《纺织复合材料》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《纺织复合材料》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《纺织复合材料》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、课程特点与现状纺织复合材料课程是本校纺织工程专业学生的一门专业选修课，课程内容从高性能纤维到聚合物基体，以及两者之间的界面属性与成型工艺，涵盖了纺织科学与材料科学等诸多领域知识。
但由于课时少，内容覆盖面广，往往会造成教师在主干内容之外较难加入与思政教育有关的内容。
学生在学习和掌握课程知识之余，对于其他知识的额外吸收也力有不逮。
此外，近年来传统专业因宣传力度以及人们的固有思想掣肘在生源上表现出来的问题也日趋严峻，传统专业往往需要通过校内调剂，甚至因招不到学生而不得不被撤销。
纺织工程专业目前就面临着招生难，调剂率高等严峻问题，学生们在入学之后因为对专业本质的不了解，存在着轻视甚至是抵触等情绪。
纺织复合材料课程因其应用性强，学生对材料制备与实际应用缺乏感性认知，这就造成课程“无用论”观点的蔓延，这些都对课程思政的开展带来了困难。
相关思政元素：爱国热情、信任、归属感、立德树人、创新创业、价值观、信任感、专业信心、民族信心、学习积极性二、课程思政的开展1.以人为本，加强师生与学校之间信任感思政教育工作在传统模式教学下较难展开，一是当前国家与社会条件的日益改善，学生受家庭溺爱的程度也逐步增加，在进入到大学后对于自身意志的把控不足，造成以自我为中心、言行过激与冲动、易受他人影响而不能明辨是非等现象。
另外一点是有些学校与学生和老师之间缺乏必要的信任，认为对方是“别有用心”，这对于处理好校方和师生之间的关系就很不利。
作为一名纺织复合材料课程的任课教师，在处理学生对教师与学校信任感的问题上，主要是从以下几个方面展开：（1）首先在课程教授过程中，可以跟学生阐明“信任”的重要性。
例如：纺织结构复合材料的产业化程度高，信任关系作为相关企业生存的“社会资本”，起着极其重要的作用。
在课程内容之外，结合具体案例，让学生了解信任的含义和作用，突出信任的重要性。
（2）抓住学生对于创新学分的需求，结合课程内容讲解创新学分获得的途径，着重对学校关注的大学生创新创业项目、“互联网+”大学生创新创业大赛等项目进行宣传，让学生体会到学校对于该类项目的支持，培育学生对教师和学校的信任。
《纺织材料学》教学过程中“课程思政”研究与探索
《纺织材料学》教学过程中“课程思政”研究与探索1. 引言1.1 引言本文旨在通过对纺织材料学教学过程中“课程思政”的研究与探索，探讨如何将思想政治教育融入课程教学中，促进学生综合素质的提升。
将阐述课程思政的内涵，明确思政教育在纺织材料学课程中的重要意义。
然后，将探讨教学方法的创新和实践，以及通过案例分析和实践成果展示课程思政的有效实施。
将分析当前存在的问题与挑战，并提出展望和建议，以期为纺织材料学教学过程中“课程思政”的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究背景研究背景提供了对纺织材料学教学过程中课程思政的重要性和必要性的认识。
随着社会的发展和变化，人才培养的目标也在不断调整，不仅要求学生具备专业知识和技能，更需要培养学生的社会责任感、使命感和创新精神。
在纺织材料学教学中，如何将传统的理论教学与思想政治教育相结合，引导学生学习专业知识的同时注重价值观的培养，已成为当前教育教学改革和素质教育的重要方向。
本研究旨在探索纺织材料学教学过程中的课程思政实践，为教育教学改革提供借鉴和参考。
1.3 研究意义在纺织材料学教学过程中，注重课程思政的研究与探索具有重要意义。
通过将思政理念融入课程教学中，可以提高学生的综合素质，培养他们的社会责任感和创新能力，有利于他们更好地适应社会发展的要求。
课程思政的研究与探索为教师提供了更多创新教学方法和手段，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提升教学效果。
最重要的是，通过课程思政的实施，可以促进学生的全面发展，培养他们健康向上的人生观和价值观，为社会培养更多有用人才做出贡献。
研究纺织材料学教学过程中的课程思政，具有重要的现实意义和深远的影响。
只有不断探索和推进课程思政的发展，才能更好地满足社会对高校教育的需求，促进学生全面发展，推动教育事业持续向前发展。
【研究意义到此结束】2. 正文2.1 课程思政的内涵课程思政的内涵包括对纺织材料学课程的学科性和思想性进行统一的思考和设计，旨在培养学生的创新能力、实践能力和责任意识。
《纺织材料学》教学过程中“课程思政”研究与探索
《纺织材料学》教学过程中“课程思政”研究与探索《纺织材料学》是纺织工程专业的基础课程之一，它主要介绍了纺织材料的基本知识、纤维材料的结构与性能、纺织品的成因与性能等内容。
在教学过程中，我们不仅要传授学生专业知识，更要注重培养学生的思想道德素养和创新能力。
在教学中融入“课程思政”的理念是十分重要的，下面我们就来探讨一下在《纺织材料学》教学过程中“课程思政”的研究与探索。
一、课程设计与教学内容的思政导向在《纺织材料学》这门课程中，我们需要通过教学内容和教学设计来引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在课程设计上，我们要注重将社会主义核心价值观融入到教学内容中，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在介绍纤维材料的发展历程时，我们可以引导学生了解我国纺织工业的发展历程，让他们明白纺织工业对国民经济发展的重要性，引导他们珍惜社会主义制度带来的发展机遇。
在教学内容的选择上，我们也要注重将社会主义核心价值观融入引导学生正确理解和认识纺织材料的重要性。
在介绍纤维材料的特性和用途时，我们可以结合现实生活中的纺织品应用案例，引导学生了解纺织材料对人类生活的重要性，培养他们对纺织材料的珍惜和感恩之心。
二、教学方法与手段的思政导向在《纺织材料学》教学过程中，我们还要注重通过教学方法和手段来引导学生形成正确的思想道德观念和行为习惯。
在教学方法上，我们要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导他们自主学习和独立思考。
在教学中，我们可以采用案例分析、问题解决等教学方法，让学生通过实际案例和问题分析，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
在教学手段上，我们也要注重运用现代化教学手段和教育技术，引导学生全面发展。
我们可以利用多媒体教学、实验教学等手段，让学生通过观看视频、实地实验等方式来了解纺织材料的制作过程和应用场景，从而培养他们的创新意识和实践能力。
三、教学环境与氛围的思政导向在《纺织材料学》教学过程中，我们还要注重营造良好的教学环境和教学氛围，引导学生形成正确的学习态度和行为规范。
《纺织材料学》教学过程中“课程思政”研究与探索
《纺织材料学》教学过程中“课程思政”研究与探索《纺织材料学》是纺织工程专业的一门重要课程，其教学过程中如何融入“课程思政”是当前教育教学改革的重要课题。
本文将结合教学实践，探讨《纺织材料学》课程思政的研究与探索。
一、课程思政的内涵与重要性课程思政是指在课程教学中融入思想政治教育内容，培养学生的思想政治素养和人文素养。
它是当前教育教学改革中的重要理念，强调在专业教学中注重培养学生的思想道德、文化素养，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
《纺织材料学》作为纺织工程专业的核心课程，教学过程中融入课程思政具有重要的意义。
纺织材料作为纺织工程的基础，其质量和技术水平直接关系到我国纺织产业的发展。
学生必须具备可持续发展的意识和责任感，关心国家和行业的发展。
纺织材料涉及众多的生产和应用领域，如纺织品设计、纺织化学、纺织机械等，这些领域的发展也需要学生具备科学的理性和文明的品格，具备自主创新和团队协作的能力。
课程思政不仅是一种教育理念，更是一种教育实践，是培养社会主义建设者和接班人的需要，也是高等教育服务国家和社会发展的需要。
1. 强化理论联系实际，培养学生的社会责任感在《纺织材料学》的教学过程中，我们注重理论联系实际，通过案例分析和行业调研等方式，引导学生了解纺织材料的生产、应用和市场需求，培养学生对国家和行业发展的关注和责任感。
我们会邀请纺织行业的专业人士来进行讲座，向学生介绍纺织行业的最新发展动态，让学生了解自己所学的知识与现实紧密相关。
我们还会组织学生到纺织企业进行实习，让他们亲身感受纺织生产的复杂和艰辛，培养学生的创新意识和实践能力，同时也强化了学生的社会责任感，让他们明白自己所学的知识是为了更好地为国家和社会做出贡献。
2. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观在《纺织材料学》的教学中，我们会引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任意识。
我们在教学中会引用纺织行业的成功案例，让学生了解行业发展对国家经济的贡献，激发他们爱国情怀和报效国家的热情。
《复合材料》“课程思政”育人探究
【摘要】复合材料是材料科学的一个重要内容。
它紧密联系世界科技前沿和现实生活,在航空航天等重要领域得到了较为广泛应用。
为了提高《复合材料》“课程思政”育人的实效,文章从三个方面提出《复合材料》“课程思政”育人的策略,即结合世界科技前沿,丰富课程资源;创新教学模式,提升教学效果;注重引导学生树立科学报国的远大理想,培养大学生实践能力。
【关键词】材料科学;“课程思政”;课程育人《复合材料》“课程思政”育人探究*刘晓英【重庆工商大学环境与资源学院,重庆南岸400067】*基金项目:重庆市博士后科研项目特别资助《黑色二氧化钛改性硅藻土降解废油再生废水的机理研究》(XmT2018043)。
2018年10月,重庆大学获批成为全国首批十所“三全育人”综合改革试点高校之一,这对重庆“双一流”建设是个难得的机遇。
复合材料是材料科学的一个重要内容。
它紧密联系世界科技前沿和现实生活,在航空航天等重要领域得到了较为广泛应用。
但是,作为一门重要的核心课程,在课程思政育人环节还存在诸多不足。
笔者结合我国当前对创新人才的迫切需求和学生个性化发展,对《复合材料》“课程思政”育人进行有益探索。
一、结合世界科技前沿,丰富课程资源鉴于《复合材料》教材内容较为宽泛、抽象,教材中的案例未能与时俱进,笔者在教学中结合国家热点动态,借助国内外文献,拓展课程资源。
一方面,从案例献身说法,引出概念推理,从工程背景引出理论问题;另一方面,通过webofscience 查阅国外最新科技文献,了解复合材料研究的世界前沿动态,把相关研究成果和自己在科研中获得的新知识、新发现融入课堂教学。
具体来说有以下几个方面。
(一)引进社会动态热点例如,嫦娥四号、大飞机等世界前沿项目中复合材料的研究动态中,分析复合材料的重要性,讲解复合材料的特点和性能,解析国外技术上的真实差距,点燃同学们的爱国热情,为中华民族的崛起而努力读书,提升课堂的专注度。
(二)引进学科前沿与科学研究例如,在讲解纤维复合材料部分,首先以透明木头等代表性、吸引眼球的新型纤维复合材料为研究对象,分析材料的微观结构,探索其制备工艺,开放式讨论其未来在生活中替换玻璃等材料的光明前景,引导学生深入思考,科研成果背后的原创思想究竟来自于哪里,激发学生的好奇心和内在求知的内生动力。
思政课优秀教学案例一等奖
思政课优秀教学案例一等奖Teaching a successful ideological and political education course requires creativity, engagement, and a deep understanding of the students' needs. As an educator, it is crucial to connect with students on a personal level, creating a meaningful and impactful learning experience.作为一名教育者，与学生建立个人联系、创造有意义且产生影响力的学习体验是至关重要的。
One approach to achieving this is through the use of real-life examples and case studies that are relevant to students' lives. By incorporating practical examples that students can relate to, educators can make the content of the course more engaging and accessible.一个实现这一目标的方法是通过使用与学生生活相关的真实案例和案例研究。
通过融入学生可以理解的实际例子，教育者可以使课程内容更具吸引力和可理解性。
Furthermore, creating a student-centered learning environment is essential for the success of an ideological and political education course. By encouraging active participation, group discussions, and critical thinking, educators can empower students to think independently and form their own opinions on important issues.此外，创造一个以学生为中心的学习环境对于思想政治教育课程的成功至关重要。
《纺织材料学》教学过程中“课程思政”研究与探索
《纺织材料学》教学过程中“课程思政”研究与探索我通过课堂讲授将纺织材料的发展历程与国家发展密切联系起来，培养学生的家国情怀和责任意识。
在介绍纺织材料的意义和作用时，我突出强调纺织材料产业是国民经济的重要支柱产业，对社会发展具有重要意义。
通过讲解相关数据和实例，引导学生深刻认识到纺织材料行业的发展与国家经济的繁荣息息相关，激发学生的家国情怀，激发他们为国家发展做贡献的热情。
我在教学内容中融入了科技创新与学习能力培养。
纺织材料行业是一个技术密集型行业，科技创新是产业发展的核心驱动力。
为了培养学生的科技创新意识和学习能力，我引导学生关注行业最新科技动态，组织学生参与科研项目或实验，鼓励他们对纺织材料相关问题进行思考和探索。
通过科技创新的实践活动，不仅帮助学生深入了解纺织材料的发展趋势和前沿技术，还培养了他们的创新思维、团队合作和实践能力。
我还在课堂教学中注重培养学生的社会责任感和道德品质。
纺织材料行业不仅面临着环境污染和资源浪费等问题，还与劳动者权益、消费者权益等相关。
在教学过程中，我通过案例分析和讨论等方式引导学生认识到纺织材料发展所带来的环境和社会问题，培养他们的社会责任感和环保意识。
我通过纺织材料行业中的道德规范和行业规范的讲解，加强学生的道德修养和职业道德意识，培养他们诚实守信、敬业奉献的品质。
我注重开展教学实践活动，进行学生的思想政治教育。
在实验课和实践环节中，我通过设计有关生产安全、环境保护和劳动纪律等方面的实践任务，让学生亲身体验和感受，进一步加深他们对相关问题的认识和理解。
我还鼓励学生参加学术讲座、行业交流等活动，拓宽他们的思维视野，增强他们的学习兴趣和自觉性。
《纺织材料学》课程思政研究与探索旨在将思想政治教育融入学科教学中，提高学生的思想道德素养和价值追求。
通过将纺织材料与国家发展、科技创新、社会责任和道德修养等方面相结合，培养学生的家国情怀、创新意识、社会责任感和道德品质，为他们的终身发展奠定坚实基础。
《纺织材料学》教学过程中“课程思政”研究与探索
《纺织材料学》教学过程中“课程思政”研究与探索1. 引言1.1 教育教学中的“课程思政”概念教育教学中的“课程思政”概念，是指在课程设置和教学过程中贯彻党的教育方针，通过对学生进行价值观和思想品质的教育引导，培养学生的社会责任感和家国情怀，使其在学习过程中不仅仅获得知识技能，还能具备正确的人生观、世界观和价值观。
课程思政的核心是要将思想政治教育融入到教学过程中，让学生在学习知识的也能够接受思想道德的教育，提高思想品德修养，培养正确的人生观和道德观。
在当今社会背景下，教育教学中的“课程思政”越发受到重视。
随着社会的发展和变革，人才培养不仅仅要求学生具备相关专业知识和技能，更需要具备良好的道德品质和社会责任感。
将“课程思政”纳入到教学中，对于培养学生成为德才兼备、具有社会责任感的新时代人才具有重要的意义。
在纺织材料学教学过程中，如何将“课程思政”理念贯穿将成为提高教学质量和人才培养水平的关键之处。
1.2 本文研究的背景和意义本文主要研究的背景是当前高等教育教学中“课程思政”的重要性和必要性。
随着时代变迁和社会发展，教育不仅仅是传授知识，更重要的是育人。
在当前高校教学中，教育教学工作已经逐渐转向全面发展学生素质的方向，培养学生的社会责任感、创新精神和核心价值观成为重要目标。
在这一背景下，“课程思政”逐渐成为高校教学改革的一个重要方向。
2. 正文2.1 纺织材料学课程的特点和重要性纺织材料学是一门研究纺织材料的性能、结构和应用的学科。
纺织材料作为人类生活中不可或缺的一部分，具有以下几个特点和重要性：1. 多样性：纺织材料种类繁多，包括天然纤维、化学纤维、合成纤维等。
每种纺织材料都具有不同的物理性能和化学性能，用途也各不相同。
2. 可塑性：纺织材料可以通过不同的加工方法，如纺纱、织造、印染等，得到不同的纺织品。
这种可塑性使得纺织材料可以应用于不同的领域，如服装、家居用品、航空航天等。
3. 环保性：随着人们对环境保护意识的提高，对纺织材料的环保性要求也越来越高。
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《纺织复合材料》课程思政优秀教学案例(一
等奖)
纺织复合材料课程思政优秀教学案例(一等奖)
近年来，随着纺织复合材料在工业和生活中的广泛应用，纺织复合
材料的教学也成为高校纺织专业中不可或缺的一门课程。
在这个背景下，如何有效地开展纺织复合材料课程思政教育，成为了一个亟待解
决的问题。
本文将以《纺织复合材料》课程思政优秀教学案例为例，
探讨如何将思政教育与专业知识相结合，培养学生的思想道德素质和
实践能力。
一、案例背景
在《纺织复合材料》课程教学中，我们面临着许多教学难点。
一方面，纺织复合材料属于新兴技术领域，知识更新快，学生对其了解的
深度和广度有限；另一方面，纺织复合材料的研究和应用与环境保护、资源节约、可持续发展等方面息息相关，学生需要具备较高的思想道
德素质和创新能力。
因此，我们在教学中积极探索，试图将思政教育
融入到纺织复合材料课程中，引导学生形成正确的人生观、价值观和
社会责任感。
二、教学设计
1. 问题驱动学习
我们采用问题驱动学习的方式开展《纺织复合材料》课程，通过提
出实际问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
例如，我们引导学生
思考如何在纺织复合材料生产中降低能源消耗，如何解决材料回收利
用的难题等。
这不仅培养了学生的实践能力，还提高了他们的创新思
维能力。
2. 课外拓展活动
为了深化学生对纺织复合材料应用领域的理解，我们组织了一系列
课外拓展活动。
例如，参观纺织复合材料生产企业，与企业人员交流
和互动，让学生了解实际应用中的问题和挑战；组织学生参与相关科
研项目，培养学生的科研能力和团队合作意识。
3. 思政课程融入
我们将思政课程与纺织复合材料课程相结合，设置相关的思政内容。
例如，在讲解纺织复合材料的制备工艺时，我们引导学生思考如何遵
循科学伦理，如何在研究和应用过程中尊重知识产权等。
这样的设计
有助于培养学生的社会责任感和职业道德。
三、案例效果
通过上述教学设计，我们获得了显著的教学效果。
首先，学生的知
识掌握能力得到了明显提高，他们对纺织复合材料的基本原理、制备
过程和应用领域有了更深入的理解。
其次，学生的创新能力得到了培养，他们在课程学习和实践中提出了许多具有前瞻性的问题和解决方法。
最重要的是，思政教育有效地渗透到课程教学中，学生的思想道
德素质得到了全面提升。
四、经验总结
通过《纺织复合材料》课程思政教学案例的实践，我们总结出以下
经验：(1)问题驱动学习是培养学生创新能力和思考能力的有效方式。
(2)课外拓展活动是深化学生对纺织复合材料应用领域理解的重要途径。
(3)思政课程与专业课程的融合，能够培养学生的社会责任感和职业道德。
(4)教师的引导和激发充满热情的精神也是成功实施此案例的关键。
综上所述，《纺织复合材料》课程思政优秀教学案例在纺织专业教
育中具有重要的意义。
通过将思政教育与专业知识相结合，我们既提
高了学生的学科素养，又培养了他们的思想道德素质和实践能力。
相
信在今后的教学实践中，我们可以不断探索创新，进一步提高纺织复
合材料课程思政教学的效果，为培养德智体全面发展的高素质专业人
才做出更大的贡献。