新形势下县级教师培训机构面临的机遇与挑战(swot分析)
教育培训行业的机遇与挑战
教育培训行业的机遇与挑战近年来，随着社会的不断发展和人们对教育的重视，教育培训行业迅速崛起，成为了一个蓬勃发展的领域。
然而，与此同时，这个行业也面临着各种机遇与挑战。
本文将探讨教育培训行业的机遇与挑战，并提供相应建议。
一、机遇1. 教育需求的增加随着经济的发展和城市化的进程，人们对教育的需求日益增加。
尤其是家长对子女教育的重视程度不断提高，他们愿意为子女提供更好的教育资源和培训机会。
这为教育培训行业带来了巨大的机遇。
2. 技术的进步随着信息技术的快速发展，互联网和移动互联网的普及，教育培训行业通过网络平台和在线课程等方式，能够将教育资源传播到世界各地，满足更多人的学习需求。
技术的进步为教育培训行业提供了更广阔的发展空间。
3. 政策的支持政府对于教育事业的重视程度不断提高，出台了一系列扶持政策，为教育培训机构提供了各种支持和优惠政策。
这些政策的出台为教育培训行业的发展提供了有力的支持。
二、挑战1. 市场竞争的激烈随着教育培训行业的火爆发展，市场竞争日益激烈。
各种培训机构如雨后春笋般涌现，不同机构之间都在争夺有限的学生资源。
机构之间的竞争主要体现在课程设置、教学质量、师资力量等方面，需要不断提升自身的竞争力。
2. 教育质量的不同由于教育培训行业的门槛相对较低，形形色色的培训机构层出不穷。
但是，培训机构的教育质量千差万别，很多机构为了追求利润最大化，忽视了教学质量和学生的综合发展。
提升教育质量成为了教育培训行业面临的一大挑战。
3. 监管不足和乱象存在目前，教育培训行业的监管还不够完善，存在一些乱象。
例如，虚假宣传、违规办学等问题频发，给学生和家长带来了很大的困扰。
要保证教育培训行业的健康发展，需要加强行业监管和规范。
三、应对策略1. 不断提升教育质量培训机构应注重提升教育质量，建立科学的教学体系，聘请优秀的教师进行教学，注重学生的综合素质培养，使学生能够真正受益。
2. 创新教育模式培训机构可以通过创新教育模式，例如引入在线教育、在线测评等方式，提供更加灵活、个性化的学习方式，满足不同学生的学习需求。
教育和培训行业SWOT分析
随着教育和培训市场边界的模糊，越来越多的企业和机构跨界进入教育领域，带来了新的 竞争态势。这些跨界竞争者可能具备强大的品牌影响力、资金支持以及资源整合能力，对 传统教育机构构成一定的挑战。教育机构需要提升自身竞争力，注重创新，发展特色课程 ，提供差异化的教育服务，以在激烈竞争中立于不败之地。
个性化学习需求推动了教材开发的创新。传统的标准化教材往往不能满足不同学生的学习 需求，因此教材出版商可以开发更加灵活多样的教材，包括可定制的教材内容、不同难度 层次的习题以及丰富的多媒体资源。这将有助于提高学生的学习兴趣和参与度，促进知识 的深入理解。
数据驱动的学习分析
个性化学习的机会在于数据驱动的学习分析。教育机构可以收集学生在学习过程中产生的 数据，如学习进度、答题情况、讨论参与等，通过分析这些数据，揭示学生的学习模式和 困难点，从而针对性地提供帮助和支持。数据分析还可以帮助教师不断优化教学方法，提 高教学效果。
威胁：政策法规变化
竞争加剧引发价格战
教育和培训市场逐渐成熟，竞争日趋激烈。机构之间为争夺学生资源，可能陷入价格战的 泥沼。价格战一方面可能降低教育服务的质量，影响学生学习效果，另一方面可能导致行 业内部收益下滑。此外，价格战也会引发恶性竞争，对于行业整体形象造成损害。教育机 构应摒弃短视盈利策略，注重提升教育质量，树立品牌形象，以长远发展为导向。
机会：个性化学习需求
跨学科个性化融合
个性化学习为不同学科之间的融合提供了契机。通过将不同学科的知识和技能进行有机结 合，培养学生的综合素养和跨学科思维能力。教育机构可以设计交叉学科的课程，鼓励学 生从多个角度思考问题，培养解决复杂问题的能力。
教师专业发展与个性化教学
个性化学习也对教师提出了新的要求。教师需要不断提升自己的教学能力，熟练掌握个性 化教学的理论和实践方法。教育机构可以为教师提供相关的专业发展培训，帮助他们更好 地满足学生多样化的学习需求，提高教学质量。
教师培训的SWOT分析
教师培训的SWOT分析引言教师培训是提升教育体系和教育质量的重要手段。
有针对性的教师培训能够提高教师的专业素养，增强他们的教育能力，进而提高学生的研究效果。
本文将对教师培训进行SWOT分析，以揭示其内部优势、劣势、机会和威胁。
内部优势教师培训的内部优势主要包括以下几点：1. 专业知识传授：教师培训提供了专业知识的传授，使教师能够掌握最新的教学方法和教育理论，提高其教育水平。
专业知识传授：教师培训提供了专业知识的传授，使教师能够掌握最新的教学方法和教育理论，提高其教育水平。
2. 经验分享：教师培训平台可以为教师提供经验分享的机会，让他们互相研究，共同成长。
经验分享：教师培训平台可以为教师提供经验分享的机会，让他们互相学习，共同成长。
3. 发展潜力：教师培训能够激发教师的发展潜力，使其能够不断进步，并实现自我价值的提升。
发展潜力：教师培训能够激发教师的发展潜力，使其能够不断进步，并实现自我价值的提升。
4. 改进教育体系：通过教师培训，可以及时了解到教育体系中存在的问题和不足，从而针对性地进行改进。
改进教育体系：通过教师培训，可以及时了解到教育体系中存在的问题和不足，从而针对性地进行改进。
内部劣势教师培训的内部劣势主要包括以下几点：1. 时间和成本：教师培训需要一定的时间和成本投入，对学校和教师而言可能存在一定的负担。
时间和成本：教师培训需要一定的时间和成本投入，对学校和教师而言可能存在一定的负担。
2. 培训资源不足：不同地区和学校之间的教师培训资源分配存在差异，一些地区或学校可能无法提供高质量的培训资源。
培训资源不足：不同地区和学校之间的教师培训资源分配存在差异，一些地区或学校可能无法提供高质量的培训资源。
3. 固化教育模式：一些教师可能固守传统的教育模式，对新的教学方法和理念缺乏接受和改变的意愿。
固化教育模式：一些教师可能固守传统的教育模式，对新的教学方法和理念缺乏接受和改变的意愿。
外部机会教师培训的外部机会主要包括以下几点：1. 政策支持：政府对于教育改革的重视和支持提供了教师培训的机会。
培训机构风险评估及swot分析
培训机构风险评估及swot分析培训机构风险评估及swot分析1、市场前景：随着生活节奏越来越快，我们追求快速的办事效率，我们有必要学习根本的速录，使其以后在工作学习过程中发挥更大的效用，提高工作效率，改善工作质量。
但是对于高校生来说没有进入社会，社会阅历少，没有对于速录又一个理性全面的生疏，形成我们在校招生的一个障碍性因素。
2、竞争生态：目前在师大没有毁灭这类工程，但是存在一些培训机构，在确定意义上也能够形成竞争，同学在校精力到底有限，在这有限的时间内选择吸取学问，可能报其他的培训机构，造成生源流失。
3、师资力气：我们需要从外部聘请老师，在联系上以及授课时间上需要进展周密的协调，跟同学之间的时间保证不冲突。
4、招生与效果：刚承办起来存在不为人知的状况，传统的招生模式同学有确定的抵触心理，在前期没有看到效果时招生会存在确定的困难，生源难以保证。
5、收费与盈余：关于收费状况，在校高校生本身已经没有经济力气，在选择充实自己的同时会考虑到自己的经济力气，这方面会对招生形成阻碍，在后期的招生完毕后，各个方面的开支可能在确定程度上混乱，造成财务状况不清。
应对措施：1、快速普及在校高校生对于速录的生疏，以及在生活和工作过程中带来的便捷，形成强大的吸引力，我们可以通过讲座等一系列新颖的方式使在校高校生对于速录有确定生疏。
2、竞争上主要是不同类机构，不能够形成在本质上的竞争，只需要宣扬出强大的竞争力，以及在工作生活中的时效性即可3、关于师资方面虽然是外聘，但是可以保持长期的合作，协调好双方利益4、实行新颖的宣扬方式，提高招生效果，形成口碑效应，同时可以让一些学成真正在工作中发挥效用的的师兄师姐现场做演示，提高劝告力。
5、关于收费状况：制定出合理的方案，使在校高校生能够承受，保证盈利的前提下尽可能为大多数同学着想。
二、swot分析1、优势(1)拥有一流的团队和强大的师资力气.(2)团队中分布各个学院占据有利地位(3)有大型公司作为依托，供应相应关怀2、劣势(1)培训机构处于初级阶段，有很多不行预报的危机.(2)缺乏企业管理应对阅历。
教育培训行业的市场挑战与创新建议
教育培训行业的市场挑战与创新建议一、市场挑战1. 激烈的竞争教育培训行业面临着激烈的竞争。
随着社会发展和人们对素质教育需求的提升，许多教育机构涌现出来。
这种激烈的竞争使得市场份额有限，学生选择变得更加困难。
2. 投资压力为了提高自身在市场中的竞争力，各个机构必须不断地进行更新和改进。
然而，投入大量资金用于研究、师资队伍建设以及设备升级等方面是一项巨大挑战。
尤其是小型机构往往无法承担如此高昂的费用。
3. 教师队伍稳定性问题教师队伍对于一个教育机构来说非常重要，他们直接关系到授课质量和学生满意度。
然而，在当前情况下，薪酬水平相对较低和工作压力过大导致了教师权威缺乏、流动性增加等问题。
二、创新建议1. 与企业合作教育培训机构可以考虑与企业合作，提供专业的培训课程，满足企业员工不断提升职场技能的需求。
通过与企业建立长期合作关系，并根据实际需求调整课程设置和内容，进一步开拓市场。
2. 引入在线教育技术随着互联网的快速发展和智能设备的普及，引入在线教育技术是一个创新且可行的方法。
教育培训机构可以开发在线课程平台，提供灵活、高效、便捷的学习方式。
这不仅可以解决地理位置限制问题，还能够为学生节约时间和金钱成本。
3. 提供个性化服务面对竞争激烈和学生多样化需求的挑战，在教育培训行业中提供个性化服务是非常重要的。
通过了解学生背景、兴趣爱好以及目标等信息，并根据其特点量身定制相应课程或辅导计划来满足他们各自特殊需求。
4. 提高师资队伍素质优秀师资队伍直接影响到教学质量和教育机构声誉。
为了吸引和留住优秀的教师，教育机构应该提供有竞争力的薪酬待遇、培训机会以及职业发展规划。
此外，建立良好的团队合作氛围也是关键。
5. 加强品牌宣传对于每个教育培训机构来说，提高品牌知名度和美誉度是至关重要的。
通过网络宣传、口碑营销等方式加强自身在市场中的竞争力，并与学生家长建立可靠信任关系。
6. 不断创新课程设置随着时代的变迁和人们需求观念的改变，不断创新课程设置也是一项重要任务。
困境·出路——县级教师培训机构现状与愿景思考
困境·出路——县级教师培训机构现状与愿景思考县级教师培训机构是指县级教师进修学校或经过资源整合后的以县级教师进修学校为主的教师学习与培训中心。
是由县级人民政府领导、县级教育行政部门主管、具有独立法人资格的办学实体。
改革开放以来，县级教师培训机构在完成教师学历补偿教育和普及九年义务教育的任务中做出了重要贡献。
但从现实情况来看，其教师培训的地位正在被不断边缘化，教师培训的条件也每况日下……1存在的问题1.1经费不足，办学条件滞后由于县级财政预算并不安排专项教师培训经费。
多数教师培训机构常年没有稳定可靠的经费来源。
导致县级教师培训机构缺少基本的教师培训场所，办学条件严重滞后。
没有学术报告厅，没有图书馆，没有人员培训经费，甚至没有基本的供学员就餐和临时休息的场所，对培训质量的进一步提高构成较大程度的制约。
1.2教师队伍结构不合理，师资来源渠道单一，培训者整体素质不高首先，教师队伍结构不合理。
包括年龄结构、学历结构等，都存在着不合理的状况。
从年龄结构来看，中老年教师偏多，青年教师偏少；从学历结构来看，本科学历、专科学历占比例较高，且多数都是后取学历，研究生及以上学历的教师很少；其次，师资来源渠道单一。
目前许多县级教师培训机构的师资来源主要有两个途径，一是从中小学调入，二是从高校新毕业生中招聘。
由于没有经过统一的选聘、考核等程序，多数教师的专业水平和理论素养都无法得到保证。
而且，随着新课改的实施，教育理念、课程结构、教材内容也随之发生了巨大的变化，但一些培训机构的教师却不熟悉新情况，不了解新任务，直接导致教师培训长期局限于宏观教育理论的通识培训，缺乏培训的针对性和有效性。
1.3培训体制僵化，浪费有限的培训资源教师进修校、教育局师训股、教研室、电教馆等，都是服务于中小学教师专业水平提升的。
这些机构在某些地区仍处于分设状态，它们各自开展听课、评课、课题申报等活动，造成很多重复培训，既浪费有限的师资资源，又严重地干扰着基层学校和教师的正常工作。
培训行业SWOT分析
培训行业SWOT分析随着社会发展和人才需求的增加，培训行业逐渐成为一个快速发展的行业。
通过对培训行业进行SWOT分析，可以更好地了解该行业的优势、劣势、机会和威胁，从而为行业的发展和竞争提供指导。
优势（Strengths）：1. 多元化的培训项目：培训行业提供多样化的培训项目，包括职业技能、管理能力、营销策略等，满足了不同人群的学习需求。
这种多元化使得培训行业能够吸引更多的学员和企业客户。
2. 专业的师资团队：培训行业依托于一支专业的师资团队，他们拥有丰富的实践经验和专业知识，能够提供高质量的培训服务。
专业的师资团队是培训机构吸引学员和企业客户的重要竞争优势。
3. 创新的教学方法：培训行业积极探索和应用创新的教学方法，如在线培训、虚拟现实等，提高了培训的效果和学习的质量。
这种创新能力使得培训行业能够适应不断变化的市场需求。
劣势（Weaknesses）：1. 激烈的竞争：培训行业竞争激烈，存在着大量的培训机构和个人培训师。
这种竞争导致了价格竞争和质量参差不齐的问题，给行业带来一定的压力。
2. 教育资源不均衡：培训行业在一线城市和发达地区发展较好，但在农村地区和经济欠发达地区仍存在教育资源不足的问题。
这种不均衡性限制了培训行业的全面发展。
3. 顾客评价和口碑管理困难：培训行业的服务质量很大程度上依赖于顾客的评价和口碑传播。
然而，因为每位学员的个体差异和满意度的不同，有效管理和维护良好的口碑是一个挑战。
机会（Opportunities）：1. 政府支持和政策扶持：随着国家人力资源开发的战略规划，政府对培训行业的支持和扶持力度增加。
政策优惠和财政补贴为培训行业带来了发展机会。
2. 新技术的应用：新技术的发展为培训行业带来了创新和变革的机会。
如人工智能、大数据分析等技术可以提高培训的个性化和精准度，增强了培训行业的竞争力。
3. 跨行业合作和联合培训：培训行业与其他行业的合作和联合培训可以实现资源共享和互利共赢。
教师培训中的挑战与机遇
教师培训中的挑战与机遇在教育领域不断发展的今天，教师培训成为了提升教师专业素养、推动教育改革的重要手段。
然而，教师培训并非一帆风顺，其中充满了各种挑战，但同时也蕴含着宝贵的机遇。
首先，我们来探讨一下教师培训所面临的挑战。
时间和精力的限制是一个显著的问题。
教师们日常的教学工作已经十分繁重，备课、授课、批改作业、与学生和家长沟通等占据了大量的时间。
在这种情况下，参与培训往往需要额外抽出时间，这对教师来说是一种不小的压力。
他们可能会感到疲惫和焦虑，从而影响培训的效果和参与的积极性。
培训内容与实际教学需求的脱节也是常见的挑战之一。
有些培训课程过于理论化，缺乏与实际课堂教学情境的紧密结合。
教师们在培训中学习到的知识和技能，可能在回到自己的教学环境中时难以直接应用，导致培训的实用性大打折扣。
培训方式的单一性也会影响培训的质量。
传统的讲座式培训往往是单向的知识传递，缺乏互动和实践环节。
教师们在被动接受信息的过程中，难以深入理解和掌握所学内容，也无法将其有效地转化为教学实践。
此外，培训资源的不均衡分配也是一个不容忽视的问题。
在一些地区，特别是偏远地区和农村学校，教师们获得高质量培训的机会相对较少，这使得他们在专业发展上与发达地区的教师存在差距，进一步加剧了教育的不公平。
然而，尽管面临诸多挑战，教师培训也为教育工作者带来了难得的机遇。
教师培训为教师提供了不断更新教育理念和知识的机会。
随着时代的发展和社会的进步，教育理念和教学方法也在不断更新。
通过培训，教师能够接触到最新的教育研究成果和前沿的教学方法，从而更好地适应教育改革的需求，为学生提供更优质的教育。
培训也是教师之间交流与合作的平台。
来自不同学校、不同背景的教师们聚集在一起，可以分享彼此的教学经验和教学资源。
这种交流不仅能够拓宽教师的视野，还能够激发他们的创新思维，共同探索解决教学中实际问题的方法。
对于个人职业发展来说，积极参与培训能够提升教师的专业竞争力。
在教育行业竞争日益激烈的今天，拥有丰富的培训经历和不断提升的专业素养，有助于教师在职业晋升、评优评先等方面获得更多的机会。
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新形势下县级教师培训机构面临的机遇与挑战(swot分析)
SWOT分析法又称为态势分析法，它是由旧金山大学管理学教授于20世纪80年代初提出来的，是一种能够客观而准确地分析和研究一个单位现实状况的方法。
SWOT四个英文字母分别代表：优势（strength）、劣势（weakness）、机会（opportunity）、威胁（threat）。
从整体上看，swot可以分成两部分：第一部分SW，主要分析内部条件；第二部分OT，主要用来分析外部条件。
利用这种方法进行分析可以更清晰的找出对自己有利的、值得发扬的因素，以及对自己不利的、要避开的东西。
现运用这种方法，以内蒙古呼伦贝尔莫旗教研培训中心为例，对县级教师培训机构在新形势下面临的机遇与挑战进行分析，旨在发现存在的问题，找出解决方法，并明确以后的发展方向。
1优势（strength）
县级教师培训机构在不同的历史时期担负着不同使命，莫旗教培中心也不例外，其前身为教师进修学校，在上个世纪80年代初期曾经培养了大批小学合格教师，包括初中英语教师，而后与高校合作办学，又在提高中小学教师学历领域发挥了充分作用，进入到世纪末，转型为以教师继续教育为主，发展到今天，成为集教研、培训、电教、科研为一体的研培机构，其优势主要有以下几个方面：
1.1机构设置。
莫旗教培中心是由旗政府领导（县级）、旗教育局主管的具有独立法人资格的办学实体，作为县级教师培训机构，是本地区唯一一所。
从机构地位看是二级单位，集政务、业务于一体。
相对来说，具有一定的发展条件。
1.2资源整合，促进培训模式多样化。
近几年有些地区将进修学校与教研室、电教馆进行合并，从而扩大了教师培训机构的职能。
莫旗在2006年进行了实质性合并，并更名为教研培训中心。
从而有效实现了区域教师进修、教研、电教等相关部门和机构的资源整合。
并将整合的优势落实到培训工作上，建立了学科团队，成立名师工作室，形成了研训一体的培训模式。
1.3高素质的专兼职教师队伍。
整合后教师队伍得以丰富，除了一部分为原来的进修教师，大多数是近年来在中小学中选拔出来的骨干教师、优秀教师，具有丰富的中小学教育教学经验，都是本学科领域的佼佼者。
形成了由资深专家、中心教师、一线骨干教师组成的专兼职教师队伍。
1.4区域培训更为贴近一线。
县级教师培训机构的培训对象非常具体，就是区域内教师。
以莫旗为例，辖区范围内有学校43所，中小学教师三千人。
培训都是在中心教师参与和指导教学过程中发现问题的基础上，针对各层次教师的学习需求进行。
1.5设施设备比较先进，校园文化丰富而深邃。
县级教师培训机构往往经历了相当长的一段发展历程，往往形成了自己学高为师，身正为范的一套校园文化。
同时以晋升国家级示范性县级培训机构为契机，迅速发展，拥有现代化的教学设备，各种教室齐全，有视频会议系统、vod视频点播直播系统和全旗教育城域网主控室等。
2劣势（weakness）
2.1经费保障缺乏有效机制。
首先虽然国家和自治区相关政策规定“每年度按照中小学教师工资总额的1%～2%安排用于中小学教师继续教育；从城市教育附加费中提取不低于15%的经费用于中小学教师继续教育”，但是在大多数地区往往得不到有效落实。
致使本来应该由政府、学校和教师共同承担的培训费用，
现在由教师个人承担（莫旗培训经费以收取教师培训费为主），制约了教师的参训热情。
其次中心作为中小学教师的研训基地，其建设在新形势下落后于中小学。
尤其是研、培合并后，政府预算的教研经费相对于实际教研支出（教研员下校指导，组织活动，学习交流）来说是杯水车薪，无形中形成了教研依靠培训支撑的局面。
所以经费不足的问题将是制约县级教研培训机构生存和发展的最大因素。
2.2专业教师队伍整体水平不均衡。
整合后的教师培训机构的教师队伍是由培训者、教研员、电教人员构成的。
相对来说教研员来自一线，学习提高的机会又很多，成长比较快。
而原来进修的那部分培训者，一是原来所从事的教学工作专业性较强，随着时代的发展有的已渐渐消失；二是相应的学习深造又没有（近几年来很少有部门组织培训者培训），使其没有跟上时代的脉搏，可以说是在进修校的发展进程中，这一部分人培训了别人，消失了自己。
短时间内仅依靠他们个人的努力，转型有很大困难。
2.3专业教师未纳入中小学教师管理体系。
县级教师培训机构师资队伍的动态管理没有形成机制，由此带来的专业教师待遇问题越来越凸显出来。
呼伦贝尔地区比较普遍，以莫旗教培中心为例，教师在近几年来的几次调资中，都没有享受中小学教师待遇，按照地方事业编对待，致使教师与中小学教师工资差距越来越大，长此下去必将影响中心教师队伍的建设。
2.4教师专业发展方向不明朗。
县级教师培训机构多数已经实现整合，但缺少机构整合后的刚性标准，教师职称有一部分是原来的中专系列，多数是中小学教师系列，参评条件与实际工作就有很大出入。
此外培训机构评优评先政策缺失，几乎没有系统内评选活动，更无从谈相关待遇。
2.5培训对象的现实问题。
教师个人承担费用；职业倦怠、“高级后”现象；工学矛盾；区域内点多面广、学校分散等因素，致使教师缺乏自我发展的能动性，使得教师培训步履维艰。
3机会（opportunity）
3.1国家政策导向。
“国家中长期教育改革和发展规划纲要”，“教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见”中相关政策的指导为县级教师培训机构的给予了政策的导向。
3.2国家级培训的示范引领，使县级培训机构有了学习和发展的方向。
3.3国家级示范性教师培训机构的评估建设，为县级教师培训机构提供了发展的契机。
莫旗教培虽然已经通过了国检的初检，复检将会进一步促进中心的发展。
4挑战或威胁（threat）
4.1越来越高的培训需求。
培训对象素质的不断提高，新课程改革和教育的发展，使得教师面临诸多问题，也是各个方面期望在培训中解决的问题，这要求我们教师培训机构要走在教育教学的前沿，去引领示范。
4.2各级各类培训的冲击。
十二五期间，国家加大教师培训力度，启动了“国培计划”，这些国家级培训以示范引领、雪中送炭、促进改革为宗旨，覆盖面很大，多数是由高校和一些企业承办，以远程培训为主。
其次是区、市两级的各类培训，在挑战县级培训机构的培训质量的同时，也使得县级教师培训机构的培训任务在逐渐减少。
4.3培训途径的多元化的挑战。
培训途径的多元化尤其是网络化，挑战县级培训机构的软、硬件建设，教师终身学习的需求，挑战我们的质量监控和管理。
对照以上县级教师培训机构的swot分析，本着机构“小实体、多功能、大服
务”的原则，结合莫旗教培中心多年的努力探索和实践，笔者认为县级教师培训机构的发展，应该注意坚持以下几点：①坚持争取相关政策支持。
在国家重视的基础上，呼吁相关部门统筹安排，全面、科学的部署教师培训格局，为县级教师培训机构有效发挥职能，给予政策保障。
②坚持以教师的需求为服务的主体。
专业教师要深入中小学调查研究，有效指导教育教学和校本研修，以扎根一线，服务一线为发展的命脉。
③坚持走研训一体化道路。
教研员、培训者要努力转型为研训者（员），以专家引领，实践探索，研讨总结等形式组织开展培训，以研训一体增强教师培训的生命力。
④抓住国培机会。
充分利用国培的优势资源，尝试将国培与区域培训结合起来，采取线上线下相结合的方式，既使得国家级培训落地，又使得县级培训升华。