《大人国与小人国》说课稿
三年级上册美术说课稿《第3课 大人国与小人国》人教版
三年级上册美术说课稿《第3课大人国与小人国》人教版一、课程背景本课是三年级上册美术教材中的第3课——大人国与小人国。
本课程的主要任务是通过引导学生观察、感受周围的世界，发现不同大小、比例、形状、颜色的事物，并探讨“大人国”和“小人国”之间的关系与联系。
本课程旨在培养学生的观察能力、感知能力、创造力和美感，同时也能拓宽学生的思维视野，丰富学生的文化阅历，让学生在轻松愉快的学习中感受美的魅力。
二、教学目标1.通过观察、感受不同大小、比例、形状、颜色的事物，培养学生丰富多样的美学视野；2.引导学生在创作中发掘和释放自己的想象力，培养学生的创造性思维能力；3.通过对“大人国”和“小人国”的认知和对比，让学生认识到大小与比例之间的关系；4.让学生体验美的感觉，在作品中表达自我情感和情感体验；5.培养学生的观察、细致和耐心等品质。
三、教学重点和难点教学重点1.引导学生观察、感受周围的事物；2.了解大小、比例、形状、颜色等美学基本概念；3.通过创作学生的表现和想象能力，让学生理解和掌握大小比例的概念。
教学难点1.让学生真正领悟比例大小的概念；2.让学生在创作中更好地表达自我情感和情感体验。
四、教学方法教学内容的呈现本课程采用图像呈现教学内容，通过展示图像方式讲解美术基本概念和创作技能。
同时，在引导学生激活丰富多彩的想象力的同时，也要通过案例分享，展示美术方面的精品作品，激发学生的创作热情和感受美的感觉。
教学方法本课程采用讲授、观察、创作和评论的方法：1.讲授：通过讲解图像案例，让学生了解大小、比例、形状、颜色等美术基本概念；2.观察：通过展示图像，在激发学生想象力的同时，引导学生对自己周围的事物进行观察、感知和分析；3.创作：通过展示图像案例，引导学生创造性思维，并进行作品创作，让学生在作品中表达自我情感和情感体验；4.评论：让学生交换作品，相互评论，让学生学会欣赏他人的作品，提高学生的综合素质。
五、教学过程第一步：导入本节课有趣的课题“大人国与小人国”，请同学们看课件中的图片（图片中有两个人的图像，一个人很小，另一个人很大），请问大家，这里有什么不同之处？让学生自由讨论2分钟，然后教师讨论总结，引出本节课主要内容——大小、比例、形状、颜色等美学基本概念的认知和探讨。
人教版美术三年级上册《第3课大人国与小人国》说课稿1
人教版美术三年级上册《第3课大人国与小人国》说课稿1一. 教材分析《第3课大人国与小人国》是人教版美术三年级上册的一课，本课主要是让学生了解和掌握大人国与小人国的基本概念，通过观察和分析，培养学生对大小比例的感知和表现能力。
教材中提供了丰富的图片和案例，让学生在欣赏和实践的过程中，提高自己的审美和绘画技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对大小比例有一定的认识。
但学生在表现大人国与小人国时，往往容易忽略比例关系，造成画面失衡。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确把握大小比例，提高学生的绘画表现能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解大人国与小人国的基本概念，学会正确把握大小比例，提高绘画表现能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对大小比例的感知和表现能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生创作兴趣，培养学生的想象力和创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握大人国与小人国的基本概念，学会正确把握大小比例。
2.教学难点：如何引导学生正确把握大小比例，在绘画过程中创造具有想象力和创新性的作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法。
利用多媒体课件、图片、案例等教学手段，引导学生观察、分析、实践，提高学生的绘画能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大人国与小人国的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解大人国与小人国的概念，引导学生了解大小比例在绘画中的重要性。
3.示范：教师示范如何正确把握大小比例，创作出具有创新性的作品。
4.练习：学生进行绘画练习，教师巡回指导，纠正学生在绘画过程中出现的问题。
5.展示：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予总结性评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括大人国与小人国的基本概念、大小比例的把握、创作要求等内容，简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价本课教学评价主要从学生的绘画作品、课堂表现、创新能力等方面进行。
人教版美术三年级上册《第3课大人国与小人国》说课稿
人教版美术三年级上册《第3课大人国与小人国》说课稿一. 教材分析《大人国与小人国》是人教版美术三年级上册第3课的内容。
本课主要是让学生了解和掌握对比的手法在绘画中的应用，通过大人国与小人国的对比，让学生学会如何通过对比来突出主题，增强画面的趣味性。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生理解和掌握对比手法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对对比手法有一定的认识。
但如何运用对比手法来创作出有趣的作品，对学生来说还有一定的挑战。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、讨论和实践来深入理解和掌握对比手法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握对比手法，并能够运用对比手法来创作有趣的作品。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论和实践，学生能够学会如何运用对比手法来突出主题，增强画面的趣味性。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的兴趣和爱好，培养学生的创新意识和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解和掌握对比手法，并能够运用对比手法来创作有趣的作品。
2.教学难点：如何引导学生通过对比手法来突出主题，增强画面的趣味性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践和示范等教学方法，引导学生理解和掌握对比手法。
2.教学手段：利用多媒体展示教材中的图片和案例，引导学生进行观察和讨论；通过示范和指导，帮助学生实践和掌握对比手法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示教材中的图片，引导学生观察和讨论大人国与小人国的对比，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解对比手法的定义和作用，引导学生理解对比手法在绘画中的应用。
3.示范：通过示范，展示如何运用对比手法来创作有趣的作品。
4.实践：学生进行绘画实践，教师进行个别指导和辅导。
5.展示和评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计主要包括对比手法的定义、作用和应用，以及创作步骤和注意事项。
三年级上册美术说课稿-3 大人国与小人国 人教新课标
三年级上册美术说课稿-3 大人国与小人国一、背景与目的对于三年级的学生来说，他们已经开始具备一定的认知和表现能力，可以通过绘画来表达自己的情感和想象力。
在本节课中，希望能够通过《大人国与小人国》这一绘本故事，让学生感受到大人与小人的不同世界观，并引导他们通过自己的画作表达对于两种世界观的理解和自己的思考。
二、教学重点1.理解大人国与小人国的概念，并能够通过自己的话语表达对于两种世界观的认知；2.能够通过线条和色彩的表现手法，表达对大人国和小人国的想象和理解；3.培养学生的想象力和创造力，提高绘画表达的能力。
三、教学准备1.《大人国与小人国》绘本；2.几幅描绘大人国和小人国的画作；3.水彩笔、彩色笔、纸张等绘画工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍今天的主题：大人国与小人国。
通过一段小故事或者探讨，了解学生对于这两个概念的认知和理解程度。
2. 呈现绘本（10分钟）通过呈现《大人国与小人国》绘本，让学生对于大人国和小人国这两个不同的世界观进行更加深入的了解，同时引导学生思考，两种世界观的不同在哪里，存在什么样的优缺点？3. 分组讨论（10分钟）安排学生分组，进行小组内的讨论。
帮助他们更加深入的思考两种世界观的不同之处，同时引导他们分别通过线条和色彩表达自己对于两个世界观的想象和理解。
4. 画作创作（20分钟）引导学生分别使用线条和色彩两种表现方式，创作自己对于大人国和小人国的画作。
在画作创作的过程中，可以根据每个学生的绘画水平进行一些技巧性指导和提高，但要避免过度干扰他们的想象和创造力。
5. 展示和讨论（15分钟）引导学生在展示自己的作品之前，介绍自己的画作表达了对于哪种世界观的理解和想象。
在展示和讨论学生的作品时，可以适当引导他们进行更加深入的探讨，例如为什么感觉大人国和小人国的感觉不同？有没有可能有其他的世界观？等等。
6. 总结（5分钟）对于今天的课程进行简要总结，并让学生思考、自评自己在今天的课程中取得的进步和成果。
第3课 大人国与小人国(说课稿)2022-2023学年美术三年级上册 人教版
第3课大人国与小人国（说课稿）一、教学目标1.知识目标通过本课的学习，学生将：1.了解民族歌曲《大人国和小人国》的背景与故事。
2.学习“对比”这一创作手法的运用方法，通过对比了解绘画中的“形”“色”“线”等。
2.能力目标学生将通过本节课的学习，能够：1.观察与分析作品，独立思考与判断。
2.运用对比的方法，创造出富有想象力的艺术作品。
3.情感目标通过本节课的学习，学生将：1.了解中华优秀传统文化的情感体验，培养艺术发现、美育意识及良好道德情操。
2.感受优秀传统文化的魅力，增强民族自信心与自豪感。
二、教学重点1.了解《大人国和小人国》的背景和故事。
2.运用对比的创作手法，绘制大人国和小人国的形象画。
三、教学难点1.提高学生对比能力，了解对比在绘画中的运用。
2.让学生掌握“形”“色”“线”等绘画语言的运用。
四、课前准备1.大人国和小人国的故事图片。
2.学生的绘画工具，如颜料、纸张等。
五、教学过程1.导入（5分钟）1.教师播放民族歌曲《大人国和小人国》。
2.教师请学生仔细听歌曲，了解歌曲的背景和故事。
2.呈现（10分钟）1.教师请学生看一张描绘大人国和小人国的图片，并请学生将图片的形、色、线等要素进行比较。
2.教师与学生一起讨论，为学生补充图片中缺失的信息，激发学生的想象力。
3.讲解（20分钟）1.提高学生“对比”的能力，讲解对比在绘画中的应用。
2.详细介绍绘画中的“形”“色”“线”等绘画语言。
4.练习（30分钟）1.让学生自由发挥，绘制自己心中的大人国和小人国。
2.教师在练习过程中，随时指导学生的绘画，并提出建议。
5.阐释（15分钟）1.让学生就自己的绘画进行阐释和描述，向其他同学介绍自己的作品。
2.教师提出问题，引导学生讨论彼此的作品。
6.总结（5分钟）1.教师小结本节课的内容，总结学生的收获。
2.教师鼓励学生，在今后的学习中要多加练习，不断创造有创意的作品。
六、课后作业将自己的作品用“形”“色”“线”三个方面进行分析和梳理，并将作品及分析上交。
第3课 大人国与小人国 第一课时(说课稿)人教版(2012)美术三年级上册
第3课大人国与小人国第一课时（说课稿）一、教学目标通过学习本课，学生能够：1.知道“大人国”和“小人国”的概念，了解两者的区别；2.能够描绘“大人国”和“小人国”两个世界的特点，发掘自己的想象力和创造力；3.通过创作“自己的小人世界”的方式，发挥自己的艺术才华。
二、教学过程1.引入（1）播放视频《大人国与小人国》片断。
（2）导入课题：今天我们要学习的是《大人国与小人国》这个故事。
你们看完视频，有什么感想和想法呢？2.讲授（1）讲述故事情节。
（2）探讨大人国和小人国的概念，让学生感受两者的区别。
（3）分析“大人国”和“小人国”两个世界的特点，启发学生发挥自己的想象力和创造力。
3.实践（1）让学生根据自己对小人国的想象，进行自由画画。
（2）将学生的作品集中在一起，让每个学生描述自己绘制小人国的想法，并进行交流和展示。
三、教学重点与难点1.教学重点1.理解“大人国”和“小人国”的概念和区别；2.揭示“大人国”和“小人国”两个世界的特点；3.创作“自己的小人世界”。
2.教学难点1.让学生充分发挥想象力和创造力，创作出独特的小人世界；2.让学生透过小人国的想象，从中获取艺术启示。
四、教学方法采用启发式教学法，让学生在掌握课文知识的基础上，自由发挥自己的想象力和艺术才华，创作出自己的小人世界。
五、教学评价通过学生的参与活动和创作作品，评价学生是否能够理解“大人国”和“小人国”的概念和区别，是否能够创作出特色鲜明的小人世界，并对学生的创意和才华进行肯定和鼓励。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现自己在启发学生发挥创造力方面还有不足之处，需要在今后的教学中进一步加强。
同时，学生参与度不高的问题也需要找出解决方法，让更多的学生能够积极参与到课堂中来。
三年级美术上册说课稿 《第3课 大人国与小人国》 人教版
三年级美术上册说课稿《第3课大人国与小人国》人教版一、课程背景本节课是三年级美术上册的第三课，名为《大人国与小人国》。
本课是通过让学生了解巨人、小人和人类的生活和习惯的差异，感受到大小及高低差别等，初步认识造型表现的艺术手法。
二、教学目标本节课的教学目标分为知识目标和能力目标两个层面。
### 知识目标： 1.认识人类和小人的生活和习惯差异； 2.理解巨人造型表现时的形式及其特点； 3.学习构图的基本原理，认识大小、高低的差别； 4.领悟造型表现的艺术意义，掌握平面造型表现及空间造型表现的方法。
### 能力目标： 1. 形象感知能力：学生能够形象准确地感性认识大小及高低差别； 2. 观察与分析能力：学生通过观察、分析，深入理解造型表现的艺术特点； 3. 想象和表达能力：学生能够通过想象创意，将感知到的元素拼合，表达自己独特的艺术想法。
4. 空间创造能力：学生掌握平面造型表现及空间造型表现的方法，能够创造符合自己意愿的形象表达作品。
三、教学重点和难点教学重点:1.认识人类和小人的生活和习惯差异；2.理解巨人大小及高低差别造型表现时的形式及其特点； ### 教学难点： 1.学生是否能够理解造型表现的特点及其艺术意义； 2.学生是否能够掌握和应用空间造型表现的方法。
四、教学过程及内容1.小学生活与巨人世界1.老师展示两幅图片，分别为学生和巨人的生活场景。
引导孩子们自由交流。
2.引导学生发现巨人世界的生活、衣着、文化习俗等，和小学生的不同。
3.让学生自由创作想象画，想象巨人与小学生的活动场景。
不要求还原现实场景，可以通过创意的方式表达。
2.小人国和巨人国的比较1.让学生通过展示图片，了解小人国的生活、习俗等与巨人国不同之处。
2.让学生观察小人与巨人的比例大小，认识大小高低差别。
3.引导学生运用巨人、小人和人类的比较，认识造型表现的基本手法。
3.造型表现1.布置作业：让学生根据课上所学制作一幅大人国与小人国场景的创意画。
大人国与小人国说课稿
大人国与小人国说课稿《大人国与小人国》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《大人国与小人国》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大人国与小人国》是人教版美术三年级上册的一节造型·表现课。
这节课主要引导学生通过想象和对比，表现出大人国与小人国的奇妙世界。
教材内容富有童趣，能够激发学生的创作热情和想象力。
本节课在整个教材体系中起到了承上启下的作用。
在前几节课中，学生已经掌握了基本的绘画技巧和表现方法，为本节课的学习打下了基础。
同时，通过本节课的学习，也为后续学习更复杂的美术创作课程做好了铺垫。
二、学情分析三年级的学生正处于想象力丰富、好奇心强的阶段，他们对新奇的事物充满了兴趣。
在绘画方面，已经具备了一定的造型能力和表现能力，但对于如何运用对比的手法来表现大小差异，还需要进一步的引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生了解大小对比的表现方法，能够运用大小对比的原理创作出富有想象力的绘画作品。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、想象等活动，培养学生的创新思维和创作能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的想象力和创造力，让学生在创作中体验快乐。
四、教学重难点教学重点：掌握大小对比的表现方法，能够运用想象创作出大人国或小人国的画面。
教学难点：如何巧妙地运用大小对比来表现出画面的趣味性和故事性。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
2、直观演示法：通过展示图片、视频等直观素材，让学生更清晰地了解大小对比的表现方法。
3、启发引导法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生的思维，让学生主动探索和发现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大人国与小人国》说课稿《大人国与小人国》说课稿作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《大人国与小人国》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《大人国与小人国》说课稿1今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课内容，属于造型.表现领域。
一、教材分析：1、教材内容：大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。
如：《白雪公主》中的七个小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《尼尔斯骑鹅旅行记》变小的尼尔斯；近几年好莱坞大片《哈利。
波特》中有巨人族；《魔戒》三部曲中的小矮人“霍比特人”；动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。
通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。
通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
2、本节课在整体知识结构中的作用：《大人国与小人国》一节融欣赏、表演、创作、表现为一体，探索美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合。
在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。
为以后《今天我值日》、《巧巧手》、《梦幻中的城堡》、《我设计的自行车》等创作画打基础。
所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。
让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在绘画创作中表现美、创造美。
3、教学重点和难点教学重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
培养学生留心观察生活的习惯。
教学难点：对比方法的应用。
人物与周围环境的对比、色彩的对比。
二、学情分析：三年级学生对不同的`绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。
现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。
而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课目标如下：1、教学目标：a、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
b、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
2、显性目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。
3、隐性目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
四、教学分析：1、观看动画片或电影片段，激发学生学习兴趣。
2、绘画游戏知道“大”或“小”对比。
3、示范制作方法。
4、创设情境激发创作潜能。
五、教学过程的设计：1、绘画游戏导入，认识“大”“小”——印象深刻黑板做半部学生绘画场地“谁会用线条画一片叶子？”“谁能用线条简单的画出一片巨大的叶子？”“请画到黑板上。
”选一名学生在黑板前操作。
“谁能在旁边画一片更大的？比刚才的大？”你们怎么看出第二片叶子更大？通过对比才能知道大小。
大小对比使大的显得更大，小的更小。
我可以让这片叶子显得更大！在树杆上贴一个很小的人。
你们猜猜什么地方会有很多这么大的树？这个人来自什么地方？他是谁？今天我们就去大人国和小人国游历一下吧！让学生画和比较出叶子的“大”“小”，孩子们争先恐后，将课堂气氛推向第一个活跃点。
接着揭示今天学习的课题——《大人国与小人国》，从绘画游戏点题，都是学生在主动学习，把课堂还给了学生。
2、动画欣赏，身临其境感受或大或小的魅力播放动画片《亚瑟和他的迷你王国》》中的精彩片断。
吸引学生的视听感觉，使他们进入情境，深度激发学生学习的兴趣和绘画愿望。
3、角色扮演，“我的奇遇记”孩子们都有展示自己的欲望，假设画面的主角是你自己，你希望来到大人国还是小人国，到那里又发生了怎样有趣的故事呢？想让学生捋顺一下头绪，自己创作一个童话故事，并讲给同学们听听！4、画出自己的想法六、课堂评价1、评画赏画，分享成功喜悦师生共赏学生完成的美术作品，先让学生自评互评选出最喜欢的游记故事。
教师肯定学生的评价，想象奇特，构思大胆的作品多支持！表扬优秀的作品，鼓励不足的同学努力，指出共同存在的问题，色彩的，构图的等等。
2、学生评价看学生能否积极参与课堂活动，是否感兴趣，是否已用心的表现出自己的最好水平和状态。
《大人国与小人国》说课稿2今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课内容，属于造型、体现领域。
一、教材分析：1、教材内容：大人国与小人国的相干内容多次出如今孩子们喜好的童话故事中。
如：《格列佛游记》、《白雪公主》中的七个小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《西游记》等等。
通过看短片、看图片直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并在让学生熟悉大与小、高与矮的基础上，通过对比的体现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈如今我们面前目今。
通过绘画运动培养学生的想象能力、创造能力、体现能力。
2、本节课在团体知识结构中的作用：《大人国与小人国》一节融浏览、创作、体现为一体，探索美术学科与语文、德育等学科相结合。
在本节课前面学习了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。
为以后《前前后后》、《梦幻的城堡》、《我设计的自行车》等创作画打基础。
所以本课在团体知识结构中起到了肯定承上启下的作用。
让学生在观察浏览中感受美、体验美；在绘画创作中体现美、创造美。
3、教学重点和难点教学重点：行使对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
培养学生留心观察生活的风俗。
教学难点：对比方法的应用。
人物与四周环境的对比、色彩的对比。
二、学情分析：三年级学生对不同的绘画用具的使用已有肯定的经验，会用生动的线条和色块来体现他们的想法。
如今接受信息的途径很广，思维活跃、想象雄厚、联想奇特，他们以自我为中间，喜好按照本身的想法自由的体现画面；好奇心重，爱体现本身，喜好向别人展示本身。
而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地体现本身的想法，吻合学生发展的特点。
三、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课目标如下：1、教学目标：a、能够举例说明大小是通过相互比较才可以表现出来的。
b、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
2、显性目标：充分行使联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、勇敢、快乐地想象与体现，培养学生分析、比较、创新的能力。
3、隐性目标：指导学生体验美术学习运动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
四、教学分析：1、观看电影片段，激发学生学习爱好。
2、绘画知道“大”或“小”对比。
3、示范制作方法。
4、创设情境激发创作潜能。
五、教学过程的设计：1、故事剧情导入，熟悉“大”“小”——印象深刻对比通俗人物图片，添加对比物体再比较观察思考课本中小汽车对比图片，小轿车可以通过相互比较，对比呈现不同场景结果2、展示大小差异显明的图片，并让学生讲对比关系，人与景物之间的关系《衣夹》雕塑，微缩景观图片等的强烈对比分析介绍课本中《格列佛游记》浏览格列佛游记中的故事小片段，学生浏览，指导学生浏览想象故事情节，激发学习爱好3、交流生活中大与小对比的征象。
（1）我们生活中有许多大小对比的征象。
比方，跟蚂蚁比，我们每小我都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。
（2）谁还能找到类似的征象？4、交流讨论大与小的想像。
5、绘画体现黑板做半部学生绘画场地“谁会用线条画一片叶子？”“谁能用线条简单的画出一片伟大的叶子？”“请画到黑板上。
”选一名学生在黑板前操作。
“谁能在旁边画一片更大的？比刚才的大？”你们怎么看出第二片叶子更大？通过对比才能知道大小。
大小对比使大的显得更大，小的更小。
我可以让这片叶子显得更大！在树杆上贴一个很小的人。
你们猜猜什么地方会有许多这么大的树？这小我来自什么地方？他是谁？今天我们就去大人国和小人国游历一下吧！让学生画和比较出叶子的“大”“小”，孩子们抢先恐后，将课堂气氛推向第一个活跃点。
接着揭示今天学习的课题——《大人国与小人国》，从绘画游戏点题，都是学生在自动学习，把课堂还给了学生。
6、动画浏览，身临其境感受或大或小的魅力播放动画片《格列佛游记》中的精彩片断。
吸引学生的视听感觉，使他们进入情境，深度激发学生学习的爱好和绘画愿望。
7、角色扮演，“我的奇遇记”孩子们都有展示本身的欲望，假设画面的主角是你本身，你盼望来到大人国照旧小人国，到那里又发生了怎样风趣的故事呢？想让学生捋顺一下头绪，本身创作一个童话故事，并讲给同窗们听听！六、实践1、讲解画面要求2、学生创作七、课堂评价评画赏画，分享成功高兴师生共赏学生完成的美术作品，先让学生自评互评比出最喜好的游记故事。
教师一定学生的评价，想象奇特，构思勇敢的作品多支撑！表扬良好的作品，鼓励不足的同窗努力，指出共同存在的题目，色彩的，构图的等等。