特征：
1.生物体都有共同的物质基础和结构基础。 2.生物体都有新陈代谢作用。 3.生物体都有应激性。 应激性的概念：
生物对外界（体内或体外）刺激所做的反应。 例：反射 含羞草
生物的基本特征：
1.生物体都有共同的物质基础和结构基础。 2.生物体都有新陈代谢作用。 3.生物体都有应激性。 4.生物体都有生长、发育和生殖现象。 5.生物体都有遗传和变异的特征。 遗传：指亲代与子代之间的相似性。 变异：指亲代与子代之间或子代个体间的差异性。
•如何区分生物体与非生物体？
生物的基本特征：
1.生物体都有共同的物质基础和结构基础。 2.生物体都有新陈代谢作用。 3.生物体都有应激性。 4.生物体都有生长、发育和生殖现象。 5.生物体都有遗传和变异的特征。 6.生物体都能适应环境，也能影响环境。
生物的基本特征：
生物的七大基本特征的例子
生物的七大基本特征的例子生物的七大基本特征包括生物结构复杂、新陈代谢、生物的生长与发育、对环境的适应、生物的反应能力、生物的遗传和进化。
下面将以这七大基本特征为例，探讨生物界的多样性和奇妙之处。
首先，生物的结构复杂是指生物体内部结构的复杂性，例如人类的神经系统、心脏和肺部结构。
这些复杂的结构使生物能够完成各种复杂的生理功能。
其次，新陈代谢是生物体维持生命所必需的化学反应。
例如，植物通过光合作用将阳光转化为能量，动物通过呼吸将氧气转化为能量。
这些新陈代谢过程使生物能够生存和繁衍。
生物的生长与发育是指生物体在一定的环境条件下不断增长和发育成熟。
例如，昆虫从幼虫到成虫的完全变态过程，以及植物从种子发芽到成熟植株的生长过程。
生物对环境的适应是指生物体能够适应各种不同的环境条件。
例如，鱼类能够在水中呼吸，而陆生动物则通过肺部呼吸。
这种适应性使生物能够在各种环境中生存和繁衍。
生物的反应能力是指生物对外部刺激做出的反应。
例如，植物对光线、温度和水分的变化做出不同的生理反应，动物对外部的威胁做出逃避或攻击的反应。
生物的遗传是指生物通过基因传递给后代的遗传信息。
这使得后代能够继承父母的特征，并且在繁殖过程中产生多样性。
最后，生物的进化是指生物在长期的演化过程中逐渐适应环境的变化。
例如，鸟类的羽毛逐渐演化成为飞行器官，以适应飞行的生活方式。
这七大基本特征展示了生物界的多样性和奇妙之处，使我们更加深入地了解生物的生命本质和生存方式。
通过对这些特征的研究，我们可以更好地保护和利用生物资源，促进生物科学的发展和进步。
初中生物知识归纳生物的特征
初中生物知识归纳生物的特征生物的特征是指生物界内所有生物共同具备的一些基本特征。
这些特征包括生命活动、细胞结构、生物进化、遗传物质等。
以下是初中生物知识中生物的特征的归纳，具体内容如下：一、细胞结构特征：1.细胞是构成生物体的基本单位，生物体可由单个细胞构成（例如细菌）或由多个细胞组成（例如动植物）。
2.细胞由细胞膜、细胞质和细胞核等组成，细胞内含有多种细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等。
二、代谢特征：1.生物具备自我营养和能量转换的能力，可以吸收和利用外界物质和能量。
2.代谢包括物质的合成和分解过程，物质通过新陈代谢循环在生物体内不断转化。
三、生长和发育特征：1.生物可以通过细胞分裂的方式进行生长，细胞分裂也是生物增加细胞数量和生物体体积的主要方式。
2.生物体能够通过生殖、发育和老龄化等过程实现代际交替。
四、遗传特征：1.生物体内存在遗传物质DNA，它携带了生物体的遗传信息。
遗传信息通过基因在不同世代中传递。
2.生物通过有性生殖和无性生殖的方式进行繁殖，有性生殖会导致遗传信息重新组合。
五、进化特征：1.生物界内的各种生物均由共同祖先演化而来，生物进化是种群本质变化的结果。
2.生物界内存在着适者生存和优胜劣汰的规律，适应环境的生物能够在进化中长期存活下来。
六、对环境的适应特征：1.生物具有对环境的感知和响应能力，能够通过感觉器官感知环境刺激并做出相应行为。
2.生物通过对环境的适应性变化，如构造和行为的调整等，提高了自身在环境中生存和繁衍的能力。
七、生命活动特征：1.生物体内具备新陈代谢、呼吸、消化、运动、感知、繁殖、生长、适应性等一系列的生命活动。
2.生物体能够对外界刺激做出反应，如对环境变化做出调节以保持内稳态。
总结起来，生物的特征包括细胞结构、代谢、生长发育、遗传、进化、对环境的适应和生命活动等方面。
这些特征是生物界内所有生物的共同特征，充分反映了生命的普遍规律和多样性。
理解和掌握生物的特征有助于我们更好地认识和解释生物界的现象和规律。
2024七年级上册生物重点知识点归纳
2024七年级上册生物重点知识点归纳一、生物的基本特征与分类•生物的基本特征：细胞学说、新陈代谢、生长、发育、繁殖、适应环境的能力。
•生物的分类：界、门、纲、目、科、属、种。
现代生物学分类体系是以进化关系为基础的。
二、细胞与细胞器•细胞：生物体的基本单位，有细胞膜、细胞质、细胞核。
分为原核细胞和真核细胞。
•细胞器：各具有特定功能的细胞内结构或器官，包括核糖体、内质网、高尔基体、溶酶体、叶绿体、线粒体等。
三、遗传与进化•遗传物质：DNA是构成遗传物质的基本分子结构。
•遗传规律：孟德尔遗传规律，包括控制性状的因子、基因的显性与隐性、遗传交叉。
•进化论：达尔文进化论，包括物竞天择、适者生存、自然选择、适应与进化等。
四、植物的形态结构与生活方式•植物的基本结构：根、茎、叶、花、果。
•植物的生存方式：光合作用、呼吸作用、吸收水分和养分。
•植物的分类：裸子植物和被子植物。
五、动物的形态结构与生活方式•动物的基本结构：器官系统、组织细胞、骨骼肌肉、神经系统。
•动物的生存方式：消化吸收、呼吸换气、循环输送、排泄、感知和运动。
•动物的分类：无脊椎动物和脊椎动物。
六、生态系统的结构和功能•生态系统的结构：生物、非生物因子与它们相互作用构成生态系统。
•生态系统的功能：能源流、物质循环、生物多样性和稳态平衡。
七、生物技术的应用•生物技术：运用生物学的知识方法和技术手段，进行生物资源的开发、利用和保护。
•生物技术的应用：基因工程、克隆技术、组织培养、遗传改良、生物制药、环境修复、农业生产和食品加工等。
以上是2024年七年级上册生物的重点知识点归纳。
在学习生物的过程中，需要牢记生物的基本特征、分类方法和遗传规律。
同时，了解植物和动物的形态结构、生活方式和分类特征。
生态系统的结构和功能、生物技术的应用也是需要掌握的内容。
通过系统化的学习，我们可以更好地了解生物的本质和生态系统的运行规律，从而更好地保护、利用和发展生物资源。
生物的基本特征有哪些
生物的基本特征包括：
1.生命：生物具有生命，意味着它们可以生长、繁殖、衰老和死亡。
2.细胞：生物都是由细胞构成的，细胞是生命的基本单位。
3.基因：生物的遗传特征是由基因决定的。
基因是由DNA 构成的，存储着生命过程中所需的信息。
4.新陈代谢：生物通过新陈代谢来获取能量和物质。
新陈代谢是指生物体内的化学反应，包括摄取食物、利用食物中的营养物质、代谢废物和产生能量的过程。
5.响应：生物能够对外界刺激作出反应，比如触摸、光线、温度和声音等。
6.繁殖：生物能够进行繁殖，即生产后代。
7.适应：生物能够通过进化过程适应环境变化。
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生物的基本特征篇一：生物具有七大基本特征生物具有七大基本特征： 1、生物体具有严整的结构。
稍微解释一下什么叫严整的结构，也就是说细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、生物体能进行新陈代谢。
3、生物体能生长。
4、生物体具有应激性。
5、生物体能生殖和发育。
6、生物体具有遗传和变异的特性。
7、生物体能在一定程度上适应环境并影响环境。
这七个特征中，新陈代谢是最基础的（注意不是基本），什么意思呢？生物生长发育、应激性等特征都是需要能量的，这是建立在新陈代谢的基础上的。
简单的说，新陈代谢是其他特征的基础，想象成一个金字塔，新陈代谢在最底层，所以成为最基础的特征。
生物与非生物的根本区别生物与非生物的本质区别就是——有无生命。
因为凡是不具备上述其它特征的物体都不是生物。
非生物会随时间而消茫，生物也会随时间消茫，但消茫前会有后代传承。
104班白仲玄 18:34:51非生物有记忆能力吗？在茫茫无际的太空，一架美国载人宇宙飞船，徐徐降落在静悄悄的月球上。
安装在飞船上的一小团天线，在阳光的照射下迅速展开，伸张成半球状，开始了自己的工作。
是宇航员发出的指令，还是什么自动化仪器使它展开的呢?都不是。
因为这种天线的材料，本身具有奇妙的“记忆能力”，在一定温度下，又恢复了原来的形状。
多年来，人们总认为，只有人和某些动物才有“记忆”的能力，非生物是不可能有这种能力的。
可是，美国科学家在五十年代初期偶然发现，某些金属及其合金也具有一种所谓“形状记忆”的能力。
这种新发现，立即引起许多国家科学家的重视。
研制出一些形状记忆合金，广泛应用于航天、机械、电子仪表和医疗器械上。
为什么有些合金不“忘记”自己的“原形”呢?原来，这些合金都有一个转变温度，在转变温度之上，它具有一种组织结构，面在转变温度之下，它又具有另一种组织结构。
结构不同性能不同，上面提及美国登月宇宙飞船上的自展天线，就是用镍钛型合金作成的，它具有形状记忆的能力。
这种合金在转变温度之上时，坚硬结实，强度很大;而低于转变温度时，它却十分柔软，易于冷加工。
科学家先把这种合金做成所需的大半球形展开天线，然后冷却到一定温度下，使它变软，再施加压力，把它弯曲成一个小球，使之在飞船上只占很小的空间。
登上月球后，利用阳光照射的温度，使天线重新展开，恢复到大半球的形状。
钛是1791年1月6日，由英国牧师威廉·格累高尔发现的。
格累高尔极爱研究英国各处出产的矿石，并有极精湛的技术，被人们称为矿学名家。
一次他分析从美那陈谷采来的黑色磁性砂，得到占矿石成分45％的棕红色矿粉。
将矿粉溶于硫酸，可得黄色溶液；若用锌、锡或铁来还原，则有紫色的物质生成；若用木炭粉还原，可得紫色熔渣。
他相信这棕红色矿粉中肯定有某种迄今人们还不了解的新金属。
他的“警告” 并没有引起大家的注意。
四年之后，克拉普罗特分析匈牙利产的红色金红石，得到一种新的氧化物。
经仔细分析，得知此种氧化物中的主要成分同格累高尔所称棕红色矿粉的主要成分完全相同。
此时人们才承认这种新金属元素为钛。
后来有许多科学工，想制得钛，直到1910年，美国化学家享特得到了纯度为99．9％的钛。
从钛的发现到制得纯钛，历时一百多年，面钛真正得到利用，认识其本来面目，则是本世纪40年代以后的事情。
非生物因素对生物的影响光没有阳光，绿色植物就不能进行光合作用，也就不能生存。
光不仅影响植物的生活，还影响植物的分布。
在陆生植物中，有些只有在强光下才能生长得好，如松、杉、柳、槐、玉米等；有些只有在密林下层的弱光下才能生长得好，如药用植物人参、三七等。
阳光对动物的影响也是很明显。
阳光能够影响动物的体色。
例如，大多数鱼身体背面的颜色较深，腹面浅淡，这就与阳光的照射有关系。
光照还能影响动物的生长发育。
有人做过这样的试验：把蚜虫培养在连续无光照的条件下，所产生的个体大多没有翅；把蚜虫培养在光暗交替的条件下，所产生的个体大多有翅。
温度地球上温度变化的幅度极大，但适于生物生存的温度范围却很窄。
过热或过冷，都会使生物体的新陈代谢无法正常进行，甚至使生物死亡。
以动物为例，大多数动物生活在-2～50 ℃的温度范围内，如果环境温度超过了这个范围，很多动物就难以生存了。
温度还与植物的分布有着密切关系，对动物的形态和生活习性也有影响。
水一切生物的生活都离不开水。
在组成生物体的成分中，大部分是水。
植物体的含水量一般为60％～80％，有的高达90％以上。
动物体的含水量也大致相似，例如，鱼的含水量为70％，人体的含水量，初生婴儿为72％，成人为65％。
区别生物存在生命非生物不存在生命生物的基本特征表现在六个方面生物的生长、发育、生殖、遗传变异和应激性这些都是在新陈代谢基础上表现的生命现象篇二：生物的基本特征教案课时课题: 生物的基本特征（1课时）课型：新授课授课时间：2012-9-4星期二教学目标：（一）知识目标1、能描述身边的生物，区别生物和非生物。
2、能够举例说明生物具有的基本特征。
（重点、难点）（二）能力目标1、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
2、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。
（三）情感目标关注生物，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。
课前准备：一盆生长旺盛的绿色开花植物A和一盆塑料质的绿色开花植物B；一些有代表性的生物标本、图片；学生查找与生物的基本特征有关的资料。
教学过程：创设情境、提出问题多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。
远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。
近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。
还有一座小桥，水中有游鱼、水草。
从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。
一：我们身边的生物画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？自主合作、探究交流学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。
1、为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟悉的生物。
2、大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。
学生说出名称。
在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、微生物过渡句：现在已被人们认识的生物有200多万种。
它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。
怎样判断一个物体是否具有生命呢？二：生物的生命现象出示一盆生长旺盛的绿色开花植物A和一盆塑料质的绿色开花植物B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以小组为单位进行，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。
学习小组讨论，代表发言。
解疑释惑、评价概括在这个环节中，通过学生的讨论交流，总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。
生物的各种生命特征的总结，依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。
当堂训练、巩固达标助学第2、3页板书设计第一节生物的基本特征一、我们身边的生物二、生物的生命现象1、生物能生长和繁殖2、生物能进行呼吸3、生物能排出身体内产生的废物4、生物的生活需要营养5、生物能对外界刺激做出反应6、生物能适应环境并影响环境7、除病毒外生物都是由细胞构成的教学反思：本节课存在的问题：在小组讨论过程中，部分学生表现不积极，不敢发表自己的见解，自信心差，有待于在以后的教学过程中寻求解决方法。
通过教学，还使我认识到学生拥有知识的量和创造想象力超过我原来的想象，我们教师应该在与学生互动的过程中不断调整自己，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”。
篇三：生物的基本特征教案课时课题：第一章第一节生物的基本特征 1课时课型：新授课教学目标： 1．知识目标①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。
②通过观察、讨论、领会，能举例说明生物具有的基本特征。
（重点） 2.能力目标通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
3．情感、态度与价值观目标①通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
②通过小组活动，培养学生的团结协作精神。
教学方法及学法指导：学生对生物并不陌生，在小学的科学课中有所认识。
本节课采用“激趣－探究”教学模式，引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，从学生熟知的生活经验出发，让学生在常见的生命现象层面上归纳出生物的基本特征。
学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，在小组活动中运用所学知识分析一种自己熟悉的生物，归纳出凡具备这些特征的物体，都是生物。
课前准备：一盆生长旺盛的含羞草,多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。
板书设计：。